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关键词：高一新生；英语学习；心理；兴趣；师生关系；习惯

高一是初中向高中过渡的阶段，新学期第一堂课，学生们发现英语生词越来越多，语句变得更长，课堂上老师几乎全用英语授课，走读制变成了寄宿制，日常学习增加了早读、晚自习。这一切都使得高一新生难以适应。本人根据多年教学经验，认为应当从以下几个方面促进高一新生尽快适应高中英语学习。

一、帮助学生渡过心理难关

很多高一学生在初中阶段是佼佼者，对自己的学习很是自信。进入高中后，环境发生了变化，老师要求严，学生压力自然加重；加之有些学生第一次远离父母独立生活，情感上处于第一次“断奶期”，很难集中精力，最终导致其学习不能专心致志。因此，高一的老师应该细心观察学生，多了解学生情况，并加大情感投入，与学生多交流、谈心，将学生的注意力引导到学习上。对成绩波动较大的学生，发掘出他们的闪光点，多表扬，帮助他们找回自信心，使他们发展自己的特长。

二、重新培养学生学习兴趣

新课程标准认为：学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。而本人认为，学生英语学习兴趣的培养应当首先从英语交流上入手，就像世界上每一个学习母语的人一样，先会说，再去探究其中的奥秘，会起到事半功倍的效果。英美原版电影情景生动，语言诙谐幽默，尤其是影片中人物丰富的肢体语言更进一步提高了学生的兴趣和模仿欲望，因此可以布置学生每个星期天观看一部影片的作业，要求摘录至少十处经典对话；在每周一的课堂教学中，将学生分组，通过多媒体静音展示出该影片，而学生模仿其中的人物进行对话。这既能提高学生日常生活中的应用能力，也会激发学生的英语学习动力，从而为其整个高中英语学习打下坚实的基础。

三、建立新型的师生关系

“教师的工作不仅仅是知识的传授，更重要的是要处理复杂的人际关系。作为教师必须要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。”这是美国教育家吉诺特博士提出的观点。本人认为应当从以下几个方面培养新型师生关系。

首先，平等地对待学生。在宽松的学习气氛、赞赏的话语中，学生会感觉到老师对他们的爱和温暖，会不由自主地努力学习。其次，鼓励学生大胆地提出见解。高中生在思想见解上比较成熟，情感上比较独立。教师可以鼓励学生表达自己的思想、意见、见解，并具体的情况具体分析，对学生因材施教。最后，理解学生。教师应该把学生的犯错看成是必然的，多理解宽容学生，给予学生改正的机会，使自己成为学生的良师益友。

四、引导学生养成良好学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”俗说话：“好习惯使人受益终生。”良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。我认为以下几点对培养学生良好的习惯很重要。

第一，自觉性的培养。自觉性包括学习的自觉性、纪律的自觉性。现在的高一新生，当老师在教室时是安静的，大家都认真地看书、做作业；但当老师刚离开就会有人小声说话、左顾右盼、东张西望。学生的自控能力很差，作为老师的我们必须培养学生的自学能力。

第二，从“上课、读书、练习”三个环节抓起。学生上课时要养成好的习惯，要精神饱满，对知识特别渴望，上课做到眼、心、手、耳、脑并用，精力集中，认真听讲。这里的读书指的是读教科书，要认真地读、理解地读、反复地读。“书读百遍，其义自见”，这样学生就可以做到学以致用，把课本上的知识变为自己的知识了。练习指的是课后大量练习，对知识做到深刻理解和领悟，做到“熟能生巧”“温故而知新”“举一反三”。

参考文献：

[1]袁昌环.中学英语教学理论与实践[M].北京：北京广播学院出版社，2002.

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关键词：高中数学教学高一新生数学学习学习困难克服策略

一、高一新生学习数学的困难

刚步入高中的高一新生在还没有熟悉校园环境和周围同学的情况下就开始了繁重的高中课程学习。特别是数学学习存在一定的困难，我认为造成困难的原因有以下三点。

1.高一学生自身特点

刚进入一个新的环境，走进一个新的集体，脱离了熟悉的同学和老师、离开了父母的庇护，在对新环境感到好奇的同时也会有紧张不安的感觉。渴望与人交流使自己尽快融入新的集体，而交往经验的不足会使他们在内心里有很大的矛盾，会焦虑不安，以致精神忧郁。很多学生在初中是教师和家长眼中的“骄子”，备受家长和老师的喜爱和关心，到了新环境里发现“高手”如云，原来的学习“尖子”和班干部在新的环境里只是普通学生，这种身份落差也会使学生产生自卑和失落心理。

高一学生经历中考前的紧张复习，在中考后有一种如释重负的感觉。特别是经过中考后的一个漫长暑假养成了散漫、自由的坏习惯，高中生活的紧张和繁重让他们无所适从，从心理上排斥高中生活。作为高一新生，他们认为高中生活才刚刚开始，高考距离他们还是很遥远的事情，所以趁着高一要让自己“轻松”一下，以致对知识的学习没有引起高度重视。

初中学生在学校期间享受小学延续的“保姆”式教育的影响，什么事情都习惯等着老师的分配、指导、督促，习惯了作为观众，习惯了被动接受，有教师牵引着慢慢前行。高中教师没有太多的时间关注学生的学习方式，反而会将多数问题留给学生课外思考、讨论、探究，然后在课堂上适时地给予指导和点拨，如果学生不能在课外主动地分析和解决问题，就会出现在课堂上不知教师在讲什么，以致听得一头雾水，不知所云。一段时间之后就真的听不懂教师在讲什么了。

