对于科技创新的理解范文篇1

关键词：高中学生；科技创新能力；校外；培养

目前，我国的科技创新水平仍不算太高，特别在科技创新教育水平方面存在着很大的缺口。对高中学生培养科技创新能力，是为我国提高未来的综合国力做准备。为提高我国的未来综合国力，需要提高我国高中学生的科技教育水平，从我国高中学生科技创新能力的发展现状出发，剖析其存在的问题，探究适合我国高中学生校外科技创新能力的培养方法和实践。

1.高中学生科技创新能力的发展现状

1.1创新水平

鉴于我国的应试教育体制，多数高中学生在上课时采取的是“老师传授，我们笔记”的方式，只是单一地接受课堂知识，没有对其抱着一种怀疑的态度，从中去发现和进行创新。我国地区发展水平存在着明显差异，这也使得教学设施、教学模式等方面存在着明显不同。对于较为落后的地区，基本的教学设施都无法得到完善，更不用说能应用于科技创新的设备；对于某些城镇，虽然有引进相关科技创新类的教学设施，但是教师的素质并未跟上，这导致设备空置率高，继而限制了学生对科技创新能力的培养。以上这些原因直接导致了我国高中学生的创新能力普遍低下，无法输出足够多的人才去适应社会所需求的创新型人才。

1.2开展情况

近几年，科技创新能力教学被纳入高中教学课堂中，也受到越来越多老师的重视。然而，由于教学性质传统、教学设施不完善和教学质量差的影响，对于如何更好地开展教学课程，成为一个大难题。另外，高中学生由于性格叛逆、自我管理能力低等原因，在上课过程中可能出现翘课、捣乱等问题，影响教学的正常进行。为此，教师需要与学生多沟通，制定出他们感兴趣的教学方案和活动，让高中学生能够自愿积极地参与到校外科技创新能力的培养过程中。

1.3创新氛围

为适应我国社会发展的要求，对高中学生科技创新能力的要求也越来越高。在培养高中学生科技创新能力的过程，教师除了研究教学方案外，更需要注重的是挖掘高中学生的科技创新兴趣，创造出创新氛围，提高学生的科技创新积极性。教师可以通过教师交流研讨会等方式，吸取相关优秀教学经验。此外，在开展创新活动过程中，可以对学生进行分组，优良配合，让他们在互助的过程中，发现学习兴趣，提高专注力。为了对高中学生进行更好地校外科技创新能力的培养，创造一种良好的科技创新氛围是十分必要的。

2.高中学生校外科技创新能力的培养方法

2.1培养自身对于科技创新的兴趣

并非所有的高中学生都对科技创新感兴趣，这也加大了科技创新能力培养过程中的难度。由于学生兴趣的不同，可能导致教学氛围的不活跃、教学结果不佳等现象，这需要教师对学生进行适当的情感交流，从而激发他们的科技创新兴趣。高中学生也可以多与教师进行交流，如教学方式存在的问题、同学间的合作问题和自身兴趣发展的问题，这些高中学生都可以勇敢地表达出来，以使教师可以发挥指导者的作用，为他们答疑解忧，然后鼓励和督促他们培养科技创新的兴趣。

2.2培养自身在科技创新方面的动手实践能力

在进行科技创新能力的培养活动时，学生通过自己动手亲身实践可以增加对科技创新的思考，在质疑和解答的过程中深入理解科技创新。高中教师在开展实验室课程时，通过亲身演示和讲解来加深学生的理解，然后给予时间让学生参与到实验中来。在进行课程实验的过程中，高中学生需要集中注意力，将老师亲身演示的过程和讲解的要点详细记录，然后应用到自己尝试的实验过程中，期间需要记录好实验过程中存在的问题，这样可以方便实验过后对各种问题的分析，若对实验掌握不完全，可以向老师进行请教，并与老师探究是否可以通过修改教学示范的流程来帮助学生更好地理解和完成这个实验。通过培养自身在科技创新能力方面的动手实践能力，可以有效提高科技创新能力的水平，因为动手实践是科技创新的基础。

