激光原理论文范文

【关键词】激光；钻井；特性

中图分类号：P62文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)04-124-01

早在20世纪60年代和70年代，国外就开展过激光钻井研究。但是由于当时的激光技术水平有限，妨碍了激光技术在石油钻井领域的研究与应用。从1997年起，美国重新开展了激光钻井研究，已经取得了令人鼓舞的成果。国内对激光钻井的研究刚刚起步，但我国高功率激光技术已取得突破。故激光钻井的研究前景广阔。本文结合国内外文献，介绍激光钻井技术的技术优势、原理、现状和未来展望。

一、激光钻井的技术优势

就钻井方式而言，传统钻井工艺可分为人工掘井、人力冲击钻、机械顿钻与旋转钻。目前来看，旋转钻井方式是石油钻井的主要方法。旋转钻井这种机械破岩方式于20世纪初取代顿钻以来，虽然不断取得进展，但并没有根本性的变化，而且随着钻井难度越来越大，钻井成本总体呈上升趋势。要想大幅度降低钻井成本，需要开发一种更加有效的替代方法。在这种情况下激光钻井技术应运而生，那么激光钻井技术有哪些优势呢？

与传统钻井工艺相比，激光钻井主要具有以下优势：

1.由于极高的能量，使得激光钻进能够更易穿透岩石，美国Phillipse公司的现场实验表明：激光钻井10小时的钻井进尺，传统钻井工艺需要10天的时间去完成；

2.激光钻井过程中无需钻井液、钻头，套管等传统钻井必须的设备，从而免去了下套管和起下钻柱的时间，大大节约了成本和时间。据研究表明，传统钻井工艺平均仅有50％的时间用于钻进。20％的时间用于起下钻柱，剩下的30％时间耗费在下套管和注水泥等其他操作上；

3.在钻进过程中，激光冲击岩石后会形成一层陶质层井壁，这层井壁可以有效地防止地层流体流入井中，即对井喷事故具有一定程度的预防作用．从而大大增加钻进的安全系数；

4.激光器系统包括各种图像可视系统及井下传感器，可通过光纤电缆与地面进行通讯，可以对整个钻进过程有更全面的把握与布局。

二、激光钻井技术的原理

激光依靠其吸收、散射和反射功能实现钻进工作。激光照射在岩石的表面上，冲击范围为面积为Sl的区域，该区域会迅速吸收激光的能量，导致岩石的熔融。与此同时，伴随着对激光能量的进一步吸收以及激光的散射和反射，会进一步影响Sl区域周围的岩石，促使其熔融或蒸发，最终会产生面积为S2的井眼(Sl

（一）激光的特性

激光是一种电磁相干辐射光源，能够将电能、化学能、以及热能转化为光能。光能，光能然后被聚集成强烈光束，破碎并伴随着熔化和蒸发岩石。

激光主要有四大特点：⑴定向发光；⑵亮度极高；⑶颜色极纯；⑷能量密度极大。还有其他特性，如激光是相干光，激光是高度集中的等等。

（二）现有激光设备

激光设备就是将一种形式的能量转换成具有电磁辐射光子的设备。在激光、岩石和钻井液之间相互作用的实验和理论研究的进步使激光钻井技术成为石油工业的一个明智的选择。从石油工业角度来看，有实用价值的激光技术主要有七种：

