家长要承担家庭教育的主体责任范文篇1

一、大学生责任意识缺失的表现

1.大学生自我责任意识的缺失。主要表现为自我意识浓重，即只顾自己利益，不管他人感受。具体表现为只求权利不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人；对社会要求高，对自己要求低；只注重个人奋斗与个人发展，集体协作观念、奉献和服务精神不足；在社会活动中，总担心自己被埋没、被大材小用等等。

2.大学生社会责任意识的缺失。一是对他人的责任意识缺失。对父母，部分学生根本没有想过父母养育和培养他的不易而怀报养育之恩；对老师，部分学生没有想过老师培养他的辛苦而努力学习；对同学、朋友，冷眼旁观或者讲“哥们”义气，不是真正的为他人负责、着想；对陌生人，缺乏仁爱关怀之心等。二是对国家、民族的责任意识缺失。有相当部分的大学生更注重的是自己的幸福和发展，却不考虑国家与民族的进步、发展。虽然能够认识到国家、民族利益的重要性，注重维护国家、民族的统一，但是对国家、民族的责任意识还不够。特别是在能否将自己的发展与国家的建设、民族的进步结合起来这样的问题上，许多大学生的认识一般不足。所以，虽然他们的爱国热情很高，但只是空有“爱国之情”，缺乏“报国之志”、“报国之能”。

二、大学生责任意识缺失的原因

1.社会原因。市场经济消极方面的影响使少数大学生产生了金钱万能观念，少数公务员失信、失德行为和表现严重破坏了政府的形象，严重挫伤了人们负责任的积极性，这在一定程度上对高校大学生责任意识培养也产生了影响。网络时代的来临，使得西方文化包括思想观念和价值体系的传播力、渗透力空前增强，出现了东西方文化、观念的大碰撞。处于思维活跃阶段的大学生往往迫不及待地接受外来的文化、观念，容易使一些缺乏辨别力的学生在责任意识规范的认同与责任行为的选择上产生迷茫，甚至还会误导大学生的正确选择，抵消学生多年来所受正面道德教育的影响。

2.学校原因。从高校目前的思想政治理论教学来看，存在着不利于大学生责任意识培养的问题。教学中灌输式教育方法至今仍占主导地位，学生被动接受的多，主动参与的少。对许多道理学生即使认识了但并不认同，社会主体意识也不可能在这种教育之中得到加强。课程内容设置与社会需要之间的联系比较模糊，导致作为手段的学习和考试反倒成了目的，原本学生应通过学习走向社会，在学习中逐渐找到自己的社会位置，从而增强其责任意识，但结果是在学习中迷失了自己的责任意识。少数教育工作者很少利用自己与学生接触的机会对学生进行包括责任意识在内的思想道德教育，也就是没有将教书与育人很好地结合起来，把教育这个大好的品德教育阵地白白地荒废掉了，致使包括责任意识在内的所有品德教育没有达到应有的效果。

3.家庭原因。受应试教育的影响，许多家长从小只看重子女的学习成绩而轻视品德教育，未能很好地处理“智力投资”与“立志成才”的关系。家长重点关心的只是孩子将来的“就业收益”回报，对孩子的身心素质过问较少，从而使得家庭品德教育再一次成为大学生品德素质教育的“短板”，致使大学生的责任意识没有得到应有的提高。

4.个人原因。当代大学生大多出生于20世纪80年代以后，备受祖国改革开放成果的荫福，生活条件优裕，从出生开始就在倍受亲人的呵护下度过童年进入青少年，除个别人外，绝大多数没有经历苍桑变换，不知道什么叫责任，更没有责任的体验，从未为自己进行过人格定位思考。这使得许多大学生只知道别人对自己的责任，很少能意识到自己应对他人、社会、国家负责。

三、提高大学生责任意识的对策

托尔斯泰曾说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”要把大学生培养成为社会主义事业的建设者和合格接班人，需要社会、学校、家庭、大学生共同努力，彼此形成正合力，去锻造大学生的责任意识。

