孩子思维专注力培养范文篇1

一、培养兴趣是有效学习的前提

学会求知，要有强烈的学习动机，对孩子来说，兴趣是最好的学习动机。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，有了兴趣就不会感到学习是一种负担，学生就会主动去学。教师的情感能使学生产生学习的间接兴趣，小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当做学习的主人，热情鼓励每个孩子，真正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。

据研究，当学生有兴趣学习时，学生学得最好。陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”的确，学生一旦对学习有了兴趣，就会积极主动地参与、探究。因此，在课堂教学中，教师应创设情景，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，激活原有的学习经验，自己主动获取知识，达到学会学习的目的。为了激发孩子的学习兴趣，家长要帮助孩子发展和形成能丰富其个性的有益兴趣，如音乐、绘画、阅读等；并培养孩子广泛的兴趣，避免兴趣的局限性。同时，减弱、消除那些阻碍孩子完成现阶段学校功课的兴趣和爱好。如没有节制地玩游戏等。

二、良好习惯是有效学习的保证

孩子良好的学习习惯不仅是搞好学习，发展智力的重要条件，也是今后继续发展的基础，因为它是行为的载体。怎样培养孩子良好的学习习惯呢？我们认为应该从以下几个方面做起：

首先要培养孩子专注学习的习惯。现在的孩子多表现为好动，行为散漫，注意力不集中，无论课堂还是课外，都很难做到全神贯注，专心致志。因为孩子小，注意力集中的时间较短，所以家长要千方百计地训练孩子的专注能力，培养孩子专心学习尊重时间的习惯，在监督孩子完成作业时，尽量不要干扰，并保证孩子有一个安静的环境写作业。对于一些孩子边看电视边写作业，边玩边写作业或者写作业时拖拖拉拉等一些不良的学习习惯，要坚决制止并进行引导和帮助。家长要根据学校上课时间，给孩子制定合理适度的作息制度，并要求他严格遵守。无论是作息时间，还是做作业，都要有相应的规矩，而且无特殊情况不能违反。孩子生活作息有规律，就容易养成良好的学习习惯。

其次要培养孩子独立学习的习惯。独立学习主要表现为独立思考、独立作业等习惯，孩子在学习上遇到困难时，老师和家长要鼓励孩子独立思考，通过查阅工具书或其他途径自己想办法解决，特别是家长，不能轻易向孩子提供或包办答案。有些家长还喜欢陪着，看着孩子作业，其实完全没有必要，应该让孩子自主处理课业，以便培养孩子自觉学习的习惯。

第三，要培养孩子自学的习惯。一名优秀的学生需要具备比一般学生更强的自学能力，其中预习和复习就是一种自学能力，孩子通过预习对即将掌握的知识有一定的了解，在接受新知识时，会有更透彻的思考和理解，通过复习，对新知识进行巩固，长期训练下去，孩子就会有自己的学习方式。所以家长和老师要有意识地给孩子布置预习和复习任务，指导预习和复习的方法。在自学活动中，还要培养和训练孩子善于使用工具书和学习用具的习惯。

三、转变方式是有效学习的关键

孩子思维专注力培养范文

文文的父母为孩子该参加哪个艺术班而产生分歧，父亲认为英语用处多，文文该学英语，母亲认为文文是女孩，该学钢琴。结果文文既学英语，又学钢琴。

（西安刘媛媛）

父母的想法，可以理解，但这种培养目标往往都是父母自身意愿，忽略孩子的兴趣、爱好，较少分析孩子在此方面有无天赋，因此，容易造成父母逼学，孩子没兴趣的现象。长此以往，会造成孩子消极，抵抗的心理，正如孩子所说：“我讨厌学钢琴，可妈妈偏要我学。”

其实，技能的培养要因人而异，每个孩子的遗传素质、家庭环境、情趣愿望、发展潜质是不同的，因此，父母千万别抱有“别家孩子学什么，我的孩子也学什么”的态度，技能培养并不是适合所有孩子，父母要根据孩子的先天条件和兴趣，来定夺是否进行科学的技能培养。

儿童期是智力启蒙的阶段，应注意各类活动兴趣的培养及智能全面开发，注重良好性格、个性的培养，注重良好品行的形成，千万不能走进只重知识、技能的培养的死胡同。

培养孩子的有意注意力

我的孩子在你和他说话时，总是心不在焉，看书时，也是没几分钟，就放下书走开了，我不知如何是好。（贵州徐丽萍）

孩子的上述行为表现与注意的特点有关。3~6岁儿童的注意主要是无意注意占主导地位，有意注意处于发展的初级阶段，这种有意注意是在成人的要求下逐步发展起来的，比如，进入新的生活环境，孩子必须遵守各种行为规则，完成各种任务，所有这些都是要求幼儿形成和发展有意注意的。