1.氟化氢和氟化氘激光器：波长范围2.6～4.2m。油藏岩石测试使用中红外高级化学激光器。

2.化学氧碘激光器：波长范围1.315m，是大范围高精度的破坏投射器，能成功处理井下大量的问题。

3.二氧化碳激光器：波长范围10.6m，平均功率1MW。能够产生连续波和斩波脉冲，但由于波长大，在穿过纤维装置时易衰减。

4.一氧化碳激光器：波长范围5～6m，能够产生连续波和斩波脉冲，平均功率2MW。

5.自由电子激光器：连续波可以转变成任何波长的波，是将来能量最高的激光。它的波长可以根据反射和黑体辐射进行调整。

6.钕钇铝石榴石激光器：波长1.06m，平均功率4MW。

7.氟化克激光器：波长0.248m，平均功率10kw，产生斩波脉冲。在这种激光器中，氟化克中的氟原子和克原子处于激发状态。

（三）激光破岩技术的基础科学研究

美国、俄罗斯、日本和加拿大等国在激光钻井破岩基础理论的研究方面各有侧重点，但对基本科学问题的认识却趋于一致。概括起来，它主要包括以下五大基础科学研究：

1.激光／岩石／流体相互作用原理(即微观物理过程和岩石热破坏理论)；

2.岩石快速相变的热力学与传热学；

3.强激光的传输变换与微型化原理；

4.激光破岩岩屑运移的多相流动理论；

5.激光钻井的安全与环境保护科学。

三、总结

激光钻井是一项新技术，与传统钻井工艺相比，激光钻井具有许多优势，它的发展应用必将给以后的钻井行业带来又一次惊人的革命。同时，激光钻井技术由概念设计到实际应用还要面临以下几个方面的挑战：

1.在激光钻井过程中，井筒中的气体影响机械钻速，可能导致事故；

2.考虑到温度和压力的双重影响，岩石应力增加了比能，高的热导率导致了温度的扩散，温度的扩散引起孔隙度和渗透率的变化，从而导致了岩石强度的下降；

3.在激光的作用下，所有岩石的杨氏模量、剪切模量、体积模量和联合模量减小；

4.对斩波脉冲和连续波脉冲的选择，结合岩石的破碎机理设计气体泄压系统和激光束传递系统，研究激光、钻井液之间的相互关系。

综合起来，作为一种新型的钻井技术要得到实际的应用，仍有下列问题尚需要进一步研究：

1.复杂的地层条件；

2.井眼的清洗和异常压力的控制。

参考文献：

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电子科学与技术（以下简称“电科”）专业是以培养具备微电子、光电子、集成电路等领域宽厚理论基础、实验能力和专业知识，能在电子科学与技术及相关领域从事各种电子材料、元器件、集成电路、电子系统、光电子系统的设计、制造、科技开发，以及科学研究、教学和生产管理工作的复合型专业人才为目标的工程专业。作为电科专业教育中重要内容的光电子技术，不仅是当代信息技术两大支柱之一，而且随着现代科学技术的发展持续焕发着生命活力。而让光电子技术保持如此强劲发展势头的主要原因之一，正是光电子材料与器件的广泛应用，例如激光器与新型光电探测器的应用的人你还。另外，诸如纳米光电材料与器件、光子晶体及相关器件、超材料及相关器件与表面等离子体激元及器件等新型光电子材料与器件的研究与应用，是目前国际上光学与光电子学研究领域的前沿热门方向。由此可见，学习光电子材料与器件的相关知识，不仅对电科学生知识体系的构建与就业方向的确定具有积极的影响，也为那些将来希望从事新型光电子材料与器件科研工作的学生，提供了坚实的理论基础与知识储备。然而，根据笔者的调研，虽然国内许多重点大学的电科专业都开设了光电子技术课程，但很少有大学专门开设光电子材料与器件这门课程。而由于光电子技术的内容多、涉及知识面广，教学课时又往往有限（一般为32或48个学时），因此在光电子技术的实际教学过程中，讲授教师往往重视光电子技术基本概念与理论知识的教学，而轻视光电子材料与器件的教学。该文从光电子材料与器件的研究内容、应用及发展等方面说明其在电科专业教育中的重要性，并结合自身光电子材料与器件课程的教学经验，研讨电科专业中光电子材料与器件的教学方法。

1光电子材料与器件简介

光电子材料是指能产生、转换、传输、处理、存储光电子信号的材料。光电子器件是指能实现光辐射能量与信号之间转换功能或光电信号传输、处理和存储等功能的器件。自1960年美国科学家梅曼发明世界上第一台红宝石激光器以来，光电子材料与器件如雨后春笋般发展迅速。在短短的50多年里，光电子材料与器件经历了从红宝石激光器的发明，到半导体激光器、CCD器件及低损耗光纤的相继问世；从各种光无源器件、光调制器件、探测与显示器件的小规模应用到系统级集成制造实用化阶段；从大功率量子阱阵列激光器的出现再到光纤激光器、光纤放大器和光纤传感器的诞生。光电子材料与器件从未停止过发展的脚步，并正在不断深刻影响着人类社会的方方面面。在实际需求的引导下，各种新型光电子材料与器件层出不穷，性能也不断提高。尤其是近年来，随着微米及纳米级加工技术的成熟，新型的微纳光电子材料与器件的研究异常活跃。纳米光电材料、光子晶体、超材料、表面等离子体器件等领域的研究成果丰硕，为未来光电子器件的微型化、集成化发展奠定了坚实的基础。

