体育竞赛的意义范文

关键词:让球现象;消极比赛;法规;道德;民事手段?

abstract:concedingpointsinathleticsresultsfromthedeficiencyofsportslawsandregulations,lackof?sportsmanshipandmoraldegradation.thefundamentalmeasureslieintheadoptionofsportslawsandregulationsaswellasthestrengtheningofmoraleducation.itisessentialtomodifyandimprovesomerelativeregulations,and?resorttocivilprocedureswhennecessary.

keywords:concedingpoint;negativecompetition;lawandregulation;morality;civilprocedure

改革开放以来,我国社会主义现代化建设取得了喜人的成绩,物质文明和精神文明建设都得到了迅速发展,社会文明程度越来越高,涌现出许多可歌可泣的感人现象,如拾金不昧､见义勇为､助人为乐等｡而竞技体育“让球”现象却与高度发达的社会文明相背离,它不仅影响社会的文明程度,阻碍竞技体育的健康发展,更是对公正､公平体育精神的践踏｡因此,对竞技体育“让球”现象的形成原因及解决方法作一研究,具有重要的现实意义｡

一､“让球”现象的成因

竞技体育中的“让球”现象是指竞技体育的参与者(运动员､教练员以及其他工作人员等)为了获取某些利益,或因赛前的不正当协议,或钻规章规程的漏洞以及所谓的战术需要,违背体育竞赛精神,消极比赛､采用不抵抗政策或故意输给对方,破坏竞技体育更快､更高､更强宗旨的行为的泛称｡[1]“让球”现象最大的受害者是第三方及观众,当然对运动员本人或本方集体也是一种损害和欺骗｡“让球”现象在大大小小的竞技场上屡见不鲜,其产生的原因是多方面的｡有人认为是战术的需要;也有人认为是身体受伤､状态不行;更多的人是有原因而说不出口,是亲情､友情,是领导的压力,还是其他不正当的交易?笔者认为,无论是出于怎样的心理,其产生的深层原因主要有以下几个方面:?

(一)体育道德的失范?

体育道德,是体育运动中各种社会角色行为规范的总和｡体育运动作为一种社会影响极广的活动,对运动员､教练员､裁判员进行职业道德教育是非常重要的｡竞技体育道德规范的核心内容是公平竞赛原则,它和奥林匹克倡导的“费厄波赖”(fairplay)精神是一致的,而竞技体育不正之风的本质特征是欺骗公众､损人利己,有违人格和尊严,其行为显然有悖于公平､公正､公开的道德原则,也有悖于“更快､更高､更强”的奥林匹克精神｡由于体育道德的失范,体育比赛中的“让球”现象屡见不鲜｡?

(二)经济利益的驱动及价值观念的扭曲?

竞技体育中“让球”现象的成因除了体育道德失范以外,经济利益的驱动及价值观念的扭曲也是一个不可忽视的原因｡追求个人利益的欲望过度膨胀,则可能导致市场上经济价值准则逾越市场活动领域,无限制地扩张到社会生活的各个方面｡随着体育产业化进程的推进,竞技体育商业化越来越明显,不择手段片面追求个人利益的事情不断地发生｡例如一些运动员､教练以及其他一些工作人员受到拜金主义､享乐主义价值观及权钱交易等腐败现象的影响,背离竞技体育的价值目标,迷恋颓废的生活方式,打假球､送积分､让金牌､放弃对抗等事件时有发生,严重损害了运动员的社会形象和体育精神｡[2]?

(三)缺少可操作的配套体育法规?

体育法､全民健身计划纲要以及奥运争光计划纲要(简称“一法二纲”)的颁布,使体育工作走向法制化轨道｡但旧体制还没完全退出,新体制还没完全建立,就竞技体育而言,还没有专门法,更没有程序法和仲裁法｡尽管在《体育法》中有关竞技体育有专门条文,但仍很不完备,且可操作性不强｡[3]就“让球”现象来说,暗地里的“黑色”交易很隐秘,证据的取得非常困难,因而存在“场场喊冤,队队喊冤,既无原告,也无被告,要证据是核心”的现象｡许多“让球”现象中都存在着“黑色”交易,但都苦于证据不足｡况且对于“让球”现象､消极比赛,刑法中没有规定,根据法无明文规定不为罪的原则,不能定罪｡但“让球”现象､消极比赛客观存在,也严重地损害了第三方和观众的合法权益｡?

