班级文化建设内涵范文篇1

随着我国经济、社会的全面进步，教育也日渐发展，学校内部的各项管理制度日臻完备和成熟。这为班主任有效地开展班级教育管理工作提供了制度依据，也极大地促进了班主任工作水平的全面提高。但同时，班主任也感觉到另一个问题的存在：大多数学生能在制度的管理下积极学习、全面发展，但极个别学生由于对班级管理制度不认同，拒不遵守，成为班级中的个别群体、不和谐因素，影响到和谐班级的建设。

我认为出现这种教育尴尬局面的原因可归纳为两个：一是教育管理制度自身的强制性是有限的，它是以教育学生为最终目的。如果学生内心不认可、不认同、不接受，那么它的教育效果是十分苍白无力的，老师最终无可奈何；二是班级文化建设的缺失或不到位，即缺失促进学生认同管理制度的班级文化氛围的“软力量”。现在的学生底下“尊称”班主任为“老班”，“老班”这个角色可不好干，相信干过这行的都有深切体会。尤其是现在，时展了，“老班”更忙了、更累了。良好的班级文化对学生具有潜移默化的影响，良好的班级文化会催生学生从内心对管理制度的认同，达到自觉遵守纪律、自我约束的效果，以减轻“老班”的劳累。

因此，班主任应注重班级文化建设，提升班级软实力，并能使之与管理制度有效统一，一内一外，一软一硬，共同起作用，必将更有力地推动学生的全面发展。在此，我结合自己的经验，谈几点班级文化建设以提高班级软实力的体会。

二、解决方案的内容及措施

1.充分利用标语、口号等形式，明确班级文化的主题，初步形成班级文化的雏形。

班主任是班级管理的灵魂，也是班级文化建设的主导者。在班级文化建设中，班主任首先要确定班级文化的主题，在确立班级文化主题时应充分了解本班学生的思想动态、学习态度、学习方法等各方面的实际情况，并充分考虑自己的管理风格。只有这样，确立的班级文化主题才能具备最广泛的学生基础，并在下一步的培育和建设中顺利推展开来，才能广泛地获得学生的认同，更充分地发挥其对学生潜移默化的影响。其次，班主任在确立班级文化主题后，应以标语、口号形式表达出来，宣传班级文化的主题，让学生初步认知班级文化主题。这是整个班级文化建设的第一步，也是建设班级文化的切入点。标语、口号内容的选择要有特色，要合适，这对后期班级文化的顺利建设有重大的影响。

实际工作中，我确立的班级文化的主题是“自我鞭策，成功自我”，即自己监督自己、自己管理自己、自己成就自己。确立主题后，结合学生纪律意识淡薄、自我约束能力较低的实际，我把“失败是自己精心设计的”作为班级标语，用冷色幽默的语调来提醒学生，认识到失败是一定过程的必然结果。

标语和口号的提出，有效地转变了学生的精神面貌，为学生的学习明确了策略，同时宣传了班级主题，让学生对班级文化主题有了初步的认知。

2.充分利用班会、谈心的形式，丰富班级文化的内涵，完成班级文化的发展。

班级文化的形成和发展，需要班主任及时将学生对班级文化的认知引导提升到对班级文化的认同层面上，即完成班级文化的内化过程，这是形成班级文化的关键。班主任需要做大量细致的工作，通过多种形式来培育和建设班级文化，其中主要的有效方式是主题班会和谈心。

利用主题班会，能不断丰富班级文化的内涵，逐步增强学生对班级文化的认同。班会的主题可以根据教育教学实际，多角度、多层面地选定，但一定是围绕班级文化主题展开。通过具体事例的讲解分析，能进一步突显班级文化主题、丰富班级文化的内涵。我会利用每周一次的班会对学生一周的总体表现提出表扬、指出不足，注重日常学习过程的教育和矫正。