综上所述，光电子材料与器件在当代信息产业与科学技术中具有极其重要的地位，因此，光电子材料与器件这门课程不仅应当单独作为一门课程独立教学，而且应该作为重视工程教育的电科专业的核心课程。

2光电子材料与器件课程教学研究

2.1光电子材料与器件课程的教学形式、课时安排与教材选择

光电子材料与器件课程不仅包含丰富的理论知识，例如光电子材料的物理特性以及光电子器件的工作原理等，而且与实际应用结合精密，因此，本课程宜采取理论教学与实验教学相结合的教学形式。

在课时安排方面，作为电科专业的一门核心专业课程，光电子材料与器件课程的总课时应不低于32学时（2学分），理论课学时不低于26学时，实验课不低于6学时。

另外，在教材选择方面，由于光电子材料与器件是光电子技术中的一部分内容，而目前国内关于光电子技术方向的参考书籍很多，其中亦不乏一些光电子技术课程的经典教材，例如西安电子科技大学安毓英主编的《光电子技术》[1]，西安交通大学朱京平主编的《光电子技术基础》[2]等。虽然这些光电子技术参考书中或多或少都会介绍与光电子技术相关的材料与器件，但是，目前专门介绍光电子材料与器件方向的教科书却是少之又少，市面上仅有国防工业出版社2012年出版的侯宏录主编的《光电子材料与器件》[3]一书。加之，该书中所涉及的理论知识较深，基础浅薄的本科生很难驾驭。由此可见，对于光电子材料与器件这门新兴课程而言，设立统一的教材并不合适。因此，笔者建议该课程的讲授教师根据理论教学与实验教学的内容，自行编写该课程的讲义与课件。

2.2光电子材料与器件课程的理论教学

按照电科专业的专业定位以及培养目标，光电子材料与器件课程的理论教学也应该突出“工程”内容。传统的光电子技术教学中所重视的原理、定律与规律等内容，在光电子材料与器件教学中要弱化；而传统光电子技术教学中往往被弱化乃至忽视的光电子材料与光电子器件的相关知识，要在光电子材料与器件课程教学中占主体地位。如此才能保证在有限理论课时的前提下，让学生对光电子材料与器件有一个全面的认识。

在教学内容的设置方面，由于光电子材料与器件主要应用于光电子技术之中，因此，为了便于学生的理解与知识体系的构建，笔者建议光电子材料与器件课程理论教学的章节设置按照光电子技术的章节设置进行。以笔者讲授光电子材料与器件理论课程（共26学时）为例，该理论课程共被分成了绪论（2学时）、激光原理与典型激光器（5学时）、太阳能电池（4学时）、光通信器件与材料（5学时）、光探测器件（5学时）、光电显示器件（3学时）与光存储器件（2学时）等七个章节，这七章内容基本囊括了光电子技术中光产生、光转化、光传输、光探测、光显示以及光存储等各个重要环节中最为典型的器件以及所用到的材料。另外，在每章内容的设置上，也尽可能突出“工程”内容，弱化“理论”知识。下面，笔者将详细介绍笔者在光电子材料与器件教学中各章的教学内容。

第一章绪论主要包括光电子材料与器件课程简介以及光电子技术的基本知识简介。在光电子材料与器件课程简介中，向学生介绍课程设置的目的和意义、课程的主要内容、教学与考试方式与参考资料等。通过这部分内容的介绍，让学生对本课程的意义、内容、侧重点有一定的认识。在光电子技术基础知识简介中，重点向学生介绍光电子材料与器件与光电子技术的关系，并通过对光电子技术的概念、特征、发展等方面的介绍，让学生对光电子技术以及光电子材料与器件有一个整体的认识。

