节气中蕴含着丰富、深厚的传统文化及多种多样的民风民俗活动。在基于节气构建班本课程时，教师可以引导幼儿在观察、了解与节气有关的民风民俗活动的基础上，将这些场景描绘出来，以此丰富幼儿的生活实践，增长幼儿的科学知识、人文知识，同时让幼儿深入体会节气的文化内涵，感受传统民俗文化的魅力。

例如，教师可以设计以“描绘风俗，记录春天”为主题的班本课程。在活动过程中，先带领幼儿观看与春天节气相关的民风民俗活动，然后引导幼儿根据自己的理解和想象，将这些民风民俗活动的场景画下来。如，在立春时，组织幼儿观看关于古人“立春蛋”的画面，以及当今老百姓“立春蛋”比赛的视频。然后为每位幼儿分发一枚鸡蛋，指导幼儿模仿古人立春蛋的方法，开展“立春蛋”活动，谁立的最快、最稳，谁就可以获得一枚小红花。活动结束后，引导幼儿结合自己的理解与想象，画出一幅以“立春蛋”为主题的作品。也可以组织幼儿通过观看视频、到田野里实地观察等方式，认识耕牛、了解春耕、理解春耕的意义，并结合自己的理解与想象，画出春牛的形象、春耕的场景；在清明节时，可以为幼儿播放古人清明节郊外放风筝的画面，为幼儿讲解清明节放风筝的寓意。然后，指导幼儿动手描绘出自己喜爱的风筝图案，并用竹条、棉绳、黏糊等材料扎制属于自己的风筝。

表1“描绘风俗，记录春天”活动设计——立春蛋

1、观看“立春蛋”图画、视频

通过观看图画、视频，了解立春蛋活动与立春的关系，了解这项活动的由来、玩法

2、组织幼儿一起立春蛋

通过亲身参与立春蛋活动，感受这项活动的乐趣，理解其科学内涵

3、创作“立春蛋”主题作品

引导幼儿思考、回忆与立春蛋有关的画面、知识，鼓励其结合自己的理解与想象进行自由创作，进一步加深其对立春节气、立春蛋活动，以及中国传统文化的理解

这样的方式，不仅可以让幼儿在观察、体验传统节气民俗活动的过程中，加深其对节气内涵、传统民俗文化内涵的了解，促使其对节气、传统民俗文化产生兴趣，还可以丰富幼儿的内心情感、生活体验，促进其身心健康发展。