亚洲足联秘书长维拉潘在2006年7月22日的南京之行面对记者说了这样一番话:“我们没有权力把那些人送进监狱｡打击假球需要政府的力量,政府才有权力逮捕参与假球的球员｡我们现在需要做的是加强与政府和执法部门的合作｡”由此看来,制定相应的可操作的体育法规十分重要,迫在眉睫｡?

(四)某些制度､体制不完善,处罚力度不够大?

十运会女子柔道?+78?kg级比赛在南京市龙江体育馆进行,在决赛中,奥运冠军孙福明出场后与选手闫思睿周旋了30秒后,只听得场边教练大喊一声,孙福明随即近乎主动地倒地,“拱手”将十运会冠军送给了对手｡这种标标准准的“让球”现象竟然在全国运动会上明目张胆地上演｡?

赛后,经柔道项目竞赛委员会和仲裁委员会研究,并报组委会竞赛部批准,作出如下处理决定:(1)对干扰本场比赛的辽宁柔道队教练刘永福给予十运会赛会通报批评;(2)宣布该场比赛无效;(3)重新组织闫思睿和孙福明的比赛｡这样的处罚有没有威慑力?连当事人､教练对“假摔”都毫不避讳,竟然没有任何人受处罚,重赛一场了事｡这种典型的“让球”现象的出现,必然有其深层次的原因,主要是全运会的某些体制问题——全运会双计分规则｡本次比赛,随着孙福明近乎主动地倒地,奖牌榜上和辽宁队各添一金｡输了也能拿金牌,这就是交流运动员奖牌双计分政策的疏漏之处｡[4]类似这种“让球”现象举不胜举,因此,有关部门应加强竞技体育制度､体制的改革,杜绝类似现象的再次发生,以促进竞技体育朝着良性方向发展｡?

(五)出于战术需要考虑?

在很多比赛中,出于本队战术需要考虑,消极比赛的现象特别明显,就连在世界杯这样重大的赛事中也屡有发生｡例如,在小组赛的最后一轮比赛中消极比赛,或者故意想输给对手以获得小组第二,以成功避开另一组第二的一强队｡那么这样的比赛就有“让球”的现象,而且是出于战术考虑｡同样,两支队都已出线,本场比赛出于战术考虑,为了节省体力或防止伤病,派上替补队员,比赛时队员漫不经心,对抗性不强,本来是一场高水平的生死大战,观众都已高价买好门票,结果却成了一场训练赛｡?

应该说,这样的消极比赛对第三方以及观众是最大的伤害｡但这样的比赛你能说它“是”或“不是”吗?它没有打假球,没有暗地里的“交易”,它只是出于战术考虑｡对于该集体或者运动员来说,他们只是为了走更长的路,取得更好的成绩,可是,对赞助商或者观众来说,他们觉得好像受了欺骗,这就是矛盾所在｡对于体育管理部门､比赛组织者来说,也不希望看到这样的场面,但从目前的情况来看,有更好的办法来解决此事吗?

二､对策探讨

综上所述,“让球”现象的产生是由多方面的原因造成的｡笔者认为,要遏制“让球”现象,应该从以下几个环节着手｡?

(一)整顿不正之风,提高运动员思想文化素质?

社会体育的发展不是孤立的,它始终受到社会政治､经济､文化的深刻影响,所以,为社会体育的健康发展营造着一个有益的社会环境是解决问题的基础条件｡?

“让球”现象是竞技体育不正之风中的一种｡从这一点可以看出,杜绝竞技体育中的“让球”现象首先要解决社会大环境问题,减少社会不正之风､不良风气对其的影响｡其次,有的人“近墨者黑”,有的人“出淤泥而不染”,这与个人道德修养､文化素质高低有很大的关系｡因此,运动员思想文化素质的高低是左右竞技体育“让球”现象的重要因素｡我国运动员由于专业化年龄偏早,特别是体操､游泳､乒乓球等项目,一部分运动员不能得到较完整的思想文化教育,同时又容易受到某些急功近利思想的干扰,会出现偏差的行为｡总的看来,体育队伍中忽视思想文化教育已成为较普遍的社会问题｡[5]?