3.高中学生校外科技创新能力的培养实践

3.1参加科技创新培训及社团活动，提高科技创新能力

学校开设的科技创新培训和个性化的创新社团能够训练学生自身动手能力和激发发散性思维。高中学生需要积极参与到类似的科技创新培训课程中，如制作电子天平模型、螳螂捕捉器等，从而提高自身的科技创新能力。在开展活动的过程中，需要进行记录和反馈，然后与教师进行沟通进行教学方案调整，在发现问题和解决问题的过程中，提高科技创新能力。

3.2参加科技创新竞赛，激发科技创新思维

高中学生可以多参加科技创新竞赛，通过这类平台，进行自我能力的展示，也可以向其他科技创新能人学习，从而激发自身的科技创新思维。在竞赛过程中，高中学生应该抱持一种“交流第一，竞赛第二”的观念，在比赛过程中不带名利心理，注重于经验的交流和学习，从而激发自身的创新灵感。

3.3参与科技专题培育工程，培养科技创新钻研能力

学校开设的专题培育工程，是为了集合科技创新能力强的学生在一起学习和钻研，进行思想的碰撞，帮助学生提高科技创新的兴趣和能力。对于有开设类似工程的学校，高中学生应该争取机会参与其中，培养科技创新的钻研能力，继而提高整体科技创新能力，为使自己成为社会创新型人才做准备。

4.结束语

高中学生的科技创新能力对我国未来的综合国力有很大的影响。高中学生需要有主人翁的意识，挖掘自身科技创新兴趣，提高自身科技创新水平，争取做一个符合我国社会需求的创新型人才。除此之外，对于高中学生校外科技创新能力的培养，还需要我国教育工作者的共同努力，通过改善教学模式和方案，加强对高中生科技创新能力的培养，完善我国的教育体制，从而提高我国的综合国力。

参考文献：

[1]何东霖.浅析中学生科技创新能力的培养[J].甘肃科技,2013,21:88-89.

[2]吴忠,卢仁斌.创新科技教育提升学生素养—关于我校开展科技教育活动的实践与思考[J].科学大众(科学教育).2012.

对于科技创新的理解范文

［关键词］自主创新；技术创新；概念与内涵

［中图分类号］F271［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2009）01-0099-03

当前，我国已进入必须依靠科技进步和自主创新推动经济社会发展的重要历史阶段。随着国家对自主创新重视程度的不断提高，有关自主创新的理论研究在国内迅速升温。但是，自主创新的理论还处在初步探索阶段。本文试图对自主创新的概念与内涵加以讨论和界定，以期推动自主创新的理论研究。

1从创新到自主创新

创新理论的起源可以追溯到20世纪初，熊彼特创造性地提出创新是经济增长最重要的驱动力的系统创新理论。他在1912年的著作《经济发展理论》中提出，创新是企业家对生产要素的新组合，包括：①开发出一种新的产品或者提供一种产品的新的质量；②采用一种新的生产方法；③开辟一个新的市场；④获得一种原材料或制成品的新的供应来源；⑤实现一种新的组织形式。熊彼得的创新概念涵盖了一切可能提高资源配置效率的活动，其目的是要产生效益，获取利润。熊彼特的研究成为激发经济学家转向创新领域研究的源泉（R.R.Nelson，1996）。之后，有关创新的研究迅速崛起，许多重要理论开始形成，如创新的链环式模式、创新路径依赖性、A-U模型、创新系统等。概括起来说，20世纪50年代至60年代主要是开发性研究，70年代至80年代初是系统性研究，而80年代至今是综合性研究。

