初中数学教育教学反思范文篇1

以邓小平同志“三个面向”和江总书记“三个代表”的重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，全面推进素质教育。

二、课改目标

县政府和县教育局提出的具体目标：“1236工程”。

三、课改实验要点

(一)认真培训，贯彻精神

初中数学课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系列工程。师资的培训工作是课程改革实验工作成败的关键。要组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解初中数学课程改革背景，学习新一轮初中数学课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对初中数学课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。

(二)立足教学，抓好常规

走进新课程，实践新课程。首先教师要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，教师更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。再次在练习的设计上，要摈弃以往数学教学中的题海做法，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。

(三)改革评价，促进发展

新一轮课程改革总体上倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。针对初中数学课程改革要把过程性评价与终结性评价结合起来。将实践、创新、成效综合起来，并重视教师个体差异、个性发展。≤网www.kt250.Com整理该文章，版权归原作者、原出处所有≥

(四)注重积累，加强研究

初中数学课程改革实验的本身就是科研过程。全体数学教师要在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。在初中数学课程改革实验过程中积极组织开展以“新课程”为专题的研讨活动，如“学习新课程的体会”、“新课程理念下的教学案例与反思”等，使课改逐渐深入。

四、本实验小组主要工作计划：

八-九月份：

1.成立嘉善四中初中数学课程改革实验小组；

2.成立嘉善四中初中数学课程改革备课小组，优选教材的1/3的典型课例进行集体备课，重点探索教材教法，新课程教学设计；

3.全员初中数学教师参与新课程培训，认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，认真学习由县教育局组织的7月29日通识培训、8月12日片级教材研讨会及8月23日的新教材培训会重要思想；

4.各自撰写学习新课程心得体会。

十月份：

1.开展七年级数学新教材研讨活动，以数学骨干教师为首，“上课——说课——评课”为流程，在实践、研讨中进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，更好地领悟新课程理念；

2.继续开展理论学习。

十一月份：

1.“新课程理念下的教学案例与反思”征文活动；

2.“嘉善四中骨干教师课堂教学展示周”活动；

3.继续开展理论学习。

十二月份：

1.派实验教师外出借班上课，与兄弟学校进行课改研讨；

2.继续开展理论学习。

一月份：

初中数学教育教学反思范文

关键词：初中数学教育高效率课堂教学方法

作为初中一门基础性学科，初中数学是重点学科之一，因为它会帮助学生掌握基本的数学知识，帮助学生初窥数学这一神圣殿堂的奥秘，同时初中也是很多学生的头疼科目，很多学生因为基础没有打好，往往比其他学生在数学方面的分数差距及大，成为拉低平均分的学科之一。由于学生基础不一，初中数学教师也普遍反映数学难教。究其原因之一，在于课堂效率不高。初中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率如何成为了老师和学生非常关注的问题。如何利用课堂有限的45分钟做好知识点的传授和习题的训练，是每一个初中数学教师必须面对的问题。传统的数学课堂教学模式由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的45分钟没有充分有效的利用，课堂教学效率不高，在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的训练和数学难点的探讨。新课标实施以来，构建初中数学高效课堂这一概念也应运而生。这不但是基于长期实践的教学总结，也是初中数学课堂教学的必然要求。构建初中数学高效课堂具有重要的现实意义。构建初中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使初中数学教师转变教学思路和教学方法。

一、更新教学观念，让学生成为课堂的主人

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“行是知之始，知是行之成。”这句话的意思是说人的能力的提升并不是靠“听”得来的，而是在“做”的过程中学会的。“实践出真知”，学生只有经过亲自动手实践和积极的思考之后，才会真正领悟到所学知识的精髓和内涵。因此，在数学课堂教学中，教师应该摒弃传统的主人翁的地位，赋予学生自主思考、动手、实践的能力，让学生真正成为数学课堂的主人。在数学教学过程中，凡是学生自己能解决的问题，教师就不要插手去干涉；凡是学生能自己表达清楚的，教师就不要去板书；凡是学生能自己看懂的，教师就不要再去“灌输”。总之，教师要把课堂还给学生，让学生亲身参与到数学课堂的教学实践中去，真正把学生解放出来，这样才有利于提高数学课堂的自主性，有利于提高数学课堂教学效率。

二、重视课程导入，吸引学生兴趣

兴趣是最好的老师，初中数学又是一门抽象性的学科，在课堂教学中更应该注重培养学生的学习兴趣，让学生在数学课堂上主动地去学习、去探索。老师是初中数学课堂教学的引领者，在准备课堂教学的时候，可以采用多种多样的教学形式，将抽象的数学知识形象化、具体化，运用各种教学手段创设教学情景，引导学生主动参与课堂教学，学会与他人进行合作交流。一个好的教学情景，能够激起学生学习的兴趣，使他们能够自行解决问题，获得成功的初体验。因此，老师在进行教学设计的时候，充分引用教学导人，关注学生所学内容和知识，从而使教学情景更加丰富和具有吸引力。

三、转变教师职能，构建和谐的师生关系

和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。教师要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难但它却非常重要。教师要尊重学生。尊重比爱更为重要，尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生一但失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。教师要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。教师要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。

四、改进教学方法，提高学生学习效率

科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。

五、引导学生积极思考与反思，检验教学质量

初中数学课堂教学不但要教会学生书本上的知识，也要注重对学生的学习能力的培养，其中独立思考和总结反思的能力，是很重要的一种能力。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话道出了孔子主张的读书方法――学习与思考相结合。构建初中数学高效课堂，其目的不仅仅是提高课堂教学效率，更重要的是要使学生的综合能力得到提升。因此，我们要在构建高中数学高效课堂的过程中，对学生的独立思考能力和总结反思能力重点进行培养，使学生养成受用一生的良好的学习习惯，提高数学学习效率。

简而言之，初中数学的学习是学生逻辑思维开发的最初阶段，是高中数学教育的基础。所以，教师有必要加强初中数学教育的有效性研究。要想构建高效率的数学课堂，需要老师与学生共同努力。教师要不断地创新教学方法，并积极探索能提高数学教学效率的有效途径，促使学生积极主动地投入到数学的学习当中去。学生则要积极配合老师，按时完成教师布置的任务，在课堂上积极跟着老师思维，善于思考。只有师生之间相互配合，才能构建高效率的数学课堂，提高学生数学成绩。

参考文献：

[1]姜春桓.初中数学数形结合的教学探索[J].考试周刊.2011.22.