(二)加强职业道德教育?

我国《体育法》规定:“培养运动员必须实行严格､科学､文明的训练和管理,对运动员进行爱国主义､集体主义和社会主义教育,以及道德和纪律教育｡”坚持以热爱祖国为荣､以危害祖国为耻｡这是同志提出的社会主义荣辱观“八荣八耻”中的第一条,也是最重要的一条｡每一个人,不管是运动员､裁判员还是观众,都应该有强烈的爱国主义精神,要始终把国家利益放在首位｡只有这样,才能充分发挥每个人的潜能,把运动成绩发挥到最佳｡?

我国社会主义体育职业道德的核心是“公平竞争､团结拼搏”｡加强体育职业道德意识是遏制竞技体育“让球”现象､促进赛场秩序良性发展的先决条件｡因此,在强调竞争的同时,更要强调竞争的道德｡只有在公平的条件下进行竞赛,才能使竞技体育保持固有的魅力和生命力,否则,它将失去民心,失去观众｡?

(三)加强体育法规与制度的建设?

目前,在我国的法律规范中,对所谓的“黑哨”､假球､等容易引起“让球”现象的不正之风,还没有能够直接援引的法律条文｡面对竞技体育中的不正之风,司法机关却选择了沉默｡其实不是司法机关不想介入,而是难以介入｡我国在刑事立法上存在空白和漏洞,这是我们必须正视的问题｡对竞技体育中一些不正之风的惩治,最终要通过国家立法机关完善刑事立法来解决,这也是控制不正之风最棘手､最重要的一种手段｡[6]?

(四)通过民事手段来遏制“让球”现象的发生?

体育竞赛的意义范文篇2

论文摘要：运用文献研究法，界定体育竞赛不公平竞争行为，分析体育竞赛不公平竞争行为主体与构成要件，并以各主体为主线归纳分析其具体的不公平竞争行为．

0引言

公平竞争是体育竞赛追求的永恒主题，而现实当中，不公平竞争却司空见惯，已经成为体育活动和谐发展的重要桎梏，并引起社会学界的广泛关注．文献资料表明：学者们对体育竞赛不公平竞争行为的研究，主要倾向于对个案的分析或对现象的分析，缺乏对不公平竞争行为的理论研究和实践探讨．籍此，我们从理论研究层面上，界定体育竞赛不公平竞争行为，分析不公平竞争行为的主体与构成要件，进而结合竞赛实践活动，分析不公平竞争的具体行为．

1体育竞赛不公平竞争行为的界定

体育竞赛是人们理想中公平竞争的典范，期望通过它来提升人类社会的文明程度，通过对“更高、更快、更强”精神的追求，给人以美的享受和精神的激励，进而促进人类自身的发展．然而时至今日，在其领域内产生的一些诸如、贿赂、暴力犯罪、服用兴奋剂等弊端行为，严重玷污了体育的形象，影响了体育的发展，并对运动员、教练员以及人类社会产生危害，让人深恶痛绝．从体育哲学的视角看，体育竞赛中“公平”与“不公平”是一个相对立的两个方面．公平总是相对于不公平而存在，公平在同不公平的斗争中不断发展、完善的．坚持体育运动宗旨，弘扬公平竞争的体育精神，任重而道远．由于体育竞赛中的不公平竞争在实践中出现的问题最为突出，因此，我们主要对体育竞赛中的不公平竞争的行为进行归纳整理和透视，以期为促进体育公平竞争提供理论依据．

体育竞赛公平竞争行为是各相关主体在操作过程中遵守规则和执行规则的行为，而体育竞赛不公平竞争行为则是在体育竞赛过程中不执行规则与违背规则的行为．体育竞赛不公平竞争从行为的表现上应包括以下几个方面的构成要件：第一，各相关主体存在利益冲突．包括物质利益和精神利益，是以体育竞赛成绩为主及其所带来的物质、精神利益．如竞争性主体、服务性主体为了比赛的成绩以及附带的奖励和荣誉、运动队的荣誉与经济上的收益．第二，行为手段的不合理性．采用违背体育道德、竞争规则制度和法律的行为．诸如服用兴奋剂提高运动成绩、贿赂裁判等．第三，存在主观故意性．亦即明知故犯，明知自己的责任却为了获得自己有利的存续条件而故意违规的行为，诸如恶意犯规、追打裁判，观众向比赛中的运动员扔矿泉水瓶子等行为．第四，本质的侵害性．即对各相关主体带来身体、精神和利益上的侵害，诸如被犯规的运动员受伤、破坏了与观众的契约关系、损害了某社团的荣誉等．

