多媒体教学培训范文

一、多媒体培训的含义

多媒体技术则是指使用计算机综合处理文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息的技术，其实质是通过进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化处理技术。这种综合处理多媒体信息的突出特点除信息载体的多样化外，还有三个关键特性，即集成性、交互性和信息组织的非线性。多媒体培训是指培训师利用计算机多媒体技术制作出专门用于企业员工培训的多媒体作品，并应用该产品对员工进行的培训。具体地说，是指在集中授课形式的课堂培训中，继承传统培训手段中的合理成分，恰当引进现代化的培训手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。

二、多媒体培训的作用

计算机多媒体技术在培训中的运用将起到旧的培训模式无法比拟的巨大作用，主要表现在以下方面。

第一，可以充分调动员工的学习和培训积极性。计算机多媒体能创设出一个生动形象的情境，化无声为有声，化静为动，激发学习者的兴趣，提高学习者的积极性。传统培训中，静态呆板的培训教材和板书枯燥乏味。计算机多媒体技术应用在培训中就克服了这一缺陷：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图片可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。动画的刺激，使学习者始终保持着浓厚的学习兴趣；操作的简单便利，又使每个人都能按照自己的接受能力自主安排学习进度，必然会收到良好的效果。

第二，可以极大地提高培训效率。计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，创造出一个形象、生动、色彩缤纷情境，当人的感官同时接受刺激时，学习的效率会成倍增长。企业培训的主要目的，就是要通过培训，让员工学会处理可能在工作中遇到的各种各样的问题。多媒体培训可以打破时间和空间的限制，再结合计算机的仿真技术，就可以模拟实际问题或场景，使学习者能在虚拟世界中处理可能在现实世界中遇到的问题，从而使培训内容变得容易被理解和掌握，提高了员工获得信息、分析信息和处理信息的能力。与传统方式相比，用同样的时间，多媒体培训就显得更有效果。

三、多媒体技术在企业培训中的应用

大部分企业，经常会有一定数量人员流动的情况，新员工进入企业都需要接受一系列的培训。以新员工培训为例，企业在使用多媒体技术时应该考虑以下方面。

第一，信息采集。在这一阶段，由培训师在公司内部向各个职能部门全面采集新进员工应学习的知识。包括公司高层信息（公司历史及概要、公司的方针和理想、同行中的地位、经营思想）、人事总务部门信息（公司的组织、人事管理及各项规定、就职规则、资历和薪水、劳资关系、就职合同）、业务部门信息（公司的经营活动、经营网路、商品构成、业务员心得、销售技术）、生产部门信息（公司的生产管理、研究开发体制、关于质量管理、生产部门的概要）以及员工培训部门信息（职业礼仪、待客礼节、电话礼貌、人际关系、公司活动心得、各种手续、命令报告、电脑技术等）。

第二，制订教学计划。一般来说，教学计划应包括以下内容：确定讲义目的（让公司新进员工在最短的时间内对公司有一个全面的了解，尽快适应企业的要求，以便顺利、迅速的开展工作）、决定授课题目（教学名称）、确定教材内容（将采集来的信息一一列举，编写成讲义，并将重点项目标注出来）、决定教学方法（采用多媒体培训手段进行教学）、选定教材和辅助工具（教材是以文字讲义为蓝本制作的多媒体作品，辅助工具主要是多媒体计算机及局域网）、设计进行方式（采用集中授课与自主学习相结合的方式进行）以及时间的分配（集中授课需要一段固定的时间，在这段时间内，培训师将讲授与播放多媒体作品穿插进行，此外，员工可以根据自身情况自由安排时间利用多媒体作品继续学习）。

多媒体教学培训范文篇2

关键词：多点触摸交互式多媒体多媒体应用

中图分类号：F532文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0157-02

目前新的科学技术在实际教学中不断得到应用，旧的教学设施和传统的教学模式已远远不能适应铁路发展的要求，在铁路职工培训教学工作中采用“多点触摸多媒体交互式教学系统”的教学模式，将传统的教学模式和先进的多媒体技术融为一体，是提高教学质量的重要保障。

“多点触摸多媒体交互式教学系统”是采用多点触控技术，在触摸屏或触控版（电子白板）通过触控软件实现人机交互式（通过触摸屏操控计算机），结合多媒体技术的一种教学辅助设备，为采用交互式式教学，提供了较好的教学手段，使课堂教学更加生动精彩，最大限度发挥辅助教学的作用，真正实现互动教学现代化。

1建立多点触摸多媒体交互式教学系统

1.1多媒体使用中存在的问题

（1）原使用的多媒体设备缺陷没有交互式功能，教师忽视了多媒体设备只是教学的一种教学辅助工具，在职工培训中的教学中教与学经常是坐讲坐听，互动极少，使得课堂气氛死气沉沉，学生掌握能力下降，获取知识能力下降。

