提高自己的教育教学能力范文

关键词：反思能力；促进；教师专业化

教师专业化是当今世界教育发展对教师提出的必然要求。从我国目前教师专业化发展的现状来看，只能说是处于半专业化的水平，因此，如何采取有效措施加快教师专业化发展进程，应引起各级教育行政部门的高度重视。培养并提高教师的反思能力，是促进教师专业化发展的有效途径之一。

一、教师反思和教师专业化发展的含义

英国学者洛克说；“反思是人对获得观念的心灵的反观自照。”在教育教学中，反思是指教师在自身的职业活动中，站在个体认知的历史高度，自觉地把自我和自己的教学活动作为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视和评价、反馈、控制、调节和分析的行为。

教师专业化发展主要是指教师个体的、内在的专业化提高。这里的教师专业化发展是指教师作为教育专业人员在自己的职业生涯的发展历程中，其职业道德、文化素养、学科知识、教学能力、教研能力、反省与计划能力等自身素养不断完善的过程。这个过程主要指教师专业道德、专业知识、专业技能等素养的提高和发展的过程，同时也包括情感态度、价值观等方面变化的发展过程。

二、培养教师反思能力是促进教师专业化发展的有效途径

（一）教师反思能力是影响教师专业化水平的重要因素之一

教师专业化是教师“个人成为教育教学专业的成员并且在教育教学中具有越来成熟作用”的这样一个转变过程，“专业化”与人们对教师职业的规范有关，“发展”与教师的成长过程有关。职业的规范体现了对教师素质的基本要求；发展体现了教师的成长是一个贯穿着教师职业生涯的不断深化的历程。教师专业发展基于教师的能力、知识、专业资格等自身的素质，而自身素质的提高受两方面的影响：一是外在的影响。指对教师进行有计划、有组织的培训和提高，它源于社会发展和教育发展对教师的要求和期望。二是教师内在因素的影响。它源于教师自我发展的愿望、需要。从这个意义上理解，教师的专业成长过程是在外在价值引导下的自主完善过程，二者缺一不可。从辩证法的角度来认识，外因是变化的条件，内因是变化的根据。教师的专业发展及教师本人的自我专业发展的主体意识与教师的教育信念、专业理想是教师成长的主要内因。或者说，自我专业发展的主体需要和意识是教师自我专业发展的内在动力。美国著名教育家波斯纳提出这样一个教师成长公式：成长=经验+反思。每个教师对教师专业都有自己的理解和职业发展规划，要促进教师成长和提高教师专业成熟度，就必须摆脱传统观念的禁锢，必须培养和提高教师的反思能力。

（二）教师通过反思进行自我评价，是促进教师个人专业发展的有效方法之一

教师在教育教学实践中积极审视学生的行为和自己的行为后，再通过深刻的反思进行自我评价，是一种低成本、高回报的方法，也是一种充分发挥教师主导作用的方法。细心观察，你会发现这样一个现象：一些年轻的教师比工作了几十年的老教师业绩还要突出，而且年轻教师的课深受学生欢迎，这是为什么呢？究其原因，成功的年轻教师主动和创造性地反思自己的教育教学，善于总结经验，发现自己的不足，不断自我更新，每天都有新进步、新收获。而有的老教师从教几十年，每天都在重复昨天的故事，缺乏反思，几十年停滞不前，没有任何建树。因此，很多事实证明，反思是教师专业发展的决定性因素。教育教学是一个复杂的过程，不仅仅需要经验，更需要改革和创新，而改革创新的基础就是对自己的教育教学行为的反思，没有反思就没有改革，也就没有创新。所以，通过培养教师的反思能力，可以促进其自身的专业化发展。

三、怎样培养教师的反思能力

（一）增强自我意识

自我意识是个体对自我的意识，是从外部的视角来看待自己的能力，它是意识的一个方面，是作为主体的我对于自己以及自己周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我教育和自我控制等形式。

