回首漫漫从教路，在我教育生涯之中没有震撼教育圈的壮举，也无被众人交口称赞的“辉煌战绩”，但平凡教学日常中，那些与学生思维碰撞、在课堂里摸爬滚打的日子，像一坛陈酿，让我收获了实实在在的教学经验。

记得，之前在课堂教学上，我总是不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评了他们几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分“周到”的纠错，控制不了用打击的语气挫伤了他们学习的用心性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？那怎样还能用心愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。我不禁思索着补救的方法。

想想老师的语言竟然会是如此的巨大！对我们这些做老师的更是一种警示，一种提醒，每个孩子都有自己的理想，都有自己的梦想，都有属于自己的一片小天地，但是有时他们的这片小天地是很脆弱和易碎的。而我们需要用心的去呵护学生的这一片小天地，我们可以肯定他，表扬他，鼓励他，和他一起努力，一起奋斗。也许我们的激励，我们的陪伴，我们的关爱就是他前进道路的动力。孩子们在一次次真诚的肯定中才会走向精彩，走向人生的巅峰。

当孩子犯错，可以先适当给予提醒，同时也给他一次机会；给学生一点信任，让学生自省；不点名批评，给学生留点面子；对自负的学生进行心理疏导；以退为进，激励学生戒骄戒躁；因势利导，评价学生时让学生自己发现“大写的我”；就事论理，引导学生正确面对得与失。

每一个学生都是丰富多彩的个体，我们评价他的时候，并不像做数学题时一样都有一个标准答案，而是需要我们弯下身来，给学生一个平等交流的机会，学会赏识关爱学生，多和他们交交心，带着一种关切的心情去了解他们的内心，了解他们的需求，感受他们的委屈，苦楚，和伤痛，并发现他们的优点，让他们感受到你的支持和关爱，感受到你和他们是站在起跑线上一起奋斗的。这样的关爱力量是无穷的，这样的精神收获是满满的，这样的校园才会有灿烂的笑容，才有更多的活力和暖意。