体育教学视导总结范文

关键词：农村中学；体育设施；研究

农村学校体育场地拥挤、设施陈旧、器材不足等客观上已成为实施素质教育，提高学校体育工作质量，推进体育改革发展的客观障碍。所以搞好农村中小学体育基础设施工作对于改善农村体育面貌具有十分重要的意义。

一、调查方法

1.观察访谈法

本小组成员分别到各个农村初级中学采样学校，通过观察、问讯访谈等方式并与在校教师、学生进行交流，从而更深入地了解到当地学校体育教学设施的现状。

2.数理统计法

将回收的有效问卷在计算机统计软件的支持下对调查的结果通过相关数据进行统计处理。

二、调查结果

1.影响新农村学校体育发展的主要因素

影响新农村学校体育发展的主要因素，调查了500人，认为影响新农村学校体育发展因素中最主要的是政府投入133（26.6%），其次是场地器材199（19.7%），再次是领导体制91份（18.2%），教学方法、教学内容、课外活动、课余训练也有影响，分别为54（10.9%），48（9.5%），28（5.6%），22（5.5%），影响最小的是制度建设为20（4.0%）。

2.体育设施调查结果

场地建设状况如下：10个乡镇11所农村学校中有标准田径场11块，平均1.1块；篮球场共有26块，平均2.6块；排球场有7块，平均0.7块。平均每个学校均不到一块场地，不规范。

农村中小学体育场地器材质量总体情况如下：调查结果中有29名同学认为总体情况好，占总数的5.8%；有41名同学认为较好，占总数的8.2%；有63名同学认为一般，占总数的12.6%；有179名同学认为差，占总数的35.8%；有191名同学认为很差，占总数的38.2%；差和很差的占了74%。

3.师资队伍状况

师资队伍状况，师资队伍现状调查100人，男教师78人（78%），女教师22人（22%）；硕士学历0人，本科学历4人（4%），专科学历22人（22%），中专学历51人（51%），无学历23人（23%）。

三、调查结论与建议

1.搞好宣传，使全民都来关心新农村学校体育建设

让农民、农村企业、工厂、学校、政府及社会各界都来关心新农村学校体育建设，真正理解和领会新农村建设中学校体育发展在培养农民子弟及现代化建设接班人中的内含和意义。

2.让领导关注我们农村教育

只要上级部门和下级部门协调一致，才能使改变农村落后体育现状成为可能、成为现实。

3.学校领导要切实重视学校体育工作

农村各级中学领导要切实重视学校的实际情况，要大力支持体育事业的蓬勃发展。只有领导重视了，体育教师才能把农村的体育教育搞上去。

4.培训大量的新农村体育专兼职指导员

由学校体育教师和教育、体育主管部门的体育干事作为专职指导员，每个村选拔五六名体育骨干由专职指导进行专门培训后作兼职指导员，专兼职指导员除重点组织开展好农村学校体育工作。

参考文献：

[1]刘芳枝.农村初中体育发展的主要制约因素及其对策研究：以河南省西平县为个案[D].武汉体育学院，2007.

[2]李小伟.体育场地器材设施从“小”抓起[J].中国学校体育，2006.

[3]王佳，王光炎.湖北少数民族地区中学体育场地器材现状调查[J].湖北民族学院学报：自然科学版，2008.

[4]李相如，李芬芬，冯张昌，等.北京市农村中小学体育发展现状调查与初步研究[J].北京体育大学学报，1999.

体育教学视导总结范文篇2

【关键词】西部地区体育教育专业学生教学能力培养

研究对象与方法

1.研究对象

文章以陕西省部分普通高校中2007级体育教育专业本科学生为研究对象，并对所在区域的部分领导、专家、教授、教练、管理人员和各中学、小学进行访谈与实际性调研。

2.研究方法

本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法，对问卷进行收集整理，将获得数据采用SPSS18.0软件进行统计和层次分析，集中归纳和总结获得指标。

研究结果与分析

通过学生自评和中学实习指导老师对各校体育教育专业学生教学能力进行评价，具体结果见下表。

1.《体育与健康课程标准》对中学体育教师教学能力的分析

通过以上数据并结合学生的实习情况分析可知：

（1）学生贯彻新课程标准理念能力不是很强；

（2）教案设计和编写能力水平不高；

（3）学生组织课堂教学的能力水平不高；

（4）实习生教学指导能力水平不高。因为45%的实习生和53%的实习指导教师认为实习生指导能力存在问题，对体育与健康课程理念和内涵理解不深。对于复杂的动作、难点、重点抓不住，不能合理地运用多种示范手段来教授学生掌握技术知识；