同时，在和学生个别谈心的过程中，我也围绕班级文化主题展开，结合每个学生的不同情况，多角度分析，多层次切入，进一步丰富了班级文化的内涵，加强了学生对主题的认同。

3.充分促成学生良好习惯的养成，完成班级文化的升华。

随着学生对班级文化认同感的增强，班级文化逐步内化为学生自身的管理因素，并开始发挥对学生潜移默化的影响。主要表现为良好习惯的逐步养成，这是班级文化的升华。

我班学生在班级文化的影响下，开始认识到学习过程的重要性，并制定了各自的学习计划，用计划的形式来规范日常学习过程。在制定计划时，我要求学生要结合自己的具体特点来制定，如有的同学偏科现象较重，要在计划中注重偏科的学习和复习巩固，进一步督促学生将计划落到实处，日久天长，学生的计划则由外在的要求转化为内在的自觉因素，养成了良好的学习习惯。

三、思考与建议

班级文化建设内涵范文

[关键词]高校校园网络文化易班文化特色构建

[中图分类号]K99[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）06-0228-02

高校的校园网络文化作为校园文化的一个重要组成部分和重要的传播载体，对校园文化的建设和发展起着重要作用。如何加强和改进高校校园网络文化建设，促进校园文化的健康、持续发展已经成为高校校园文化建设面临的现实问题。结合当前校园文化建设实际，我校积极引进易班，加强校园网络文化建设，构建了特色校园网络文化，对不断提升校园网络文化的内涵和品质，丰富和发展校园文化起到了非常重要的作用，使我校校园文化建设与时俱进，颇具特色。

一、易班文化的内涵与特征

易班（E-class）是上海市教卫党委、市教委委托上海教育系统网络文化发展研究中心研发的以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，它结合了网络新技术和新应用，融合了论坛、博客、微博、社交网络、邮箱、网盘和手机应用等功能。2009年9月，易班开始在上海部分高校试点，目前已涵盖了上海的50余所高校。我校作为沪外易班推广的西部地区第一所试点高校，目前已有班级1405个，班级成员43000余人。

（一）易班文化的内涵

从易班本身的性质来看，它是一个网络互动社区，其活动主体是高校师生。易班文化就是借助于易班网络平台，并在高校校园这一特定环境中的特定群体中产生的文化现象。它存在的基本条件——网络，校园使它同时具有网络文化和校园文化的性质和特点，成为网络文化和校园文化相结合的产物。在这一点上，它与高校校园网络文化是一致的。高校校园网络文化是网络文化与校园传统文化相结合的产物，“是以高校教育者与被教育者为建设主体，以主体参与创建的数字化互动媒体，如论坛、博客、QQ群、手机短信等为载体，以发送和接受数字化信息为核心内容，以高校校园为聚合点的文化”[1]。借鉴这一点，易班文化就是以高校师生为建设主体，以易班网络平台为传播载体的高校校园网络文化。

（二）易班文化的特征

易班文化除了具备高校校园网络文化的一些特征外，还具有自身的一些特点。

1.“虚拟”的超越性

易班互动社区同其他网络社区一样，有虚拟的特征，高校师生也可以在虚拟的空间进行自己的活动。但是易班所带给高校师生的不仅仅是虚拟性，其更多的是虚拟环境下的真实性：一是易班文化的参与者信息的真实性，由于易班实行的是实名制注册，在易班平台上进行交流和活动的都是具有真实信息的高校师生；二是易班活动可以很好地实现线上线下的交流互动和相互支持，让学生真正感受到虚拟空间的真实性，特别是班级事务管理、学习资源共享、班级活动开展和师生平等交流对话等活动的进行，让学生感受到这就是他们真实存在的生活。因此，易班文化将网络空间的虚拟同现实中的真实较好地结合起来，实现虚拟和真实的统一。这正是易班文化超越一般网络文化的显著特征。

2.参与群体的特殊性

高校校园网络文化的参与者虽然是以高校师生为主体，但是由于网络的高度开放性特点，它无法保证其他社会人员不参与其中，因此，其参与者除高校师生以外还有其他的社会人群，其参与群体相对复杂。而易班文化的参与者由于通过易班实行实名注册，只有高校的师生才能通过系统审查成为其用户。它保证了易班文化参与的群体是高校师生这一特殊群体，非高校人员是无法参与其中的。

