田径运动会竞赛办法范文

【摘要】随着现代教育的不断改革深入，体现"以人为本"的素质教育要求高校传统运动会的模式务必作出相应的改革。本文是通过笔者所在学校的改革实践，总结出将学校传统的田径运动会进行合理有效改革的办法，以实现学校体育与素质教育的有机结合。

【关键词】高校运动会；体育文化节；改革

【中图分类号】G613.7【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)06-0033-01



长期以来，高校体育运动会，作为学校教育的一个重组成部分，不管是在学校的体育工作还是在学校的德育工作中都发挥着巨大的作用。一年一度的体育运动会，不仅锻炼了学生身心，活跃了校园气氛，增强了学生的集体观念，培养了学生团结合作的精神，促进了学生终身体育观的形成，也是推动学校群众性体育运动的普及和开展，检验一所学校体育事业发展情况和体育运动技术水平的重要体现。但是，随着现代教育的飞速发展，在大力倡导素质教育、健康教育、快乐体育教育、终身体育教育和以人为本的现代人本主义教育的今天，传统的田径运动会注重竞技，缺乏健身、娱乐性，学生参与比例降低，运动会只为少数人开的弊端也日益突出。单一的田径运动会已经不能适应新形势下高校开展全校性、大规模、高规格的体育活动的需要。广大师生对校园体育文化的期望和要求发生了深刻的变化，人们重新审视了校运会现状的价值体现和作用，期盼着多姿多彩的体育文化走进校园，走进每一个人的生活，期待传统单一的校运会的变革和创新。在这样的时代背景下，如何顺应高校体育改革的新潮流，使运动会更加符合现代大学生的兴趣特点，提高学生参加的积极性、主动性和自觉性，进而使广大学生充分享受体育的快乐，在快乐体育中增强体魄，真正向着培养学生树立"健康第一，终身体育"的目标迈进，解决这个问题已经迫在眉睫。笔者通过自己所在学校（广州工程技术职业学院）几年来的改革实践，总结出将传统的学校田径运动会进行合理有效改革的办法，以下就是我校对运动会的改革思路：

1.对比赛项目及比赛时间跨度进行改革

现在大部分学校运动会实质上就是田径运动会，其比赛规程里面严格按照国际田联最新规则执行，比赛项目以田径的跑、跳、投为主。其中的很多项目是广大学生从没有体验过或没有学过的，其难度大、技术性强。如跨栏、铁饼、标枪、三级跳远等，大部分学生在参加比赛前从来就没有接触过，而他们报名参赛的原因大致有两个：一是怀着好奇的心；二是被参赛单位强迫参赛。我们且不说这样的比赛的意义有多大，这样的比赛往往会出现很多意想不到的运动损伤，从而导致学生产生运动恐惧，失去了对体育运动的兴趣。为此，我们将过去集中的田径运动会改为系列活动的体育节，将单一、枯燥且技术难度大的田径项目改为综合性体育文化活动，并且将原来集中性的比赛时间（2-3天）改为较长时间（30天左右）各种综合性的体育活动。我校的体育节时间一般定在每年的11月份左右，为期30天左右。比赛项目除了传统的田径项目以外，还包括广大师生较为喜爱的三大球、三小球、健美操、定向越野以及一些趣味性比赛项目。比赛的安排上，在为期一个月左右的体育节里面，除田径项目以外的其它比赛可以利用课余时间先进行。待球类或其它赛制较长的比赛已经结束或即将结束时，选定一个周末举行田径运动会的开幕式及体育节的闭幕式。要让各院、系的师生都能积极参与到体育节的各项活动中，使体育节的场面更加壮观、气势更加宏伟、规模更加隆重，另外，学校体育科组要安排有关人员把体育节各个赛场上的精彩场面拍摄下来，陈列到学校的宣传橱窗里，或者在学校的公众屏幕反复播放宣传。这样一来可以让全体师生像感受奥运会一样，在体育节的一个月时间里都沉浸在运动盛会的快乐之中。