（5）教学评价能力的水平总体不高。在教学评价的方式上单一，缺乏定量与定性结合，总结性与过程性结合，绝对性与相对性结合以及教师评价和同学们间的相互评价，教学评价的指标单一；

（6）非专项技术动作示范能力的水平不高；

（7）课堂教学互动能力水平不高；

（8）教学任务的完成情况较好。学生完成课堂教学任务的能力水平较高。

2.《体育与健康课程标准》的实施对中学体育教师教学能力的要求

体育教学是我国中小学实施体育课程的基本途径，是学校教育活动的基本构成部分。体育课程实施的质量和效果，最终都要通过体育教学活动体现出来。与以往的体育教学大纲相比，《体育与健康课程标准》在课程性质、课程目标、课程内容、课程评价等方面有了很大的变化，体现出了新一轮课程改革的基本理念。对中小学体育教师从事体育课程教学的能力提出了新的挑战和要求，要求教师在教学中更新教学观念、改变传统的课堂教学角色、改变以往的教学评价方式和关注学生的个性化发展等。

（1）要求体育教师改变传统的课堂教学角色

《体育与健康课程标准》突破了原有体育教学大纲模式，在目标上，确立了既有课程目标，又包括领域目标和水平目标的体育课程目标体系，突破以往以竞技运动项目为主的内容体系，这有助于激发学生的体育学习兴趣，有助于提高学生的身心健康水平。体育教师要成为一个研究者，一个对自己实践不断思索的“反思的实践者”。

（2）要求体育教师改变传统教学观念

体育与健康课程的实施要求教师在教学中重视学生健康发展，贯彻“健康第一”的指导思想。重视激发学生运动兴趣的培养，使学生学会自主学习、合作学习和探究式学习等方式，让学生体验经过探究活动、合作活动和自主学习所获得结果的过程，重视学生的个体差异和不同需求，让全体学生都参与到体育运动中来，使所有学生都取得进步和发展。

（3）要求体育教师改进体育教学方式

传统的教育教学方式以教师的主动传导和学生的被动吸收为主，其典型代表是“传习式”授课方式。[1]传习式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。体育课程改革要求教师在教学中大胆运用探究式、启发式和合作式的教学方式，充分发挥学生学习的主动性、积极性。让更多的学生参加到体育运动中，让更多的学生喜欢体育课。

（4）要求体育教师重视学习方法的指导

体育教师教学不仅是把知识和技能教给学生，更重要的是进行学法指导，让学生学会学习、学会思考、学会创新。要求教师要把重“教法”转移到重“学法”上来。要求教师在教学中注重通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导，使学生掌握科学的学习方法，并且能实际运用于自己的锻炼中，逐步提高自学、自炼、自选、自评、自管的能力；尊重学生的个性特点，扬长避短，促进学生的身心健康发展；对在某些项目表现有特殊才能的学生给予特殊的培养和教育，对于能力表现一般的学生给予热情的关怀照顾，善于发掘他们身上的积极因素，因势利导。[2]

（5）要求体育教师改变传统教学行为

《体育与健康课程标准》中采用目标引领内容，要求体育教师从思想上、业务水平上作出以下变化：第一，体育教师要具有教材开发的意识和能力，能够进行课程开发、教材选择、课堂教法，体育教师的能力必须有明显提高。第二，教师要能关注学生的发展，关注学生的学习生活体验。第三，教师要注重学生个性的不同及个性的培养，要能够结合学生的个体差异因材施教，对教师的课程分析能力、教材分析能力、教育学、心理学的理论水平也提出了较高的要求。

结论与建议

我省体育教育专业学生教学能力的水平整体不高。学校对体育教育专业学生教学能力培养重视不够。教学实习培训时间太短，培训内容过于重视课堂的教学常规，忽视了体育与健康课程的培训以及体育与健康课程教学的技能和技巧训练。学生教学能力的培养缺乏计划性和针对性，学生教学能力的培养手段单一，方式和方法落后。缺乏以发展学生教学能力为中心的授课模式。学生教学实习时间太短，教学实习方式单一。

高校制订体育教育专业人才培养方案时主动结合中小学体育与健康课程的实际教学需求，重视学生教学能力的培养。高校优化课程设置，增加教学实践的课时。学校制订教学能力培养计划总纲。优化学科考试内容和方式。建立固定的实习基地，探索合理的教学实习方式，加强大学与中小学的合作，重视学生实际教学能力的培养。