（2）讲课进度与接受能力不协调，学生在听课中，往往跟不上教师讲课节奏，笔记甚少，听力记不上，记了听不上，使得听课效果不佳。教师看屏幕讲课，不注意学生听课反应使其接受知识的效果不好。甚至上课有学生睡觉现象。

总之出现上述问题原与教学设备跟不上主要是教与学互动少，在职工培训中也存在这些问题。对此引进“多点触摸多媒体交互式教学系统”，并新建了15个“多点触摸多媒体交互式教学系统”的教室。

1.2多点触摸多媒体交互式教学系统

多点触摸多媒体交互式教学系统由计算机，短焦投影机、中控台、音响设备、电子白板及软件等设备组成。其中主要设备是触摸白板，选用了汇冠公司的交互式电子白板。

（1）汇冠ProEduBoard的亮点。

无需专用笔，可以使用手指、书写笔等任意不透明物体进行书写和触摸操作，支持两人同时操作和书写。

定位准确，高触摸精度，可以绘制非常圆滑细腻的曲线。

响应速度快（小于等6毫秒），手写识别无延时，支持多点触摸。

环境适应能力强：不怕划伤、撞击，防暴、防水、防尘、防油污、抗电磁干扰、抗光干扰。

维护成本为零，无需特殊工具即可操作和控制，零成本维护。

安装简单，触摸屏只需安装驱动时校准一次，无漂移。

采用专业投影板，坚实耐磨损，低反光，投影效果好，具备电子白板、普通白板和投影幕布的所有功能。

全球领先的白板软件功能，全面满足各种教学需求。

（2）强大软件，高效互动。

ProEduBoard软件在实用性、易用性和兼容性方面都处处体现了人性化设计。软件不仅具有强大的课件编辑、演示功能，同时拥有丰富的资源库，包括各学科素材、教学工具、图片、Flash、音频文件等，方便教师轻松备课，增加学习的趣味性。

（3）多点操作。

加入了世界前沿的多点手势操作，可支持两只笔同时书写，非常适合课堂互动。同时，多点操作可随时将页面进行缩放、旋转，使操作更加轻快、流畅，将触摸体验提升到一个全新高度，充分体现了人机交互的独特魅力。如对象的缩放：在被选择的对象上，两点点在对象上，使两点距离变大，对象也随着两点距离的增大而变大。

（4）投影机采用超短焦。

超短焦投影机选用爱普生EP-610投影机。是一款互动短焦教育投影机，该机采用反射式短焦镜头，可在20厘米的距离呈现出80英寸的大画面，有效解决了教师讲课时投影光照射老师身体而阴影的形成，并避免了投影机强光对人体的伤害。

2多点触摸多媒体交互式教学系统在职工培训中的应用

交互式多媒体教室主要用于职工培训过程中教学课件，多媒体信息展示等多项综合功能应用。因此，在总体功能的方案设计上，我们利用有效的共享资源，开发切实可行的教学平台，使我们培训工作真正能为铁路建设培养人才，我们主要做了以下几项重点工作。

2.1建立培训基地教学平台

以基地内网为基本框架，建立教学网络平台，所有多媒体教室、教师用计算机，全部组网。教室上课用多媒体教室机登录自己的办公平台，下载或打开自己的课件上课。

2.2职工培训基地信息资料库的建设

多媒体资源库是支持多媒体教学及网络教学的配套建设内容。研究基于职工培训基地网的多媒体资源库设计与建设正成为教育技术与网络技术工作者共同关注的问题，也是实现多媒体教学及网络教学首先需要保证的前提条件。因此，多媒体资源库的建设是网络应用领域中的一个重要课题。

2.3开发适用性强的多媒体教学课件及素材

在教学过程中，要减少知识与解决问题间的差距，强调知识的迁移能力的培养。多媒体资源库的建设是一个系统的工程，需要专业教师和现代教育技术人员协作完成，而且在新的教学模式下，更好地发挥了学生的学习主动性和创造性。是一种全新的现代化教学环境。

首先深入铁路各站段了解现场实际情况，分课题编制多媒体课件，题库，教案，录制多媒体教学素材编写培训教程等，并在实际教学中不断改进。开发的多媒体课件无论在日常学习，脱产培训，职工自学都可以使用，不但有效地节省了时间、还可通过我们建立的数据库共享教育资源库、不断扩充新知识，更新新内容，既克服了师资的不足又保证了教学的准确性和统一性。在各类考试中便用统一的专业题库，使学员的学习更感兴趣，对成绩考核也公正公平。满足铁路教育培训人才的需求。

