电气自动化相关知识范文

关键词：项目教学中职教学电气控制专业

项目教学法的应用，能有效地将学生学习的过程转化为一个人人都能参与其中的实践活动，能切实地让学生感受到创新探究的艰辛与快乐。在中职电气控制专业的教学中，学生常处在被动的学习地位，这样的学习方式难以满足新课改的要求，还会抑制学生特长的发挥。此时如果要将项目教学法有机融入课堂，教师就可以极大激发学生学习电气控制知识的热情，真正实现以生为本，进而有效地保证教学的进行和开展。

一、培养教师师资是基础

项目教学法在中职电气控制专业教学中的应用，在一定程度上增加了教师的工作量和教学难度，这一新型教学方式的引入，给教师提出了更高的教学要求。换句话说，教师要想在电气控制专业教学中发挥项目教学法的最大价值，就要不断习得专业知识，提高综合素养，只有这样，才能达到预期教学效果。教师要想熟练地应用项目教学法，首先要掌握足够的专业知识，能够借助自身的教学经验，将电气控制理论知识同实践活动相结合。在实际的教学过程中，教师要摆正自己的教学地位，要从支配课堂的观念中走出来，努力成为电气控制教学的组织者、协助者、引导者，真正树立以生为本的教学观念，只有这样，学生和教师才能实现共同进步、协助发展。简单说来，师资的培养大多从这几个方面出发：首先，管理能力。这是帮助教师控制整个项目教学的重要能力，它能使教师灵活调整教学的节奏或是方式，切实让学生更顺利地参与到相关的电气项目教学活动中，有效地推进课堂的进程，使电气控制教学顺利进行下去。其次，专业技能。这是教师进行教学的必备素养，当教师具备了充足的专业知识，才能解答学生的疑问、传授学生知识。中职院校是培养教师的重要场所，为了培养出一批优秀的教师队伍，学校就要定期对教师进行教学活动培训，如电气控制优秀教学展、教师交流会、校企合作交流会等活动，以此帮助教师不断地完善自己、提高自身的教学素养与能力，进而使教师向“双师型”进行转变。

二、开发电气教材是保障

为了能更好地发挥中职院校的教学长处，使我国各大企业的满意率高于学生的考证率，中职院校和教师就要在人格上加强对学生团队合作能力、独立工作能力的培养，除了掌握计算机、变频器、PLC等新技术外，还要增加对旧设备及相关拓展知识的创新与改造，以此提高学生将理论知识应用于实际操作中的能力，加强新旧知识的联系，教材的开发则能有效地满足这一教学需求。在中职电气控制教学中，教材的开发要以课程的开发为基础、以学生及相关企业的实际情况为依据。开发教材的基本步骤：第一，企业需求调研、典型案例分析。在此步骤中，主要是对于学校合作企业的需求和学生就业时所要涉及的工作任务进行调研，如果中职院校对电气控制专业进行校企合作，则无疑是最佳的情况，但是如果没有实现订单式的校企合作教学，教师则要对近年来的专业就业数据进行分析，并挑出典型的企业进行调研分析，进而得出电气专业学生就业后将会面临的典型工作任务。第二，将典型就业工作任务转化为行动领域，简单地说，就是以企业任务变化规律及复杂程度为依据，来整合典型工作任务。这一步骤主要是由专业教师、技术工程师等人研讨完成的。第三，行动领域向学习领域的转化。学习领域就是指传统意义上的课程，在此阶段，教师要根据学生的认知规律对行为领域进行编排和设计。

三、完善教学内容是根本

教学内容是项目教学法的核心所在，在中职电气控制教学中，教师要努力做到以实效实用为主要原则，借助项目教学法，对电气控制课程教学内容进行精心的设计，制订具有针对性、专业化的实施性电气控制教学计划，以及核心教学课程大纲，将原本传统教学中单独、理实分离的教学内容转化为理实融合、以提高学生能力为本的教学内容。首先，模块化课程教学。例如在对《电机与电气控制技术》这一课进行教学时，教师就可以将常用机床电气控制、电动机、变压器等六个单元的模块中的理论知识同相关电气等实际维修技能培训活动相结合，以此保证理实一体化。其次，贯彻“教、学、做的三位一体”原则。这一原则简单地说就是学生将来要做什么就学什么，学生学什么教师就教什么。在中职电气控制教学中，教师要简化对理论原理的阐述，拓展新的教学知识与技术，强化专业技能的教学与培训，突出对与操作技能相一致的理论专业知识的教学。最后，优化核心课程与项目教学内容。新的教学方案对教师的要求是不断提高的，它不仅需要教师具有丰富的专业知识，还需要教师具备选择教学方法的能力和自主处理教学教材的经验。例如《电机与电气控制技术》中常用的低压电器技术等知识，就对教师提出了相对较高的要求。