参考文献：

[1]徐振芳、李秀莲：《对我院体育系学生教学能力的现状调查和对策研究》，《北京体育师范学院学报》2000年第3期。

[2]徐振芳：《对我院体育系学生教学能力的现状调查和对策研究》，《北京体育师范学院学报》2000年第1期，第33-36页。

[3]季浏：《体育与健康课程标准解读》，湖北教育出版社，2002。

[4]黄汉升、梅雪雄、陈俊钦：《面向21世纪我国普通高校体育教育专业课程体系改革研究》，《体育学刊》1997年第3期，第69-73页。

体育教学视导总结范文

主题教育开展以来，子路初级中学党支部坚决贯彻落实重要讲话精神和省委安排部署，在教体局巡回指导组的精心指导下，紧紧围绕守初心、担使命，找差距、抓落实的总要求，不划阶段、不分环节。

坚持把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重要措施衔接起来，整体推进，贯穿始终，确保主题教育高质量扎实推进。

现按照会议通知要求，就我支部“不忘初心、牢记使命”主题教育自查情况汇报如下：

一、所做工作

（一）强化组织保障，切实靠实工作责任。

党支部从主题教育一开始，就注重强化组织领导，优化顶层设计，强力推动落实，及时成立了“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组，研究制定了主题教育《实施方案》。

9月21日，组织召开了主题教育动员部署会，支部书记、校长闫伟作了动员讲话，对开展好主题教育进行部署，领导小组定期召开会议研究听取主题教育进展情况，作出安排部署。

主要领导认真履行第一责任人职责，亲自谋划部署、亲自督促落实；班子成员坚持先学一步、学深一层，充分发挥表率带头作用。

领导小组办公室做好跟踪指导，确保学习教育、调查研究、检视问题、整改落实不走过场、统筹推进、全面落实。

（二）突出领导干部，认真抓好学习教育。

坚持读原著悟原理，集中安排一周时间，采取举办读书班、党组理论中心组学习等形式。

校领导逐字逐句领学《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、关于党建工作重要指示等规定篇目，

校主要领导作了形势政策专题辅导报告，每名党员干部制定了个人自学计划，确保学习教育不断档，长期坚持。

坚持第一时间学习领会最新重要讲话精神，召开党支部会议集中学习，深入学习在中央政治局第十五次集体学习时的重要讲话、在中央和国家机关党的建设工作会议及深化党和国家机构改革总结会议上的重要讲话、

对黄文秀、张富清同志先进事迹作出的重要指示、在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时的重要讲话等内容，不断统一思想，深化认识。

同时，组织党员干部观看了《周恩来回延安》影片、重温了入党誓词、邀请优秀特岗教师，共产党员杨云同志作了典型事迹报告，集中观看警示教育片3次，有效深化了学习教育效果。

（三）贯彻严实要求，深入开展调查研究。

召开支部委员会，紧紧围绕学校党的建设等中心任务，精心研究制定《调查研究工作方案》，明确调研主题、内容、人员、时间等。

从9月25日起，由校领导组织深入支部坚持问题导向，聚焦问题短板，采取座谈交流、个别访谈，查阅资料、实地查看等多种形式开展调研。

支部书记闫伟结合调研成果，围绕“不忘初心使命，强化责任担当，把主题教育实践转化为教育教学实效”主题，为全镇教育系统全体党员干部讲了党课。

（四）注重多措并举，全面进行检视问题。

严格按照“六对照一结合”要求，聚焦思想、政治、能力、作风和廉政方面存在的突出问题进行检视，全面查找不足和短板。

广泛听取意见建议，在办公楼前设置征求意见箱、开设网络邮箱、充分听取工作服务对象、基层党员群众对校领导班子、领导干部存在突出问题的反映，对改进作风、改进工作的意见和建议。开展专项整治自查，专门下发专项整治自查表，校领导围绕中央部署的专题整治问题、省委作风建设年部署的专项整治问题、调研发现的问题、群众反映强烈的问题、巡视巡察反馈的问题，深入自查反思，人人列出了专项整治自查清单。

全面深刻检视反思，围绕“六个对照”内容，校领导班子聚焦党的政治建设、思想建设、作风建设存在的突出问题深入进行检视反思，专门召集相关业务处室负责人集中进行讨论，确保检视出的问题实事求是、一针见血，专门召开局党组扩大会议进行审议。

截至目前，局领导班子共检视问题5个。校领导以刀刃向内的自我革命精神，紧密联系思想工作实际，坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去。

重点查找在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面的差距，在做到“不忘初心、牢记使命”方面的差距，在群众观点、群众立场、服务群众方面的差距，在知敬畏、存戒惧、守底线方面的差距，在思想觉悟、能力素质、担当作为、道德修养、作风形象方面的差距，人人列出了问题清单及整改措施。

对照党章党规找差距，制定下发《关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育中对照党章党规找差距的实施方案》，召开党支部理论学习中心组学习会议，逐段逐句学习了党章、《准则》《条例》，切实掌握党的性质宗旨、4个方面要求和各类违纪行为的具体情形。