自我意识是认识自我、探究自我的条件，它使教师不仅从过去的经验中进行学习，并且能够为将来做计划。一个人的自我意识越强，他就会越有活力，越有主动性，越能从其他人那里获得智慧并转化为自己的东西。增强自我意识就是增强自我体验，即意识到这个行动中的个体是正在发生的事情的主体，自我意识越弱，个体就越会受到那些无法控制的力量的推动。正是这种人在意识中理智地发现自己，筹划未来的自我，控制今日行为的“自塑”能力，把个体发展的过去、现在、未来在意识中连接起来，不仅使自己已有的水平影响今后的发展方向程度，而且使自己意识到的未来发展支配今日的行为。

（二）加强理论修养

实施新课程，首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念替换旧观念的痛苦的过程。现在农村中小学存在一种较普遍的现象，许多教师不读书，不愿接受新观念，理论知识自然就很贫乏，很难提高自身的专业化水平。要知道，只有通过不断学习教育改革的理论，读优秀教师的经验总结，在与专家、优秀教师的对话中反思自己的教学理念，反思自己的教育教学实践，将读与思、读与教、读与研等结合起来，才能提高教师的理论知识水平和实践水平。

反思围绕着问题而展开，要想通过反思提出问题、发现问题和解决问题，系统的理论学习是非常必要的。如果教师缺乏相当的理论知识，对教育教学实践中出现的问题就无法上升到理论层面加以剖析，就不能探究到问题的根源，就不能找到解决问题的方法。因此，加强理论修养，不断使自己的理论水平得到提升和拓展，这样的反思才会有较强的理论基础作支撑。

教师如果要真正地做好教育教学工作，就必须全面地看待自己以及自己的教育对象。教师不但要阅读自己本专业的书籍，而且要广泛地涉猎哲学、历史学、文化学、社会学等各种各样的经典著作。教育是一种社会现象，是一个宽泛的文化领域，各门类的著作无不包含着教育的智慧。学科课程标准所框定的知识对教师来说，应当是他知识视野中最起码的常识。只有当教师的知识比课程标准所规定的知识宽广得多的时候，才能在教育教学中游刃有余，才能成为真正合格的教师。

（三）丰富教育教学实践

教师的教育教学行为是教师教育教学长期积累的结果，教育教学实践活动是教师反思的源泉，也是教师创造性解决问题的现实途径，教师的反思能力是在教育教学中发展和提高的。如果一个教师不能将自己所学的教育学理论知识应用于实践，并在实践中形成自己的感受，有自己的体验和领悟，那么教育教学理论就无法内化为教师自己的知识，也就很难转化为教师自己的素质。

教育教学实践的需要，给教师不断地提出新的问题，教师在不断回答和解决这些问题过程中，反思能力在不断地向前发展。教师在教育教学中自始至终反观自己的优缺点，并敢于向别人剖析自己的缺点，这就使自己的教育教学有了更大的进步。因为“能够剖析自己的缺点”，意味着教师不仅有能力针对自己的主观性进行反思行动、具有洞察自己认识方面、道德方面和实践方面一系列不合理性的能力，对不合理性知其然又知其所以然，切中要害，敢于站到自己的不合理性的对立面。因此，正是伴随着教育的不断思考，对教育教学活动的不断追问、扬长避短，才有了教师的成长。

（四）积极进行反思实践

教师的反思能力是在反思的实践中锻炼和提高的。教师的反思能力随着反思实践活动的深入而发展和提高，不经过训练的反思，视角狭隘，结果不一定准确，教师有必要进行系统的反思实践，如通过反思日志、教育教学叙事、行动研究等方式进行反思实践活动。

