中职计算机教学总结范文篇1

1．促进学生综合素质提升

目前我国教学理念正不断由应试教育朝素质教育转变。微格法在中职计算机教学中的实践教学，结合每一位学生不同的身心发展特性，有效培养学生学习的主动能力、创新精神，促进学生综合素质提升。

2．提高学生学习主观能动性

中职低效计算机教学现状已以多种表现形式存在，包括课程秩序混乱、教学目标不明确、教学方法不针对等，在中职计算机教学中，如何引导学生积极参与，不仅是新课程改革关注的关键，还是每一位教师在实际教学过程中亟待解决的问题。微格法在中职计算机教学中的实践，打破课堂以教师授课为中心，学生依赖教师的习惯等传统教学观念的影响，全面提升了学生学习主动性，培育出富有创新精神的时代新型人才。

3．增强初中学生创新能力

新课程改革不断推行、深入，中职计算机传统教学已不能满足学生发展需求，增强中职学生创新能力已然成为计算机教学工作的重要目标。微格法在中职计算机教学实践中，中职学生在面对一些计算机问题时，其在不断自主解决问题过程中，以发散性思维为重要前提的创新能力便能够得到有效增强。

二、微格法在中职计算机教学中的实践

1．灵活应用反馈机制

微格法在中职计算机教学中的实践，计算机教师就学生对基本技能、反馈情况展开启发性的示范与讲解，并给予“授之以渔式”的建议，促进学生对教学内容进行思考、分析，加深对理论知识的认识程度，从而更好地开展新的教学活动。同时，通过对学生学习内容的总结，全面评价学生的学习反馈，最终实现良性的反馈、评价得以串联起整个教学过程。

2．区别对待学生个体

微格法在中职计算机教学中的实践，计算机教师要充分了解不同学生的学习兴趣，有针对性地优化计算机教学结构，事先准备课堂授课章节时，要考虑到怎样讲解计算机知识才能充分调动学生的学习热情，引发他们的学习兴趣，积极发表自己的意见，提出自己的问题，让全班同学都投入到课堂学习的氛围中，从被动学习转换为主动学习。计算机知识讲解作为计算机教学必不可少的重要环节，教师要通过有趣的讲解方式，让学生轻松学习。

3．评价设计

微格法在中职计算机教学中的实践，教学评价是其中的重要内容。教学评价应当摆脱传统教学评价观念束缚，构建起教师评价、学生自评以及师生互评等相结合的多方面综合评价标准，教学评价不仅要关注学生的基本技能、身体素质，还要关注学习过程中呈现的创新能力、分析解决问题能力等。

三、结语

中职计算机教学总结范文

关键词：高职高专计算机教学就业改革措施

中图分类号：G623.58文献标识码：A文章编号：

在职业教育飞速发展的今天，如何提高高职高专计算机基础教学水平,把学生们培养成专业应用型人才，我们高职计算机教育工作者正在努力地探索的问题。《礼记·中庸》疏:初渐谓之变,变时新旧两体俱有;变尽旧体而有新体,谓之化。本论文就高职院校的计算机教学培养方向、如何深化教学改革、提高教师自身专业教学水平、新思维考核模式等几个方面进行了阐述，有益于深化计算机教学改革。我国的企业、事业单位以及外企需要既有专业知识，娴熟动手能力强，素质高的优秀应用型人才。在教学上注重学生的实践动手能力，设计能力。1.高职院校计算机教改革培养目标

(1)科学地进行课程内容增删在数字化的今天，计算机技术日新月异，软件运用更新特别快，这也是计算机学科的教学特点。计算机软件是与科学、生产、学习，生活及娱乐紧密不可的，因此高职计算机教改也要与时俱进，在课程安排，选教材以及相关软件安装,上机实习安排课时，熟悉软件分类精选其操作方向，了解国际计算机软件动向及预测。根据高职学生不同的专业，选择国内国外实用性强，操作性强的软件，重点引导操作，避免纷繁复杂的实用性不强的软件课程。在教学用书方面，要选取最新实用计算机基础教材，避免陈旧的操作方法和理论，理论课程和上机课的比例一定要安排科学。教材不一定要选厚重或项目繁多的书籍，其实有些实用操作性强的软件小册子也可作为教材，而且价格相对低，教学成本也降低了，学生掌握起来也挺快的。

(2)实践教改措施在课堂上我们必须以学生为主体，以就业为导向，充分挖掘每个学生的创新能力，发挥他们的想像空间。

在PPT，WORD，EXCEL，ACESS等软件应用课程中，高职计算机老师在操作课时注意不要作冗长的讲解，首先简单地介绍，然后按步骤一步一步让学生操作，突出技术应用性,练习手法。让学生主动学习，主动练习操作，主动设计。老师在上机课中要做到在机房里“走几圈”，“问几句”“演示几回”，多给学生们提操作相关的问题，多与学生们交流，问问在操作中遇到的问题，或设计中的构思，根据学生的问题反馈，,随时调整授课措施。学生在操作中获得自信，在学习中获得兴趣，在设计中获得成功，这样的教育才真正地体现出“以学生为主体，以学生为中心”的教学理念。

