初中数学教育理念范文篇1

一、要充分信任每一个学生

信任是教育的真谛没有信任就没有真正的教育不少年轻教师，在潜意识中总是担心学生这个不会，那个不行这样，往往就会使我们学生真的不行在教育学上，有个经典的案例，实验者把随机分好的两个班，各20个学生交给两个班的老师对第一个班的老师说：这些都是优秀学生，要特别关注对第二个班的老师说：这些学生都有不同程度的问题，是问题学生结果，一学年过去了，第一个班各方面指标都遥遥领先于第二个班这说明教师的期待对学生的发展具有重大的影响这也是心理学上的皮格马利翁效应

因此，我们教学中首要的任务，就是要信任我们的学生教学的本质其实就是信心和爱心的传递我们要在充分了解学生的基础上，针对每个学生的不同的起点提出不同层次的要求，施以不同层次的指导和帮助，使他们都能亲自感受到成功的愉悦，从而树立信心，并不断地进步对于班级中数学基础特别差的学生，我们也要也一视同仁，同时帮助他们降低学习的难度，使他们在自己能够掌控的范围内获得学习的快乐

二、要设计好前置作业，帮助学生先“学”

生本教育要求我们以“学”为中心展开教学设置前置学习单是学生先“学”得以进行的保证那么，要如何设置前置学习单呢？

我们说，前置学习单要体现简单、根本、开放的原则

简单原则，又称为低入原则，也就是要从最简单的地方入手，使每个学生都能够参与完成例如，一元二次方程解法的前置探究：探究方程x2=1的解法，并感悟三道题不同层次的学生都能够通过自己的努力独立完成，但不同层次的同学又可以有不同的开放性的思路

根本原则，就是说前置作业的设计要目标明确，要紧贴学习内容有的老师设计的前置学习单，唯恐学生不去预习，设计的内容面面俱到，结果学生根本做不完还有的老师的前置学习单竟然是一份练习测验单这些，都是对学生前置学习无益的，而且可操作性不强

开放原则，就是说我们的前置学习单要容易延伸学习的内容如果说“简单”是“低入”的话，“开放”就是“高出”，它引发学生思考后，产生源于课本，高于课本的学习效果如学习“鸡兔同笼”问题时设计前置学习单：①在“鸡兔同笼”问题中，哪些是已知量？哪些是未知量？其中等量关系是什么？②你能用多种方法解答此题吗？比较他们的不同点和相同点③请你对本题进行改编，或者举出类似的例子并解答其中的②和③就是开放性的问题设计

因此，前置学习单必须满足简单、根本、开放的设置原则，才能让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有不同程度的理解和收获

三、分层次教学要贯穿于教学的每一个环节

在数学教学中，面向全体学生进行因材施教的唯一办法就是分层次教学，不分层次教学就不能真正做到面向全体学生教学中，教师要把每一个学生的知识基础、能力基础、思维特点等摸清楚，对他们的学习情况了如指掌坚持每节课的课内有针对性地辅导几个学生，采用一把钥匙开一把锁的办法有效地帮助他们，给予他们成功的机会，增强他们成功的信心，为他们获得成功做好良好的心理准备

在教学组织中，采用全班教学、分组教学与个别教学相结合的教学形式在小组学习中，优生除了自己学习透彻外，还要帮助他人的学习，达到教学相长的目的同时，对学生小组的编排实行动态管理，以激励为主，让学生形成你追我赶的竞赛局面，培养学生的竞争意识，使每个学生形成巨大的内驱力，保持浓厚的学习兴趣

另外，在习题设计上，也要坚持分层次原则，注意习题的目的性和层次性，一是切实抓好基础题型，帮助全体学生理解和掌握新知识，都能达到新课标的要求；二是重视变式训练，帮助学生掌握所学知识的本质；三是加强综合练习，使学生深刻理解知识间的关系；四是指导好思考题，让学有余力的学生也得到充分的发展

四、要重视学生的学习情感体验

重视学生的情感体验是新课改的一个显著的特征，在教学目标的设定上，新课标特别强调的是情感态度价值观的目标如何让学生的情感投入并体验到学习的快乐呢？

首先，要通过情境创设，使学生处于迫切的学习需求之中，才能使学生对我们的课堂充满期待只有让学生充满期待的课堂才能真正让学生的情感投入进来因此，在数学教学中，要积极创设情境，利用新颖的教学内容，多样的教学方法，恰当的教学手段，精湛的教学艺术来抓住学生的心

其次，要用数学美感染学生数学严密的逻辑、高度的概括、广泛的应用、精确的语言、简洁的形式、辩证的思维等构成了数学深刻丰富的内在美，要引导学生去深刻理解、体验数学的本质，感受数学本身的魅力，进而增强学习数学的积极性

