实录：

吸管头的示意图提供了以后，孩子们制作花的兴趣更浓了，创造性得到了更好的发挥，还能自己制作的花命名。欢欢将花芯弯成了爱心状说是“爱心花”，朗朗将花芯扭成了半月形，说是“月亮花”。掌握花芯多样化后，孩子们又将重心放在水果网的造型上，已经不能满足于简单的翻下网就能成为一朵花的做法了。教师适时提供了剪刀，并提供花的照片引导“有的花瓣是一条一条的”，美玲就用剪刀将水果网剪成条状，指着图片上的花说“我做的就是这种”。高兴地插到花泥中。孩子们由向下翻水果网→将网剪成条状，难度有所提高，能力有所增强，也满足了幼儿做不同花的需求。

分析：

在这次的观察中发现，孩子们解决了一个难题后，会把目光投向新的事物，教师适时提供的剪刀正好迎合了孩子此时的需要，条状花瓣的提示引导了幼儿将水果网剪成条状，做出不同的花儿造型。当孩子们将做好的水果网花插到花泥中，不禁高兴地拍起手来，“太漂亮了”，成功感得到了体验。

措施一：目标调整：

1.能自主尝试花芯扭弯、绕的不同方法。

2.尝试用剪刀剪条状的方法进行制作。

措施二：材料投放调整：

提供锡箔纸、毛根等多样化的材料，引导幼儿继续用绕、弯、翻的技能制作花。