第二章激光原理与激光器重点介绍几种典型激光器的材料、结构与工作特性，其主要内容包括三个部分：激光原理简述、典型激光器与激光器的应用。在激光原理简述部分，由于多数电科专业在学习光电子材料与器件课程之前已经修过激光原理等类似课程，所以该部分内容为简略介绍的内容，主要帮助学生回顾激光的特征、历史与光辐射理论等知识点。而第二部分内容典型激光器是本章内容的重中之重，在该部分内容中，将依次向学生介绍固体、气体、液体与半导体这四大类激光器中的典型激光器的结构、特征与工作特性等知识。由于发光二极管与半导体激光器结构与工作原理上的相似，在介绍完半导体激光器后，可以顺理成章地介绍发光二极管的结构与特征。另外，本章最后还简单介绍了激光器的几种常见应用。

太阳能电池虽然是光电探测器中光伏效应的一种特殊应用，但是由于它在现如今光电子技术产业以及光电子器件中的重要地位以及良好的发展趋势，该部分内容被独立成一章。在第三章太阳能电池中，主要分两小节给学生介绍，第一小节介绍当今能源与环境问题以及太阳能的开发和利用，让学生了解当今能源资源的现状以及新能源研究与应用的迫切需求，然后介绍太阳能利用的历史以及发展趋势；第二小节正式介绍太阳能电池的工作原理、结构以及特性等知识。

第四章光通信器件与材料主要介绍的是光通信系统中所用到的有源与无源光器件。本章内容共分为两小节：第一小节介绍光纤通信的基础知识，包括光纤通信的定义，光纤的结构、导光原理、发展历史，以及光纤通信系统的组成与特点。第二小节正式介绍光纤通信系统中所用到的各类光电子器件以及构成这些器件的核心材料。在光纤通信中，最重要的器件当属光纤，所以，本节开始就着重介绍光纤的相关知识，包括它的结构、原理、分类、特征参数与传输特性。然后，又将光纤通信系统中的其它光电子器件分为有源与无源器件两类，并分别介绍了这两类光器件中的代表器件：掺铒光纤放大器与波分复用与解复用器。最后，在本章结尾还介绍了光纤通信系统中其它几种常用光器件，例如光耦合器、光衰减器、光环行器等。

第五章光探测器首先介绍了光电探测器的物理效应、性能参数、噪声；其次，按照光电探测器物理效应的不同一一介绍了几种典型的外光电效应探测器（光电管与光电倍增管）与内光电效应探测器（光电导、光电池与光电二极管）。教学的重心仍然放在对探测器结构、工作原理以及特性等方面。

第六章光显示器件重点介绍四种光显示器：阴极射线管、液晶显示器、等离子显示器与电致发光显示器。

第七章光存储器件主要介绍了现如今最常用的一种光存储系统――光盘系统以及其中最总要的器件光盘。

2.3光电子材料与器件课程的实验教学

光电子材料与器件实验课程的教学要与理论教学紧密相连，并重点介绍理论课上讲解过的光电子材料与器件，实验课程的学时应不低于6学时，开设的时间最好在理论教学完成之后，以保证学生在实验前已对实验器件与实验原理有一定的了解。在实验项目的设定方面，既要保证与理论课程内容的相辅相成，又要尽量避免与其它课程实验项目的重复，造成资源的浪费。例如，许多大学的电科专业都已经将激光原理一课作为该专业的核心专业课程，并配备了相应的激光器实验。在这种情况下，如果在光电子材料与器件实验教学中再次引入激光器的实验内容，不仅消耗了宝贵的实验时间，实验效果也会大大降低。

下面跟大家简单介绍笔者在光电子材料与器件实验教学（6学时）中的实验安排。

（1）实验内容：共包含六个实验项目，它们分别是：光控开关实验、光照度计实验、红外遥控实验、PSD位移测试实验、太阳能充电实验与光纤位移测量系统实验（每个实验1学时）。各实验中都应用到了一个或几个核心光电子器件，这些光电子器件基本涵盖了学生在理论课程中所学到的最为重要的几类器件，例如光控开关实验应用到了光电探测器中的光敏电阻作为核心元器件；而红外遥控实验中用到了发光二极管光源与红外探测器等光电子器件。

（2）实验要求：以往的光电子技术实验往往重视现象的观察与定性分析，但经笔者调研，这种实验方法很难最大限度激发学生的求知欲与动手能力，因此，在对原有的实验指导书进行改良后，笔者自行编写了实验的指导书，并在每个实验项目中加入了一些测量与定量分析的实验内容。例如太阳能充电实验，原来的实验指导书只是观察太阳能充电的效果，但是，在新改良的实验指导书中，要求同学测量不同光源照射下太阳能电池的输出电压与输出电流，并要求学生分析比较其差别。通过这种方式，充分调动学生的实验积极性，在具体的实验教学中也取得了很好的效果。