2体育竞赛不公平竞争行为主体

现代体育竞赛的竞争已经不仅仅是原来的比较单纯的体能的竞争，竞争的领域已经扩展到相关科技、文化、经济等各个领域有关的竞争；体育竞赛的竞争不单纯使运动员和运动队之间的竞争，已经成为一个国家、民族、团体的经济实力、科技实力、信息实力等各方面表现的窗口，也是一种物质利益与精神利益的分配；体育竞赛不单纯是一种竞争行为过程，而是涉及到体育竞赛的基本指导思想与原则的确立、规则的制定、竞赛的组织、主体的选择、过程的操作、结果的分析等诸环节构成的系统．因此，体育竞赛公平竞争的主体就不仅仅是指运动员之间的行为关系，还包括相关体育团体(甚至国家一在国际性体育竞赛中)、竞赛的组织者、教练员与体育服务人员行为与利益的分配关系等等．

在研究体育竞赛公平竞争主体之前，我们必须明确它与体育竞赛竞争主体之间的差异．体育竞赛竞争的主体主要体现的直接竞争的双方，相应的主体就主要包括运动员、教练员和科研服务与管理人员等．而体育竞赛公平竞争主要研究如何使竞争公平进行，保持竞争的和谐、合理、有序，那么其对应的主体就不仅包括体育竞赛竞争的主体，还包括影响公平竞争的各相关主体．亦即体育竞赛竞争的主体是体育公平竞赛的主要主体之一，而体育竞赛公平竞争的主体还包括更加规范的内涵，体育竞赛公平竞争的主体是影响体育竞赛竞争的公平性的各相关主体的总和，它还包括裁判员、观众、媒体等主体．

根据体育竞赛过程中出现问题多寡与显性层次，在此将体育竞赛公平竞争的主体概略地分为如下四个层次(参见图1)：

一是直接性主体：包括现场比赛过程中的运动员双方、教练员、裁判员．

二是服务性主体：包括科研服务人员、管理人员．

三是社团性主体：包括国家和民族与地区、体育协会、运动队、俱乐部、学校、社区居委等．

四是市场性主体：包括观众、媒体、赞助商等．

3体育竞赛不公平竞争行为表现

3．1运动员的不公平竞争行为

运动员的不公平竞争行为主要包括：1)运动员的竞赛过程中，无视竞赛规程、规则的权威性，停赛罢赛的行为，严重扰乱的体育竞赛竞争的秩序．2)运动员在比赛中使用兴奋剂或故意让竞争对手服用兴奋剂．3)运动员在比赛中采用恶意犯规的行为．4)在比赛中不尽全力，消极比赛．5)故意激怒对手，引起比赛的混乱．6)运动员参与．7)运动员运用现代科技进行的不公平竞争的行为．

3．2裁判员的不公平竞争行为

只要有比赛就离不开裁判，裁判是公平、公正竞赛精神的化身，是一场比赛的组织者、主持者和协调者，承担着依据竞赛规则、规程处理竞赛过程中发生的问题，取得的成绩、名次、胜负有效评判的重大职责．在竞赛场上，裁判员是竞赛规则的人格化，裁判员是规则的代表，是公正、公平的代表，是规则的执行者和规则尊严的维护者，因而裁判员被称之为“赛场上的法官”，掌管着运动员的生死大权．一些裁判员也因其公正、准确、严明的裁判道德行为享有荣誉，受到观众、运动员和教练员的尊重．裁判员是规则的第一执法官．“假球”、“黑哨”、“官哨”、受贿等行为，严重影响体育竞赛竞争的秩序，是导致操作不公平的重要主体，也是目前体育竞赛公平竞争关注的焦点．裁判员的不公平竞争行为主要体现在以下几个方面：裁判员的不公平竞争行为主要体现在以下几个方面：1)裁判员故意偏袒．2)裁判员执法不均．3)裁判员结帮成派．4)裁判员收受贿赂、内勾外联．5)裁判员吹“官哨”．