2对“自主”的理解

要对自主创新有一个正确的理解，首先要了解自主创新产生的时代背景。“自主”是针对“引进”，即针对我国在过去一段时期内过分依赖引进技术而言的。改革开放以来，中国经济持续高速发展，但是这种发展是建立在大量引进外资，引进技术和产品，出卖廉价劳动力、土地及其他资源的条件之上的，经济增长的质量并不高。我国的技术引进在较大的程度上陷入了“引进―落后―再引进―再落后”的恶性循环，重要的原因之一就是自身努力不够，坚持创新不够，并且以为我国可以不用承担创新的成本而从发达国家的先进技术扩散中获益。现阶段，我国经济发展面临现实挑战，外贸依存度持续增长，贸易摩擦日益凸显；企业创新能力弱，缺乏自主知识产权，核心技术受制于人，在国际竞争中备受遏制；发达国家为了削弱我国的国际竞争力，对我国的产业关键技术和军事科技实行封锁战略，严重地影响了我国的国家安全和经济安全。自主创新就是在这个大背景下提出的，标志着我国发展战略的重大转变。理解这个大背景是理解“自主”二字的基础。

对自主创新中“自主”二字的含义应如何理解？邬贺铨院士的解释有一定的代表性：“从政治、经济方面讲，没有自己的核心技术永远处于被动的地位。自主创新实际上是国家的自主，是站在整个国家利益上的自主，代表国家自立于世界之林能力上的自主。”因此，“自主”就是强调中国人要自立自强、勇于创新，不能总想着“买”或者“借”外国的先进技术。路风教授从另一个角度解释了“自主”的意义：“自主创新的概念不是我们中国人的发明，之前已经在日本和韩国出现……创新只能自主，这对技术先进者来说是理所当然的，但对技术落后者来说，必须强调自主是因为赶超需要勇气。”

笔者认为，自主创新不等同于自己创新。自主创新中的“自主”一词并非指完全依靠本国的力量一切从零起步，什么事都自己做，更不是为了回到封闭的“自力更生”，它主要强调的是在经济开放的环境下“不依赖别人，不受别人控制”，它并不排除向别人学习的意思。在经济全球化迅速发展，技术进步日新月异的国际环境下，关起门来自己搞创新不但不利于技术的发展，反而会和发达国家的技术差距越来越大。我国政府提出的自主创新是指在开放的国际国内环境下，在充分学习借鉴发达国家已有的科学技术成果基础上的自主创新。“自主”的真谛在于创新的主动性。

3对自主创新概念与内涵的理解

自主创新是一个内涵和外延极其宽广的概念，目前学术界对自主创新内涵、本质的理解主要有以下四类观点：

第一种观点把自主创新的内涵定位在狭义的科学和技术创新方面。认为自主创新是原始创新、集成创新和引进、消化吸收和再创新。有的学者则直接指出，自主创新中的创新就是通常所说的技术创新。施培公(1996)这样定义自主创新：自主创新具有不同层次的含义，当用于表征企业创新活动时，自主创新是指企业通过自身努力，攻破技术难关，形成有价值的研究开发成果，并在此基础上依靠自身的能力推动创新的后续环节，完成技术成果的商品化，获取商业利润的创新活动。当用于表征国家创新特征时，是指一国不依赖他国技术，而依靠本国自身力量独立研究开发，进行创新的活动。

第二种观点不仅对自主创新的外延做了明确的界定，而且对其内涵也做了更为广义的解释。持该观点的学者批判性地指出不能把自主创新理解为科技实力、成果和专利数的复合体，自主创新不等同于科技发明创造。随着研究的进一步深入，一些学者也注意到自主创新绝不是单指技术。正是立足于这样的内涵，谢燮正进一步从外延上指出：自主创新不同于技术创新。自主创新必须包括选择发明和科技成果，使逐步成熟到适合于生产应用，以至于市场成功，还必须包括根据市场和生产需要去开发技术的各种努力。周光召认为：不可狭义地理解自主创新的概念，平常人们对技术创新强调较多，但自主创新不能等同于技术创新，利用知识提取新的经济效益和社会收益，才是创新的深层次要求。王元(2005)认为自主创新是一个经济过程和市场实现的过程，其本质特点在于科技成果的转化及产业化过程。