3.鲜明的导向性

易班文化是服务和服从于高校教育需要的，具有鲜明的导向性。通过易班平台，学校能够掌握易班文化活动开展情况及网上师生的思想动态等各方面情况，对符合主流价值观的各类教育文化及健康、积极向上的娱乐文化，学校大力倡导并在易班上充分展示。而对于社会上的一些不良文化的传播和侵袭，学校也能及时发现，采取有效措施积极应对。正是易班的这种可控性特点，保证了在易班平台传递的文化，都是经过选择的，是和校园文化的主流价值观一致的，更有利于其导向功能的发挥。

4.班级文化的独特性

易班文化的参与群体都是分属于不同的班级，其建班的方式多种多样，有的是以行政班建班，有的则是以协会、社团建班，有的则是以工作性质建班，如辅导员班、名师工作室等。它和其他网络群体的不同之处在于班级的凝聚力较强，易班的建班是以行政班为主，成员都来自同一班级，即使不是以行政班建班的班级，由于都是在高校范围内，在高校特殊的文化环境和班级特殊的文化氛围内，使班级参与者形成高度的文化认同感，班级的凝聚力较强，班级文化得以彰显，形成独特的班级文化。我校开展的易班优秀班级评选、优秀易班活动的评选，都以班级为单位进行，这在一定程度上强调了易班班级在参与易班活动的集体精神和团队意识，对班级文化的形成是有很大地促进作用的。

二、易班文化对高校校园网络文化的发展有着重要的推动作用

易班文化是高校校园网络文化的重要组成部分，是高校校园网络文化的特殊表现形式，是高校校园网络文化的补充和延伸，对高校校园网络文化的发展起着重要的推动作用。

（一）拓展了校园网络文化的传播途径

易班文化的传播载体—易班融合了论坛、博客、微博、社交网络、邮箱、网盘和手机应用等多种数字化互动媒体，大大拓展了校园网络文化的传播途径，增强了校园网络文化的辐射作用和影响力。同时，易班网络平台是针对高校群体而建立的，通过易班平台，高校之间的交流变得更便利和直接，机会更多，高校文化的传播途径不断得到拓展，传播速度不断增加，影响不断扩大。各高校之间通过不断的相互学习和借鉴，促进了本校校园网络文化以及易班群体中校园网络文化的内涵提升，扩大了影响，特别是一些名校校园文化的辐射作用得到进一步增强，对其他普通高校产生积极的影响，从而有利于提升高校整体的文化水平，增强它们在社会文化中的影响力。

（二）丰富了校园网络文化的内容

易班有一个最大的特点，就是它的网盘没有容量限制，用户可以无限制地上传很多学习、生活、娱乐等自己感兴趣的图片、视频、文字材料等数字化信息，使其文化信息的承载量不断扩大。同时，以易班为平台还开展了各种有特色的文化活动，这些活动的举办者有各个层面的——班级、院系、学校和高校联合；活动内容丰富多彩——班级、院系或学校特色、社会热点和学习生活困惑等。通过这些内容丰富、形式多样的易班特色活动的举办，不仅增加了易班的吸引力和凝聚力，而且极大地丰富了校园网络文化的内容。

（三）促进了校园网络文化的健康发展

校园网络文化的健康发展离不开积极健康的校园网络文化环境，积极引导和加强网络监控是净化校园网络文化环境的重要措施和手段。易班正好同时具有这两方面的功能：一方面通过易班平台，大力宣传健康向上的文化，积极引导学生“绿色上网”；另一方面，可以实行对易班网络平台的有效监控和管理。易班是针对高校师生建立并实行实名注册的，参与人员范围及其详细信息可以掌握的，因此，对易班平台上传播的信息及其文化动态可以进行有效的监控和管理。易班网络平台的这种可控性特点，有利于高校对网络的监控和舆情管理，从而保证了易班文化传播环境的纯洁性，使易班文化能够朝着健康、积极的方向发展，使校园网络文化能与时俱进而又能不偏离发展的轨道。因此，易班文化的发展对高校校园网络文化的发展的影响是积极的和正面的，有利于高校校园网络文化的健康发展。

