电工实训基础知识范文

1.1从企业自身需求分析

电子商务专业就业方向主要为两大类企业，一类是专业的电子商务（服务）企业，另一类是流通企业的电子商务部门。人才需求从决策层到基础服务层，需求非常广泛。其需求主要特点是分工细化，每个岗位专注于整个电子商务流程的一部分，如网络编辑、技术维护、美工、营销等。对于传统企业的电子商务部门，在人才需求方面更倾向于具有专业背景、良好职业素质和综合能力的综合型电子商务人才，其用人特点主要是要求知识面广，涉及企业经营活动的各个方面都要有所了解，而对于专项技术不必精通。

1.2从电子商务对企业物流系统作用分析

在流通企业，尤其是第三方物流企业已广泛开展信息化建设的今天，电子商务对企业物流系统运行和管理的重要作用日益凸显，主要体现在以下几方面：①企业物流系统中信息流的作用范围更为拓宽，成为整个供应链系统运营的环境基础。而电子商务是实现运营的手段。信息环境对供应链的一体化起着控制和主导的作用。②物流系统更大程度地由客户需求拉动。物流系统得到网络技术的有效支持，满足顾客需求的同时，会反过来拉动物流系统更高效率的运行，降低物流成本、缩短产品开发周期、为客户提供有效的服务。③传统物流系统运行环节（点）将会有所变化。由于在电子商务环境下，网上客户可以直接面对制造商（即原始供应商），获得个性化定制服务，故传统物流渠道中的批发商和零售商等中介环节将逐步淡出。通过以上分析不难看出，对于已开展信息化建设的流通企业，尤其是第三方物流企业而言，熟悉物流专业知识，而又具备电子商务专业背景、掌握电子商务技术和管理的人才是企业所需要的和缺乏的。

2“三位一体、工学结合”人才培养模式

根据电子商务行业发展趋势和企业对人才的需求分析，结合电子商务师职业标准和物流师国家职业标准中的职业技能要求、典型岗位需求，构建以工学结合为主线，电子商务专业培养目标与企业需求相结合，教学过程与工作过程相结合，课程体系与职业资格证书相结合的“三位一体”人才培养模式。具体实施按照“专业基础培养+专业技能培养+生产性实习实践”分三个阶段进行。

2.1专业基础培养

专业基础培养主要在第一学年，在掌握电子商务专业基本素质（公共必修课）的同时，本着循序渐进的原则掌握专业基础知识，通过基础知识课程教学，使学生掌握运输经济学、电子商务基础、电子商务技术基础、VB语言、商务统计、会计基础等专业基础知识，为学生掌握电子商务专业技能及可持续发展奠定良好的基础。

2.2专业技能培养

专业技能培养主要在第二学年，在学生掌握电子商务专业基础知识的基础上，加强专业知识的学习，同时考虑学生今后职业生涯可持续发展的拓展能力。主要课程包括电子商务网页设计与网站管理技能、网络营销实务、数据库原理与应用、电子商务安全、电子商务英语、国际贸易实务、物资采购与管理、仓储与配送管理、网络编辑、商务谈判技巧、Photoshop图片处理与应用、物流信息系统等。根据专业认知过程和学习内容的前后承接，在传授专业知识的同时，为培养学生的实际操作能力，开设课内实践和集中实训课。其中实践课主要遵循三条主线：技术类实训课、管理类实训课、综合实训课。①技术类实训课主要包括：数据库技术、VB语言实训、电子商务技术基础实训、电子商务网页制作与网站管理实训、POS实训。②管理类实训课主要包括：供应链管理实训、管理基本技能实训、商务礼仪实训、立体库业务实训、阿里巴巴电子商务实训等。③综合实训课主要包括：电子商务综合实训、生产性电子商务综合业务实训等。通过专业技能课程的学习和训练，使学生既了解经济活动基本规律，又懂得计算机技术、网络技术等现代信息技术；既掌握先进的经营管理理念，又深谙现代流通企业商务运作流程；既具有一定的英语基础，又具有较强的业务操作能力和实践能力。

2.3生产性实习

实践生产性实习实践主要在第三学年，学生可以到相关企事业单位进行生产性综合业务实习和顶岗实习，通过实习实践，使学生在企业真实工作岗位上得到进一步锻炼，熟悉企业管理制度，业务流程、以及企业文化，拓展和提升专业技能，培养职业习惯，使学生的综合素质更加贴近企业实际工作岗位的要求,完成由学生到企业员工的角色转换，为正式走上工作岗位奠定良好基础，最终实现零距离上岗。

