习惯两个人范文篇1

好多人说我和爱人长得像，我不以为然。说与老公听，他道：“人家说我们像，是指我们有夫妻相，言行举止有很多类似的地方，所以看着神似。”

是啊，两个人在一起久了，生活习惯都几乎一样了，两个人磨合得是那样默契，一举手一投足间有了那么多的神似。

我们的生活习惯有了太多的一样，或许别人看来并不是好的习惯，在我们做起来时却是最适合的。

我们习惯下班后，先说说话，聊聊天，很晚了再一起下厨房，一起张罗晚饭，我们习惯了吃完饭后，不着急洗碗，而先对一个问题争执一番。

我们习惯周末一起去街上转转，或是回到双方的父母那里听听他们的唠叨。

我们习惯把各自听到的趣事新闻让对方分享。

他习惯了早晨早早地起床，去买回热乎乎的早点，再一遍遍喊醒还与周公相会的我。

他习惯了每天提着几个塑料口袋去倒那些生活垃圾。

他习惯了每晚饭后拿起拖把，边唱歌边拖地。

他习惯了炒菜时，保留几分生感，因为我爱吃这种口味。

他习惯了上班前，轻轻地吻一下我的额头，也习惯了下班后，抱一下我的肩膀。

他习惯了早晨起来去阳台上拿干净的衣服穿。

他习惯了……

我则习惯了并心甘情愿地为他洗每一件衣服。

习惯了看他去阳台上拿干净衣服时宽厚的背。

习惯了在炒菜时多放一点儿醋，因为那也是他的最爱。

习惯了把他进门时脱得东倒西歪的鞋子扶正。

习惯了找他扔在沙发缝里的臭袜子。

甚至习惯了对不拘小节的他大吼：“把搁在茶几上的臭脚丫子放下去。”而他每每会笑嘻嘻地放下，继而又犯，我会再吼。

我习惯了享受他亲手烹制的美味。

更习惯了夜晚他放在我头下的那个臂弯。

习惯了……

我常想，也许某一天当这些或好或坏的习惯有了改变，我们却会变得不快乐呢。

常常我们一起开玩笑时，他就会拿出赵本山说的那几句台词：“我一说蒜，你就知道是红皮独头大蒜；我一说水，你就知道我喝凉白开。”

而我也会笑说：“我一说菜，你就知道是……”还没等我说完，他赶紧答到：“就是七分熟的半生菜，必须放上点儿辣椒。”

我们顿时大笑不止。

有时他还会叫我老伴儿，虽然我们还年轻，但这两个字却真真正正地包含了夫妻的含义，老伴儿、伴侣，合在一起才有滋有味，合在一起才是人生。

因了这些彼此的习惯，才让彼此之间有了更多的相似之处，因了这些生活中的共同点，才让人们看到了夫妻间的神似，才产生了夫妻相。

习惯是夫妻相的根源，因为相像的夫妻，我们不仅看到他们表面的神似，更让我们体会出了他们生活中的爱意与幸福。

习惯两个人范文

[关键词]两个习惯；培养；安全

【中图分类号】X925【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2013）10-050-1

有这样一个故事，从前有一个小和尚出家后，开始学剃头。老和尚先让他在冬瓜上练习，小和尚每次剃完头后，将剃刀随手插在冬瓜上。后来小和尚在一次给老和尚剃头时，将剃刀随手插在了老和尚的头上。这个故事告诉我们，不良习惯造成的危害性是多么可怕。

“按规定着装”和“乘车必须系好安全带”，看似简单的基本行为，时常因有人触底而酿下事故苦果，说到底是平时没有养成良好的习惯。如果仅仅是因为习惯性的举手之劳，就可以从死神手中抢回一条命，我们何乐而不为呢？然而，“两个习惯”的养成非一朝一夕就能达到，它是一项长期的生活工作态度的转变，是自己对自己的挑战，是一个摈弃以前的陋习，以安全责任为理念实现自我改造的过程。本文结合自己工作实践，从如何养成“两个习惯”谈几点粗浅的认识。

一、敢抓善管，以制度促进“两个习惯”养成

建立和完善科学的安全管理制度是提高安全管理水平的前提基础，也是促进“两个习惯”养成的前提保证。

首先，要提高认识，转变观念。“千里之堤毁于蚁穴”。员工日常操作过程往往重复而又繁琐，对于日常再熟悉不过的操作行为，存在省时间，图速度，怕麻烦等麻痹思想，时常有不带安全帽、不穿工作鞋等行为，这些不正确着装的细节，其实在生产操作中不但影响工作效率，而且对员工很可能是致命的。要知道，意外情况下它所起的保护作用是不可估量的。乘车是我们工作生活中经常遇到的。殊不知，安全带是人们乘车安全的保护屏障。发生意外时，安全带可以将车辆碰撞时人的惯性作用抵消，从而保护人体不受撞击。

其次，要严而有据，有法可依。管理部门要建立一系列管理制度约束和培养员工的安全着装观念和行为，把加强安全管理建立在管而有序，考核有据的基础之上。对员工的不带安全帽，不穿防砸鞋等不规范着装的行为要引起高度重视，要根据表现形式不同做出层级划分，充分发挥全员智慧，全方位辨识不安全行为，为做到管理制度内容全面、针对有效提供牢靠保障。