1.为大学生责任意识的培养营造良好的社会环境。第一，经济方面。市场经济的发展有自己的规则，只有市场主体遵循规则，市场经济才能健康有序地发展。在我国从计划经济向市场经济的转型过程中，应进一步规范市场，完善市场机制，使从事市场经济的各种主体都能按照市场经济的规则进行活动，最终建立责任市场经济。其中作为市场主体的企业要承担企业的社会责任，如果没有承担，那么不仅不能获得经济效益还要承担相应的法律责任。作为个人如果要想在市场经济中实现自己的人生价值，更应遵循市场经济的规则，否则也要为自己的行为付出代价，承担责任。第二，政治方面。现代社会中，政府应该是负责任的政府，因为政府既是行政主体也是责任主体，政府的任何行政行为都必须处于责任状态，使权力与责任达到统一。一方面，政府及其行政人员的行为要对社会大众负责，因为一个轻率的、鲁莽的、不计后果的行政行为注定会给国家、社会和人民带来灾难；另一方面，政府及其行政人员对自己的行为负责，对自身的失职、失误承担相应的责任。同时，政府也要加大反腐力度，维护社会公平和正义，使党风和社会风气根本好转，使大学生对社会充满信心，从而为大学生责任意识的形成创造一个良好的社会环境。第三，文化方面。以社会主义核心价值体系为根本，大力加强社会主义和谐文化建设。继承和发扬中华民族文化中“天下兴亡，匹夫有责”等优良传统，摒弃“事不关己，高高挂起”的思想糟粕，吸收和借鉴世界文明的优秀成果，培育“爱管闲事”的公共精神。为此，要在全社会进行理想信念、爱国主义、公民基本道德规范等方面的教育，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观。用社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识，从而在全社会营造良好的文化氛围。第四，大众传媒方面。大众传媒应该认识到自己是教育者角色与传播者角色的统一。作为教育者，首先，应对自己的行为负责，起表率作用。其次，要充分发挥自身的正面舆论导向的作用，真正做到“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。”通过正面引导，帮助大学生树立正确的责任意识，引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.为大学生的责任意识的培养营造良好的学校环境。第一，教学方面。当前部分大学生中存在的无责任心态，其实质就是缺乏理想，也就是没有明确的奋斗目标和方向。因此，要强化大学生的责任意识，就必须帮助大学生树立远大理想，明确奋斗目标，并把个人理想融入到民族和社会的理想中去，勇敢地肩负起历史和社会赋予自己的责任，成为国家和社会所需要的栋梁之才。在对大学生进行思想政治教育时，要注重教学方式方法的多样性，变灌输式为启发分析式，充分调动学生的主动参与意识。另外，还要大胆利用诸如因特网之类的先进传播方法，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育工作的重要手段。第二，管理方面。一方面，在管理中，要尊重大学生主体地位进而培养其主人翁意识。另一方面，管理者要加强管理，增强服务意识、责任意识。学校各部门上至学校党委下至辅导员以及后勤管理等各部门一定把对学生的服务摆在第一位，树立“管理就是服务”的理念，做好自己的本职工作。第三，教师方面。高校教师要把强烈的责任意识放在工作的首位。在教学中，首先，要有岗位责任意识。要做到爱岗敬业，教书育人，为人师表；其次，要有社会责任意识。群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校。教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任把学生培养成为让家长放心满意的、社会需要的人才；再次，要有国家责任意识。现代化建设的宏伟目标之一就是要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育来承担，这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。为此，高校教师在教书的同时，不要忘了育人的重要任务。从我做起，处处做学生的表率，使学生在拥有知识的同时，也是一个规范做事、敢于承担责任的社会主义社会所需要的合格人才。

3.为大学生责任意识的培养营造良好的家庭教育环境。家庭教育在整个教育系统中处于最基础的地位，影响是巨大的。但是如何爱孩子，对孩子进行良好的家庭教育则是一门重要的学问。正如高尔基所说：“爱孩子这是母鸡也会的事。可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”这说明了爱孩子是需要理性的。因此，在家庭教育中，家长除了注重孩子的文化学习成绩之外，还要特别注重孩子的品德教育，而在众多的品德中，责任意识的教育是重中之重，因为孩子只有认识到了责任的重要性，才会约束自己的各种行为，从而使自己成为一个品德高尚的人。因此家长要在孩子小的时候就要开始培养孩子的责任意识，那么到了大学阶段孩子就会自然而然地严格审视自己的言行举止，以负责任的态度来对待家庭、他人、社会。