（3）实验方式：分组实验，共同撰写实验报告。这样，不仅提高实验效率，还能够锻炼学生的团队协作意识。

（4）考核方式：根据每位学生实验完成的情况与实验报告撰写的情况综合评分。

激光原理论文范文篇3

关键词：MATLAB仿真；激光原理及应用；教学改革

作者简介：牛春晖（1976-），男，山西闻喜人，北京信息科技大学仪器科学与光电工程学院，讲师；（1975-），女，山西原平人，北京信息科技大学仪器科学与光电工程学院，讲师。（北京100192）

基金项目：本文系北京信息科技大学2010年度教学改革项目（项目编号：2010JG07）的研究成果。

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）25-0103-02

“激光原理及应用”是光信息科学与技术专业、光电子专业以及光学相关专业的一门专业基础课程，是联系《大学物理》《物理光学》等基础课与光学专业课的桥梁，是一门必修的主干光学技术基础课程。同时，该课程是一门理论性很强的专业基础课，通过该课程的学习，旨在为学生以后从事激光技术、光通讯、光信息处理、生物医疗诊断、材料加工、环境检测等方面的研究及实践打下牢固基础。然而，“激光原理及应用”课程知识结构复杂、物理概念抽象、理论性很强，学生往往缺乏感性认识，造成课堂教学效果不甚理想，学生普遍感到难学。目前比较常用的提高学生学习兴趣的方法主要是采用动画、视频等多媒体形式来活跃课堂气氛，调动学生积极性。但这种方法并不是一劳永逸的，因为该课程归根结底是一门理论与工程实践结合的课程，要把学生的感性认识和理性认识结合起来，学生才能在接受结论性知识的同时又保持独立思考，并能进一步拓展和探索新知识。这种感性认识和理性认识相结合的方式可以通过一些建立数学模型的软件来实现，MATLAB就是这种软件之一。

一、MATLAB软件简介

MATLAB是由美国MathWorks公司出品的一款面向科学与工程的高效快捷的科学计算与可视化应用商业数学软件。它强大的工具箱提供了各种函数库可供直接调用，不仅节省了编程过程的人力、物力和财力，提高了研究效率，而且也促进了不同学科的发展和相互渗透，从而提高不同学科的研究水平。MATLAB已在众多领域如数值分析、信号处理、自动控制、神经网络、系统仿真等方面有着广泛的应用，深受广大教学和科研人员的喜爱。目前世界上许多高校已采用MATLAB语言作为重要的教学与科研手段，我国已有很多教育工作者把MATLAB语言用到如“信号与系统”、“数值分析”、“数字图像处理”、“电路分析”等课程，起到了良好的教学效果。

本文将通过举例的方式对MATLAB软件在“激光原理及应用”课程中的应用方法加以说明。

二、MATLAB软件在“激光原理及应用”课程中的应用

1.符号工具箱的使用

计算机对数据的处理大多是通过数值计算实现的，这种方式可以解决大部分的数学问题。然而，如果在解某些方程组时，如：微分方程、线性方程及非线性方程，需要了解方程解的解析形式，以便对数学解做物理解释。MATLAB软件中的符号工具箱就可以完成这种功能。以“激光原理及应用”课程中解速率方程组为例，根据激活介质中抽运、自发辐射、受激辐射与受激吸收同时发生的物理模型，建立描述此物理过程的速率方程组；通过解速率方程组可以讨论介质中形成粒子数密度反转的条件，以及在粒子数密度反转状态下各参量之间的关系，这种情况下只能通过得到速率方程的解析解实现。利用MATLAB中的符号计算功能及内置函数，具体程序如下所示：

程序中syms定义符号变量，其中，n1和n2分别代表上下能级的粒子数密度，R1和R2分别表示基态到上能级及下能级的抽运速率，A1和A2代表上下能级的自发辐射系数，pho为谐振腔中传播的单色光能密度，B21表示上能级到下能级的受激辐射爱因斯坦系数，F在这里代表线性函数。f1=0和f2=0代表所解方程为稳态方程，solve为内置函数，可以解线性符号方程组。运行后就可以得到解如下：