初中数学教育教学反思范文

【关键词】初中；数学教学；反思

前言

近年来，随着素质教育的推进，大部分学校已经贯彻素质教育理念，切实实施教学改革，并且取得了良好的效果，但仍然有一部分教师保持着传统的教育观念、采用传统的教育方式进行教学，因此教学效果不甚理想。在此，笔者将对初中数学教学的现状作出几点反思，并提出相关建议，希望能够为初中数学教学贡献微薄力量。

一、教育观念过于陈旧、教育模式缺乏创新

在素质教育实施之前，大多学校采用传统的教育方式进行教学，即教师单方面向学生灌输知识，不注重与学生的互动交流，听取学生对于所学知识的反馈。而且教师授课方式单一，使得课堂枯燥无味。本来初中数学内容就较为繁杂、难以理解，一些基础较为薄弱的学生在课堂上无法理解教师所讲的内容，因此注意力很难集中，教学效果较差。同时，传统的教育模式单一，不能让学生体会到学习的乐趣，而是将学习当成一种任务去完成。当课堂上听不懂老师所讲内容时，学生便会有很大的心理压力，从而对于数学这门学科产生产生恐惧的心理。

教师在教学过程中，应该转变自己的教育观念，将学生视为学习的主体，根据学生的心理特点和性格特点来设计教案。以学生为根本出发点来进行教学。同时，在讲课过程中，应该注重与学生的交流，了解学生对于知识的掌握情况，并针对学生不同的情况对于教学进度进行调整。另外，教师还应让自己的教学模式多元化，采用多种教学方式，如小组教学、游戏教学、竞技教学等，增添课堂的乐趣，使课堂气氛更加活跃，将学生的注意力转移到课堂上来，提高学生学习的主动性，从而使课堂教学的效率更高。

二、评价标准过于单一，不利于学生的全面发展

在传统的教育观念中，判断一个学生是否优秀的唯一标准就是文化课考试成绩，这与素质教育要求学生全面发展的理念相违背。在素质教育理念中，要求学生德、智、体、美、老全面发展。大部分学校已经能够践行这一教育理念，注重培养学生各方面的能力。然而仍有一部分教师，以考试成绩作为评价学生的唯一标准，对于数学成绩较差的学生，他们不给予重视，甚至会“出口伤人”，使学生产生自卑心理。同时，单一的评价标准也会使学生忽视其他自己综合素质的培养，变成“书呆子”。

事实证明，鼓励比批评更加容易让人进步，因此，教师不妨将评价标准多元化，学会赞美学生，善于发现学生的优点，并及时给予表扬，使学生对于学习充满自信，学习效果也会更好。同时，教师可以巧妙地将学生的特长与数学进行融合，并且鼓励学生，让学生对数学的学习充满信心。当学生取得进步时，应给予及时的鼓励，让学生有更大的动力去学习。而且，多元化的评价标准能够消除学生的自卑心理，从根本上去除“差生”这个称号，让每一个学生都能够自信地学习，爱上学习。

三、部分教师没有做到终身学习、善用多媒体

随着经济的发展和科技的进步，多媒体逐渐被引用到初中的教学中，多媒体教学成为初中教学的重要方式。多媒体教学能够为教师和学生带来很大的便利。首先，教师可以利用多媒体，使课堂变得更加生动有趣、将学生的注意力集中在课堂上；其次，教师可以利用优质网络教学资源来为学生进行授课，使学生能够学到课本以外更多的知识；最后，教师可在课间为学生播放一些音乐以及搞笑短视频，让学生的身心得到放松，使下一堂课的精神状态更佳。多媒体教学的优点数不胜数，但是有部分老教师不会使用电脑，并且不愿意去学习，因此不能充分利用教学资源，提高初中数学的教学效果。

学校应对于教师定期培训，提高教师终身学习的意识，让教师积极更新自己的知识，使自己能够跟得上社会的步伐。尤其是对于电脑、多媒体等方面的培训，因为以前经济条件较差，很多教学资源都比较稀缺，一些贫穷地区的学校还没有电脑以及其他的多媒体设备，当这些设备被引进的时候，很多教师都不会用。教育部门应该加强对于贫穷地区教师的培训，提高教师的计算机水平，让所有有条件的教师都能够利用多媒体进行教学，充分利用教学资源，从而提高初中数学教学的整体效果。

结语

素质教育的推进虽然使初中数学教学水平有所提高，但仍然存在一些细微的不足，数学教师只有在教学的实践过程中不断地进行反思，找出不足之处，并加以改进，不断完善自己的教学方案，才能使数学课堂教学取得更好的效果。

【参考文献】

[1]周李忠.浅析新课改下初中数学教学的反思及对策[J].中学生数理化（教与学），2016.08：50

[2]彭伟坚.初中数学课堂反思的途径研究[J].中学教学参考，2016.20：13-14

[3]刘品武.初中数学教学反思课模式探析[J].考试周刊，2016.57：68