4.发挥大学生的主体作用，在自我教育中增强大学生的责任意识。

家长要承担家庭教育的主体责任范文

近年来，随着基础教育管理日益复杂化，广大家长开始重视在学校人才培养活动中的参与，学校也有意识地邀请家长参与学校管理。于是，“家校合作”就成为现代学校教育面向社会、实现开放协作办学的重要内容。以此来审视，该校让家长通过一定方式参与学校管理，其初衷是好的，符合教育教学规律，也是对国家有关政策文件的贯彻落实。之所以其做法备受争议，是因为没有厘清学校和家长的职责范围。

学校教育相较于家庭和社会教育而言有其特殊性，即在基本的教育教学及学校管理活动中，教师作为掌握教育教学规律、了解学生学习情况的主体，需要承担主要责任。家校合作为家校共商教育议题、共担教育责任、解决师生之间与家校之间的矛盾和障碍提供了通道，但这种合作仍然不能改变教师是学校教学管理活动的主体这一性质。家长不能越俎代庖地负责学校和教师本职的事务，学校和教师也不宜将自己的责任抛给家长，否则就是本末倒置，违背学校教育的本质属性。

从这个角度来说，该校的做法的确有不妥之处。一方面，没有充分尊重家长的意愿，没有考虑他们的时间是否充裕，是否会给他们带来不便；另一方面，没有考虑到教学管理活动的特殊性，将教师的责任转给了家长，有“卸责”和“懒政”之嫌。

家长要承担家庭教育的主体责任范文

[关键词]大学生责任感缺失原因对策

[作者简介]李慧琼（1980-），女，河北易县人，邢台职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；郝红霞（1970-），女，河北深泽人，邢台职业技术学院，讲师，研究方向为心理咨询；李宁（1981-），男，河北邢台人，邢台职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（河北邢台054035）

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）33-0065-02

一、当代大学生责任感缺失的原因

（一）个人自身的原因

1.进入社会角色缓慢。当代大学生受“应试教育”的影响，认为考上大学就是最终目标，却没有看到自己作为接受高等教育的知识分子，是推动社会进步、经济发展、促进综合国力强大的中坚力量，对社会负有不可推卸的责任。由于他们缺乏对社会负责的主动意识，所以进入社会角色缓慢，责任感缺失。

2.从感性认识出发来理解社会。大学生往往是从社会现象的感性认识出发来理解社会，他们的认识往往被自己所关注的社会现象所局限和牵制，认为社会就是每个人只为自己打算，没有意识到人与人之间应该相互依存，互相承担责任。①

3.大学生存在矛盾心理。与学校的正面教育形成极大反差的是社会上不断发生的不良现象，这使得大学生感到迷茫，在善与恶的抉择中，不能果断地做出选择，以致在外界物欲的诱惑和外加因素干扰下，自己的道德底线容易被攻破，丧失作为大学生应有的基本责任感。

（二）家庭教育的空缺与不当

1.父母没有做到以身作则。在一个人的成长过程中，家庭教育是最为长久的，父母不仅是孩子的启蒙老师，又是他们终身的老师。然而，生活中有些父母不能做到以身作则，对孩子责任意识的形成产生了不利影响。

2.家庭教育不当。首先，认为“负责”只是对成年人、职业人的道德要求，与儿童、青少年无关，与家庭、公众活动领域无关；其次，对子女的教育仅仅停留在生理需要层面上，忽视了更高层次的责任教育；最后，对孩子责任承担的期望值进一步下调，仅仅要求学习成绩好，忽视了责任教育。