第三种观点是把自主创新的本质看成是否形成自主知识产权，并形成自主研发的能力。吴贵生认为：自主创新就是指创新主体通过自身的努力在R&D中取得突破性进展，攻克技术难关，并在此基础上依靠自身的能力推动该技术在国民经济发展中的运用，从而达到预期目的的创新实践活动。柳卸林(1997)认为自主创新是“创造了自己知识产权的创新”。毛建军认为：自主创新就是要拥有自己的核心技术和知识产权，突破发达国家的技术垄断，获得有利的贸易和国际地位，是一种实践性很强的技术实现。在此基础上，一些学者进一步认为：自主创新主要包括渐进的自主创新和根本的自主创新。两者的共同点就是具有拥有自主知识产权的独特的核心技术以及在此基础上实现新产品的价值。

第四种观点则是反对“知识产权”论的。持这一观点的学者是通过对模仿创新和自主创新关系的比较来界定自主创新的内涵的。在他们看来，自主创新和模仿创新是一对既有区别又有联系的概念，但二者的实质是一样的。自主创新的含义是主要依靠企业自身的力量来完成技术创新全过程，特别是关键技术上的突破要由本企业来实现。模仿创新则是企业通过学习模仿率先创新者的创新行为和创新思路，吸取其成功的经验和失败的教训，引进购买或破译其核心技术和技术秘密，在此基础上改进完善和进一步开发。二者的区别关键在于模仿创新是在率先创新者具有知识产权的科技成果基础上的“模仿”，是在别人工作基础上的进一步努力，也被称为“二次创新”。自主创新模式就其本意来讲是企业通过自身努力和探索而产生的内在的技术突破，特别是对核心技术的突破是靠自己的力量。自主创新未必一定能产生自主知识产权。模仿创新也未必不能产生自主知识产权。

从以上分析中可以看出，“自主创新”概念尚处于“仁者见仁，智者见智”的状态。在不同的场合下，人们用“自主创新”所表达的意思差别很大，要下一个明确的、能被普遍接受的定义是不容易的。

为此，笔者提出如下观点，作为对“什么是自主创新”这一重要问题的理解。

3.1要从国家战略高度上认识自主创新

自主创新是在现阶段我国经济社会发展面临转型挑战的特定背景下提出的概念。对自主创新概念的理解不仅是从学术概念上，而且最主要的是从国家战略上进行阐释，自主创新是对重要战略信息的传达，在某种意义上，后者比前者更重要，它远远超过了学术概念本身。

3.2正确认识自主创新的内涵与外延

自主创新有广义和狭义两种理解。狭义的自主创新就是指技术创新，包括原始创新、集成创新和引进、消化吸收和再创新三个方面。广义的自主创新不仅包括技术创新，也包括非技术创新，如管理创新、制度创新和文化创新等。自主创新的实质是受创新主体控制的创造新的社会经济价值的过程，技术创新是自主创新的核心。非技术创新对技术创新全过程的实现起着强大的支持作用，在某些情形下，其作用甚至超越了技术创新本身。

在我国实施自主创新战略，建设创新型国家的初期实践中，要防止两种倾向：一种倾向是过于严格地限制自主创新的外延，这会将大量的创新活动排斥在自主创新之外，让人觉得“自主创新”高不可攀、可望而不可即，这十分不利于调动一切可以调动的社会力量共同参与创新行为，且脱离了其产生效益，获取利润的本原。另一种倾向是，要防止因自主创新概念的过度泛化或多元化而忽视自主知识产权和核心技术这一真谛，从而使创新活动失去持久的竞争力，而“创新”本身也成为一个简单的“口号”。因此，科学界定自主创新的外延，有利于正确指导我国创新政策的制定和创新活动的实施。

3.3狭义的自主创新，即技术创新的内涵的理解

第一，自主是前提，即要发挥创新主体的主动性，掌握创新的自和控制权；第二，创新是要害，即要运用知识产生新变化，取得经济和社会发展的价值；第三，知识产权是关键，即要通过专利等方式获得技术方面的竞争优势；第四，创新能力是核心，即要十分重视在创新实践中培养创新主体的创新能力。