3提高教师应用多媒体教学的能力

教师是多媒体教学的主体，提高老师应用多媒体计算机操作的自身工作能力，是实现多媒体教学的关键。我们倡导老师深入现场，钻研新技术，了解并掌握铁路发展的高精尖有关信息，在教学工作中教师要首先熟悉多媒体设备的功能性能，会使用中控面板键盘按钮启动设备，对智能化操作要了如指掌。我们还经常举办多媒体课件大赛，提高教师的业务水平和专业水平，只有教师素质提高了，才能充分发挥多媒地体教学的优势，才能提高广大铁路职工的技术水平，才能确保铁路适应现代化发展的人才需求。

4结语

多点触摸多媒体互动教学系统的建立使用，为我们太原铁路职工培训基地的培训教育工作提供了教学基础设施，为教师更好的运用多点触摸多媒体互动教学系统，提高教学效率和教学质量，使太原铁路职工教育教学水平更上一层楼。利用多点触摸多媒体互动教学设备辅助教学成为现代化教育教学必不可少的教育教学模式。

多点触摸多媒体互动教学系统的使用，促进教师在教学中注重互动效果，并学习掌握实用的计算机技能，制作出自己教学所需的多媒体教学课件，并学会运用“多点触摸多媒体互动教学系统”的软件，上好每一堂课，不断提高教师自身素质、业务水平，更好的为铁路培养高素质、高水平的人才做出应有的贡献。

参考文献

多媒体教学培训范文

论文摘要：以提高航海教学和培训教学管理水平为目的，提出了将多媒体技术应用到航海教育和培训中的设想，在全面分析了当前航海计算机辅助教学的特点和所具备的条件后，给出了一个多媒体航海教学培训系统的实现方案。

目前。航海教育与培训计算机辅助教学(CAI)的水平还很低，仅局限于传统的计算机应用模式中，没有充分发挥出CAI在色彩、声音、图象、图形、动画及表现手段上的优势。解决这一问题的关键便在于将多媒体技术应用到教学培训的CAI中。

多媒体技术集声、文、图、像于一体，集电视、录相、光盘存储之大成飞多媒体对教育上产生的影响比它对其它领域的影响要深远得多。将其应用到教育上.会改变传统的教学方式，使受教育者如身临其境，犹如亲身经历。

在综合分析了当前航海教育培训CAI的水平，考虑到能充分利用现有的CAI设备及条件，本文提出了将多媒体技术应用到航海教育和培训中的设想，探讨了实现的方案。

1多媒体技术概述

由于VLSI/ASIC技术方面的重大突破，计算机软硬件技术的进步，数字化技术在计算机领域广泛而成功地应用.推动了多媒体技术突飞猛进的发展。以往人们要求的声像技术数字化、智能化即电视计算机(Teleputer)及计算机应用由数据文字处理向图形、声音、图象发展，即计算机电视(Compuvision)，其最终目标便是多媒体技术和应用。

1.1多媒体的定义

多媒体其英文写作Multimedia.我们通常接触到正文或文体(Text)、音频CAudio)、视频(Video)、图形(Graphic)、图象(Image)、动画tAnimation)等都可为媒体。CCITT曾给其分为五种类型:

(1)感觉媒体(Preceptionmeduim);(2)表示媒体(Representationmeduim);(3)显示媒体tPresentationmeduim);C4)存储媒体(Storagemeduim);C5)传输媒体(Transmissionmeduim).

多媒体既为多媒体技术的代名词，又为多媒体计算机的代名词，其定义为:多媒体是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。这些信息媒体包括文字、图象、图形、动画和活动视频等‘多媒体技术是一门综合的跨学科的边缘交叉学科。

1.2多媒体系统的构成

多媒体系统是把声音、图形、图象系统和计算机系统集成在一起，综合一体化的一个整体。其构成一般可分为五部分:

(1)多媒体硬件系统;(2)操作系统和图形用户接口:C3)多媒体创作工具;(4)媒体采集工具;(5)应用系统。

2改进航海教育培训的设想

航海教育与培训，长期以来一直沿用传统的教学模式，即采用封闭式教学。教师和学生的关系仅仅是讲授和听讲单一方向的。对于教师，只是单纯讲授航海技术及相关学科的教学内容，是教学的主体，但却缺乏了解学生掌握教学内容的程度。对于学生，其学习活动基本上是被动的，只是单纯地通过听讲来获取有关航海技术方面的知识，学生在这种被动的学习活动中，创造性思想难以激发，主观能动性难以发挥，而且由于学生智力的差异，会导致他们对问题分析和理解能力的差别，这就给教师掌握授课时阐述问题的深浅程度及讲解内容难易程度造成了一定的困难，特别对于青年教师，这一问题尤为突出。学生成绩的最终评定。颁发证书的标准，只是通过一到两次的课程考核，这种考核成绩并不能全面反映学生掌握技术理论水平的高低，而且由于实践环节的不完善，使得学生毕业后适应工作的周期长，缺乏必要的实际工作经验。由此可见，目前的航海教育和培训，也脱离不开传统的课堂教学方式，因此也就无法克服这种教学方式造成的弊端。

