姜堰区周晓慧名师工作室第六次集中研修心得

2月1日，我们相聚云端，开启了周晓慧名师工作室第六期集中研修活动。

书籍是教师的精神食粮，此次活动围绕《互动还是干扰？——有效提升师幼互动的质量》一书进行了领读、研讨和分享，以书籍启发智慧，以书籍润泽心灵。结合书籍的内容、结构，我带领工作室的教师们一同阅读，了解我们为什么要读这本书？这本书与我们有什么关系？我们如何使用这本书？帮助大家更深入的理解互动的价值和意义、互动的方法和策略。

每一位倾听——回应儿童和与儿童沟通的教师都将有助于提高儿童的语言质量和人际交往能力，并给予他们思考、推理、解释和说服的有效工具。但教师在与幼儿进行互动时要把握好一个度，不能为了互动而去互动，如书中所言“什么都不做，什么也不说才是最好的？”教师总是觉得“需要介入并且做些什么，比如，问个问题、评论几句或者给些建议”，但是有的时候最好的选择就是什么也不做，过度的互动反而会成为干扰。教师要注意互动的时机、幼儿的情绪、幼儿的反应，主动向幼儿作出调整，与幼儿同频，对幼儿作出回应，而不是等待幼儿回应教师，教师要学会做一名观察者，给幼儿自主活动的环境，让儿童的想法自由生长。

随后工作室的三位教师分别以《看见儿童，让互动更有力》、《看见儿童，让互动更有力》、《科学倾听，有效互动》为主题结合实际的教育案例，畅谈了自己的教育经验。从大家的分享中我们可以发现：教师要理解儿童，支持儿童，就要先走进儿童的世界，与儿童建立联系，要有对儿童信息的敏感性，把握互动的力度和效度，重质量而不是数量，用科学有效的方式回应幼儿，巩固、拓展和激发儿童的思维。

书读百遍，其义自见，接下来我们将在工作室领衔人周晓慧园长的带领下，继续深读、精读《互动还是干扰？——有效提升师幼互动的质量》一书，学以致用，让书籍成为我们进行师幼互动的有力工具，用心倾听，有效回应，让我们的互动更显智慧。