3.4自主创新的特性

自主创新具有技术突破的内生性、技术与市场的率先性、知识和能力支持的内在性、科技与经济的融合性等特点。除此之外，自主创新还具有以下特性：

一是系统性，从宏观层面上看，自主创新既是一项长期复杂而又艰巨的系统工程，又是一场广泛而深刻的社会变革，涉及许多领域诸多环节，国家要建立自主创新国家战略体系，从微观层面上看，企业将自身纳入自主创新国家战略体系中，通过与高校、科研院所和社会中介等合作开展创新活动，实现其主体价值，其活动受到系统内环境和各种因素的制约与影响，需要通过系统优化才能取得成功。

二是价值性。判断自主创新是否成功的主要标准之一，就是自主创新的成果是否得经过产业化和市场化后得到社会的承认，实现其社会经济价值。

三是新颖性。自主创新要以新思想、新理论、新知识、新技术、新方法和新模式为起点，其目标是取得新成果，产生新变化。

四是高风险性和长期性。自主创新尤其是原始创新风险很大，难以保证必定成功，因而需要宽松的创新环境和创新文化，更需要风险投资的支持。同时，创新往往需要一个较长的周期，不能操之过急和心浮气躁，一旦选定目标就要坚持下去。

参考文献：

［1］尚勇.从科技经济两方面把加强自主创新落到实处［J］.中国科技产业,2005(3):18-19.

［2］施培公.自主创新是中国企业创新的长远战略［J］.中外科技政策与管理,1996(1):14-27.

［3］谢燮正.科技进步、自主创新与经济增长［J］.软件工程师,1995(5):8-11.

［4］周光召.周光召论自主创新［J］.科技管理研究,2005(10):7-8.

［5］吴贵生，等.创新与创业管理（第2辑）［M］.北京:清华大学出版社,2006.

［6］柳卸林.管理范式的转变――从生产型到技术创新型［J］.中国软科学,1997(2):117-119.

［7］毛建军.自主创新从概念走向实践［J］.科技促进发展,2006（6):38-48.

［8］温瑞.企业自主创新能力评价研究［J］.集团经济研究，2005(9):68-69.

［9］傅家骥.技术创新学［M］.北京:清华大学出版社，1998.

［10］高粱.跟踪模仿与自主创新［J］.宏观经济研究,2004(4):50-52.

［11］彭纪生,刘伯军.模仿创新与知识产权保护［J］.科学研究,2003(4):88-92.

［收稿日期］2008-11-25

对于科技创新的理解范文

论文关键词：TRIZ理论；电力企业；科技创新

一、电力企业加快推进科技创新的重要意义

2012年7月，胡锦涛主席在全国科技创新大会上强调，要推进改革开放和社会主义现代化，实现全面建成小康社会目标，不断提高人民生活水平，实现中华民族伟大复兴，必须从国家发展全局的高度，集中力量推进科技创新。温家宝总理继而对企业创新能力的提升提出了具体的要求，科技创新受到了前所未有的关注与重视。电力企业是关系国家能源安全和国民经济命脉的骨干企业，承担着为经济社会发展提供安全、经济、清洁、可持续能源供应的基本使命，电力企业理应走在企业科技创新的前列。

加快推进科技创新是创建世界一流电网的必然要求。电网是我国能源发展战略布局的重要组成部分，是一个技术密集、技术创新需求旺盛的基础产业，以电力企业为主体，加快推进科技创新，既可以解决电网核心技术受制于人的问题，又可以提升电工装备制造业和相关产业的自主技术创新能力，还可以促进基础理论研究、前沿技术研究以及社会公益研究。目前，我国的电力发展和能源利用水平与国际先进水平尚存在显著差距，单位产值能耗是美国的4倍多，是日本的6倍。科技创新可以推进电网的协调可持续发展，降低资源消耗，提高现有资源的利用率，建设资源节约、环境友好型电网。