2.对参赛办法及参赛人数进行改革

为了便于赛程的安排及比赛时间的控制，传统的田径运动会在比赛规程上一般会规定每个参加单位的总参赛人数及项目的参赛人数。比如我校以往的田径运动会规程规定：每个院、系的总参赛人数不得超过100人（我校一共有8个院系），每个院、系每个单项最多报两人，每人最多报两项（不含接力）。这样一来，运动会就成为少数具有体育特长的学生竞技的舞台，大部分学生永远只能观望，这既不符合全面育人的教学方针，又违背了"促进全校学生健康"的原则。而在我们将传统运动会改为体育节后，由于体育节所包含的项目众多，而且包括趣味性在内的难度较小的项目，再加上体育节的时间跨度较大，这样的改变正是为了不受比赛时间的限制、不受比赛人数的限制，将原来的"体育精英"竞技变为全校师生共同参与体育节运动盛会。改革后，我校各单位参赛的人数上已经由原来的100人变为不限定总参赛人数，而只规定每个参赛单位每一个单项的参赛人数（个人比赛项目每个单位限报5人，田径项目及集体项目除外）。在改革以前，我校每年田径运动会学生参与人数约为782人次，而改革以后的连续3年体育节学生参赛人数平均为3098人次，参赛人次是以往田径运动会学生参赛人次的近4倍。比赛人数的增加，说明通过体育节的举办，学生参与运动的意识明显提高，参与的热情被极大地激发了。比赛结果也都达到了预期目的，实现了让更多的同学参与到运动竞赛中来的愿望，体现了最广大同学的利益。

3.对计分及奖励方法进行改革

精神奖励和物质奖励对运动员在运动场上努力拼搏是一种鼓励，同时也是对运动员在以后从事体育活动的一种激励。比赛的奖励一般分为团体及个人奖励。在田径运动会改革以前，各团体的奖励是根据该团体所有参赛选手所获得的分数总和决定，按照分数的高低排名授予团体奖杯（一般学校团体前八名获得奖杯，参赛单位较少的学校可能只奖励前六或更少名次）。而个人奖励则是根据个人所参加的单项比赛的名次，优胜者可获得奖牌、证书及相应积分（一般为前三者获得相应奖牌，前八获者得相应证书）。而将运动会改为体育节之后，团体总分的组成成分、各成分所占比例及个人所获得的奖励人次均发生较大变化。

4.结论

将高校运动会以体育文化节的形式举办，以田径项目为基础，增设健身性、娱乐性、趣味性、群众性、观赏性等不同形式的活动内容，尽可能的让更多的师生参与其中，切实推动学校体育的开展。听取大家对项目设置的意见与建议，积极发动教师、学生一块参与学校体育节狂欢。学校领导要给予重视，抓好学校体育工作，确保体育活动经费。大胆启用学生执行裁判工作，在组织策划中可以用其它的方式增加参与人数的比例，从而真正实现健康体育、快乐体育、终身体育的理念，实现学校体育与素质教育的有机结合。

参考文献

［1］黄松峰.高校田径运动会改为体育节的可行性研究［J］.体育科学研究，2005，(9)