对此，家长可在平时通过帮助孩子明确注意的目的和任务，产生有意注意的动机，如可以给予孩子一些具体执行的指令：“请你去厨房拿××”“把玩具放在桌上”等，由于孩子的有意注意水平低，稳定性差，掌握一些注意的方法后，能使他们延长注意的时间。如看书时，可以让孩子用手指着，或边看边讲，用语言或动作来支持、组织有意注意。

动手能力强的孩子更聪明

我想请教专家，是不是动手能力强的孩子比一般孩子更聪明？（天津杨洁）

手的活动关系到脑的发达，大脑中，有一些特殊的、最积极的、最富有的创造性的区域，当双手从事一些精细的、精巧的动作时，就能把这些区域的活动激发起来，否则这些区域处于沉睡状态，手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传到大脑，又由大脑传到手，因此手的动作对发展思维起着积极的参与作用，俗话说手巧者心灵，能干的总是聪明人。让孩子多动动手，那么孩子会更聪明。

4―6岁孩子适合看哪些电视节目

我的孩子四岁多了，喜欢看电视，我想问一下什么样的电视节目适合孩子（常州李妍）

孩子思维专注力培养范文

关键字：创造性思维能力幼儿教育教师家长

随着教育体系改革的不断进行，幼儿教育也逐渐备受关注。幼儿阶段是小孩个性形成的关键时期。做好幼儿阶段的教育对培养小孩良好的思维习惯有着重要意义。科学研究表明，幼儿对新生事物有着天生的好奇心。处于好奇心，幼儿对未知事物总喜欢问一个为什么，正是这种好奇心使幼儿阶段成为创造性思维能力培养的最佳阶段。积极开展幼儿创造性思维能力培养的探索和实践，对提高国内幼儿教育水平有着重要的意义。

一、国内幼儿创造性思维能力培养理念的现状

所谓创造性思维能力是面对问题能够不按常规思路解决问题，以不断创新的思路解决问题的能力。创造性思维能力是未来人才能力水平的重要标志。幼儿的认知能力还处于待开发阶段，因此是培养创造性思维能力的关键阶段。

1、研究幼儿心理成长的过程，我发现幼儿对事物的认知主要来源于生活中的体验。幼儿园的活动是幼儿生活的主要范围。因此，加强幼儿园教学内容的创新设计是非常必要的。在调研了一线城市多家幼儿园后发现，活动和游戏是目前幼儿园教学的主要内容。幼儿自制力较差，有趣的活动或游戏式的教学活动才能有效吸引幼儿注意力。所以在活动和游戏中能有效开展教学的探索学习对幼儿能力的提升是非常有用的。但调研中发现许多幼儿园把幼儿教育理解成了带着小孩玩游戏的课堂。由此导致了国内幼儿园教育理念落后，幼儿教育水平一直不能有效提升。

2、国内目前还缺乏对幼儿教育的系统研究，在幼儿创造性思维能力培养方面更是做的不够。首先，目前国内还没有建立起一套完善的幼儿教学标准，这就是规范性幼儿教学，因此对进行有效的创造性思维教学推广带来了一定的难度。其次，在幼儿教育方面缺乏专业的研究。例如在国外专门针对幼儿心理成长变化做了深入研究，以此指导幼儿教学实践。国外发达国家的幼儿教育是非常注重幼儿创造性思维能力培养的。国内在这方面的研究以及研究结果的推广才刚刚开始。借鉴国外先进的幼儿教学研究成果，对指导国内幼儿创造性思维能力培养教学是非常有帮助的。最后，幼儿园教师队伍素质水平还有待提高。在调研了某地区幼儿园师资水平后发现，幼儿园的师资水平差别较大。在一些公办幼儿园和实验幼儿园，其师资水平较高，教学内容有规划。但在一些私立幼儿园，师资得不到保障，教学内容缺乏科学依据，内容设计存在不合理。在这样的教学背景下，关于幼儿创造性思维能力培养的课题还有待进一步的研究和实践。