初中数学教育理念范文

关键词：初中数学；数学教学；创新策略

随着素质教育的不断深入推进，初中教育受到的重视程度逐渐提高，在初中教育中，语文、数学都是基础性学科，数学教育在初中教育中占据的地位越来越重要，加强数学教学理念和教学方式的改革是当前数学教学中的重要内容，尤其是在当前社会对实践型人才的需求越来越大的前提下，从初中开始就加强实践教育，必须要积极加强对数学教学的创新，让学生对各种数学知识有更深的了解，提高数学实践能力。在初中教学过程中，教师要进行积极的交流与沟通，与其他的教师进行互相学习，做到自我批判，从而不断更新教学理念，提高数学教学水平。

一、当前初中数学教学存在的问题

（一）理论化和形式化比较严重

传统的数学教学过程中，形式化教学还比较严重，传统的填鸭式教育理论在初中数学教育过程中根深蒂固，使得学生的积极性被磨灭，而且很多教师在讲课的时候依旧是按照传统的方式进行教育，最终导致学生的学习受到极大的影响。

（二）教师的教学水平有待提高

教师综合能力的高低在很大程度上影响了初中数学教学的质量，很多教师在教学过程中依旧沿用比较传统的教学理念和教学方式，在教学过程中忽视了学生的兴趣爱好以及自身对知识基础的了解，而且很多教师在日常教研活动中的沟通与交流也比较少，因此使得很多教师的思想没有得到更新，初中数学教学效率不高。

（三）实践教育不够

数学是一门实践型学科，在教学过程中，为了要让学生对各种数学知识有更加深刻的了解，应该加强对数学实践教学的重视，但是当前很多初中教师在教学过程中对实践教学的重视程度不够。

二、初中数学教学策略探讨

在初中数学教学过程中，教师之间的交流与沟通是提高教学质量的重要环节，通过不同教师对自己的教学模式、教学理念的分析，发现了教学过程中存在的一些问题，并且采取相应的措施进行解决，以提高教学质量。

（一）加强对素质教育的认识

素质教育是初中素质教育中的一个重要理念，对于学生个性特征的考虑以及学生综合能力水平的提升有很大的帮助。由于传统的教育理念陈旧，因此，教育中各种理论性内容依旧是主要教材，没有给学生太多实践练习的机会，使得很多学生对数学知识的学习不够深入，只是了解一些表面的东西。在初中数学教学过程中要让学生意识到数学课程不仅是掌握各种理论知识，更重要的是要学生对数学原理有更深刻的认识，并且能加强自身创新学习能力的提升。尤其是对于初中生而言，他们的理解能力、逻辑思维能力还比较弱，因此，要对他们进行循序渐进的引导，在确定数学教学目标的前提下，应该要加强对素质教育理念的认识，要对学生的基础能力进行掌握，并且要转变传统的师生关系，给学生提供更多实践学习的机会。

（二）提高初中数学课堂的趣味性

学生的兴趣爱好对于他的学习水平的提升有很大的帮助，在传统的教育教学过程中，是以教师为主体，教师根据教材大纲对各种内容进行填鸭式的讲解，学生被动接受，这种模式使得学生的主动性不高，师生之间的沟通和交流不畅。在新课程理念背景下，应该要以激发学生的学习兴趣为主，比如，在教学过程中设置相应的情境，利用情境教学法，引导学生主动学习。在教学过程中可以利用多媒体、新媒体等加强各个学科中教学情境的设置，将学生引入相应的教学环境中，比如，在数学课堂上，教师可以制作多媒体课件，将一些有趣的图片、视频等融合在一起，对数学课程中各个章节的教学内容进行讲解，调动学生的积极性。另外，还需要在课堂上加强小组合作教学法的应用，这是小组合作数学教学创新过程中不可或缺的一个重要内容。在小组合作教学中要对学生进行科学合理的分组，分组的时候也应该要根据学生的基本情况而定，一方面可以确保任务活动顺利完成，另一方面促进了学生间的沟通，需要多多鼓励他们之间加强合作交流，对于学习成绩优秀的学生来说，可以在完成任务的过程中巩固知识，对于基础不太好的学生来说，可以通过小组合作提高自己的能力。

（三）加强实践教学力度

初中数学教学想要产生更好的效果，则应该要做到有效地落地，即让初中数学教学能够更多地结合生活，结合学生的实际情况，实现高效教育。在教学过程中也应该贯彻实践教学的理念，比如，在教学过程中，可以结合一些生活现象，加强对学生的实践教育。教师可以在课后布置一些数学题目，让学生对这些数学问题进行分析和解决，使得学生能够对数学学习中的一些知识点有更加深刻的理解，提高初中数学教育教学水平。

综上所述，在初中数学教学中，要结合素质教育的全新理念，对学生进行全面教育，由于传统的教育理念根深蒂固，因此，在教育的时候要加强对素质教育理念的应用，要加强对传统教学模式的改变，提高课堂的趣味性，并且要提高教师的综合能力水平，加强对数学课堂教学模式的改变，提高初中数学教学水平。

参考文献：

[1]肖湖女.初中数学小组合作教学策略探讨[J].时代教育：教育教学版，2012.