（三）社会环境的影响

1.西方不良思想文化的影响。通过与其他国家的相互交流，我们吸收了世界各国的先进科学技术和文化，并对我国的经济发展和社会进步起到了促进作用，但西方的实用主义和功利主义倾向同时也对我国人民的世界观、人生观和价值观产生了影响，这也势必影响到广大人民的责任意识状况，尤其对大学生的责任感的培养带来了极为不利的影响。

2.我国转型社会的剧烈冲击。当前我国社会正处于激烈动荡的转型期，各种社会问题和矛盾不断暴露，出现了一些极不负责任的现象，例如世风日下、权钱交易、分配不公等，这些社会现象的频频出现，使得对社会现实缺乏深入的感性经验和认识能力的大学生很容易只关注于自己现实利益的实现，而不愿承担社会责任。②

（四）学校责任教育的缺失

1.对责任教育的认识不明确。当前大学生责任感缺失的状况没有引起相关教育领导机构足够的重视，因而不能明确认识责任教育，也就不能对其准确定位。而与之相关的内容与要求在相关的教育法律、法规、教育政策导向中也没有明确提出。

2.责任教育师资队伍的数量和质量有待提高。从数量上看，目前从事大学生责任教育工作的主要是思想政治辅导员和德育教师，师生比严重失调。质量上，目前高校的责任教育工作者们更多的是关注于科研成果与教学成果，他们普遍对责任教育没有明确的认识，对学生的引导着眼于“成才”而非“成人”。

3.责任教育的内容缺失。首先在价值取向上，当前责任教育内容侧重于社会责任教育，缺乏自我责任教育。其次，当前高校责任教育内容体系一直保持原有的模式没有变化，一直未提出有效的改进责任教育内容体系的措施。最后，当前高校开展的责任教育，在内容选择上对学生要求过于“神圣化”“理想化”。

4.责任教育途径单一，方法呆板。责任教育主要通过课堂理论教学的形式来进行，而知识教条化的“教育”又不能解决现实问题，造成课堂学习的内容与社会现实的脱节，使得大学生责任教育的收效甚微。再有，缺乏多样化的有效指导，一味正面形象引导，缺乏具体的实践环节。

5.责任教育的评价层次匮乏。当前我国高校对于大学生责任教育成果的评价，除政治理论课的考核外，其他几乎没有，而当今大学中的评优、奖励制度乃至思想政治的考核，这些都本应将责任意识与责任能力作为重要评价依据，却都没有发挥应有的评价功能，更不要说评价层次的问题了。③

二、大学生责任感的培养措施

（一）针对大学生自身方面的措施

1.大学生应积极参加社会实践。社会实践是大学生深刻认识社会现象、培养责任意识、践行责任行为的主要途径，又可以避免仅从感性认识来理解社会现象。大学生通过积极参加社会实践活动，可以牢固树立起国家主人翁的责任感，在实践中受教育，责任感得以加强。

2.大学生应积极开展自我反省。大学生平时应该积极开展自我反省和自我批评，努力认识自己，以做出积极的改变。要始终坚持自己高尚的精神境界追求，不要被社会上的消极腐败现象所影响而随波逐流，并时常对自己的行为进行反省。

3.大学生之间应该互相学习、互相交流。通过互相学习和交流，可以使大学生取长补短，学习他人的优点并改掉自己不负责任的缺点，全面提升自己的认识能力和思想水平。

（二）针对家庭教育方面的措施

1.父母要做到以身作则。父母是孩子人生的第一位老师，也是终身的老师，是孩子效仿的对象。要想使子女拥有良好的责任意识，父母一定要处处做孩子的榜样：要对自己的言行负责，勇于承担各种责任，而不是逃避，时时处处为孩子树立好的榜样。只有这样，才能够成功地教育好孩子，培养孩子的责任感。

2.父母要有全面发展的教育观念。首先，父母要让子女学会承担生活中的责任，得到全面的发展。其次，要创建开放式的家庭教育模式。保持家庭内外的信息交流与沟通，鼓励孩子多与他人交往，培养责任感。最后，在家庭中对孩子进行责任教育，要从青少年自身出发，充分发扬民主，在家庭里形成一种相互尊重、民主平等的氛围，培养孩子的主人翁意识。