三、进一步改进和加强易班文化建设，构建特色高等学校校园网络文化

我校引进易班的时间不长，在易班的硬件和软件建设方面还存在一定的问题，这在一定程度上影响了易班功能的发挥。同时，师生的参与度目前虽然较高，但如果不注重内容和形式等方面的创新，它就会逐渐失去对师生的吸引力。因此，只有进一步改进和加强易班文化建设，构建特色校园网络文化，才能推进校园文化的建设。

（一）以校史校训为核心，塑造易班文化品牌

易班文化品牌的塑造是高校校园网络文化品牌创建的重要内容之一。高校校园网络文化品牌的创建是当前高校竞争态势形成的反映，是高校品牌形象在信息化时代背景下的自然延伸，是高校提升知名度和增强影响力的重要途径和方式。因此，易班文化作为校园文化的传播载体，展示高校形象的一个重要窗口，一定要注重品牌形象的塑造和宣传。要打造良好的易班文化品牌，一定要注重高校的文化传统和学校特色。校史和校训正是这两方面的集中体现。校史是对学校办学发展历程的回顾总结，是校园精神文化重要的传承载体，是学校文化特色的重要体现。校训是学校长期的办学实践和教学活动中逐渐形成的，是学校文化的沉淀和凝练，是学校精神的集中体现，是校园文化的灵魂。校史和校训是高校文化特色的凝练和精髓，是一所大学的办学理念和校园文化的集中体现。因此，要塑造易班文化品牌，就必须以校史校训为核心，通过易班网络平台，开展丰富多彩的活动，不断展示学校文化特色，在建立和宣传学校网络形象的同时突出自身的特色和亮点。

（二）以文化育人为取向，弘扬易班主流文化

文化育人的取向是针对知识育人取向而提出的。学生进校接受学校教育，概括起来就是学习知识和文化。长期以来我们的学校教育重知识轻文化，导致了学生的片面发展，“文化育人优于知识育人的地方，就在于从文化源头上纠正了知识育人的片面性”[2]。因此，高校应以文化育人为取向，重视学生的文化教育，易班则是对学生进行文化教育的一个非常好的网络平台。每个学校都有自己的文化和历史积淀，以此为基础，用时代精神构建易班文化，赋予它与时代精神相一致的品格和内涵，形成独具个性和特色的校园文化，通过大力的宣传倡导，使其成为易班的主流文化。大力弘扬易班主流文化，不仅仅是学校文化的一种展示和宣传，更重要的是让学生在耳濡目染的过程中逐渐体会到学校文化的精髓，从而内化为自身的文化品质并转化为行动，在实现了文化育人目的的同时，也促进了知识育人的发展。

（三）以网络思政为途径，提升易班文化品质

文化品质的提升，离不开参与群体的素质及文化品位。校园网络文化不可避免地会受到来自外界不良文化的影响和侵袭，利用易班进行网络思想政治教育具有两大优势：一是能够及时发现网络上传播的不良信息及学生的思想动态，能够有针对性地采取措施，对学生进行适时的思想政治教育，达到纠偏与防过的目的；二是网络思政的作用不仅仅局限于纠偏与防过，更重要的是正面引导，用积极、健康、向上的文化去感染学生，使这些文化逐步内化学生的品质特性，从而使大学生群体的文化素质与文化品位得到提升，而参与群体整体文化素质的提高又会促进文化品质的提升。因此，有效地利用易班进行网络思政教育，不仅能保证思想政治教育的与时俱进，增强思想政治教育的实效，而且对于高校校园网络文化的建设、网络文化品质的提升也具有重要的推动作用。

（四）以时代精神为导向，创新易班文化内涵

文化的发展是与社会的进步和发展密不可分的，文化也是时代精神的体现和反映。校园文化特别是高校校园网络文化要吸引学生，要让学生主动积极参与到其中，就必须紧跟时代，赋予教育与时代精神相一致的品格和内涵。易班文化，作为高校校园网络文化重要的组成部分，必须以时代精神为导向，不断创新文化内涵，才能让更多的人热爱易班、乐上易班和宣传易班，成为与时俱进的易班文化人。