总而言之，项目教学法在整个中职电气控制专业的教学过程中，占据极其重要的地位。项目教学法的应用不仅有利于缩短学生的就业适应期，更能增强学生的自主学习能力、交流互动的能力，切实地帮助学生实现综合发展。在项目教学中，教师要努力以项目教学法为中心，以电气控制课程内容为实践的依据，设计具有趣味性、创造性的项目教学内容，只有这样，中职院校才能培养出社会所需要的高素质的电气控制专业人才。

参考文献：

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【关键词】电气自动化；应用型人才；本科；培养方案

电气自动化类专业是机电类专业体系中的一个重要专业分支，是一项应用型专业课程。随着国家对应用型专业教育和技术人才培养的重视，高等教育的教学模式也进行了不断变革。面对社会对技术人才的日益增长，电气自动化类专业应用型本科人才的培养成为了众多高校的教学目标。本文就电气自动化类专业应用型本科人才的培养方案进行了探索。

1.对电气自动化类专业进行定位，明确专业的培养目标

1.1培养目标

电气自动化类专业是一门应用型技术课程，其主要的培养目标是让更多学生的德、智、体、美得到全面发展，从而更加适应社会的建设和发展。通过对课程的学习，让学生奠定更为扎实的知识基础，扩展学生的知识面，提高学生的实践操作能力，让学生的思维能力、创新意识以及综合素质得到提高，从而具备一定程度的发展潜力，使其能够有效地为社会的建设和发展做出贡献，将更多新型的技术和先进的理论进行应用，研究和发展更多的技术，提高国家的发展建设步伐。

1.2知识体系和能力水平

电气自动化类专业是一门理论与实践联系紧密的课程，其培养的对象要求具备完善的理论知识体系，能够熟悉相关的电气技术、控制技术以及计算机应用技术，同时具备一定程度的生产管理知识、营销知识以及社会科学知识。另外，在掌握理论知识的基础上，还需要具备一定的电气控制技术和计算机控制技术，熟练进行电气设备的安装、调试、维修以及运行。

2.制定有效科学的教学培养计划

2.1制定计划的原则要求

培养计划的制定要遵循合理科学的原则，保障培养对象的质量，从而满足社会的发展和需求。因此，院校单位应该组织人员对课程专业进行认真的调研，从而将专业课程的培养要求和方向进行合理定位，从而制定有针对性的培养方案。院校单位需要组织相关的专业人员对电气自动化类专业的人才需求和发展形势进行调查和分析；与其他的院校进行教学交流；对专业毕业生的就业情况进行调查，通过毕业生的就业信息反馈，把握本专业的理论知识和技术能力标准；开展相关的探讨会议，组织相关专家、政府人员以及企业单位进行交流沟通。通过这些调研工作，从而使专业培养计划得到科学指导。

2.2教学计划

结合对本专业的培养计划进行研究和分析，在满足制定计划原则的基础上，制定合理有效的电气自动化类专业教学计划。教学计划的制定过程中，要合理科学的安排专业的理论课程学时和实践教学学时，对于系内选修课和公共选修课也需要进行安排，丰富学生的理论体系。

3.人才培养的探索和实践

3.1完善人才培养计划

院校可以在每学期的结束阶段开展学期总结会议，对本学期的专业教学进行总结和分析探讨。另外组织学生开展座谈会议，认真倾听学生的建议和反馈，结合学生的反馈信息和学期的教学效果，对专业课程的教学模式进行调整，完善和健全人才培养计划。