田径运动会竞赛办法范文篇2

摘要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数据统计分析法，对云南省5所高校500名学生进行了调查研究。结果表明：当前高校传统运动会筹划主体单一参与目的功利性强，项目设置竞技化，参与对象精英化，文化层面相对狭窄，组织方面单一。新的校运会开展形式取代传统校运会将是时展的趋势，其大众性、娱乐性、健身性、竞技性、主体性、人文性、等鲜明的时代特征反映了社会发展对高校校运会的重新认识和定位，体现了素质教育思想、终身体育思想在高校体育领域内中的充分展现。关键词高校运动会现状对策伴随社会的发展、人民生活水平的不断提高和在大力倡导素质教育、健康教育、终身体育的今天，人们开始重新审视校运会的现代价值，期盼多姿多彩的体育文化走进校园，走进生活，走进每一个人身边，呼唤传统单一的校运会变革和创新[1]，伴随社会发展和人们对体育物质文化与精神文化需求的提升，把传统高校校运会改为具有大众性、娱乐性、健身性、主体性、人文性、时尚性、民族性、竞技性等多元和鲜明的时代特征的体育文化节[2]，把体育文化节定位于以全体师生为主体，以健康为中心，以育人为目的[3]，以文化为载体，体现以人为本、健康第一的现代学校体育的大体育观。文章将结合实际，针对云南省高校田径运动会开展现状与存在的问题进行调查研究，尝试探索出适合高校田径运动会可持续发展之路，力求提出具有实效性和建设性的对策。一、研究对象与方法（一）研究对象云南省5所高校学生进行调查，包括云南省农业大学、红河学院、楚雄师范学院、昆明学院和大理学院。（二）研究方法采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数据统计分析法。对云南省5所高校学生发放问卷500份，回收490份，回收率为98%，有效问卷490份，有效率为100%。二、研究结果与分析（一）云南省5所高校运动会现状1．项目设置单一，缺乏趣味性、娱乐性比赛项目主要以田径项目作为主要内容，单纯的跑、跳、投项目，以单人竞技项目为主，竞技性强[4]，且有些项目难度较大，严重的影响了学生们的兴趣和参与的积极性。项目跟不上社会的发展，满足不了学生对运动会的期望。学生是运动会的主体，他们对运动会的态度，决定运动会的成功与否。这些项目虽然强调了田径运动会的规范性、突出了竞技体育，但却忽视了群众体育、快乐体育和健康体育等[5]。为此，部分学校已认识到上述的弊端，开始尝试在校运会中增加趣味项目，因为趣味项目集群众性、健身性、娱乐性、教育性和知识性于一体，深受广大师生的欢迎[6]。在云南省五所高校中调查发现，除云南省农业大学外，都在以跑、跳、投为主的运动会项目基础上增加了一些深受广大师生欢迎的新项目。2．参加人数和目的由于组织者为了便于工作和比赛时间仅为2-3天的限制，运动会规则规定，每个项目每个院系限报人数，且每人限报几个项目，使参赛的人数所占比例不大，致使举办校运会期间几乎等同于放假。除了运动员、裁判员、工作人员和各院系的服务人员，看台上的观众是寥寥无几，再加上项目的单一化，难以达到全体同学共同参与、共同竞争、共同提高的目的。问卷调查发现75％以上的同学认为运动会是具有体育特长学生的事情与自己无关。由于竞赛项目强调田径运动会的规范性、突出了竞技性。调查结果说明由于运动会陈旧传统观念与模式，即把运动会等同于竞技运动会，而忽视了高校运动会的主要性质与功能，使得竞技体育、锦标主义成为学生参与校运会的主要目的动机。3．高校运动会与教学内容不配套随着高校体育教育改革的不断深入，高校公共体育教学实行学生自主选项，选择任课老师，一些富有娱乐性，健身性的体育课越来越受到大学生的青睐，而作为传统教学项目的田径，由于其运动强度大，对学生身体素质要求高，单调枯燥等因素，影响遭到了前所未有的冷遇。调查发现，红河学院和云南农业大学公体虽然有学生选修田径，但人数很少，而大理学院除要求必修外就没人选了。其次，受应试教育的束缚，高考升学的制约，为数不多的中学体育课，还经常被班主任和任课老师占用，学生在校较少或没有接受过系统的田径教学，根本没有接触过背越式跳高、跨栏、标枪、铁饼等技术性较强的项目。进入高校后，没有田径选修课，身体素质差，再加上多以田径项目为主的运动会，大多数学生根本没法参加。三、对策（一）根据时代特征，转变固有观念学校领导应加强对运动会过程及现场给予指导，更加促进各学院领导对运动会的重视，杜绝出现开幕式刚结束就冷场的局面。同时，领导与师生同场竞技，参加的学生会感到无比的光荣，会更有激情，并全力以赴，其效果可想而知，看台上的加油声、呐喊助威声、掌声，使得整场运动会更具趣味性和刺激性。调查发现只有昆明学院设有教师组参赛。