航海教育与培训是为航海事业培养高标准的人才。由于航海事业的特点决定了航海教育与培训应该全方位地面向实践，即在教学过程中给学生提供充分的实践机会，多给学生创造独立思考和自学的条件。现在的航海教育与培训的手段已经远远不能满足实际需要了，特别是当前新的STCW公约对国际航海教育与培训提出了新的要求。航海技术的迅猛发展向航海教育与培训提出了严峻的挑战，改进传统的航海教育与培训势在必行。

为此我们提出了改进航海教育与培训的一个设想，即将多媒体技术引人到航海教育与培训中，以此来促进我们航海教育与培训走向科学化、现代化。

3航海教学多媒体系统的实现方案

目前航海教学的主要方式是采用教师主讲，辅助以实践环节，虽然拥有众多CAI设备，却没有充分地利用起来。将多媒体技术引人到教学中来，在现有设备基础上，完全可以开发出一套多媒体教学系统来。具体实现方案如图1，

从这一流程我们可以看出，教师讲课可以完全脱离原来照本宜科的模式了，教材的来源可分为教学软件、教学录相带、教学图片、音乐及电视教学等。教学软件和教学录相带是由教师根据所讲的专业知识创作的，教学图片、音乐是主讲教师根据讲课时的实际要求可随机增加的部分，此外教师也可以主持播讲电视教学课程。教学软件的主要形式便是电子图书，电子图书可以包含目前教学培训教材的全部内容。它不仅仅是书本知识的电子化，而且还可根据需要增加语音、音乐、图象、动画与影像等多媒体素材，由于教材图文并茂、声光俱全，一方面使得过去抽象难懂的内容变得易于理解，另一方面也提高了学生学习的兴趣。教学软件的载体可选用容量大的CD-ROM光盘。

教师在讲课时利用多媒体计算机，运行教学软件或播放教学录相带来进行授课。授课时可随时向学生提出问题，便于掌握授课进程，同时也可随时得到学生反馈回来的信息，教师学生之间的信息交流非常方便。例如教师可以通过MPC向学生布置课后作业，这一信息可通过学生面前的MPC显示设备或打印设备立刻显示或打印出来。教师可在任何时候根据所讨论的内容来选择例子和使用特别的媒体。例如如果学生喜欢直观教学，教师将使用直观信息进行教学。

学生听课可以利用MPC所带的终端、投影电影或电视机来接收知识信息。在条件允许时学生听课的方式可以变成自己运行教学软件，即类似于阅读专业教材一样，当然这类专业教材是具有交互式的自学系统，学生可以根据需要调整课程，按自己的接受能力合理地调整学习进度。在学习过程中。学生利用终端可随时向教师提出问题，这一信息立刻显示在主讲教师面前的监视器上，主讲教师可以利用麦克风、打印机、显示器等各种输出设备来回答学生的问题，这种问答方式完全是交互式的。

此外，还可以看到，这一系统可以将教师从大量的讲课任务中解脱出来，使之成为教学的管理人员((Supervisor).

航海教育与培训在注意理论知识的同时.特别强调实践的环节。目前出于条件所限，学生进行大量的航海实践是不可能的，而航海多媒体教学可充分弥补现有教学手段缺乏实践环节的缺陷，利用航海多媒体教学提供的声、光、图、像等模拟的实践环节，可以丰富学生的实践经验，提高学生处理实际问题的能力，对于学生上船实习是一个良好的补充。

4航海教学多媒体系统构成说明

由图1可见，航海教学培训多媒体系统的硬件环境是以多媒体计算机(MPC)为核心，配以声像输人输出设备、控制设备和各类功能卡。

4.1硬件组成

多媒体计算机(MPC)可利用现有的496微机配以多媒体升级套件构成，496微机应满足486SX/25.8hiB内存、160MB硬盘或更大、SVGA显示器、双高软驱，CD-ROM，64KBratrh，NE29d网卡.这在目前航海CAI教学设备条件下是完全可以满足的;声像输人输出设备包括:录相机、扫描仪、摄像机、麦克风、打印机、电视机、电视夭线等.这些设备的来源可以充分利用现有的设备资源;控制设备包括鼠标器、键盘、触摸屏、，监示器等;功能卡包括图像、图形、声音处理卡、通信卡、局网卡。这一部分可根据教学实际需要和有关条件有选择地配置，例如压缩卡就不是必须的。由此可见航海教学多媒体系统的硬件构成可以充分利用现有的教学设备资源，并不需要投人大量资金去购置设备。