3.家长要更多关心孩子的人格、品质的发展。首先，家长要改变那种认为“负责”与儿童、青少年无关，与家庭、公众活动领域无关的认识。其次，家长对子女的教育不要仅仅停留在生理需要层面上，而要展开更高层次的责任教育。最后，父母应提高对孩子责任承担的期望值，让孩子承担一切应该由自己承担的责任。

（三）针对社会环境方面的措施

1.广泛树立榜样，加大宣传力度。我们要通过各种途径来大力宣传道德模范的事迹，同时利用网络的强大影响力，来加大对大学生的理想信念教育和责任感教育力度，以抵御西方资产阶级文化对大学生的人生观、价值观的影响，从而重建当代大学生的责任意识。

2.优化社会环境，加强正面舆论引导。优化社会大环境，建立全方位的大教育责任机制，首先，学校领导机构要充分重视环境的美化，发挥教育者的人格魅力。其次，作为家庭教育主要成员的家长，要更多地重视责任教育。最后，全社会应该共同努力建立起一个公正有序的保证责任与利益相一致的社会结构体系。

3.加大对无责任现象的打击力度。倡导明确的主流价值观和责任观并加强宣传教育，健全法制建设，完善责任控制机制，为提高公民责任意识提供制度保障，加大对非责任现象的监督和打击力度，尤其是相关部门对现象的惩治力度要加大，全社会形成一种公正有序的合理制度。

（四）针对学校教育方面的措施

1.加强对责任教育的认识。首先要明确大学生责任教育的地位，给予足够的重视。其次要采取有效的措施，来充实、丰富和完善责任教育的内容，改进责任教育的方法，还要号召家庭、社会及学校共同努力，不断完善教育体制和机制。另外还要重视责任教育的考核，可以在教学目标中添加对学生责任感培养的内容，还可以鼓励学校把学生的责任感列入毕业考核之中。

2.扩大责任教育教师队伍，提高教师素质。首先，在数量上要扩大责任教育教师队伍。要以思想政治辅导员和德育教师为主、动员高校教师全员参与、全过程参与到责任教育工作中来。其次，在质量上要造就一支负责任的高校责任教育教师队伍，这样他们不仅能传授丰富的责任教育知识，还能在承担各种责任方面率先垂范，“一个学院里最有效的道德影响力来自教师的个人品质……一个高尚的品格，再加上学者的智力和成就的尊严就可以成为一种启迪和追求”。④

3.完善责任教育的内容体系。首先，在责任教育内容的设置上一定要能够做到与时俱进、联系学生的思想发展实际；其次，应该看到学生有自我价值实现的需要，不能仅仅看到他们作为社会成员有对社会负责的义务，所以在责任教育的内容上应该首先教给学生要对自己负责，包括对自己的生命、学习、工作、未来等负责；最后，在内容设置中应重视那些学生可以承担的基础性责任教育，这样将来学生才可以承担更大的社会责任。

4.改善责任教育的途径与方法。首先，在对学生责任教育中，教师自己要具有很强的责任意识，能够在日常的教学和生活中为学生做出榜样，只有这样才能促进学生责任感的形成。其次，教师要对学生的行为给予及时评价，这样能够对学生的责任意识形成起到积极的推动作用。最后，高校要改进教育方法，增强教育效果，增加实践环节，充分发挥学生的主体作用。具体的可以采取集体讨论法、实践锻炼法、榜样示范法及变换角色法四种责任教育方法。

5.完善责任教育的评价层次。完善责任教育的评价层次，实行各种评价制度，如建立责任行为的检验制度、优秀人物的评选制度和责任成果的评价机制。通过检验结果对学生作出评价，对负责任的优秀人物予以表扬、鼓励，对于有不负责任行为的学生要进行批评、教育，并约束其行为，通过奖惩机制来对学生进行双向激励，帮助大学生培养责任意识。

[注释]

①孟彦乔.对当前大学生“责任感”表现弱化的理性思考[J].党史博采，2006（11）：38.

②杨秀英.从知、情、行三方面加强大学生社会责任感教育[J].教书育人，2006（9）：11.