在讲解时必须借助现代的多媒体技术和手段辅助教学，让学生在视觉上，听觉上立体感受，提高教学效果。根据不同的讲解内容制作PPT幻灯片，FLASH以及下载的视频资料，科学合理的教学活动设计，精心选裁，新颖的教学方式，综合性教学活动。特别是在上机课时，老师可通过多媒体设施，边讲解，边让学生跟着步骤操作，老师可以把握节奏，教学形式多样化，强调专业与就业的紧密联系，启发学生憧憬未来事业，开阔思维。

(3)加强手法练习，挖掘学生的创新能力根据高职院校学生的特点，本着教学为学生服务，为就业服务，所以重点培养高职生的就业能力和创业能力,以及实用软件的设计的能力，甚至演讲能力和继续教育自学能力。在此建议理论课和上机课的比例在1：3，权重向实践环节倾斜。侧重几个实用的软件应用上，重点操作练习，整体设计，反复修改，引导学生计算机理论和完美手法的融合，解决生产实践，企业软件应用及设计及管理问题。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合。在作业布置上也是如此，理论作业少布置一点，多布置操作课题和甚至讲解课题，让学生不仅能操作，而且能自如地说出操作步骤以及设计意图和设计理念，课后写出上机实习报告。这样的课堂训练有针对性，有目的性，保证教学质量。

2.高职院校计算机教学改革的诸多措施

(1)高职院校计算机教学目标新导向高职计算机教育工作者根据各个不同的专业如平面设计专业，网络专业，基础计算机专业，以不同的技能训练模式，不是的专业软件应用培训，让学生适应在未来就业职场上能驾轻就熟，成为专门的职业技术人才。

(2)打造各专业的计算机授课特色根据高职院校不同专业制定计算机课程是必修课或选修课，这样更加符合学专业知识的需要和专业特色。采用精讲理论知识，即条理性逻辑性生动性，“少”而“精”，轻推导，删纷繁复杂的推算。引导学生操练娴熟手法，突然实用性，针对性，职业性的实习，学生通过理论考试，技能培训以及资格证书获得有效地结合起来。

(3)更新高职院校计算机的教学考核模式高职院校的计算机教学考核是对学生学习的反馈和评价，也是教改的重要环节。除了沿袭传统的考试方式外，计算机学科的考试模式在悄悄地发生着改变，比如模块操作考试，设计考试，技能比赛等，总成绩的权重也发生着变化，作业成绩，出勤成绩，理论成绩和操作成绩总体评价学生的成绩。

(4)注重高职计算机教师的专业继续教育及科研交流教师不仅担任授业解惑的重要责任，更重要是培养社会需要的素质的高职学生，教师是一线与学生面对面的人，因此是教改非常重要的资源,教师不仅要有专业素质职业道德而且必须要有高的综合素质。教师不能只抱着在大学里所学的专业知识或教育学知识一成不变，必须要接受继续教育，接受专业知识的培训，接受科技人员心理学，教育学的培养，参加网上学习，进修学习，参加培训班，使专业知识更加巩固、参加企业实践锻炼，才了解让学生掌握什么方面的理论知识和软件训练，重点培养学生动手能力，引领学生了解国际上流行的软件以及设计理念。不断更新教育理念，追求完美，追求阳光时尚，了解国际技术前沿。同时鼓励教师进行教学科研和论文的编写，不断总结，不断交流，不断反思，才能更好地搞好教学，取得极佳的教学效果。

高职计算机教学是各专业很重要的基础学科，专业性强，应用性强，更新快，教师们要把握这样的特点，在教学实践中不断地总结经验，各高职院校教师横向交流，多听讲座，更多了解国际上最新软件动向，更新教学理念，应用教改实践措施，激发学生学习主动性，拓宽创新空间，培养他们就业能力和创业能力。练习出扎实的基本功，娴熟的手法，理论应用在实际工作中，,培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。

参考文献:

中职计算机教学总结范文

【关键词】中职学校；计算机应用基础；教学创新

1.重视对学生学习兴趣的培养

1.1根据中职生的心理特点选取教学素材

中职生活泼好动，充满朝气，喜欢接触新的事物。老师在选取教学素材时，要考虑到中职生的心理特点，选取他们喜欢与熟悉的内容，巧妙地引入到课堂教学与实践中去，能有效地促进学生的学习兴趣。如以教学内容“Excel电子表格公式和函数”为例具体说明如何选取教学素材。该教学内容涉及的函数种类有：Sum（求和函数）、Average（求平均值函数）、Max（最大值函数）、Min（最小值函数）、Countif（统计函数）、if（条件函数）。根据以上教学内容，上课前先向学生展示班级期中成绩总表，成绩总表里包含：班级成员各科成绩、班级成员平均成绩、各科的平均分、班级总分和平均分、总分最高/最低的个人、平均分90以上的人数、不及格的人数等。通过学生熟习的成绩总表导入新课，能极大的提高学生的学习兴趣。