（二）运动会项目的设置应具有一定的创新性表1对云南省五所高校近年运动会新增项目的调查学校运动会上新增的项目云南农业大学无红河学院龙卷风、齐心协力（20人21足）大理学院大河起舞（跳绳）、龙卷风、穿越时空、两人三足、广播体操昆明学院无（学生组）拔河、疾风十一（教师组）楚雄师范学院踢毽子、定点投篮、乒乓球、跳绳、20人21足、定向越野从表1可以看出很多高校都在不断的增加新的项目。新颖性是体育活动的一大特点，要增加每届运动会的新异感，适当引进时尚的体育运动项目，在保留部分传统项目的基础上，面向全校师生员工征集具有健身性又有娱乐性，同时又适合不同的人群参与的运动项目。在校运会的创新性设置上：第一，设置表演奖项；允许学生社团或各组织参与表演。设置适宜社团组织的表演项目，如街舞、健身操、现代舞等，将会大大提高广大学生参与的积极性。变被动参与为主动参与，提倡人人参与。第二，结合野外生存训练设置项目。野外生存、生活训练是开发体育教育资源的新途径，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中要求“充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田里、森林、山地、草原、雪原、荒原”等条件，开展野外生存、生活等教学与训练，开发自然资源。根据各学校的地理条件、经济条件等设置各种项目[7]。第三，民族传统体育项目的设置；我省是少数民族最多的省，利用每个民族自己独有的传统体育项目和特色，其内容的纷繁复杂，风格各异，既有竞技性，又有娱乐性、趣味性和健身性，经过世代传承，具有广泛的群众基础，是我国体育文化中的瑰宝。按地域性，通过挖掘、科学地整合使之在校运动会中得以开展。（三）采用多层次竞赛形式，适当增加参赛人数和延长竞赛时间随着校运会比赛项目的增加，学生参与人数的增多，组别的增多，在2-3天内不能完成校运会的组织竞赛工作。因此，在组织形式上采用多层次化，采取先分散再集中的竞赛方法，预赛阶段由各系、院承办完成，具体预赛工作的实施由各系团委、学生会的体育骨干组织安排、体育部门总指导，比赛日程可安排在课余活动时间。复、决赛由校体育部、体育学院（系）直接组织承办，这也是校运会的高潮阶段，比赛时采用停课开办方式进行。只有多层次竞赛的组织形式才能保证达到“面向全体学生及激发参与体育锻炼的热情”这一举办运动会的最终目的。（四）将运动会拓展为体育文化节的形式开展调查结果显示：有70.6%的大学生和对传统的校运会表示不满意，将运动会拓展为高校体育文化节成为学生的期望。表二是对大学生对体育文化节特征期待的调查结果。表二对体育文化节的特征期待调查结果特征大众性健身性娱乐性主体性民族性人文性竞技性n389355327249239228%79.3%72.5%66.8%50.8%48.8%46.5%高校校运会是传播体育价值观念的最佳载体，是激发大学生体育兴趣的有效手段，是促进校园精神文明建设的主要途径。但传统校运会很久以来深受竞技为中心的思想影响，注重挖掘人的生物潜能，追求人的生理极限，抓少放多，忽视面向全体学生，混淆了竞技体育与学校体育的本质区别，造成高校校运会重心的错位，以至于产生“少数人干，多数人看，绝大多数人没事干”的怪象。随着素质教育的深入推进及人们对体育教育的重新认识，高校校运会将被赋予新的历史使命，把高校一年一度的校运会改为以全体师生为主体，并拓展时间、空间、内容和形式，融全体性、娱乐性、健身性、竞技性、主体性、民族性等多元时代特征为一体的体育文化节是高校校运会改革与发展的趋势。四、结论（一）在体育课的组织中丰富田径课内容，改变田径课内容单调、竞技性强的弊端，顺应高校体育改革的新形势，增添健身性、娱乐性和趣味性的内容。（二）学校保留田径竞技项目的同时，精简细化项目本身的繁、难、竞技性高等现象，集趣味性、娱乐性、集体性于一体，利用学校的资源，开发适合多数人参与的运动项目。（三）把体育文化节定位于以全体学生为主体，以健康为中心，以育人为目的，以文化为载体，才能体现以人为本、健康第一的现代学校体育的大体育观。（四）运动会是学校体育的一部分，而高校体育是连接大学生与社会生活的纽带，高校把运动会的价值、精髓内化到学生身心锻炼中去，把运动会项目以体育文化节的形式来开展。参考文献：[1]韩立明.论高校运动会的发展方向[J].教育艺术.2006(8):45-56.[2]赵玉婷.高校田径运动会转变为体育文化节的探析[J].运城学院学报.2006.5:52-53.[3]张贵婷,韩立明.论普通高校运动会的发展方向[J].职业时空.2008(9):23-30.[4]王锐.论高校运动会现状与改革构想[J].体育学院学报.2003(4):14-15.[5]洪卫星,郑艳芳.学校运动会项目设置的利与弊[J].安徽体育科技.2004(2):118-119.[6]钟声.竞赛趣味化,项目多样化[J].中国学校体育.2003.1:52.[7]雍桂军,胡加.新课改后高校校运会改革的探讨[J].桂林师范高等专科学校学报.