2.高中数学知识的特点

初中数学知识重在培养学生的感性认识，通过学生的直观感知对知识进行形象思维，教师以形象通俗的语言采用动作手势、联系实际将抽象问题具体化、把理性思维感性化、将深奥的语言通俗化、把复杂的问题简单化。高中数学语言在抽象程度上有了突变，高一数学涉及抽象的集合语言、函数语言、逻辑运算语言等，在学习知识的时候融入了更多的数学思想，在学习文字语言的同时加入了更多的符号语言，在应用知识上有了更深一层的抽象，密切了知识之间的联系，在解题过程中凸显了更多的解题方法，这些语言的抽象性和严谨性让学生很不适应。

语言的抽象性要求学生在思维习惯和思维方式上有很大的转变。初中学生比较依赖教师，初中的题目有一定的解题套路，教师会给题目建立统一的思维模式，学生习惯于这种便于操作的固定方式。而高中知识语言的抽象性要求学生的思维方法要向理性层次跃进，要从经验型的思维向理论型的抽象思维过渡。要求学生能够随着知识的拓展发散自己的思维，把感性的材料自己加以整理和改造上升到理性认识的高度。

3.高中教师授课习惯

高中数学课程标准和考试大纲都对高中数学提出了要求，为了完成教学任务，赶上教学进度，高中教师会根据考纲的要求制订教学计划和教学进度，由于整个高中阶段的教学时间会很紧，因此在开学之初多少教师都会加快进度，忽视了高一新生刚进入高中的不适应。多数教师都带了几年、十几年甚至二三十年的高中数学，一年年下来他们都已经习惯了学生有高中的思维习惯和思维方式，在讲述抽象的知识时会直接切入，忽视了留给新生适应的时间。

二、克服学习数学困难的策略

1.教师在上课时应注意自己的语言和表达方式，给学生以亲切感，消除陌生感，帮助学生尽快熟悉新的环境，给学生提供更多的交往机会。比如可以将学生分成小组，然后在课堂上给出不同的问题，让小组成员就问题讨论交流。这样学生在学到数学知识的同时也能够交流思想、沟通感情，尽快融入新的集体，借助集体的力量消除自己的陌生孤独感，同时在集体中尽快地提高和成长。同时教师应多观察、多了解，及时了解每一个学生的思想和学习困难，进行个别谈话和疏导，帮助学生尽快适应高中学习生活。

快速学习范文篇3

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图1

点击Apache和MySQL的Start按钮，启动这两个服务。如果一切顺利，打开浏览器输入地址：http：//localhost，就会看到如图2画面。如果出错，请检查电脑是不是已经安装IIS系统；如果已安装，需要停用IIS服务。

图2

如果希望电脑启动后就自动启动该服务，在确保服务处于关闭的情况下，点击相应服务前的Service按钮，使之由“×”变成“√”即可（如图3）。

图3

二、安装eFront软件

下载eFront在线学习系统：http：///download.

（1）将下载的eFront解压，默认解压至C：＼efront，也可以根据需要选择安装目录。

（2）打开XAMPP控制面板，点击Apache模块的配置按钮，并选择apache（httpd.conf），打开httpd.conf文件。

（3）利用查找工具查找“C：/xampp/htdocs”，将这段文字修改为eFront文件夹内的“www”目录，例如：“C：/efront/www”（注意斜线的方向），保存文件。

（4）利用XAMPP控制面板关闭并重新启动Apache模块。

（5）利用浏览器打开http：//localhost，如果一切顺利，就可以看到eFront的安装界面了（如图4）。

图4

（6）点击全新安装按钮，正确填写数据库密码（为空）、管理员密码和电子邮件地址，便可完成安装。

（7）利用浏览器再次打开http：//localhost或http：//IP地址，就可以访问eFront数字化学习平台了（如图5）。

图5

（8）使用刚才设置的管理员名及密码登录后台，可以看到如图6的界面。

图6

三、配置eFront软件

1.软件界面本地化

（1）使用刚才设置的管理员名及密码登录后台，选择管理选项中的“languages”项目，在语言选项中激活“简体中文”功能（点击相应语言包后的“状态”按钮）。

（2）返回管理选项，选择“Systemsettings”（系统配置）项目，选择“Generalsettings”（基本设置）中的“locale”（本地化），将“Defaultlanguage”（默认语言）改为“简体中文”，将“Supportonlyone（thedefault）Language”（仅支持默认语言）选项设置为有效。根据需要修改其它选项并保存。

（3）退出管理员用户并刷新窗口，此时界面已经变成中文的了（如图7）。

图7

2.修改显示名称

系统默认为英文显示名称，且“名”显示不全，可作如下修改。

（1）进入管理后台，选择“系统配置”，进入“用户配置”，将“用户名格式”内容修改为“#surname##name#”。

（2）刷新窗口，此时系统就可以正常显示中文名称了。

至此，数字化学习平台就全部搭建完成。下面就可以添加课程和设定课程用户，让师生们利用现有的网络环境，开始快乐的数字化学习之旅了。

参考文献：