结合本专业的性质属性，学生需要相关的技术能力，以下是相关能力的课程安排：

（1）学生需要具备围绕PLC可编程控制器为主要核心的电气控制系统实践能力，从而加深学生对电气控制系统的安装、设计、维修以及运行等技能的熟悉度和了解度。因此在PLC技术的课程安排上，可以制定以电路原理、电机原理与拖动、可编程控制器、组态软件与触摸屏等为主要内容的课程计划。

（2）单片机技术在电气自动化类专业中也属于一门重要技术，学生需要能够掌握单片机的系统结构，学会利用计算机对其进行程序编写、运行和调试等，因此在单片机的技术学习上可以建立以电子技术基础、单片机原理与应用、微机原理与应用、单片机应用系统以及数字逻辑系统等为主要内容的课程体系。

（3）计算机技术应用能力也是本专业的一些必学技术，学生通过对计算机的操作和软件使用，从而进行工业控制。在这门技术的课程设置上，主要有计算机语言、计算机网络、控制系统仿真与CAD以及程序设计等。

（4）供用电技术应用能力与本专业的实际应用息息相关，学生通过对供用电技术的认识和了解，从而能够对供用电系统进行设计、安装、运行、调试以及维修，主要课程包括了供电技术和相关的实习等。

通过对以上专业能力的课程设置，让专业的培养计划更具目的性，让学生在专业课程的学习中更加具有针对性，理论、实践与工程训练的三者结合，让学生不断完善自身的专业理论体系，提高自身的技术要求，使其更加适应社会的发展。

3.2合理变革教学手段，提高课程的教学质量

教师在课程的教学上需要结合学生的学习情况，适时对自身的教学模式进行变革。在目前，多媒体教学技术的应用，能够有效提高教师的教学效率和质量。由于电气自动化类专业的内容学习中，涉及了大量抽象和结构复杂的电气设备，多媒体技术的应用，能够有效地将这些抽象难懂的知识点转换成形象具体的图象，通过图象的演示，让学生能够更为清晰地认识和了解。另外，案例教学和现场教学的应用，能够让学生更加明白课程的培养目标和应用情况，从而加深对专业课程的认识和了解，实际的案例分析和现场的切身体验，让学生能够从中感受到本专业与实际应用的联系，同时也加强了学生的实践经验，加深了对知识的掌握，更好地将理论知识应用到实际生活中。

3.3班级导师制的落实

班级导师制的落实，能够有效发挥教师的主导地位和学生的主体地位，提高教学的质量。教师需要具备一定的品德素质和职业责任，有效指导学生学习，激发学生对专业学习的信心和积极性，帮助学生制定专业的就业规划，让学生顺利完成学业。

【参考文献】

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关键词：中职教育；电气自动化专业；教学质量；提升策略

中职学校培养的对象多是初、高中的毕业学生以及一部分需要提高专业水平的电力行业员工。由于参训人员知识水平较低，学习能力不强，而所学内容又是一些设计电气设备结构的认识、原理、运行条件参数计算等相对专业性较强的知识，所以学生学习起来有一定的困难。遇到难懂的问题如不及时解决，长期下去就会出现学习兴趣差学习效率低等不良现象，影响到专业学习的效果。针对这些现象，作为中职学校的教师如何改进教育教学方式，提高电气自动化专业的教学质量，就成为急需思考和解决的问题。本文结合多年教育教学经验，探索出电气自动化专业教学质量的提升策略，供大家参考。

一、教师要拥有深厚的专业知识，不断自我更新发展能力

教师是从事教育工作的专业人员，要拥有高尚的思想道德素养，要有扎实的专业知识以及适应教育教学工作的各种能力。教师是学生活动的组织者和引导者，具备专业知识素养是每一位教师所必须的。教师要成功完成教学任务，首先要精通所教专业的知识，对自己所教学科的内容有深入的了解，“资之深，则左右逢源”。中职学校的电气自动化专业对教师要求较高，不但要具有深厚的专业知识，同时还要了解相关学科的专业知识，要既“专”又“博”。而且在教育教学实践中，还要树立终身学习的意识，积极参加继续教育学习，参与科研项目，学习新设备的使用等等，不断更新知识提升能力，让教学紧跟社会发展的需要，这样才能培养出适应市场经济发展的专业技术型人才。

