对环境设计专业的理解范文篇1

【关键词】环境艺术设计；教学；知识结构；对策研究

中图分类号：G60

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）05-160-01

一、环境艺术设计专业教育状况

在我国高等院校中设立“环境艺术设计专业”的历史并不长，目前这一专业多数开设在艺术类院校和一些工科院校中。由于对“环境艺术”概念的理解和认识不同，学校性质和基础不同，使得在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异。主要表现在：一是专业定位单一。部分高等院校仅把具有综合学科特点的“环境艺术设计专业”仅定位在“室内设计”单一方向上，课程设置偏重室内装修、装饰等美化环境方而。分析原因，一方面学术上的认识问题。另一方而是特定历史时期社会发展需求所至。二是知识结构单一。现有的脱离建筑学的教学体系和教学方式，在专业课程设置缺乏科学性、全而性，培养的学生专业而过窄，综合素质不足，社会适应性不强，这一状态有悖于国家建设对具有全而知识结构人才的需要。

进入二十一世纪，社会发展需求日益多元化、多样化和复合化，随着社会的发展，从行业建设及管理的角度，有必要建立起从城市规划设计、建筑设计，到环境艺术设计这样三种层次关系的建设设计人才格局。环境艺术这一新兴学科的建设，必将缓解我国在环境艺术发展人才需求的不足。

二、环境艺术设计专业人才培养要求

从环境艺术设计发展前景来看，未来环境艺术专业人才应具备以下素质：一是设计表现能力。设计表现的内容包括构思草图、效果图、模型等，它们都是表达设计思维的辅助手段。设计者掌握的表现方法越多、技术越精，就越能有效展现设计思想。另外文字表述条理清晰和语言表达逻辑性强的能力也很重要，它可以深入、详细地说明设计构思和细节等方而，帮助设计构思转化为产品。二是思维创新能力。设计师的创造性劳动建立在扎实的理论和踏实的实践积累的基础之上。创新能力被认为是观察力、理解力和想象力的综合。它是人类所独有，可以通过后天培养而发展的。二是综合运用能力。现代社会更注重团队协作精神，专业实践活动所面临的不仅仅是传统意义上专业知识的应用，而是更加注重设计师具备满足环境需求的、综合各种相关知识的能力。同时，理想与价值是个体存在的意义和目的，在教学中正确的引导，可以培养学生良好的设计品格，这对于一个未来的设计者而言是至关重要的。因而在专业教学环节，对理想与价值观的培养应该始终贯穿于完整的知识结构体系。

当今社会处在快速发展中，人们的审美观和能力也在不断的变化。环境艺术设计专业需要主动把握时代的脉搏，培养学生提高自身的文化艺术修养，紧跟时展的步伐，站在时展的前沿，不断接受新生事物。

三、建立环境艺术设计专业知识结构的建议

作为培养环境艺术设计师的摇篮高等院校，所而临的最大挑战之一是如何建立完善知识结构体系以适应21世纪市场经济对环境艺术设计行业提出的要求。针对我国高等院校环境艺术设计专业的课程设置来看，可从文化基础知识、专业基础知识、专业技术知识和专业拓展知识四个方而建立健全环境艺术设计专业知识结构体系。

1.文化基础知识。主要是要具备正确认识大学生活；具备良好的思想品德，遵纪守法，了解我国国情及国策；拥护党的基本路线，理解思想、邓小平理论、“二个代表”重要思想和科学发展观；具有必备的安全意识和体育知识；掌握英语听、说、读、写等综合知识；掌握基本的应用文写作和计算机基础知识；熟悉基本礼仪的相关知识。

2.专业基础知识。主要是帮助了解物体的本质及构成关系、打破传统重新创意的基础知识：掌握计算机辅助和手绘表达设计的基础知识；了解以人为本和掌握准确制图的专业基础知识；学习常用建造材料的预决算和基本的性能与应用的基础知识；设计素描、平而色彩构成、素描风景、色彩风景、立体构成、装饰色彩写生、手绘效果图、Photoshop、3dsmax、AutoCAD、测绘与制图、人体工程学、施工工艺与预决算、陈列配饰设计、壁挂设计与制作、家具。

