初中体育活动方案范文

凝聚师生人心促发展

“和谐”是城东中学多年来坚持的小班化实验的基础。开学以来，学校深入开展师德师风主题教育活动。着眼于展开过程、完善机制，开展好师德师风主题教育活动。推出“城东好教师”评选，每月推出教师典型，弘扬师德正能量。坚持“爱心基地”活动，加强与区内唯一的培智学校――汀洲学校教师的交流互动，使师德师风教育活动向阵地化、机制化、互动化方向发展。同时，学校切实加强干部队伍建设，完善管理网络，坚持分工合作，保持政令畅通，确保高效管理；加强学习与修养，关注细节与过程，充分调动全体教职工的积极性；全体干部注重服务，讲求奉献，从政治的高度、事业的高度，履行职责、共同担当，想方设法促进教师专业成长。

推进教育治理现代化

建设现代学校制度实施好学校章程，坚持依法治校、依法治教，在集思广益基础上制定学校三年发展规划。以制度改革为纽带，创新学校的管理机制：以改革教师考核制度为突破口，继续调整、修订、完善学校管理的各项规章制度，不断明确全校师生的岗位责任，深化规范化管理，努力提高管理水平。

切实推进民主管理加强教职工大会制度建设及职能、职责的完善，定期召开教职工大会，完善教职工参与民主管理的机制。提高校务公开的透明度，加大民主监督、社会参与的力度，努力营造教职工参政意识强烈、家长委员会参与活动积极的和谐氛围。

加强档案工作通过学习与广泛宣传，使教职工增强档案意识，形成人人重视档案、支持档案并自觉地维护学校档案的氛围。学校健全管理机构和管理网络，各处室均要认真落实本部门的档案工作任务，使学校档案工作保质保量限期完成。

改革课堂教学提质量

“活力”是学校小班化实验的状态，也应该是进一步提升的标准。学校全力推进课堂教学改革，以学校的规划课题研究引领教学方式和学习方式的改革，引导教师自主开发、导学先行、以学定教和全面关注，学生自主探索、独立思考、合作交流和实践操作，积极探索农村初中小班化背景下的“活力课堂”教学模式。与此同时，学校切实加强教学常规工作的落实，开齐开足各类课程，严格控制学生作业量，控制教师授课时间，切实落实减负措施；探索有效的教学常规工作的检查和反馈机制，围绕教学工作重点展开教学常规检查，并通过不同途径向教师进行有效反馈；完善教学质量监控体系，定期进行阶段性检测和分析，明确教学质量目标；积极开发特色校本课程，推进探究型、拓展型小班化课程的全面实施，丰富社团活动，逐步实现社团活动课程化。

培育德育体艺树品牌

制定并完善德育体系结合学校实际，制定全面、具体、科学、高效的学校德育体系，实现德育目标具体化、德育内容系统化、德育途径协调化、德育方法科学化、德育评价多元化、德育奖惩制度化。

探索德育课程化在多年生活化德育实践的基础上，传承、提炼、培育德育特色，开始探索建立一个系列主题班队课程体系。这是一个初中学生三年一贯的人文价值、道德品质教育课程体系，结合初中不同年级学生心理及社会认识特征，确立24个人文道德主题内容，每学年8个主题，分三年进行主题班队活动教育。

夯实“体艺2+1”学校坚持素质教育方向，传承、提炼、培育体艺特色，认真修订、全面落实体艺2+1实施方案，在继续完善阳光体育运动，精心组织运动会、艺术周、社团活动、读书节、科技比赛等活动的基础上，力争在篮球、乒乓球、口风琴、书法等项目上取得佳绩。

推进教育管理信息化

2014年3月，学校正式开通临平城东中学网站，因更新及时已获多方赞誉。同时，学校借助中国电信翼校通、云平台、电子校徽等产品，密切与电信公司合作，加强家校联系，实现高效协同办公。还引进“关心桥”全新信息化平台，建立了师生网络学习空间。学校严格按照标准，完成硬件建设，充分发挥监控设施作用，为校园安全布下安全屏障。2014年年底，学校参加全区安全保卫工作年度考核，被评为SA级单位。

初中体育活动方案范文

关键词：初中；体育；创新教育

随着社会的发展，传统的应试教育培养出的学生已不能满足时代的需求，现代社会需要的是创新能力强、各方面综合素质协调发展的新一代人才。在传统的应试教育思维的影响下，体育学科得不到重视，少数学校甚至将学生体育课取消改为其他的理论课，这种传统的教育思想已不能满足当前创新教育的发展需求，为了更好地培养学生的创新性和协作意识，必须重视体育学科的建设，并在体育课堂的教学中不断总结经验、改善教学手法、丰富教学手段，为培养新一代的创新人才打好坚实的基础。笔者认为，提高初中体育教学中的创新性，可以从以下几个方面入手：