二、帮助学生找到学习兴趣，引导学生树立学习目标

兴趣是最好的老师。人如果对自己所学专业或所从事的工作感兴趣，那么就会积极主动的进行学习和工作，而且常常会取得很好的效果。因此，电气自动化专业的教师要善于帮助学生找到专业学习的兴趣，引导学生树立学习的目标，促进学生积极主动的学习。电气自动化专业虽然专业性较强，偏于理科，对于中职学生学习起来确实有一定的难度。但是，教师要善于找到学生学习的兴趣点，从而调动学生积极主动学习。比如，在进行专业知识学习之前，可以先让学生了解自己专业的特点，让学生知道将要从事的电气专业具有很好的发展前景，对未来充满希望；在教学过程中，让学生了解电力系统中各个岗位重要作用和专业需求，知道从事各个岗位所需要的专业知识和专业素质等等。让学生明确学习的目的和发展方向，树立坚定的学习目标，激起学习的兴趣，从而更加努力的进行学习。同时，教师要善于与学生沟通，帮助学生做好学习规划，使当前的学习与未来的就业紧密结合，学生的学习才更有动力，也才能给主动积极的学习专业知识，取得良好的学习效果。

三、多种教学方法相互渗透，不断努力提高教学质量

粉笔加黑板的传统一言堂教学模式枯燥单一，教师费力的讲，学生被动的听，效果差强人意。随着科技发展，越来越多的多媒体电教手段被应用到电气自动化专业的课堂教学中来。教师在教学中，根据教学内容需要，采用计算机、大屏幕等教学手段，让专业课堂生动、直观，学生学习兴趣浓厚，大大提高了教学效率。比如，在进行三相交流电动机运动原理教学时，传统的课堂教学就是教师用语言对电动机内部磁场运动进行描述，学生边听边在脑海中想象运动的画面。教学效果可想而知。但是在引进多媒体手段进行教学时，教师可以利用课件以动画的形式将运动场景进行展现，学生在视觉、听觉等多种感官共同作用下，对知识点有了直观、生动的了解，学习兴趣浓厚，学习效果好。此外，在专业知识教学中还可以利用教学模型和实验设备，帮助学生有效观察和透彻理解动态教学内容以及运动原理等。而且更重要的是可以替代危险现场的参观和观察，提高安全系数。

四、开展专项综合专业实训，加强职业经济校企合作

中职学校电气自动化专业教学内容，不仅包含着专业理论知识，也包括大量的专业知识实践训练内容，是至关重要的实践操作环节。电气自动化专业的实训内容包括电子实训、电工实训、电机拖动实训和工厂供电实训以及登杆作业实训等众多项目。通过实践操作的训练，让学生把课堂上所学到的理论知识与实际动手操作结合起来，用理论知识指导实训。从而体会理论知识的重要，及时发现掌握不够熟练的理论知识。通过专业实训课程的开展，极大的锻炼了学生的动手操作能力，基本技能得到训练和提高。同时提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生独立工作的意识和能力。通过实践锻炼，还可以培养学生的团队意识，培养学生相互沟通相互协调相互合作的能力。此外，实践操作还可以激发学生对专业领域的探知，并在体验实际操作成功的基础上培养学生的职业情怀。通过开展专业技能比赛，为学生搭建展示自我的平台，体会职业荣誉感。在教学中，开展内容丰富、项目多样的专业技能比赛，展示学生积极向上的精神风貌和熟练的专业技艺，从而让学生体验成功，体验快乐，体验荣誉。进而增强学习的动力，更加热爱自己的专业，更积极主动的学习。中职学校要转变观念，以就业为目标，实现教育与就业零对接。要紧跟时代的步伐，了解市场需求，根据企业需要培养能够尽快进入职业状态的专业技术型人才。校企合作模式为中职学校开辟了一条新的教育道路。采用校企合作的实训方式进行教学，不但使学生的专业技能得到了培养和提高，还使企业节约了吸纳专业技术人才的时间，实现了企业、学校、学生的三方共赢。校企合作的实训教学模式，提高了中职学校学生的就业竞争力，促进了中职学校的教育教学改革。

作者:赵晶晶单位:北方工业学校

参考文献：