3结束语

电工实训基础知识范文

【关键词】电子实训技能兴趣教学

为适应现代工业的快速发展，职业教育改革也在不断深化，改革的目标就是提升学生的职业能力，为社会培养合格的技能型人才。《电子技术基础》课程是由模拟电路基础和数字电路基础两部分组成，是研究各种半导体器件的性能、各种单元电子电路的组成、工作原理、功能及应用的一门专业基础课，同时也是一门实践性、应用性很强的课程，学生通过课程的学习和实践可以获得电子方面的基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力，同时，还可以提高学生使用相关电子仪器设备的能力和电子组装工艺的水平，才能培养出社会需要的操作型，技能型、实用型的学生。

根据职业学校对电子类学生的培养目标，应本着理论知识够用，重在实际能力培养的原则。这就需要对课程内容进行大胆的整合，对偏深的理论内容和陈旧知识进行删减，对于各种单元电路，只要求掌握其工作过程及功能作用而对于繁琐的理论分析和公式推导则删去不讲，把重点放在如何“运用”这些电路上，来提高学生技能水平，增强学生自身竞争力，这样实训内容的设计就显得非常重要。电子技能实训是通过项目教学法，任务驱动方式，力求全面涵盖主要技术的技能实训。由于该学科学生入校时间短，对专业知识的了解还不深入，而且每个班级的学生素质、学习动机、动手能力及意志品质等方面往往存在着十分明显的差异，这样实训内容的设计应该既适应现在的学生特点，又要考虑学生的长远需要。

一、实训内容既要直观易行，又要引人入胜

目前职业学校的学生基础相对较差，学习能力欠缺，无法全面掌握课程的理论基础知识，不能详细地分析各种单元电路的工作原理，结果是大部分学生成了实验的旁观者，而所做实验也是“照葫芦画瓢”机械地完成实验内容，有的甚至实验后还不知道自己在做什么，解决的是什么问题，结果使学生失去了实验兴趣，对理论知识有一定难度的实验更是望面却步。我们根据学生年龄特点：形象思维能力强于逻辑思维能力。设计的实训内容必须考虑到实验现象的直观性：实验过程和结果尽可能通过声、光、电等体现。因为实验过程、结果可以帮助学生对电路原理的理解加深印象。现在职校学生整体素质差，实训中很多学生只动手不动脑，盲目地照教师讲的步骤机械地操作，能完成任务就了事。在实训中若电路安装经常存在问题，自己无法解决，这无疑对这部分学生的信心又是一个打击，因此实训电路的设计必须考虑让实验易于成功：整体电路分解成几个小单元电路，分步完成，这样确保大多数同学都能实验成功，从而逐步提高学生的技能水平。因此，作为教师要适应现代职校的学生需要，就必须使实训内容设计得符合学生的水平，既要直观易行，又要引人入胜，激发学生学习的兴趣。例如做双稳态电路构成声控电子开关实验中，先让学生正确测量元件，分清三极管引脚，再安装双稳态基本电路，能触发翻转后，让学生测量两只三极管管脚电压，判断三极管的工作状态，然后安装引导门电路，和学生一起探讨电路工作原理，电路的触发方式，最后安装声控电路。实验中，学生每一步的成功对他们都是一次激励，这样就会对实验产生浓厚兴趣，促使他们认真完成实验，积极动脑筋思考电路，理解掌握电路原理，同时也增强了学生的自信心。

二、实训内容既要有实用性，又要紧跟时代

实训要以专业知识为基础，操作技能、专业技能、综合技能为主导，精讲多练，启发思维，培养学生独立分析问题，解决问题的能力，使学生不仅学到相关专业知识和技能，而且尽可能使组装的电路在现实生活中有所应用，增进理论与实际联系，对于培养和提高学生学习兴趣将有很大帮助。如可以通过低频功率放大器制作实训，让学生了解掌握简易有源音箱制作。首先让学生准备废旧音箱，由于考虑是为自己做音箱，在做低频功率放大器实训中，学生会更认真、细致地投入，积极性、热情更高。通过音箱制作，学生不仅学习了功率放大器原理和安装调试相关知识，而且掌握了电源电路和印制电路板的制作，对整体电路的装配，外接输入插口，音量调节等电器的安装，电器与电器之间接口匹配有了一定的认识。同时，学生有了自己的制作，对于学生电子技能水平的提高和兴趣培养将有很大促进作用。