【参考文献】

班级文化建设内涵范文

关键词：农村；小学；内涵建设

怎样才能更好地加强农村小学的内涵建设呢？在实践中，我们主要采取了以下做法。

一、内涵发展的切入点――认清形势，明确责任与目标

经过学校全体教师的认真思考与讨论，我们把学校形象定位在：靠质量求生存、靠特色求发展上。有了这样的形象定位，坚持社会参与、村校联手、城乡联姻和学校群策群力，把学校办成家长满意、社会满意、教师满意、学生满意的内涵发展总体目标。

二、内涵发展的关键――加强领导班子和教师队伍建设

1.领导班子建设

校长的修养和内涵，在一定程度上决定着学校内涵的发展，而建设一支优良的干部队伍和教师队伍是学校内涵发展的关键。用自己优异的工作成绩去影响其他人，带动其他人，主动地去想事、做事、做成事，让其他人无懈可击。

2.教师队伍建设

（1）确立目标，制订管理措施

学校为了抓好教师队伍建设，每到学年初都要制订并实施《中心校教师教育教学考核细则》。把学校管理工作内容量化考核，分管领导组织实施，让全体教师有章可循，真正做到干与不干就是不一样。

（2）人文关怀，为管好人创造条件

充分调动教师的主人翁意识，协助学校工作，关心教师工作和生活，发挥工会凝聚作用。每年组织全体教师过好教师节，开展好新年活动，重阳节定期为退休教师送温暖，把他们请回来，看看学校的变化，为学校的发展献计献策，关心困难教师等，这些举措深受上级领导的肯定与教师的欢迎，为教师创造性地完成本职工作打下了人文基础。

三、内涵发展的核心――以德育人

学校以《教师职业道德规范》为抓手，要求教师做到遵纪守法，为人师表，注重教师人格魅力的展示，用高尚的情操感染和教育学生，培养学生健康向上的品质。每到开学初，学校都要依据教育发展形势对教师提出要求：热爱、同情、尊重学生，知识广博。有耐心、温和、容易接近，对学生实事求是，严格要求，教学方法好。按照要求，并让教师严格执行。例如，有的教师写到不要为失败找理由，要为成功找方法；做好每一件简单的事就是不简单，做好每一件平凡的事就是不平凡。在学生教育方面，以《德育工作规程》为载体，搞好学校德育工作。开展创新特色的建设工程，初步开展对特色班级的打造工作，努力做到“一班一品牌，班班有特色”。

四、内涵发展的方向――全面提高教育质量

1.教育质量是学校的生命线，在抓好教学常规管理的同时，我校制订并实施了卓有成效的一些方法

如，建立学习制度、常规管理制度、早自习制度、月考制度、抽考制度、丰富多彩的校园艺术周、文化周、兴趣小组、班级特色项目展示活动等。

2.建立新的教学观念和构建高效课堂教学模式

每个学期学校通过教学观摩课的形式推出1～2节校优秀课供教师观摩与研讨，努力打造课改创新的教师队伍，以学生发展为本的课程改革理念已深入人心，全面提升教师素质。就是说，每位教师的发展本身就是学校内涵发展的一部分。

3.积极探索现代学校制度建设，促进教师自身成长

学校在引导教师完成工作任务的同时，通过制订并实施《教师教育教学奖励办法》《教学考核细则》激励教师奋发向上，不断进取。

五、内涵发展的基石――搞好社会力量办学

学校每年抓住“六一”儿童节、教师节，邀请镇、村、村企领导来校与师生共同庆祝节日的契机，通过捐资助学，用以弥补办学经费的不足。学校还定期组织召开家长会，让家长走进校园、走进课堂，感受学校的教学环境，享受先进的办学设施，让学校文化、制度和教育理念走进家长的心田。在以人为本的共同理念中营造学生学习、生活的良好氛围和环境，使学校工作稳中求进，校风、班风日益向着我们希望的方向发展。