摘要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数据统计分析法，对云南省5所高校500名学生进行了调查研究。结果表明：当前高校传统运动会筹划主体单一参与目的功利性强，项目设置竞技化，参与对象精英化，文化层面相对狭窄，组织方面单一。新的校运会开展形式取代传统校运会将是时展的趋势，其大众性、娱乐性、健身性、竞技性、主体性、人文性、等鲜明的时代特征反映了社会发展对高校校运会的重新认识和定位，体现了素质教育思想、终身体育思想在高校体育领域内中的充分展现。关键词高校运动会现状对策伴随社会的发展、人民生活水平的不断提高和在大力倡导素质教育、健康教育、终身体育的今天，人们开始重新审视校运会的现代价值，期盼多姿多彩的体育文化走进校园，走进生活，走进每一个人身边，呼唤传统单一的校运会变革和创新[1]，伴随社会发展和人们对体育物质文化与精神文化需求的提升，把传统高校校运会改为具有大众性、娱乐性、健身性、主体性、人文性、时尚性、民族性、竞技性等多元和鲜明的时代特征的体育文化节[2]，把体育文化节定位于以全体师生为主体，以健康为中心，以育人为目的[3]，以文化为载体，体现以人为本、健康第一的现代学校体育的大体育观。文章将结合实际，针对云南省高校田径运动会开展现状与存在的问题进行调查研究，尝试探索出适合高校田径运动会可持续发展之路，力求提出具有实效性和建设性的对策。一、研究对象与方法（一）研究对象云南省5所高校学生进行调查，包括云南省农业大学、红河学院、楚雄师范学院、昆明学院和大理学院。（二）研究方法采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数据统计分析法。对云南省5所高校学生发放问卷500份，回收490份，回收率为98%，有效问卷490份，有效率为100%。二、研究结果与分析（一）云南省5所高校运动会现状1．项目设置单一，缺乏趣味性、娱乐性比赛项目主要以田径项目作为主要内容，单纯的跑、跳、投项目，以单人竞技项目为主，竞技性强[4]，且有些项目难度较大，严重的影响了学生们的兴趣和参与的积极性。项目跟不上社会的发展，满足不了学生对运动会的期望。学生是运动会的主体，他们对运动会的态度，决定运动会的成功与否。这些项目虽然强调了田径运动会的规范性、突出了竞技体育，但却忽视了群众体育、快乐体育和健康体育等[5]。为此，部分学校已认识到上述的弊端，开始尝试在校运会中增加趣味项目，因为趣味项目集群众性、健身性、娱乐性、教育性和知识性于一体，深受广大师生的欢迎[6]。在云南省五所高校中调查发现，除云南省农业大学外，都在以跑、跳、投为主的运动会项目基础上增加了一些深受广大师生欢迎的新项目。2．参加人数和目的由于组织者为了便于工作和比赛时间仅为2-3天的限制，运动会规则规定，每个项目每个院系限报人数，且每人限报几个项目，使参赛的人数所占比例不大，致使举办校运会期间几乎等同于放假。除了运动员、裁判员、工作人员和各院系的服务人员，看台上的观众是寥寥无几，再加上项目的单一化，难以达到全体同学共同参与、共同竞争、共同提高的目的。问卷调查发现75％以上的同学认为运动会是具有体育特长学生的事情与自己无关。由于竞赛项目强调田径运动会的规范性、突出了竞技性。调查结果说明由于运动会陈旧传统观念与模式，即把运动会等同于竞技运动会，而忽视了高校运动会的主要性质与功能，使得竞技体育、锦标主义成为学生参与校运会的主要目的动机。3．高校运动会与教学内容不配套随着高校体育教育改革的不断深入，高校公共体育教学实行学生自主选项，选择任课老师，一些富有娱乐性，健身性的体育课越来越受到大学生的青睐，而作为传统教学项目的田径，由于其运动强度大，对学生身体素质要求高，单调枯燥等因素，影响遭到了前所未有的冷遇。调查发现，红河学院和云南农业大学公体虽然有学生选修田径，但人数很少，而大理学院除要求必修外就没人选了。其次，受应试教育的束缚，高考升学的制约，为数不多的中学体育课，还经常被班主任和任课老师占用，学生在校较少或没有接受过系统的田径教学，根本没有接触过背越式跳高、跨栏、标枪、铁饼等技术性较强的项目。进入高校后，没有田径选修课，身体素质差，再加上多以田径项目为主的运动会，大多数学生根本没法参加。三、对策（一）根据时代特征，转变固有观念学校领导应加强对运动会过程及现场给予指导，更加促进各学院领导对运动会的重视，杜绝出现开幕式刚结束就冷场的局面。同时，领导与师生同场竞技，参加的学生会感到无比的光荣，会更有激情，并全力以赴，其效果可想而知，看台上的加油声、呐喊助威声、掌声，使得整场运动会更具趣味性和刺激性。调查发现只有昆明学院设有教师组参赛。