当今电子技术发展得非常迅猛，实训内容的设计也要跟上时展，适应当今电子技术应用的特点，实训内容的设计也要转化：从分立元件电路为主转到集成电路为主。目前电子新产品的结构大都是以集成电路为核心，分立元件数量大大降低，只有加强集成电路方面的知识和实训才能适应技术发展，如可用L78XX，L79XX，LM317，LM337，TL431等集成稳压电路取代分立元件组成的串联稳压电路实训；把以模拟电路实训为主转移到模拟线路和数字电路相互兼顾、比例协调上来。近年来数字微电子器件的快速发展，数字化电子技术愈来愈多地取代了模拟电子技术，数字电子技术在整个电子技术基础课程中的地位和作用日益显得重要；由学生实际操作转到实际操作与观看电子仿真软件实验、电子实验录像相结合。随着新的电子器件不断涌现，学校办学条件的制约，很多实验在实训室学生很难完成，甚至无法完成，实际操作实验中，使用多媒体，组织学生观看电子实训录像等，不仅可以调节学生实训的情趣，而且学生可以更直观细致地了解实验过程，对学生有示范帮教作用，实训效率大大提高，学生可以学到更多知识和技能达到事半功倍的效果。

三、实训内容既要循序渐近，又要有针对性

《电子技术基础》课程是一个理论性和实践性都很强的课程，要想收到很好的实训效果，在具体实训内容的编排上，就要做好知识连接点的安排，实训内容要循序渐近，一定要向学生阐述清楚，否则前后知识脱节就很难取得较好的实训效果，而且对于不同实训对象，实训内容要有针对性，由于各年级，各专业对理论知识掌握程度不同，职业高中一年级学生刚接触电子课程，对理论知识和实训缺乏了解，实训主要针对工具使用，基本元器件的认识和检测，单元电路焊接和参数的测量，良好实训习惯的养成和对电子专业兴趣的培养，二年级学生具备了一定的理论知识和专业技能，实训主要针对学生对集成电路、数字电路等综合电路安装与调试和电路板制作技能的掌握，对电路原理和测量数据参数分析水平的提高。三年级学生实训主要针对产品整机的组装，调试与维修的掌握，通过使用仪表仪器对关键点的电量和波形测量，加深对电路原理的理解。

随着职业教育改革的深化，要逐步在专业课中加强技能训练，这就要求我们教师树立新的实训理念。一次成功的实训，是师生交往互动的过程，应该给人以自然、和谐、舒服的感受，除了向学生传授专业技能外，还应向学生传授继续学习能力，信息处理能力，创新应变能力等关键能力。电子技术实训在这些能力的培养中发挥着举足轻重的作用。在技能实训课中要体现学生的主体性，强调个性化教学，根据学生的不同情况，实施不同基本面的实训教学。

1.狠抓基本功练习

要求每位学生都要学会万用表，信号发生器，直流稳压电源，示波器等电子仪器的使用方法；练好元器件在线路板上的焊接基本功，认识电阻、电容、二极管、三极管等元件，并能用万用表测量其参数。

2.要因材施教

在电子技术实训中实施分层次教学，要根据学生的智能及动手能力，把学生分开施教，在训练中允许他们以各自适宜的速度与进程推进他们的学习，并激励学生由低层向更高一层迈进。在实训时教师要巡回指导，要有计划，有目的，有准备地到每一个学生的训练位置去检查和指导，及时解决和处理存在的问题，对个别知识技能掌握不好，动手能力较差的学生，进行个别指导，教给他们操作要领、窍门和学习方法，出现问题首先学会分析、判断，找出问题产生的原因，然后指导学生一起处理。这样有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。使他们尽快得到提高，对于那些动手能力强，操作技能掌握得好，效率高又有余力的学生，可增加实训内容，扩充其技能和知识面。

3.要逐步深入

为了提高学生学习积极性，开始时要将电路原理图中的元件与其对应的实物进行对照说明，逐步引导学生在万能板上设计电路装配图，对于实训中发生的故障，以引导的方式指导学生分析故障可能的部位，逐步缩小故障范围，找出产生的原因，直到排除故障。同时要表扬优秀的，激发后进的，造成你追我赶的学习氛围，让学生感受到成功带来的喜悦，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.改进实训课成绩的评定方法

实训课程的考核应侧重技能方面的考核，改变过去理论考试和实验报告成绩决定学生学习成绩的方法，要根据学生在学习过程中的学习态度、操作情况、实验结果的准确性，参与实践教学的主动性、创造性、正确性、综合评定学生的成绩。避免出现只重视实验结果，不重视实验过程，不动脑筋，抄袭别人的实验数据现象。实训成绩包括实训过程的学生自评和教师评定。自评包括实训态度、工作速度、文明实训、安全实训、遵守纪律五个方面。教师评定为工作质量、专业知识、实训过程三个部分。实训过程的考核就是在每个单元实训过程中，对各个项目的实训结果给予记录和评分。每个实训项目由学生根据实际情况自评，教师要按照学生完成实训的熟练程度、质量以及培训记录的优劣进行教师评分。其目的是要让学生对每次的实训项目认真对待，这对主动性差的学生来说，能起到很好的促进作用。熟练操作能力的考核是能否在规定时间内按要求完成操作考核内容，由实训教师根据学生掌握的准确和熟练程度评定成绩。实训课的期末成绩由教师根据各部分成绩给出综合成绩。