从该解析形式解就可以全面分析谐振腔中光场与粒子数密度之间的相互制约的关系，这一点通过数值解是难以实现的。

本例只是对速率方程的稳态形式求解，对于瞬态形式需要解线性偏微分方程，也可以通过MATLAB符号计算实现。

2.作图工具的使用

MATLAB作图功能强大，不但可以画曲线图、二维平面图、三维立体图，而且可以画四维切片图。在“激光原理及应用”课程中，很多物理量都是通过函数或方程来表示的，很抽象，学生很难在大脑中想象出具体图像，如果借助MATLAB强大的作图工具，就可以把这些函数或方程以图形形式呈现在学生眼前，教学效果会大大提升。

例1：通过解光学谐振腔的自再现模积分方程，可以得到本征函数解umn，其表示的是在激光谐振腔中存在的稳定的横向场分布，就是自再现模，通常叫做“横模”，其中，m、n为横模序数。不同的横模具体分布是什么样的，可以通过MATLAB画图工具来显示。

图1所示就是不同模式光束分布。其中图1（a）显示的是谐振腔镜为方形镜时的光场分布，其左上角表示基模（m=0，n=0）分布，其他都为高阶模，从图中就可以看出横模序数所代表的含义以及不同模式的光场分布。图1（b）显示的是谐振腔镜为圆形镜时的光场分布，左上角仍是基模，可以看到其与图1（a）中的横模分布相同，都为高斯分布，而高阶模分布有差异，通过修改程序可以得到任意的高阶模分布，这样形象的展示对学生理解模式的概念及结合有很大好处。

例2：基模高斯光束在空间的分布是完全不同于传统几何光线形式的，其有半径最小处（即：束腰），而且光斑半径沿光轴按双曲线规律变化。

图2所示为高斯光束光斑沿光轴的分布，从图中可以很直观地看到高斯光束的发散性，而且可以看到不同束腰半径时发散角的变化，对学生掌握高斯光束性质有很大帮助。

例3：激光调制就是把激光作为载波携带低频信号进行传输。按照激光的特性，激光调制主要有：激光幅度调制、激光强度调制、激光频率调制及激光相位调制。光场本身作为正弦信号，各种调制的形式可以借助MATLAB软件作图表示。

图3所示即为各种调制方式的信号形式。其中横坐标为时间轴。学生从图中可以形象地看到低频信号是如何加载到激光上的，也能了解激光通信（包括光纤通信和空间光通信）的基本工作原理，有利于对课程内容的理解。

3.图形用户界面的使用

图形用户界面（GraphicalUserInterfaces，GUI）是由窗口、光标、按键、菜单、文字说明等对象构成的一个用户界面。用户通过一定的方法（如鼠标或键盘）选择、激活这些图形对象，使计算机产生某种动作或变化，比如实现计算、绘图等。图形用户界面大大方便了用户与计算机的互动，更人性化。

“激光原理及应用”课程中物理量较多，比如时间、线宽、调制深度、传播距离等等。这些物理量之间又会相互影响，使得学生很难在其中找到规律。如果采用MATLAB中的图形用户界面，学生可以在简洁的界面上输入各种物理量，通过调整自变物理量的值来观察因变物理量的变化，从而能更好地掌握物理规律。

图4显示了一个简单GUI实例，在线宽一栏输入不同线宽值，就可以在图形栏显示其对应的洛伦兹线型，输入一系列值（比如图中的线宽值分别为2、3、4），还可以观察洛伦兹线型的变化规律，这比让学生直接看洛伦兹线性函数的公式要更生动形象，学生心理上更容易接受，知识掌握更牢靠。

三、结束语

通过以上的几个例子可以看出，由于MATLAB具有符号计算能力、完备的图形处理功能以及友好的人机界面，可以使学生产生学习兴趣，使学生能够直观地感受到理论知识的魅力，解决了传统教学方法中的授课难点。如果鼓励学生自己编制MATLAB程序，还可以提高他们学习这些枯燥理论知识的积极性，从而加深对激光技术的基本原理、方法及应用的理解，并且培养了学生主动获取知识和独立解决问题的能力，这又将反过来大大提高课堂教学效果。

参考文献：

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