对环境设计专业的理解范文

一、环境艺术设计专业发展现状

虽然环境艺术设计专业很早就在我国出现，但是由于早期人们对其了解的不够，导致它一直是冷门专业。随着改革开放的发展，国家建设步伐的加快，带动了整个建筑行业的发展，与此同时，环境艺术设计专业才得到了发展，逐渐被人们熟悉。由于该专业将实用性与功能性结合起来，提高了人们的生活环境质量。在现代可持续发展的大方针下，这一专业受到了更多学子的青睐。目前在我国大多数美术院校中，都设有环境艺术设计专业，但是许多学校该专业的教师都是美术专业出身，有较大的局限性。该门课程包含的内容非常广阔，有些具体的概念和问题，美术老师是不能够解决的，导致学生学习的时候缺乏专业实用性，专业能力不强，毕业后很难找到好工作。因此，在许多高校的教学过程中都面临着这样的问题——如何在学科交叉的过程中形成良好的教学模式，让学生能够利用美术知识解决实际环境问题。

二、环境艺术设计教学新模型的提出及其重要性

在环境艺术设计教学新模型中可以充分利用系统的观点和模块理论对环境艺术设计专业课程进行系统化和模块化的设置，形成逻辑化的教学模型，从而有效发挥环境艺术设计教学的最大功效。美术这门课是环境艺术设计教学中的基础课程，因为在美术中学习到的审美观念在后期学习环境艺术设计中应用的比较广泛，对前期审美观念的培养是很重要的过程。在很多高校中，环境艺术教学对于各自核心内容的掌握不尽相同。教学模式上也在不断更新。环境艺术专业的教学目的是让学生能够了解最基本的室内外设计方法还有流程，能够让学生具有创作效果图、作品施工图的能力，还要能够对材料与工艺具有敏锐的辨识能力，并且还要了解具体工程施工的相关内容。这个专业综合性极强，因此教师在教学中要多启发学生，让学生能够掌握环境设计的理念，在教学中为学生打下良好的基础，并且通过对学生专业能力的培养，让学生在学校期间尽可能的接触到一些项目，教师最好能够让学生参与到具体的空间、景观的设计中，让学生发挥自己的能力，提供自己的想法和意见，有助于提升学生的积极性。

三、环境艺术设计教学控制思路

采用项目化教学，教师需要培养学生的观察能力，让学生掌握更多的实际考察技巧，提高设计能力。保证艺术环境设计效果的关键在于前期的调研与考察，以及拥有良好的空间想象能力，对于具体的项目，教师分组让学生进行考察，在考察过程中，提醒学生多做记录，考察的目的是为了让学生走出理论的教学范围，有实践的机会去自己学习，通过组织考察活动，也提高了学生的主观能动性。完成考察之后，要及时对考察的数据进行整理分析，要及时听取学生的意见和想法，为学生指出学习中的误区，通过小组之间模拟交流，加深学生的印象，营造良好的课堂氛围，让学习充满趣味性。在学生后期设计中，教师将理论和实践结合起来，让学生不断优化自己的方案。教师在教学模式的设计上，可以采用小组合作的方式，让学生在相互沟通交流过程中，互相合作完成学习任务。在共同合作的过程中，提高学生的团队合作理念和合作能力，这也是学生日后走入社会岗位所必须具备的重要能力之一。还要锻炼学生的语言表达能力，一名出色的设计师只有清楚地把自身的理念表达出来，才会有可能得到大家的认可。最后，教师在上课时要合理安排课堂时间，对于学习中难点知识的讲解，要有耐心，对于有疑惑的同学，及时帮助排疑解难，进行正确的引导，对于需要画图的地方，要多实践，让每个学生都能够充分参与设计的过程，提升课堂效率和学习质量。