（二）运动会项目的设置应具有一定的创新性表1对云南省五所高校近年运动会新增项目的调查学校运动会上新增的项目云南农业大学无红河学院龙卷风、齐心协力（20人21足）大理学院大河起舞（跳绳）、龙卷风、穿越时空、两人三足、广播体操昆明学院无（学生组）拔河、疾风十一（教师组）楚雄师范学院踢毽子、定点投篮、乒乓球、跳绳、20人21足、定向越野从表1可以看出很多高校都在不断的增加新的项目。新颖性是体育活动的一大特点，要增加每届运动会的新异感，适当引进时尚的体育运动项目，在保留部分传统项目的基础上，面向全校师生员工征集具有健身性又有娱乐性，同时又适合不同的人群参与的运动项目。在校运会的创新性设置上：第一，设置表演奖项；允许学生社团或各组织参与表演。设置适宜社团组织的表演项目，如街舞、健身操、现代舞等，将会大大提高广大学生参与的积极性。变被动参与为主动参与，提倡人人参与。第二，结合野外生存训练设置项目。野外生存、生活训练是开发体育教育资源的新途径，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中要求“充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田里、森林、山地、草原、雪原、荒原”等条件，开展野外生存、生活等教学与训练，开发自然资源。根据各学校的地理条件、经济条件等设置各种项目[7]。第三，民族传统体育项目的设置；我省是少数民族最多的省，利用每个民族自己独有的传统体育项目和特色，其内容的纷繁复杂，风格各异，既有竞技性，又有娱乐性、趣味性和健身性，经过世代传承，具有广泛的群众基础，是我国体育文化中的瑰宝。按地域性，通过挖掘、科学地整合使之在校运动会中得以开展。（三）采用多层次竞赛形式，适当增加参赛人数和延长竞赛时间随着校运会比赛项目的增加，学生参与人数的增多，组别的增多，在2-3天内不能完成校运会的组织竞赛工作。因此，在组织形式上采用多层次化，采取先分散再集中的竞赛方法，预赛阶段由各系、院承办完成，具体预赛工作的实施由各系团委、学生会的体育骨干组织安排、体育部门总指导，比赛日程可安排在课余活动时间。复、决赛由校体育部、体育学院（系）直接组织承办，这也是校运会的高潮阶段，比赛时采用停课开办方式进行。只有多层次竞赛的组织形式才能保证达到“面向全体学生及激发参与体育锻炼的热情”这一举办运动会的最终目的。（四）将运动会拓展为体育文化节的形式开展调查结果显示：有70.6%的大学生和对传统的校运会表示不满意，将运动会拓展为高校体育文化节成为学生的期望。表二是对大学生对体育文化节特征期待的调查结果。表二对体育文化节的特征期待调查结果特征大众性健身性娱乐性主体性民族性人文性竞技性n389355327249239228%79.3%72.5%66.8%50.8%48.8%46.5%高校校运会是传播体育价值观念的最佳载体，是激发大学生体育兴趣的有效手段，是促进校园精神文明建设的主要途径。但传统校运会很久以来深受竞技为中心的思想影响，注重挖掘人的生物潜能，追求人的生理极限，抓少放多，忽视面向全体学生，混淆了竞技体育与学校体育的本质区别，造成高校校运会重心的错位，以至于产生“少数人干，多数人看，绝大多数人没事干”的怪象。随着素质教育的深入推进及人们对体育教育的重新认识，高校校运会将被赋予新的历史使命，把高校一年一度的校运会改为以全体师生为主体，并拓展时间、空间、内容和形式，融全体性、娱乐性、健身性、竞技性、主体性、民族性等多元时代特征为一体的体育文化节是高校校运会改革与发展的趋势。四、结论（一）在体育课的组织中丰富田径课内容，改变田径课内容单调、竞技性强的弊端，顺应高校体育改革的新形势，增添健身性、娱乐性和趣味性的内容。（二）学校保留田径竞技项目的同时，精简细化项目本身的繁、难、竞技性高等现象，集趣味性、娱乐性、集体性于一体，利用学校的资源，开发适合多数人参与的运动项目。（三）把体育文化节定位于以全体学生为主体，以健康为中心，以育人为目的，以文化为载体，才能体现以人为本、健康第一的现代学校体育的大体育观。（四）运动会是学校体育的一部分，而高校体育是连接大学生与社会生活的纽带，高校把运动会的价值、精髓内化到学生身心锻炼中去，把运动会项目以体育文化节的形式来开展。参考文献：[1]韩立明.论高校运动会的发展方向[J].教育艺术.2006(8):45-56.[2]赵玉婷.高校田径运动会转变为体育文化节的探析[J].运城学院学报.2006.5:52-53.[3]张贵婷,韩立明.论普通高校运动会的发展方向[J].职业时空.2008(9):23-30.[4]王锐.论高校运动会现状与改革构想[J].体育学院学报.2003(4):14-15.[5]洪卫星,郑艳芳.学校运动会项目设置的利与弊[J].安徽体育科技.2004(2):118-119.[6]钟声.竞赛趣味化,项目多样化[J].中国学校体育.2003.1:52.[7]雍桂军,胡加.新课改后高校校运会改革的探讨[J].桂林师范高等专科学校学报.