一、营造轻松、愉快的课堂氛围

初中生正处于生理、心理的变化阶段，情绪活动强烈，冲动、易怒，容易接受新型事物，在进行体育教学时，教师一定要把握好初中生的性格特点，将自己的位置放在与学生平等的角度上，多与学生沟通，了解学生学习上和生活上的兴趣爱好，与学生成为朋友，营造出轻松、愉悦的教学氛围，让学生能够放得开，及时表达自身的想法。对学生提出的新想法，教师要充分予以肯定，尊重学生的自尊心，消除学生对教师的畏惧心理，对表现好的学生给予口头上的肯定和表扬，对于有些排斥体育的女同学，要及时做好沟通工作，了解她们不喜欢上体育课的具体原因，并根据学生的实际需求及时调整教学思路，提高学生学习体育的积极性，为接下来的教学改革打好基础。

二、优化教学结构，改变传统体育教学的陈旧模式

据了解，教学模式陈旧是造成学生对体育课提不起兴趣的主要原因，一些体育教师不负责任，敷衍了事，一节课时间有45分钟，先让学生绕操场跑两圈，跑完就自由活动，这45分钟基本上就用完了，这种教学模式不仅不能激发学生对体育的学习兴趣，甚至会引起学生的反感。为了培养学生的团体协作能力，可以将学生男女搭配进行分组，举行拔河比赛或团体羽毛球比赛；为了提高女同学对体育学科的兴趣，可以举行适合女生的“踢毽子”比赛等等。在游戏中，着重培养学生的动脑、动手的能力，让学生独立思考，自行发现问题，并积极寻求解决方案，培养学生的创新思维能力。

三、不断更新课堂内容，保证课堂教学“与时俱进”

传统体育教学项目主要有铅球、篮球、排球、足球、短跑、长跑、跳高、跳远、跳绳、羽毛球等等。随着社会的不断发展和进步，一些兼具健身性和娱乐性的体育项目相继出现，如，跆拳道、瑜伽、钢管舞等，并且，学生对体育教学的需求不仅仅停留在体育的运动功能上，而是更加注重体育课的娱乐性和实用性。例如，很多女同学对瑜伽教学就很有兴趣，希望教师在平时的课堂教学中融入瑜伽的元素。所以，为了增加体育教学的创新性，教师在平时的课堂教学中，可以根据学生的心理和生理特点，将这些新型的体育项目融入课堂中，既可以提高学生学习的兴趣，又可以形成自己独特鲜明的教学风格，对学生产生强大的吸引力，让所有的学生都能够全身心地投入到课堂中来。

四、给学生搭建发挥的舞台，提高学生的主观能动性

体育教学中要注意发挥学生的主体作用，提高学生的参与性，在平时的课堂活动中，教师不仅要多组织一些体育活动来提高学生参与的兴趣，同时，教师要多鼓励学生自己来制订活动的方案和内容。在平时的课堂中，教师可以将学生分组，由学生自愿和大家投票相结合的方式选出每一个组的组长，然后，教师制订好活动目的和活动时间，让每一个小组根据活动目的制订出活动方案，在下次体育课堂上由每个小组的组长向全班同学叙述出本组制订的活动方案，再以大家投票的形式决定哪个小组的方案最好。随后，再由教师对中标的方案进行一定的优化，再由全班同学一起参与，这种模式不仅可以给学生提供自由发挥的舞台，更能够提高学生的主观能动性，培养出学生开放性的思维模式。

参考文献：

[1]冯一红.浅谈初中体育创新教育[J].教育界，2011（20）.

[2]苏自强.浅谈初中体育教学创新.新一代：下半月，2011（3）.