1.2通过有竞争性的活动与比赛提升学生学习兴趣

在课堂教学中，笔者尝试在课堂上开展小型的计算机知识竞赛，采用小组比赛，分必答题与抢答题两种类型，邀请学生一起参与主持与记分，学生兴趣深厚，气氛活跃，效果良好。另外，也可以在课余组织学生参加打字比赛、计算机基础知识竞赛、WORD小报排版、班级成绩汇总表制作、课件制作等活动，并充分重视学生的赛前组织与准备工作，提升学生学习计算机的兴趣与风气，在活动的开展中收获知识与技能。

1.3结合计算机应用实际选择教学内容，设计操作实例和任务

计算机的发展迅速，应用日新月异，《计算机应用基础》课程本身为一门工具性的课程，应根据当前计算机应用的主流（而不是根据教材）来选择计算机课堂教学内容，让学生学有所用，能应用于实际工作与生活中。学生在操作任务的设计上，也应该考虑实用性原则，让学生通过完成相应的操作任务，掌握解决实际问题的能力，同时也让学生在操作中收获自信，提高协作能力。比如用word制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。

1.4组织相关的计算机兴趣小组

在中职学校中，可以根据开设的计算机课程，开设相关的计算机兴趣小组，就《计算机应用基础》这门课程而言，可以开设如文档处理、多媒体课件制作、硬件维护等兴趣小组，让学生根据自己的爱好来选择加入，通过小组活动来进一步培养兴趣与提升能力。

2.加强中职《计算机应用基础》课程教学的创新

2.1丰富多样的教学方法

近两年我校一直在积极推进“行动导向教学法”。行动导向教学法是一个完整、复杂的“生态系统”，包含了思维导图法、大脑风暴法、案例教学法、角色扮演法、项目引导（任务驱动）法等多种教学法。我们应结合教学内容，创设不同的情景，使用不同的教学方法。比如在提问“你崇拜黑客吗？”的问题时，可以使用大脑风暴法让大家畅所欲言；在讲解计算机系统组成时，使用思维导图法，使知识脉络更加清晰；在创作Word电子板报、贺卡、简历、Excel表格、畅游Internet网搜集信息时，使用任务驱动法……教学中还可以设置学生操作表演、小竞赛等环节，激发学生积极性，让学生体验、参与、合作、交流与展示，实现学生主动学习的目的。

2.2理论实践一体化，加强实践教学环节

理论的实践性和应用性是计算机学科所具有的特点，以行动导向的教学模式开展理论实践一体化教学改革，是一种改革和创新。理论实践一体化的思想就是把计算机理论知识和实践完美地结合，对于学生的能力提高将会发挥巨大作用，将操作技能和理论素质在相结合的培养框架下得到构建。采取理论实践一体化教学，使得学生在熟练操作计算机的同时，也掌握了相关的理论知识，能够实现举一反三，为他们拓展了知识的应用领域，教学质量得到进一步提高。例如在进行Excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。

2.3改革考核制度

多元评价。美国心理发展学家霍华德・加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。根据这个理论，对学生学习评价也应该是多元的，评价方式要多样化，评价内容要多元化。

2.4充分利用多媒体和Internet技术

利用多媒体技术，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观生动地呈现出来，可以给学生提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持；机房局域网为教学提供交互式的教学环境，能为学生创造能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境；Internet技术更是将课堂无限放大，通过遨游因特网，学生会找到最新的知识，最先进的计算机技术，最有价值的计算机资料。这在教师的实际课堂上是很难获得的，因此，互联网能把世界的知识全部汇集起来供学生学习和使用，学生可以自主探究问题答案，提高解决问题的能力，拓宽课堂内容，增加教学深度，并教会学生享受健康网络生活。

2.5通过教学培养学生的职业素养

课程是中职教育培养人才的必要渠道，抓好课程建设是提高教学水平的保证。精品课程建设是一项长期的系统工程，在中职学校更要进行深入的研究。精品课程的建设需要自身不断完善和继续发展。对课程建设研讨要制度化，要广泛深入地交流。我们要努力打造校级《计算机应用基础》精品课程，最终为未来计算机教学的发展创造出高效优质、科学合理的教学系统新模式。

3.结论

《计算机应用基础》课程是一门操作性很强的课程，学生最后主要通过自己的操作实践将知识转化成能力，来巩固所学的知识，掌握操作技能。现阶段的中职教学发生了很大的变化，随着信息技术的发展与新内容的涌现，教育工作者必须与时俱进提高认识，提高教学能力，了解技术发展方向，收集补充实用性的实例与课后操作练习，帮助学生扎实地掌握操作技能。针对中职《计算机应用基础》课程教学工作中的软件、硬件以及网络教学，要进行调整与创新，适应新时期的发展需求。[科]

【参考文献】