十月，正值初秋，阳光温馨恬静，微风和煦轻柔，在这个美好的季节里，我们再次相聚在新桥幼儿园，共同开启周晓慧名师工作室的第二次集中研修之旅。本次研修以教研活动为主，由淮安教师团队、工作室领衔人周晓慧和部分成员带来的7节精彩的示范观摩课，让我受益匪浅。

指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的学习和发展”，这些要点是引导我们教师要将观察、记录、分析作为常态化的工作，不能只存在某时、某地、或某一刻。教师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象，对应孩子的发展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。

集体教育活动中的师幼互动，是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的双向人际交流，它以教育活动为载体，以师幼接触为基础，以教育和学习目标为导向，以促进幼儿发展为目标。在集体教学中的师幼互动，我们要考虑到以下因素：一是情感支持；二是活动组织。在情感支持中，教师要创设积极的氛围，减少消极氛围，教师的敏感性，尊重儿童的观点；在活动组织上，教师要注意自己的行为管理和幼儿的行为管理，有效的促进、形式和材料的多样性、幼儿感兴趣、活动目标等。

师幼互动是一个输入与输出双向通达的过程，听见真实的声音，看见真实的儿童，在表达、倾听、理解的基础上，才能形成积极有效的师幼关系。我们需要明确理念，形成意识，让有效的师幼互动贯穿于幼儿一日活动的各环节中。

此次培训，进一步让我们明确师幼互动是一种关系，更是一种能力，它不是教师对幼儿高高在上的指导，而是平等的互动。希望今后，我们能与孩子建立亲密关系，坚守儿童立场，基于儿童视角，真正做到看见儿童、尊重儿童、研究儿童、读懂儿童、追随儿童、支持儿童。