3．3教练员、科研服务人员的不公平竞争行为

教练员与科研服务人员是通过提高运动员的成绩为所属的运动队、地区或国家甚至民族争光，他们的行为主要是通过对运动员的技术、体能、健康、信息等环节的服务，帮助运动员提高运动成绩，那么他们的不公平竞争行为主要表现在为运动员服务的过程中．主要表现在以下几个方面：1)怂恿运动员的一些临场的不公平竞争行为．2)让运动员主动或被动服用兴奋剂．3)故意隐瞒运动员的年龄、体重等身份，甚至冒名顶替、变性参赛等行为．4)接受比赛对手的贿赂，在排兵布阵、技战术应用故意避让，或操纵运动员故意输给对手等不公平竞争的行为．5)利用非法的手段获取有关的竞赛信息等．

3．4体育竞赛的组织与工作人员的不公平竞争行为

体育竞赛的组织与管理工作人员的不公平竞争行为主要表现在：1)利用工作或主场之利，竞赛的组织者在比赛的场地安排、时间、出场顺序、场地的设置等安排上做手脚的行为．2)赛前限制对手适应场地，或不提供训练场的行为．3)在比赛计分计时上做手脚，甚至更改比分的行为．4)采用不正当的程序和手段隐瞒、谎报运动员体重、级别等行为．5)参与兴奋剂检查作弊的行为．

3．5社团类主体不公平竞争行为

1)运动队与俱乐部的不公平竞争行为：为了运动队、俱乐部的比赛成绩，故意谋划贿赂裁判的行为；为了获得对自己有利的存续条件，或串通参与消极比赛、打假球、控制比赛结果的行为；教唆其他相关人员作弊等行为．2)国家和政府主体的不公平竞争行为：国家和政府是维护公平竞争的最有力的主体，但由于政治利益的驱使，有些国家(地区)不仅不宣传公平竞争的精神，而且对违犯公平竞争的行为进行袒护，甚至支持，这些都是不公平竞争的行为．诸如1993年，保加利亚反兴奋剂委员会提出全体辞职，原因是他们查出的不少服用兴奋剂运动员受到政府支持，他们无法处罚运动员．

3．6观众、媒体记者等主体的不公平竞争行为

该类主体的不公平竞争行为主要表现为观众不能文明观看比赛，为了有利于主队的利益而故意为对手喝倒彩，面对所支持球队不利的判罚或技、战术犯规向场地内扔矿泉水瓶子砸裁判员、运动员，甚至殴打和辱骂运动员裁判员的行为．而媒体记者主要体现在制造和传播虚假新闻，不真实客观公正报道，宣传民族主义、宗教主义、分裂主义、地方主义，过分政治化等．

体育竞赛的意义范文

关键词：初中；体育；教学；创新；体育竞赛；全民健身

一、体育课应与课外体育活动相结合

竞赛参与不同于一般的体育活动参与，竞赛参与是全身心投入的一种参与，所以培养学生体育情感的效果要比一般参与活动好的多。平时的比赛，不仅参与人数多、受益面广、而且时间地点可以任意选择，场地器材可以交叉使用。不受条件限制，举办容易。我们在课外体育活动时间开展多样性、经常性、小型性、趣味性、娱乐性、健身性、考核性的体育比赛活动，使体育竞赛与体育活动、体育课、“达标”等相互促进，相互提高，紧密结合，在普及的基础上提高。竞赛又能对学生课外体育锻炼的情况进行促进、检查、评比、提高学生锻炼的积极性。

《全民健身计划》是我国社会体育的全局性和指导性的纲要，要实现学校体育和社会体育的有机结合，使学生走上社会之后仍能长期乃至终身从事体育活动，并依此促进整个中华民族体质的根本性提高，就必须将全民健身计划的要求贯穿于学校体育的各个方面，其中也包括体育竞赛中。因此我们必须认真领会“全民健身计划”的实质，彻底转变传统的以单一的竞技运动项目为主要内容，全年以某几天为竞赛时间的传统观念。切实把增强学生体质，对学生进行终身体育教育，让学生体会体育的乐趣，培养学生体育锻炼的技能与习惯作为学校体育工作的主要任务之一。具体到学校体育竞赛的改革上，就应该冲破单一竞技运动项目的局限。有选择地把适宜于中学生健身的部分竞技运动项目与趣味性，娱乐性，健身性和民族性较强的大众化体育项目融合在一起。逐步形成具有中学自身特色的群众体育运动竞赛内容新体系。