在教师的教育教学生活中，充满了许多的故事，教师在记录故事的过程中追溯自己经历过的事件进行分析和思考，可以使教师看到平时视而不见的例行实践的意义，并把自己遇到的问题及解决问题的过程叙述出来，这就使教师不得不倾听自己内心深处的声音，不得不站在反思的角度来挖掘自我，从而激发出不同于自己平时的想法，教师独立的思想和人格在此基础上形成。

总之，反思是一种更好地理解现实的勇敢和努力。反思会在一定程度上打破现存的惯例和信念，是对自己过去的价值观及行为的否定，这对于成长中的个体来说是具有纠编作用的。反思与知识融合在一起，使教师永远在追求之中，生活在教育体验和生活体验之中，它使教师的内心变得更加丰富活泼，使教师在教育教学过程中形成独立的见解和坚定的目光，促进教师专业化不断向前发展。

参考文献：

[1]朱永新.理想的教师应具备怎样的素质[N].中国教育报，2003-10-1.

[2]上海教育记者.再造教师学习文化[J].上海教育，2005，（3）.

[3]胡明忠.试论教育创新的规律和策略[J].现代中小学教学，2003，（6）.

[4]常海山.教育创新的创意策略[J].中小学管理，2003，（4）.

提高自己的教育教学能力范文篇2

营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多读书，读好书的习惯。下面是小编为大家整理的关于个人的读书计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

个人的读书计划范文1书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。

因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。结合个人课题我为自己定下了以下的读书计划：

一、我的读书目标：

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容

,逐步养成多读书，读好书的习惯。

2、通过读书，培养自身好读书的习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。

3、通过读书，增加自身的课外阅读量，提高自身的教育教学水平。

4、通过学习名篇名著，丰富自身个人文化涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

5、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

二、我的读书措施

1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。

2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。

真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。

3、读书要与思考有机结合。

要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。

4、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。

借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。

三、我的读书安排：

大量阅读书籍，做读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作。

1、首读书目：《儿童心理学》《这样和孩子沟通最有效》《渴望学习—教育我们的幼儿》

2、经典阅读：《教师培训读本》《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》

3、选读书目：《读者》《了解你的中医体质》《赢》

读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变人生，而且能促使自身去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现人生层次的提升和生命的升华。

个人的读书计划范文2书籍是人类进步的阶梯，是人类宝贵的精神财富，通过读书，我们可以提高自身的阅读能力和写作水平，能够使我们增长见识，丰富学识，增强自身的文化底蕴，提高我们的文化修养。因此，为了使自己在本学期能够通过读书有所收获，我为自己定下了以下的读书计划：

一、我的读书目标：

1.通过阅读国学经典，增加对我国传统优秀文化的认识和了解，传承文化经典，增强抵制外国腐朽文化的能力。

2.通过阅读外国名著，领略中西方文化的差异，充分吸收外国优秀文化成果，以达到学习和借鉴的目的;

3.通过阅读与专业相关的参考书籍，加深自己对专业知识的了解和掌握，同时还可以拓展自己的知识面。

4.通过阅读学习，丰富自身人文涵养，强化自身修养，帮助自己树立正确的世界观、人生观、价值观等等。

二、我的读书口号：

让阅读成为一种习惯!

三、主要措施：

1、充分利用课余时间阅读计划书目，养成良好的读书习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。

每天确保有时间读书，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书时要坚持以下要领：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书与实践相结合，学以致用，注重实效;个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高;

3、阅读时发现一些好的词语、句子或段落要及时摘抄下来，以便于吸收和借鉴。

4、读书时注意不要一目十行，只追求速度，而不追求阅读的质量，遇到不懂的问题要及时查阅资料把它弄懂。

四、阅读书目和时间安排：

本学期计划阅读书目：《论语》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《亲爱的安德烈》《遇见未知的自己》《外企女秘书职场日记》

时间安排：坚持每天晚上抽出一个小时的时间用于读书(由于周末要辅修金

读书，能够改变一个人的精神、气质和品性。读书，能够锻炼一个人的心境，使人获得心灵上的陶冶和精神上的愉悦。因此，我一定要每天坚持读书，按计划完成读书任务，让读书成为一种习惯，并通过读书使自己不断提升和进步!