四、结束语

对环境设计专业的理解范文

关键词：环境艺术设计；教学方法；创新；研究

据悉，全国各地高校开始开设“环境艺术设计”专业是从1988年国家教委批准开设此专业。从开设环境艺术设计专业至今，已有二十余年的时间，在此期间环境艺术设计不管在教学理论上还是教学实践上都取得了巨大的成就。各所高校为国家培养了大批的此专业人才。我们知道环境艺术设计一门综合性很强的学科，是多门学科知识的汇集。从一定程度上讲，环境艺术设计几乎涵盖了当代所有的艺术与设计，是一个艺术设计的综合系统。主要是以建筑空间的内外进行判定的，大致可分为景观设计和室内设计两大块。相对于景观设计而言，室内设计更显成熟，所以我国各高校在开设环境艺术设计课程时，更都偏向室内设计教学方向。然而，目前很多高校的环境艺术专业教学方面相继出现了或多或少的问题。主要因素是由于教育改革存在的不合理性、现实的功利性、教师专业素养的缺乏、过度发展、快餐式教学等。很多高校为了招满学生名额，过度的招收了此类专业的学生人数。这使得学校只是为了招收一定的名额而忽略了学生本身的素质，这就导致了学生整体素质的下降，这也成为了影响环境艺术设计教学的因素之一。我们都知道，环境艺术设计是一门新兴的学科，存在着很强的技术特征和艺术表现。著名环境艺术理论家多伯(RichardP?Dober)提出，环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。选择环境设计专业的学生应该满足很强的艺术敏感度和实践操作能力这两个要求。然而，高校的扩招原则与环境艺术设计的招生原则从某种角度上讲相去甚远。这成为影响高校环境艺术设计专业教学一大重要因素。在设置课程方面，调查显示，我国大部分高等院校在设置专业环艺设计课程时，会通常选择将专业课程设在大一、大二这两个阶段里。一些高校会将素描以及色彩作为大一学生的主要专业课程，目的是用来加强学生的基础专业绘画能力。这无疑是提高专业素质并不高的学生的一个行之有效的教学方法，但是目前存在的更大的问题是，相当多的高校教学方法采用的是“灌输式”教学方式，这样的教学模式有着很大的教学弊端，主要包括：在教学过程中老师与学生之间缺少交流、同学与同学之间缺少相互交流，这样的教学方式没有注重培养学生观察、分析和解决问题的能力和自主学习能力。与此同时另，更要强调的一点是，在教学过程中一些老师没有与实践结合起来教学，这样一来，学生自主设计的能力也得不到提高，教学中只是一味的要求学生简单的完成作业，而不是要求学生在设计的同时注重对设计的理解，这样的教学方式让大部分学生都抱着应付作业的消极态度，而不去对设计本身做太多的研究。所以，这样传统的教学方式根本就不利于培养学生的创造能力和自主学习能力。

面对这些问题，全国各所高校必须及时总结出问题的关键所在，并设法与目前教学相结合，探索出一套新的教学模式。我们可以从以下几个方面来考虑：一方面，学校在安排和设置基础课程教学中应该更加趋于合理。在环境艺术设计专业教学中，不能仅仅依靠相对传统的基础教学课程，在不忽略基础的同时，我们需要做的是增强学生艺术想象力和创新能力的培养，以及建筑形体、空间、结构关系、比例的深刻理解。设立一些与环境艺术以及空间设计有关的理论课程学习，这样可以使学生从基础上认识到环境艺术设计专业与之前所学的绘画专业的明显不同。另一方面，改善传统的教学环节，提高教学环境的质量。环境艺术设计专业不同于其他专业的教学，它更加注重实践教学的过程。教学不再是单纯的依靠老师的讲解，更多的是需要学生能够有机会参与到课外的实际项目中。学校应该鼓励学生将课外的设计题目带到课堂中，并在老师的要求下完成自己的创意设计。将课堂上的理论知识很好的运用到实际的操作设计中去，可以在很大程度上调动学生学习的主动性，也可以使学生的自主创新能力提到提高。当然，在要求外界环境以及教学课程设置完善的同时，教师的能力也显得异常的重要。大学是一个供学生进修的地方，而教师是为学生学习提供帮助的重要人员，所以，对教师无论从自身素质还是专业知识方面都有极高的要求。应该说每位大学教师的基本要求是学识渊博，这是能胜任工作的基础。但现在值得深思的是，仅仅具备专业学术基础的大学教育工作者却在环境艺术教学实践中遇到了瓶颈。由于教师的工作更多的仅是面向于学生，环境艺术设计专业的教师虽说大部分具备较高的学术理论上的修养，但是在面对市场实践方面却显得相对有所欠缺。我们都了解环境艺术设计专业有着严格的技术规范性，就以室内设计举例说明，在开始设计的时候我们就要考虑到工艺、结构、材料、暖通要求、消防规范等等方面，同时此专业在众多艺术设计专业中实施性要求相对更强，如果教师在传授知识的同时没有这些相关技能的支撑，所谓的设计将只不过是纸上谈兵而已。面对这些情况，各所高校应该认识到这些问题的严重性，所以，学校对教师的要求应不断提高，要紧跟时代的步伐，适时的组织教师进行专业知识方面的培训。从多方面入手，探索出一套新的环境艺术设计专业方面的教学模式是当务之急。

在如今经济与科技飞速发展的时代，社会人才市场对环境艺术专业设计人才有着更高的需求。在这样的条件下，高等院校环境艺术设计专业呈现出日趋火热的现象，面对这种形式，培养出适合经济社会发展需求的专业实用型设计人才、优化教学方式、促进学科良性发展，是高等院校环境艺术设计专业目前所面临的重大挑战。当然，优化和完善高校环境艺术设计专业方面的教学模式是一个长期的奋斗历程，这需要所有工作人员的共同努力。

参考文献

[1]沈福熙.建筑概论.北京中国建筑工业出版社，2006。