二、学校体育竞赛应与体育课考核相结合

“达标”、体育课考核、体育毕业升学考试等内容与形式，对于学生运动能力与身体素质的发展有很大的促进作用，但它的一些项目不是竞技项目，所以在比赛中很少设这些项目的，没有引起学生的足够重视，没能用比赛促进这些很好的锻炼身体的方式方法的兴起。

在体育竞赛中渗透各种测试考核。组织锻炼小组、班级、年级以及校际间的以完成各种测试为主要目的的群众性运动竞赛活动。就能在各班、组之间产生竞争，互相监督。使考核在公正、公开、真实、准确的条件下进行。并且与每个学生的切身利益有关，不仅能有效的增强学生的自觉参与意识，提高学生的积极性，而且能使学生通过比赛掌握并运用各种测试项目的相应技能，在紧张而愉快的竞争中完成既定的锻炼任务。

三、学校群体竞赛与健身运动相结合

竞争是体育的最显著特点之一，这一特点集中体现在运动竞赛中，而学校体育竞赛中又要具有健身性与趣味性。否则将难以贯彻终身体育与生活体育的宗旨，推动群体活动深入广泛持久的开展。这就要求组织者能结合学生身心特点与知识层次，富有创意地开拓那些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在团结，竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的又能受到集体主义教育，培养竞争精神，促进锻炼自觉性积极性的充分发挥，达到学校体育健身育人的目的。实践证明，科学、简便、有趣的健身性竞赛项目，由于广大学生力所能及，能够满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，因而能极大的激发他们对体育活动持久的兴趣，吸引他们更广泛的参与，更易达到学校体育的目的。

四、学校体育竞赛与卫生保健相结合

校园体育文化是校园文化的组成部分，也是贯彻全民健身计划，实施素质教育，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化具有丰富体育知识，修身养性，传播体育和运动文化，培养爱国主义和集体主义精神。树立和提高全民健身和终身体育的意识以及促进教学质量提高等多种功能。向学生进行体育基础知识和卫生保健知识教育，是学校体育的基本任务之一，现行的学校体育竞赛完全没有考虑这方面的问题，就是很好的宣传机会也没有加以利用。

五、学校体育竞赛改革应注意的问题

提高认识，正确把握改革的目的：组织学校体育竞赛的目的，应始终面向全体学生，推动群众体育活动广泛、深入、持久的开展，不断强化学生终身体育的意识、习惯和技能。只有正确把握了这一目的，才能转变传统的思想观念，具体制定科学合理的改革竞赛内容与形式的目标，不断加大改革的力度，充分发挥学校体育师资，场地器材等方面的优势和群众竞赛的功能，使学校体育真正面向全体学生，面向社会，面向未来，面向终身。

要充分调动学生，社会及体育组织的积极性：应积极鼓励和帮助学生组织形式多样，项目各异的体育协会，体育俱乐部，活动中心，兴趣小组以及家长互助组。让他们在学校统筹下自己组织开展体育运动竞赛活动，将之纳入学校群体竞赛计划，为其提供必要的指导与各方面的支持。还可采用征集竞赛内容的方式，激发学生积极参与，集思广益，不断扩大影响，以不断充实和完善竞赛的内容。另外，组织，实现这种模式的运动会，有许多工作，如编排、宣传、主持、讲话等等，若放手让学生办，发挥它培养人、教育人、锻炼人的作用，对于增加学生的体育知识，培养组织能力、交际能力、展现各种才华都有很好的作用。

全民健身、全体参与。那么奖励如果还采用那种锦标主义只管前几位成绩的奖励措施，必将使学生们的积极性受挫。多计团体分，全员参与后的平均分，多比增长和各种率，完成比赛者均加分，采用恩斯特・琼克提出的考虑竞争激烈程度的评估方法等等，均可参照选用。另外，对于表现突出，具有良好精神品质、成绩增长幅度大、服务工作贡献大、组织工作佳、提出好的建议等许多事均可评比，记入团体总分，以达到激，保护所有参与者的积极性。

参考文献