电网规模的不断扩大和各电压等级电网中短路电流的不断增大，使得电网的安全运行受到严峻考验，电力企业只有加快推进科技创新，才有可能确保电网供电的可靠性，有效降低台风、雷电、冰冻等自然灾害对电网安全运行的影响。电网建设早期投入运行的输变电设备即将进入老化阶段，也只有通过科技创新手段，对老旧设备进行技术改造，才有可能及时、有效地掌握设备健康状况，提高电力设备的利用率。由此可见，电力企业加快推进科技创新，优化资源配置，提高电网科技水平，是建设世界一流电网，实现电网又好又快发展的必然要求。

加快推进科技创新是打造国际一流企业的必由之路。目前正是国家电网构建“三集五大”体系、落实“十二五”规划的攻坚期，也是加快坚强智能电网建设、深化“两个转变”的关键期，公司发展进入体制变革和管理创新加速推进的新阶段。只有加快科技创新的推进步伐，建立健全科技创新体系，优化整合科技创新资源，全面提升科技创新能力，才能更好地落实公司宏伟发展战略，更快地实现公司“一强三优”建设目标，充分适应公司发展方式和电网发展方式的“两个转变”，科学完成公司体制变革与管理创新，从而成功建设创新型企业和国际一流集团。

二、TRIZ理论对推进科技创新的关键作用

推进科技创新必须基于有效的方法，正确的方法可以有效提升创新效率，从而使得企业自主创新能力得到增强。TRIZ理论是基于众多技术发展演化规律总结出来的创新理论体系，TRIZ理论揭示了创新的内在规律，贯穿于创新的整个过程中，有助于科研人员打破以往的思维定势，以新的视角进行问题分析，明确创新的探索方向，加快找到问题解决方案的速度，从而大大提高科技创新的实现效率。

TRIZ理论起源于1946年，当时以海军专利审查员阿奇舒勒为首的一群来自不同研究机构、高校和企业的前苏联学者，经过50多年的时间，对250多万份专利文献进行了系统的整理、分析和研究，并对其中的四万份有的放矢的进行了重点归纳、提炼、总结和重组，在结合多门学科理论原理的基础上，建立起一套基于技术系统进化原理的解决发明创造问题的实用性方法体系。TRIZ理论是一种方法，它基于知识、面向用户，提供了解决发明创造问题的途径；TRIZ理论也是一种工具，它包含了阿奇舒勒矛盾矩阵、物-场模型分析、物理矛盾分离原理、最终理性解（IFR）、发明问题解决算法（ARIZ）、八大技术系统进化法则、40个发明原理、76个标准解法和101个效应知识库等实用性理论工具；TRIZ理论更是一种哲学思想，其对理想化、功能性、矛盾、资源、空间、时间等问题开拓了创造性思维。

转贴于

TRIZ理论不仅具有高度的实用价值，还可以加快发明创造的进程，因此被广泛应用于工程技术领域，已经为众多企业获取了显著的创新效益。美国已有数以百计的公司开始研究和应用TRIZ理论，其中福特公司利用TRIZ理论创新的产品可以为其带来每年10亿多美元的销售利润。韩国三星公司也借助TRIZ理论取得了诸多技术专利，2007年已排名世界第二，使企业从1997年金融危机濒临倒闭的企业成为如今市值1500多亿美元的韩国第一大企业。其他国家如德国、日本等也相继出现了以TRIZ为基础的研究和咨询机构，并在众多企业的产品开发和技术创新中广泛采用了TRIZ的理论方法，为企业获得了巨大的经济效益。我国引进TRIZ理论的学习与应用相对较晚，目前已经有中国船舶、中国兵器、中国航天以及中兴、UT斯达康等许多企业开始采用TRIZ理论方法。据不完全统计，企业在应用TRIZ理论与方法后，申请的专利数量可以增加80%以上，新产品开发效率可以提高60%以上，产品上市时间可以缩短50%以上。