田径运动会竞赛办法范文

为了贯彻落实《全民健身计划纲要》，掀起我校群众性体育运动的高潮，让人人关心体育，个个参加锻炼，促进全校师生员工身心健康，更好的为创建一流大学做贡献。

二、主办单位：

校体育运动委员会

三、承办单位：

校工会、校团委、体育教学部

四、时间、地点：

时间：**年10月26日——10月27日

地点：学校东区田径场

五、参加单位：

全校各学院、机关、图书馆、后勤集团、科技实业总公司、附中、校医院、国家同步辐射实验室、火灾科学国家重点实验室、理化科学中心、出版社、印刷厂、机械厂。

六、比赛项目：

学生组：围棋赛、篮球、羽毛球赛、桥牌、集体跳绳、田径运动会。

教工组：集体跳绳、田径运动会。

七、参赛条件：

1、参赛者必须身体健康，全日制在籍学生和教职员工。

2、学生组队以学院为单位，教工组队以基层工会和直属分工会为单位。

八、竞赛办法：

1、各单位学生和教职员工报名并参加体育运动大会得基本分1分，计入该单位团体总分(参加田径运动会只计名次分，不计基本分)。

2、各分项竞赛按各分项竞赛规程执行。

九、录取名次与奖励：

1、各单项比赛按各单项竞赛规程录取名次；田径运动会设个人、团体名次。

2、校体育运动大会取男女团体总分前六名（学生以学院为单位记取团体总分、教工以基层工会和直属分工会为单位记取团体总分）、个人取前八名以资奖励。

十、其它：

1、各学生组、教工组参加体育运动大会的运动员报名截止于**年10月8日（星期一下午5：00）。

2、报名表送体育教学部群体竞赛管理中心或体育教学部办公室（地点在东区田径场西南侧体育教学中心楼二楼203室、204室，电话3601969）。

3、各项报名表必须严格审核并打印(含报名软盘)，一经报送到体育教学部后，不能进行更改。逾期报名以弃权论。

4、在比赛中，运动员要服从裁判、听从工作人员的指挥；不参赛的运动员，在比赛中不得进入比赛场地。

5、请参赛单位各派一名学生会干部和教工负责人于9月20日（周四）下午4：30到体育教学部会议室开会，布置比赛有关事宜。

十

一、规程解释权：

本规程解释权属主办单位。

附：田径运动会竞赛规程