当下的社会形势下，幼小衔接成为了一个重点话题，我们也会听到很多的声音，幼儿园为什么不教写字、幼儿园为什么不学更多的数学、幼儿园怎么天天玩游戏、孩子到了小学怎么坐得住……这些都是家长关心的，很多家长更是纷纷去培训班“抢跑”，将孩子送到各种培训班提前学习小学学习的内容，似乎这样的行为才能抚慰他们的焦虑。随着“双减”政策实施，一些面向学龄前儿童的学前班、幼小衔接班、思维训练班等已不见踪影，家长们又开始担心：“啥都不学，能跟上小学的节奏吗？”面对“双减”政策，很多家长仍然是想方设法地让孩子卷起来，学起来，似乎这样才能让自己觉得安心和放心。

其实，我们不妨沉下心来思考“双减”政策的提出的背景，它是国家基于双减政策是国家基于立德树人、提高教育质量的根本任务所推出的政策，这能够有效减轻学生的学业负担，同时，也能够培养学生一些课外的兴趣爱好，促进其德智体美劳全面性的发展。为什么提出双减？站在幼儿自身科学发展的角度，站在国家和民族未来发展的角度，反思我们的教育，“读死书”“死读书”“应试教育”“考试成绩”不是人才培养的最高途径和要求，教授主义已经过时了，我们是要培养未来需要的，全面发展的，有着终身学习能力的社会主义人才。

幼儿教育是我国教育体系中最基础的起始环节，而幼小衔接更是教育中第一个重要的过渡阶段，更是对人才的成长发挥着奠基性和持续性的作用和影响。思考我们自身，我们也都经历过幼——小的阶段，也会观察发现学习好的学生并不是要提前学习被人鞭策着跑得快，而是要自己找到方向跑得更远。其实，双减更是在用未来视野矫正我们的教育航道，不管过去、现在、甚至将来，学习品质、思维力、生活能力等的培养远远重要于知识的传授，所以，我们一定要把握教育的初心和本质，把握幼小衔接的科学内涵，稳定自己的专业立场，顺应儿童身心发展规律，做符合儿童身心发展规律的衔接，做好我们该做好的幼小衔接的工作，并且积极主动地向家长宣传，向小学宣传，用专业的态度和行动去做好专业的科学的幼小衔接。