二、幼儿创造性思维能力培养的探索和实践策略

1、美国教育家布鲁纳曾说过“兴趣是最好的教师”。对幼儿创造性思维能力培养也要遵循幼儿兴趣的引导。为规范幼儿园的教育活动，教育部在不久之前颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。作为规范幼儿教育的一次探索和实践，严格执行纲要的相关要求是非常有必要的。纲要中明确了教学中要构建一个健康、丰富的活动环境。因此，充分发挥活动教学的优势，构建愉快的学习氛围。让幼儿在开心快乐中品尝探索带来的乐趣。心理学研究表明只有在愉快氛围中，才能发挥创造性思维有效解决问题。构建一个和谐开放的学习环境，是培养幼儿创造性思维能力的必要准备。为了给幼儿提供创造性思维形成的“土壤”和“气候”，教学前一定要进行必要的教学准备，对活动要有意识的规划设计，以创设自由、开放的学习背景，同时对教学把控要有一定的设计，引导锻炼幼儿学习的创造性思维能力。有准备有意识的探索是做好创造性思维能力培养的关键和基础。

2、重视孩子动手能力的培养是实现孩子创造性思维能力培养的有效途径。科学研究证明：动手能力是创造能力的组成要素之一。正是这个原因在国外幼儿教育过程中非常注重孩子动手能力练习。孩子在动手的过程中也需要思维指导，正所谓“心灵手巧”。根据小朋友的年龄，设计适合小朋友的动手的游戏或小制作，画画等等。其次，在日常生活中，教师也要有意识锻炼小朋友的动手能力。另外，做好家长的沟通工作，邀请家长参与到孩子创造性思维能力培养的教育中，在生活中有意识的启发孩子。鼓励有条件的家庭，支持孩子参加一些乐器班或舞蹈班的学习，培养孩子的灵活性，锻炼身体的高度协调能力。

3、提高教师素质，及时发现幼儿的创新火花，并及时给予肯定。在中国传统的教育思想中以批评为主的教育手段。这样的教育方法对小孩成长是不利的，同时还影响了小孩创造性思维的培养。实践证明，每个小孩都曾表现出了很好的创造性思维火花，而且也具备很好的创造性思维能力，但随着不断接受更多的教育，小孩的创造性思维能力不断被扼杀。因此，从幼儿阶段的教育开始，就要改变教育理念，时刻注意要保护幼儿的创新意识。对于小孩灵感激发的创新火花闪现，要及时给予肯定和评价。小朋友对教师的表扬表现的热情非常高，积极性也非常高。通过奖励和鼓励激发孩子们保持持续的创造性能动作用。

4、重视幼儿园基础设施的建设和师资队伍素质提升建设。从国内幼儿教育的现状来看，幼儿园的基础设施建设和师资队伍建设是当前开展创造性思维能力培养面临的主要问题。首先，从教育体系完善的角度来说，要重视对幼儿教育的投入并不断完善各个幼儿园的基础设施和人才建设。在对公办幼儿园加大投入的同时也要重视对私立幼儿园的经济投入支持。其次，重视教师队伍素质的建设。言传声教是最好的教育方式，因此教师的举止对幼儿有着潜移默化的作用。最后，在幼儿园教师聘用方面要严格聘用专业水平过硬的教师，同时还要考察其教育观念和理念，以及对小孩的爱心。教师具有广博的专业知识和课外知识，是实现幼儿创造性思维培养教学有效开展的必要条件。为了保持幼儿园教师队伍的素质不断提升，专门针对教师开展有必要的学习和培训是非常重要的。通过不断的学习和实践经验交流，帮助教师吸收先进的教育观念，并将其融入到教育实践，实现创新性思维能力培养实践的顺利进行。

5、重视幼儿家长教育理念的提升。前面有介绍了国内传统的教育理念，在很多家庭家长还是以批评打压的教育方式在教育孩子。为了实现创造性思维能力的有效实践，必须改变家长的教育思维习惯。虽然越来越多的家长开始认识到素质教育的重要性，但在教育方法方面还需要不断创新。重视幼儿创造力的培养必须从家长开始重视。通过家长会，向家长宣传正确的教育方法，重视轻松愉快成长环境的创设。家长对幼儿的奇思妙想的肯定是小孩成长最大的动力。通过建立有效的沟通渠道，加强教师与家长沟通，鼓励家长重视相关教育知识的学习。

结束语

做好幼儿创造性思维能力的培养是为国家未来提供高素质人才的保障。积极开展相关方面的实践探索和理论研究，才能实现幼儿教育水平的有效提高。

参考文献：

[1]刘阳美，杨丽珠.大连市幼儿教师素质现状分析及其教育对策[J].教育科学，2000，（01）.

[2]吴慧源.探寻高质量幼儿教育的发展之路――全国“唱响主旋律，创办高质量的幼儿教育”研讨会综述[J].学前教育研究，2006，（01）.