最后，要宽严相济，情理交融。要建立严格公正的奖励考核机制，通过加强日常管理纠正员工的不良行为习惯，严格制度执行力，充分发挥考核机制的警示作用，使不安全行为成为员工生产生活中不能触及的“天条”。一方面，领导要严而有理，秉公办事，对于违反制度要求的不安全行为要公平、公正处理，严格考核，不能存私心，走人情，制度之下应人人平等。另一方面，要把管理和教育相结合，对于考核的员工要耐心细致地做好思想工作，使员工认识到严格管理及考核的必要性和重要性，及时消除员工的抵触情绪和误解思想。

二、构筑平台，以案例警醒“两个习惯”养成

要推动“安全经验与事故分享”规范化、制度化，把发生的事故、案例进行分析汇总，形成具有特征性的具有警醒、启示意义的东西，能让人深刻反思，汲取教训，改善自身行为。

要用鲜活的事例，沉痛的教训给人们造成心灵震撼，深刻认识到“两个习惯”在安全细节中的重要性，彻底抛弃旧有观念，把“两个习惯”意识升华到行为层面。同时，要加强沟通和交流。在分享过程中就近期不安全行为进行点评，营造出人人要安全，人人共建安全的良好氛围，逐步促进检查督促长效机制的形成。

三、率先垂范，以典型引领“两个习惯”养成

在安全管理过程中，领导要身体力行，大力引导教育，要严而有情，正确处理，促进干群之间关系和谐稳定，积极融洽。同事、朋友之间要互相提醒、督促，促进员工养成按规定着装、乘车系好安全带的良好习惯。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。领导的言行对员工起着非常重要的引领和激励作用。一个规范着装，遵守制度的领导，培养出的员工对待工作生活的态度大都会严谨认真，珍惜生命和拥有；反之，一个经常违反规章制度，要求别人自己却做不到的领导，也很难培养出具有严格执行力，敢于负责的员工。所以，领导更应该以身作则，率先垂范，时刻注意自己在安全工作中表现出的一言一行。

四、提升素质，以自身需求实现“两个习惯”养成

技能素质的提升是企业发展的需要，也是个人实现人生价值的需要。“两个习惯”的养成是个人素质提升的重要内容，也是员工保证自身安全的重要前提。

一是要持续加强学习。通过学习制度和规范，吸取行业及企业等事故教训，让员工从内心真正懂得“两个习惯”养成的重要性和必要性，把企业要求、上级安排被动的“要我安全”转变为自觉主动的“我要安全”。二是要努力提高安全技能。员工要自觉融入企业理论培训和现场演练活动中，严格遵守规章制度，促进“两个习惯”养成，切实提高个人安全素质和能力，把“我要安全”的意识转化为“我能安全”、“我会安全”的本领和技能。三是要大力营造良好氛围。通过开展技能竞赛，技术比武等活动，为员工展示安全才能和技艺提供广阔平台；大力宣传遵守“两个习惯”及安全活动中的好人好事，全面推广优秀经验和做法，营造养成“两个习惯”的良好氛围，充分调动员工要安全、学安全、会安全的积极性和主动性，为全员保证安全打下坚实基础。

习惯两个人范文

关键词：问题；方法；效果；习惯成自

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）13-235-01

有人说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”每个人都有许多习惯，这些习惯在成长时逐步养成，有好有坏。一个具有敏锐观察力的人能从一个细小的习惯中揣测出人内在的性格和品质。我作为一名数学教师，“如何在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯”成了我思考最多的问题。在多年的教学工作中我发现学生普遍存在着理解题意的能力较差、审题不清等问题，为此我做了一些调查和研究，力图通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。使之习惯成自然。

一、读题时一目十行――养成指读两遍的习惯

出现的问题：学生求成心切，读题速度很快，常常一目十行地将题目要求扫视一遍，连问题是什么都没看到，就凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题，结果出现错误。

解决的方法：教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度，连读两遍（我要求学生在考试时，应用题必须读两遍后方可动笔做）。特别是低年级学生，要求在读题时用手指指着所读的部分，手眼合一。

实践的效果：今年，我所任教的三年级，是培养各种学习习惯的重要时期。课堂教学中，我在宝贵的40分钟里，不论是做什么题，都要求学生先指读题目要求两遍，再提笔答题，与其多练，不如精练。这样坚持了一年的时间，绝大部分学生已经养成了指读的好习惯，能按要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心。现在学生因题目要求没有看清楚而造成的过失性失分比初开学时已明显减少。

二、题意不能理解透彻――养成边读边划的习惯

出现的问题：基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。尤其是低年级学生理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。

解决的方法：强调学生在读题目要求时用划波浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。

实践的效果：经过了一年的努力，学生们虽然在理解题意方面仍存在着较大的障碍，但是与原来相比已经有了很大的进步，这全都得益于良好的读题时圈划的习惯。特别是一些从没见过的新题型，约有一半的学生能通过这样的方法读懂题意。

三、条件多而复杂――养成逆向思维的思考习惯

出现的问题：应用题中常常会给出多个条件，学生对如何运用这些条件来解决问题存在疑惑。

解决的办法：引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。