总之，一堂好的电子实训课，不仅要有好的实训内容，在教学过程中，教师还要面向不同对象、从多个角度、多个层次因材施教，在实训内容和实训手段以及考核方式上要不断创新，真正将学生培养成既有一定的理论知识又有很强的实际动手能力和创新能力的实用型人才。

参考文献

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电工实训基础知识范文篇3

调查发现，电子技术实验实训教学还普遍存在着教学内容和设备的技术含量较低，实训力度和教学效率不高，教学手段和管理手段相对落后，网络化和信息化的实训设备有待开发等方面的问题．在教学方法上，重复性单项训练多，体现工作实际的综合性训练项目少;简单连线训练多，故障分析与排除的训练项目少;传统的板书教学多，运用现代化教育技术手段教学少．这些因素导致了高职院校电子技术课程实训教学效果差和教学效率低的结果，严重制约了对学生现代电子技术技能的培养，毕业生无法实现与企业的顺利对接．

电子技术实训室建设现状

高职学生应在具有必备的理论基础知识和专业技术知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，因此各高职院校都在大力投入实验实训室建设．广厦学院专门为电子技术这门课程配置有模电实验室、数电实验室、电子工艺实训室，但其配置、利用率、使用效果、管理建设等方面仍有很多值得改进的地方．目前主要存在如下几个问题:目前采用较多的仍是理论教学和实践教学分离的教学模式，实训室现有条件基本能满足验证性、仿真性实验，但缺乏真实性实训条件，限制了课程教学效果和学生知识、技能的拓展．因此增加电子器材，改进实训室配置，对加强课程建设有重要意义．

为便于管理，目前广厦学院对现有的电子实训室实施封闭式管理”，学生只能在上课时间进入实训室，在规定时间内完成实训项目．这种管理模式不利于发挥学生的学习积极性，不利于提高学生的综合能力．因此，探索实训时间和内容上的开放模式，如借用图书馆式的管理模式，实训室实行开放式”管理模式，支持学生自拟题目、自拟方案的实训项目，让学生利用课余时间在实训室学习他们感兴趣的知识，完成自拟的实训项目，为学生科技创新活动提供有力保障．如今实践教学与理论教学的课时比较以往提高了很多，但实训室的利用率和效果仍不够理想．目前实训室主要用于开展课堂内实践教学，而无其他的用途．如果教师利用实训室对参加各种电子设计竞赛的学生开展培训，并承办学校各种电子设计竞赛，使其功能得到进一步的扩展，不仅可以提高实训室的利用率，而且也可提高电子技术课程的教学效果．2006年开始广厦学院已为电子技术课程建设了配套的虚拟实验室，但未得到充分利用，究其原因主要在于推广力度不够，且虚拟实验室中已有的项目多为验证性实验，缺乏趣味性、实用性．因此，利用网络优势，充实网上实训教学资源，推进实训室的开放，也是提高教学效果的有效途径．

高职院校电子技术实训室建设对策研究

电子实训室的建设是为电子技术课程实践教学服务的，因此电子技术实践教学体系设计应建立在对电子技术相关工作过程的广泛了解与深入分析的基础上．为此，笔者先后走访了金华汇隆电子科技有限公司、宁波赛特电子科技有限公司等相关电子企业，对企业人才的岗位能力要求进行了调研，确定了以能力为本位，以提高学生电子技术核心技能和综合应用能力为目标”的课程教学体系建设思路，对课程教学内容和组织模式进行了重构，即构建以项目为载体，以实践为导向，充分融合电子技术课程理论知识与实践技能的教学体系．例如，在对电气自动化技术专业岗位工作任务和职业能力进行分析后，确定课程教学内容，并对相关知识进行整合，形成5个具有代表性的综合性基础项目．这些项目在内容上循序渐进，基本涵盖了电子电路和电子元件的基本知识，强化了焊接训练，可使学生熟练掌握常用电子仪器仪表的使用方法，满足课程教学目标要求．教学中，先学习必要的理论知识，再进行实训项目的制作，制作过程中边动手边跟上相应的理论知识，同时解决实训中遇到的各类问题．最后综合分析所完成的实训项目，将需要的理论知识整理、归纳出来，使学生在实践过程中获得更全面、更有效的理论基础和应用知识．根据学生层次，可相应设置课外加强型实训项目．