初中数学教育理念范文

关键词：农村；初中数学；新课改教育理念；契合

初中课堂是培养高素质人才的一个主战场，而随着教育理念的不断深入，传统的教学方法与新时代的教育理念已不能融合在一起，采用更多样的教学方法成为今后的一大趋势。我国人口大部分分布在农村地区，其数学课程的改革会直接影响整个数学教育课程的改革，只有将农村初中数学教学与新课改的教育理念相契合，才能提高数学教学效率。

一、实现初中数学与新课改的教育理念相契合的重要意义

1.两者的契合有助于提高教学效率

课堂教学一旦脱离教育理念，就会对教学质量产生很大的影响，初中数学教学只有根据正确的教育理念授课才能有效提升教学的完善性，并进一步提高教学质量。

2.两者的契合有助于学生思维的扩展

新课改理念的实施是对传统教学方法的创新，有效扩展了教学手段。初中数学与新课改教育理念的相契合可以有效扩展学生的思维，开阔学生的眼界。

3.二者的契合有助于高素质人才的培养

只有将全新的教学理念应用于农村数学教学当中，才能满足教学需求，有效提高教学质量。

二、农村数学与新课改的教育理念相契合的对策

1.编写教材要立于农村实际

现阶段的初中数学教材通常更适合城市学生，有的教材内容对于农村学生来讲相对陌生，课程当中所蕴含的城市文化气息较浓，很难体现乡村文化。新课改之后的教材当中能够反映农村实际生活以及能够联系农村中学实际的问题材料过少，却充斥着很多和农村生活有很大距离的背景内容。所以，应该试着为农村学生新编一套专用的初中数学教材，其内容设置方面要尽量兼顾农村初中生的生活经历、认知水平以及社会阅历等方面。例如，可以多设置水源利用、农田面积以及种子发芽率等具有农村特色的背景。

2.改革教法要适应学生发展

现阶段，我国传统的教学方式仍占据主导地位，数学教育只注重技能或者知识的传授，又看重教师对整个教学的控制，使得整个数学课堂成为教师的战场，这种教学方式过于单调，对学生的经验要求以及掌握的知识背景要求都较低，这就使得学生在面对实际生活情境的时候，不能从实际中发现问题、提出问题，并导致很多学生在数学学习的过程当中不具备应有的灵活性、创新性以及综合性。因此，新课改对农村初中数学教师提出了更高的要求，要求他们应适应新课改变化，改变传统的教学方法，适应学生的发展。

3.培训教师要转变教育理念

很多农村初中教师所面临的问题主要有：教师队伍不稳定，流失现象较为严重；教师整体素质较低，很多数学教师对数学的理解存在偏差；数学教师接受培训的机会很少，能够接受培训的级别也太低；很多数学教师的教育观念较为落后，过分看重经验而轻视理论。因此，要通过多途径来加强数学教师的培训，要重视理论性内容的培训，倡导教师能学习新课改的精神实质。培训途径主要是立足于县级的培训，同时结合更高级别的培训以及校本教研为辅的不同培训方式。此外，要倡导农村数学教师走出应试教育的怪圈，充分体现素质教育的要求，真正做到以人为本，服务于每个初中生，着眼于学生的未来，充分重视学生的素质培养。

4.改善硬件以提供课改条件

农村初中受到各方面条件的限制，其教学设施尚不能同数学新课改的要求相适应。新课改注重多方法相结合，对辅助工具的要求较高。其内容存在一定的创造性、开放性以及挑战性，并倡导自主探索、合作交流与动手实践。政府要明确义务教育财政拨款在公共财政中所占据的地位，要有效优化投入结构，着重投入基础教育，并建立一系列有效而又稳定的农村义务教育经费投入保障机制，最终保证农村教育设施的更新，从而建立一个良好的农村教育环境。

5.营造氛围以构建和谐课改

新课改要面向农村，数学教材的编写也要重视农村，要注意结合农村的实际情况，针对农村改革过程当中所遇到的一系列问题制订出科学的方法。同时，在新课程改革过程当中，要充分重视家长所起到的作用，要鼓励学生家长参与到数学的课程改革当中来。总之，要努力营造一个学校同社会、家长共同合作的和谐氛围，从而有效促进新课改的顺利进行。

现阶段我国的基础教育课程改革的发展非常快，而随着新课改在我国农村的推进，我们在实践过程中面临很多问题。因此，促进农村新课改的顺利实施是所有数学教师所面临的一大挑战。为了促进农村初中数学教学效率的提升，进一步提升数学教学质量，有效提高学生学习数学的积极性，就要做到农村初中数学与新课改教育理念的相契合，改进教学策略，为我国培养更多高素质人才。

参考文献：