故事里的课堂启示

语文课堂上的细碎喧嚣，有时像窗外无章的风，轻易就能搅乱预设的教学节奏。总有那么几个孩子，或是伏在桌上胡乱涂画，笔记册上不见知识点的踪迹，只剩零散的线条；或是凑在一起窃窃私语，声音不大，却足以让周围同学分心。起初，每当撞见这样的场景，心底难免升起几分急躁，甚至想厉声制止。但久而久之便明白，生硬的批评往往像投入湖面的石子，激起的只是短暂的平静，过后依旧故我。那日，看着又一群在课堂上“游离”的孩子，我压下了即将出口的责备，决定换一种方式与他们对话。

我缓缓讲起了“牧羊人和樵夫”的故事：山野间，牧羊人赶着羊群，与路过的樵夫相谈甚欢。阳光正好，羊群在一旁悠闲啃食青草，而樵夫握着斧头，心思全落在了闲谈之中，竟忘了此行的目的。待到夕阳西下，牧羊人赶着饱食的羊群满载而归，樵夫才猛然惊醒，手中的斧头未曾落下几次，柴薪寥寥无几，只能空着手在暮色中返程。故事讲完，课堂上格外安静，那些原本低头乱画、窃窃私语的孩子，也不约而同地抬起了头，眼神里带着一丝若有所思。

我趁机轻声说道：“同学们，牧羊人的目标是让羊吃饱，所以即便聊天，也没忘了本职；而樵夫忘了自己砍柴的使命，只顾着闲谈，最终一无所获。课堂就像这片山野，你们每个人都是带着‘求知’使命而来的‘樵夫’，认真听讲、做好笔记，就是你们的‘砍柴’之举。如果把时间浪费在无关的事上，等到下课铃响，别人收获了知识，你们却可能一无所获。学习从来都不是为了老师或家长，而是为了自己，就像樵夫砍柴是为了取暖做饭，你们求知是为了充实自己、照亮未来。”

话音落下，我看到有孩子悄悄收起了画纸，拿起笔翻开了笔记本；有孩子挺直了脊背，目光投向黑板；那些刚才还在低语的同学，也默契地闭上了嘴，专注地听着接下来的内容。那一刻，我忽然意识到，教育有时不需要雷霆万钧的斥责，更需要春风化雨的引导。孩子们并非故意顽劣，只是尚未明白课堂时光的珍贵，尚未找到学习的内在动力。这个简单的故事，恰如一把钥匙，打开了他们认知的大门，让他们在潜移默化中懂得了“明确目标、专注当下”的道理。

其实，每个孩子都是正在成长的“樵夫”，他们或许会偶尔分心，或许会暂时迷失方向，但作为教师，我们不必急于苛责。与其怒气冲冲地纠正，不如用一个温暖的故事、一句真诚的点拨，帮他们看清前行的道路。学习本就是自己的事，就像樵夫终究要靠自己砍柴才能过冬，孩子们也终究要靠自己努力才能收获知识。而我们所能做的，就是在他们迷茫时，递上一盏明灯；在他们懈怠时，送上一句警醒，让他们在成长的旅途中，始终记得自己的“使命”，不做那个一无所获的樵夫。这堂语文课，不仅教会了孩子们专注与坚持，也让我收获了教育的真谛：温柔的力量，往往比严厉的批评更有穿透力；用心的引导，远比强硬的要求更能触动心灵。愿每一个孩子都能在课堂上找准自己的目标，专注当下，不负时光，收获属于自己的“满筐柴薪”