个人的读书计划范文3一.读书指导思想:

积极参与学校的读书活动，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，满足学校建设学习型组织的需要。

二.读书目标:

1.让自己成为更富内涵的老师.通过学习教育经典理论，丰富自己的人生，提升自己的理论和实践水平，提高自己教育教学的质量和效益。

2.在读书中提高自己的思想境界。

通过品读美文，多沾书气，多闻书香，成为与书为友的“书虫”。在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。

三、读书内容:

1、经典阅读《教育的理想与信念》

《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》

2、推荐阅读(一本书):《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》

3、一般阅读:

《小学数学教育》《小学教学》

四、我的读书措施:

1、根据学校读书活动规划和教研组的计划制定个人切实可行的读书计划。

2.充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。

3.读书活动与课堂教学相结合。

边学习教育理论，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

4.主动与同事交流，讨论读书体会心得。

利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。

5.每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。

认真贯彻落实制定的读书计划，完成相关书籍的阅读，做到理论联系实际，不断提高理论及实践能力。作好读书笔记，认真完成一份读书心得。通过读书活动逐步提升自己的文化内涵和修养，逐步培养自身良好的阅读习惯。

个人的读书计划范文4为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下：

一、我的读书目标：

1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应景小发展的需要。

2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。

3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。

二、我的读书措施：

1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。

2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。

真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。

3、读书要与思考有机结合。

要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。

4、将读书活动与当前教育和教学改革的`实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。

借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。

6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。

三、我的读书内容和具体时间安排：

5月份：阅读《新课程怎样教》(历史)

6月份：阅读《史海拾珍》

7-8月份：阅读《三国演义》

9月份：阅读《爱的教育》

10月份：阅读《教育从爱开始》

11-12月份：阅读《一生的成功计划》，并且提交一份读书心得、一份读书笔记，并进行自我总结。

相信通过自己不断地学习,书中的阳光会照亮我的心灵,指引我前进的道路。

个人的读书计划范文5古人云:流水之声可以养身，青禾绿草可以养目，观书译理可以养心。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而成为促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。

读书，能够改变教师人生匮乏、贫瘠、苍白的状态。

读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。

读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。

读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

一、读书目标

1、读教育教学理论，特别是数学学科教育书籍，不断充实自己，提高自己的业务素质和专业素养，努力提高自己的教育教学水平。

2、浏览各类杂志，拓宽自己的教育视野。

3、读一些自己喜欢的书籍，颐养性情。

二、开展读书活动的主要措施:

1、积极参加学校组织的各项读书活动。

2、主动与同事交流，讨论读书体会心得。

3、每天确保半小时到一小时的读书时间。

4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

5、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。

三、必读书目:

1、《给教师的建议》---苏霍姆林斯基

2、《数学思维方法》--郑毓信

3、《谁知道答案2》--江本胜

提高自己的教育教学能力范文

一、学习现代教育理念，形成符合时代精神的教育理论

教育的发展对的教师要求也与日俱增，教育要“面向未来，面向世界，面向现代化”。“传道、授业、解惑”不再是教师唯一权力和唯一任务，教师必须以现代教育科技武装自己。因此，教师要及时更新自己陈旧的教育观念。比如教师要转变对前人成就的继承和传递的教育思想，树立培养创新精神的教育观念；树立智力与非智力因素协调发展的教育观念；以做事为中心的教育思想，树立做人与做事相结合的教育观念等。教师要形成新的教育观念，尤其是不断创新的观念。教师通过参加教育科研培训，同时阅读大量有关教育科研的书籍并结合教师教育的教学实践不断地研究和探索才能提高和水平。