班子成员逐人对照党章党规重点查摆“4个是否”，人人列出了问题清单。召开专题会议，召开对照党章党规找差距专题会议，班子成员以对同志负责的态度，相互咬耳扯袖、提醒警醒，逐人把对照党章党规查摆“4个是否”检查出来的问题逐条讲清楚，没有的问题也进行了报告。

目前，正在对照检视出的问题，逐条提出整改措施，结合工作实际，制定整改方案，明确责任领导、整改时限，积极为下步高质量开好专题民主生活会做好准备。

（五）坚持问题导向，扎实抓好整改落实。

突出主题教育的实践性，坚持边学边查边改，坚持把“改”字贯穿始终，在前期深入开展专项整治自查的基础上，把中央部署的专项整治同省委作风建设年部署的专项整治、调研发现的问题整改、群众反映强烈的问题整改、巡视巡察反馈的问题整改结合起来。

重视解决教学工作中不担当、不作为等问题，逐项列出问题清单，逐条制定整改措施，明确责任领导、责任处室、整改时限，坚持立查立改，即知即改，一时解决不了的盯住改、限期改，深入扎实进行整改落实。

二、存在不足

总体感觉我局主题教育开展得比较扎实，取得了阶段性成效，但也存在一些不容忽视的问题：

1.学习教育进展不够平衡。

个别党小组集体学习念文件、读领导讲话的多，结合实际进行研讨交流比较少，个别党员的思想认识还不够深刻。

2.作风不严不实的问题依然存在。

个别党员干部求实作风不硬，对基层工作中的一些问题没有及时指出，形式主义问题依然存在。

3.创新意识不够强。

主题教育与教育教学工作结合不够紧密，推进开展的丰富性不够和感染力不强，示范带动作用发挥不够。

三、下步打算

我们将始终把开展“不忘初心、牢记使命”主题教育作为当前一项重大政治任务，严格按照《主题教育实施方案》部署要求，扎实做好规定动作，结合实际开展自选动作，不等不靠，主动作为，坚持学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点措施整体推进。

坚持将主题教育与推进子路镇教育教学工作紧密结合，着力推动主题教育往深里走、往心里走、往实里走，确保把主题教育激发出的干事热情和进取精神，转化为完成全镇教育教学工作的内生动力。

1.强化跟进紧跟抓学习。

充分发挥领导干部以上率下作用，坚持读原著学原文悟原理，在原有学习的基础上，结合局党组理论学习中心组学习，持续跟进学习最新重要讲话精神，深入开展研讨交流，切实把学习成效体现到增强党性、提高能力、改进作风、推动工作上来。

积极组织广大党员，采取每天自学半小时、开展“三会一课”、党员自学交流等方式继续抓好理论学习。同时，按照中央和省委要求，及时把党史、新中国史等内容，作为党员、干部日常教育培训学习的重要内容，认真抓好贯彻落实，确保学出成效。

2.全面推动调研成果转化。

对调研中发现的问题，能够立即办、马上办的，不等不靠立行立改，切实让群众感受到开展主题教育的实际成效；对一时解决不了的问题，结合工作实际，及时研究制定切实可行的政策措施，进一步推进发现问题得到解决。同时，进一步修改完善调研报告，坚决杜绝搞形式、走过场，切实提高质量。

3.扎实检视反思突出问题。

严格按照“六对照一结合”要求，校领导班子和领导干部一方面通过党员干部提、自己找、上级点、互相帮等方式，结合学习教育反思问题、调查研究掌握问题、座谈交流了解问题和通过各种渠道征求到的意见建议，进一步深入梳理检视问题清单；另一方面围绕“六个对照”内容，紧密联系思想工作实际，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，自觉对标对表，结合梳理形成的意见建议清单，进一步深刻查找存在的突出问题，制定整改措施，建立工作台账，紧盯时间节点，抓好推进落实。

4.较真碰硬抓好整改落实。

坚持将自我检视查摆出的问题和专项整治的问题结合起来，同步整改、整体推进。

一方面，校领导班子和领导干部，根据检视问题清单内容，及时制定整改方案，建立工作台账，全面进行整改。对当下能改的即知即改，明确时限和要求，按期整改到位；一时解决不了的，要盯住不放，通过不断深化认识、增强自觉，明确阶段目标，持续抓好整改。

另一方面，对于中央部署的主题教育专项整治问题以及需要整改的突出问题（主要包括调研发现的问题、群众反映强烈的问题和巡视巡察反馈的问题），严格按照《“不忘初心、牢记使命”主题教育开展专项整治工作方案》要求，建立销号管理制度，实行项目化推进，确保一项一项整治到位。

5.强化督促指导促落实。