初中体育活动方案范文篇3

关键词：案例教学法；生活实践；社会热点

为了积极响应新课改对学生综合素质能力的培养，初中思想品德课程教学活动也应与时俱进，不断优化改进教学方法，提升改善教学效果。作为开展初中德育教育的主阵地，生活化也是未来思想品德教学改革的一个重要方向，力求让教育工作更好地满足生活需求，服务于生活发展。在新一轮的德育教育改革中，德育标准也更具实践性，体现生活化气息，实现了人文素养与德育素质培养的有机统一。为不断提升课程教学效果，初中思想品德也要竭力改变传统“灌输式”教学方法，以生动形象的案例来活跃课堂气氛，加深学生的认识理解。

一、案例教学法应用原则

新课改下的初中思想品德课程标准，要求培养学生收集、处理、运用信息的方法，培养其独立思考能力。为实现这一教学目标，广大教学工作者展开积极探讨，并认为案例教学法是一种行之有效的方法，通过活泼生动的案例能使枯燥抽象的理论变得浅显易懂，更能激发学生的学习兴趣和提升其学习积极性，凸显学生的主体地位，有助于实现知识成果的转化和培养学生的综合思想素质。然而，在初中思想品德教学实践中，案例教学法的应用还应该本着如下原则：方向性，应该通过积极向上的案例引导学生形成积极的人生价值观；针对性，应该与课程教学内容紧密结合，将案例结合理论教学要能够引起学生情感上的共鸣，实现事半功倍的教学效果；实效性，一般来说，青少年的思维比较活跃，乐于接受新鲜事物，这也要求教师在案例选择上与时俱进，最好能多结合一些社会热点；实践性，案例应用不等于理论学习，更要致力于充分发挥学生的能动性。

二、案例教学法应用实践

1.应用经典案例

信息技术的不断发展，多媒体技术的广泛应用，也为初中思想品德课程教学重温经典提供了便利，对于一些经典的场景案例，也可以借助影像资料加以重现，集图文声像于一体的多媒体技术，极大地丰富了课程教学内容，活跃了课程教学气氛，更新拓展了课程教学模式。以教学“我国还处于社会主义初级阶段”的相关内容为例，截取《神州吟》中的相关视频片段，通过图像的视觉对比，让学生切实感受新中国成立以来的巨大变化，增强民族自豪感。同时，结合图片不难看出，我们的生产力还相对不发达，人民群众的经济生活水平与世界发达国家还存在不小差距，我国处于社会主义初级阶段的现状依然没有改变。通过观看视频资料，在鼓舞人心的同时，也让我们看到问题和不足，进一步加深了对课本基础知识的认识与理解。

2.联系生活实践

密切联系学生生活，这也是初中思想品德课程教学的基本立足点，只有这样才能进一步加深对课本理论知识的理解，加强与生活世界的沟通体会。对此，教师也应该积极营造和谐的生活化教学氛围，努力从平凡而又宽广的生活中挖掘具有教育价值的思想品德素材，将枯燥的思想品德理论教学与生活实践进行紧密联系，使其充满生活情趣，更好地拉近学生与课本的距离，让学生带着一种积极愉悦的心情享受学习的快乐。以教学“保护与自我保护”为例，假设遇到某个歹徒欲行不轨，作为路过者，我们应该如何做？组织学生展开积极探讨，力求在保护他人利益与自我安全之间寻求一个平衡点。当然，案例既可以由老师举出来，也可以由学生提供，针对消费者权益保护章节的知识学习，发现学生可以举出生活中很多生动活泼的案例，学生的积极性非常高，教学效果自然也是事半功倍。

3.关注社会热点

在初中思想品德课程教学实践中，应用案例教学法的一条重要原则便是实效性，当下热点问题才是学生的共同关注点，更能引起学生的情感共鸣。作为中学思想品德教学中的一个重要组成部分，时事思想品德也一直是考核的重点内容，多为学生比较关注和感兴趣的话题，集中体现了思想品德教学的时效性。结合对时事热点的讨论，也更能活跃课堂教学气氛，加深学生对相关知识的认识与理解，如：讲解中国市场经济体制改革的相关内容时，可以展示一些上海自贸区的相关图片，并鼓励学生课余时间广泛收集资料，加强讨论，深化对上海自贸区的认识。在讲述领土时，可以针对日本启动“国有化”以及南海黄岩岛等领土问题展开学习讨论，进一步深化对领土的认识。

当然，本文针对案例教学法在初中思想品德课程教学应用中的初步探讨，在一定程度上能为相关教学活动的开展提供些许借鉴，然而，教学有法，但无定法，贵在得法。针对如何开展初中思想品德课程，积极响应新课改的发展需要，很多教学工作者也在努力学习，积极探索，以先进理念和模式来改进课程教学，案例教学法定能让初中思想品德课堂教学焕发光彩。

参考文献：

[1]白俊琳.初中思想品德教学生活化的案例法策略[J].玉溪师范学院学报，2011（9）：69-70.

[2]梁玉锁.精心设计导入环节，提高课堂教学质量[J].学周刊，2012（2）：60.