除了在技术工程领域的广泛应用，TRIZ理论现在已逐步向其他诸如自然科学、社会科学、管理科学和生物科学等领域扩展。摩尔多瓦曾有总统借助TRIZ理论参加竞选并取得了成功；2003年“非典”期间，新加坡曾利用TRIZ理论的40个发明原理，提出了防治“非典”的一系列方法，其中许多被政府采纳并取得了非常好的效果。

由此可见，经过几十年的发展与完善，TRIZ理论已经充分吸收了其他先进创新理论方法的优点，创造出了诸多重大发明，促进了科学技术的进步。TRIZ理论具有非常好的操作性、实用性以及系统性，在全球推进科技创新过程中发挥着重要作用，是当今创新设计和创造研究领域中最有影响力的理论方法之一，被欧美专家称为“20世纪最伟大的发明”。

三、基于TRIZ理论的科技创新平台研究

TRIZ理论具有深厚的理论基础和实用价值，是一种特别适合科技创新的工具和方法，对于推进科技创新有其鲜明的特点和优势。创建电力企业TRIZ科技创新平台有助于提高电力企业创新效率，减少电力企业创新成本，加速电网建设进程，降低电网创新风险，推进电力企业科技创新的步伐，帮助企业形成核心竞争力和综合竞争优势。

电力企业TRIZ科技创新平台，以推广应用TRIZ理论为基础，以服务电力企业实践为目标，通过在企业科技人员中开展TRIZ理论培训，使TRIZ理论能够在电力企业得到推广和应用；通过对电力企业内部资源的有效整合，进行创新资源的充分交换，从而推进电力企业科技创新，最大限度地提高企业技术创新效率。从功能上可以将电力企业TRIZ科技创新平台分为推广应用平台和技术创新平台两个部分。

电力企业TRIZ理论推广应用平台的主要作用是：宣传普及和推广应用TRIZ理论，利用TRIZ理论培训师的力量，引导更多的科技骨干投身于企业创新实践活动。该平台以TRIZ理论培训基地和TRIZ理论培训师为依托，开展多种层次、多种途径的TRIZ理论培训，普及TRIZ理论前沿、特点及应用优势，为电力企业培养创新型科技人才。其职能主要包括：TRIZ理论培训及推广模式的探索与实践，开展TRIZ理论普及与系统培训，提供创新咨询服务，统计分析TRIZ理论培训效果。同时，该平台还应加强网站建设，在电力企业局域网内建立TRIZ理论知识学习模块，把TRIZ理论的主要内容共享到系统局域网内，利用局域网开展TRIZ理论基本内容的学习和TRIZ理论应用于电力企业科技创新实践的探讨，使TRIZ理论为推进电力企业的科技创新奠定基础。

电力企业TRIZ理论技术创新平台的主要作用是：在TRIZ理论推广应用平台的基础上，组织经过TRIZ理论培训的企业专家和技术人员，针对电力企业的生产与发展实际，应用TRIZ理论的诸多方法与工具，对电力企业实际问题和电网发展实际困难进行分析，为科技创新中的矛盾、冲突提出解决措施，进而指导开展具体的科技创新工作，从而提升电力企业的自主创新能力。最后，在科技创新的基础上，组织具有专利申请经验的专业技术人员，开展专利的创造、申请、应用和保护等工作。

电力企业TRIZ科技创新平台旨在在TRIZ理论推广应用的基础上，为电力企业提供未来科技发展趋势预测和创新矛盾分析；围绕电力企业的发展需求，确定适应企业发展的科技创新平台运行机制，发挥TRIZ理论对电网科技发展的促进作用；通过TRIZ理论培训，培育电网创新力量，培养企业创新人才，调动人员创新精神，加强创新资源共享，创建技术创新团队，实现创新技术互补，从而提升电力企业的科技创新水平与能力，最终实现电网发展战略目标。

四、结论