二、转变观念，增强教育科研的意识

教学是一门艺术，它的对象是一个个活的、有生命力的学生，这就需要我们老师去探索教学规律，对教材的特点、教学方法的使用以及学情特点进行深入的分析、钻研，总结出自己的一套教育、教学的方法，这就是教育科研的最终目的。多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识，大多数人头脑中存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论”等一些错误的观念和意识，还有些教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这也是一种错误的观念。因此，青年教师必须通过学习，深刻认识到教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，树立全新意识。仅仅会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。这一点对于我们青年教师来说，只要认真学习应该不困难。

三、强化教育科研意识，不断进行教学改革尝试

教师的教育科研必须立足于学科教学，把教学活动作为教师教育科研的切入点，不能脱离教学实际去贪大求全。学科教学是教育科研的动力和认识来源。教师的学科教学实践是教育科研的认识来源，同时也是教师教育科研的内在动力。教师教育科研必须植根于教学活动，以教学活动为前提。教师主要任务是教学，教育科研只有在坚持搞好教学工作的前提下，才能结出丰硕之果。离开教学活动去搞教育科研，必然脱离实际，甚至走入误区。教师要搞好教育科研，就应当首先要立足于搞好教学，认真地备课，认真地研究教学规律，吃透教材。其次教学过程中注重培养学生的创新能力。教师只要刻苦学习，勤于思考，试图从备课、上课、批改课外活动等教学环节中，以及从当今教育改革的重点、难点、热点中、发现值得研究的问题。如果你按着教育科研的一般过程的四个方面发现问题，方法解决问题，形成总结这样在你的实际教育工作中始终坚持这一原则，这就是提高你自己教师科研能力的基本途径。

四、努力掌握教育科学研究的基础知识、基本方法

有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样。如果你掌握了教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的。教师每天面对的是千变万化、活生生的学生，很难想象，如果教师不深入研究学生，怎么能上好课呢？不了解学生，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。教师应该成为学生精神世界的研究者，从这几个月的工作中，我深深地体会到多接触学生，多深入地进入学生学习、生活世界和心理世界才是教育科研成功的根本途径。同时，教师日常的教学工作是教育科研的重要组成部分。关键问题是教师是否以研究的态度来进入自己的教学工作，是否在日常教学工作中能积累点滴，不断地学习、探讨、总结和创新。我们搞教科研应该从记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思路开始，把这一串串的珍珠，用教学理论串起来，那就是一条美丽的项链。因此，作为我们青年教师来说，应该立足于平常每一节课教学与研究，勤写教后反思，大胆进行研讨工作，努力提高自身的教学水平和教育艺术。

五、坚持教育科研为教育教学服务

首先，用教育科研促使教师理论水平的提高。现代化的教学实践，要求中小学教师应当从教学型向教学与科研结合型转变。要使自己成为一个教学、教研结合型进行的教师，就应当一边认真搞好教学，一边大胆探索，刻苦进行教学研究，不断提高自己的教学理论水平。在教学过程中自觉地进行教研工作，促使教师不断地研究和学习，促使教师不断提高教育教学的理论水平和自身素质；其次，要善于移植先进的教育教学方法。不断提高教育教学效果。优选和移植先进的教学模式，并结合自己的教学实际开展课题研究是教师教育科研的重要任务。比如对同一教材运用不同的新的教学方式，组合种种教具和方法展开教学，从而培养自己的教学创新能力。在教学中发现问题，通过教研解决问题，形成教学和教研相互促进，共同提高的教学教研的新模式；再次，在教育科研不断总结经验并指导教学。在教学的基础上搞好教育科研的一个重要任务，就是不断总结教经验，并使之系统化、理论化、形成先进的教学模式去指导实际。教师通过教育科研可以用先进的理论去更好地指导教学活动，在教学活动中不断验证和完善先进的教学模式，并总结出自己的教学经验去自觉实践，去更有效地提高教育教学质量。

六、多投入、多交流，巩固科研成果，努力提高自身的科研素质