小学英语教学体系范文篇1

关键词小学英语；现代教育技术；英语素养

中图分类号：G623.31文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）03-0030-02

1前言

教学以实现课堂有效性为最终追求的目标，也是新课改着重强调的基本要求。随着现代教育技术在小学英语课堂中的融合，小学英语教学突破了教学难点，教学形式与教学内涵都提升到一个新的高度，是教育探索新理念、多样化的良好体现。将现代教育技术引入小学英语课堂，有利于将抽象知识形象化，实现学生与教学内容的有机结合，创设声、画交融的生活课堂，为学生提供乐于交流的学习环境，激发学生学习动机与主动思考的欲望。

2利用现代教育技术创设教学情境，激发小学生英语学习兴趣

在小学英语课堂中引入多媒体创设的教学情境，有利于加强学生对英语学习的体验，提高学生英语应用能力。教学应以激发学生学习兴趣为先，在此前提下才有助于促进学生对复杂活动的认知。现行英语教学十分重视与生活实际的联系，因此，教师可借助于多媒体资源，选择符合小学生年龄特点的实际生活事例，在课堂上创设图文并茂的教学情境，刺激学生视听感官，引领其进入教材内容的学习中，从而激发学生英语学习动机，拓展其思维，实现学生自主学习的目的。多媒体创设的教学情境集图像、声音、文本信息于一体，让学生学习英语的体验得到丰富，进而在真实情境中应用英语往往会收获到意想不到的效果。在小学英语教学中创设情境可从以下几方面考虑。

1）歌曲环境创设。语言环境可为英语教学增添魅力，调动学生学习英语的积极性。教师可在新课中导入课内外的英文歌曲，歌曲除了要与所讲授知识相关联外，同时节奏感也要强，以便学生能够听懂。歌曲播放时，教师可引导学生跟唱，以促进学生进入学习状态。

2）故事情节创设。爱听故事是小学生的天性，教师可借助多媒体播放相关的动画视频，为学生创造活泼、轻松的课堂氛围，激发学生对英语学习的热情。如在学习“Howdoyougothere”一课时，将相应的故事导入课堂中：“放暑假了，我们要去天安门，可是应该怎样去呢？”教师可收集网络资源，也可自制Flash课件，将各种交通方式展现给学生，包括onfoot、bybike、bybus、bytrain等，而后再以“Howdoyougotoschool”句型让学生反复练习。动态的画面变呆板、枯燥的文字为直观、形象，强化了学生对知识的理解，因而吸引学生积极参与到学习活动中来。

3利用现代教育技术突破小学英语教学难点，帮助学生接受新知识

英语知识一般都由易到难、由浅入深，随着学习的深入，抽象知识越来越多，学生理解难度也越来越大，若仅仅通过教师口头讲授是很难解决学生的疑难的。因此，为适应不断更新的知识，在小学英语课堂中引入新的教学手段很有必要。多媒体具有的显著优势就是可将知识变抽象为形象，这有效解决了教学中存在的重难点。

如在教学“Thestoryoftherain”这单元时，为了帮助学生更好地理解并掌握“Wheredoestheraincomefrom”，教师借助多媒体创设相应的动画情境，形象地为学生展示雨形成的过程，不仅强化了学生的知识建构，还帮助学生对stream、cloud、rain三者之间关系的理解更加深刻。显而易见，多媒体的应用有利于学生接受并吸收知识，实现与小学英语教学的整合，提升教学内涵，突破教学内容中存在的重难点，促进学生对新知识的吸收[1]。

4利用现代教育技术培养小学生语感，提高英语应用能力

英语这门语言对学生个人发展的重要性已不言而喻，加强对学生英语口语能力的培养至关重要，而这就要求教师在实际课堂教学中着重关注对学生语感的训练。随着教育的与时俱进，智能语音教具系统为学生语感的培养提供了良好的契机，是学生提高英语口语水平的重要途径。该系统的使用可大大规范学生的发音，有效增强英语语感[2]。如在教授“Ihaveapenpal”时，教师通过制作形象直观的有声教具卡片，当点击播放Ilovegoinghiking这首歌曲时，课堂氛围顿时活跃，学生对歌曲的热情顿时高涨，积极参与教学活动。不仅当堂课，学生对后期英语的学习兴趣都很浓，很好地实现了课堂教学的有效性。

不仅如此，应用畅言语音系统还可制作出教师想要的有声实物教具，将与本堂课内容相关的事物图片制作成一系列有声教具，着重对所要学的单词进行展示，并对核心句型进行重点练习，一方面促进学生对新单词的学习，另一方面加强对新句式的掌握，培养英语语感。在本堂课上，教师根据教材内容，利用畅言智能语音系统平台自行设计游戏环节，在教具系统范读的引导下，学生的发音得到很好的规范，达到常规教学模式难以实现的理想效果。畅言智能语音系统在小学英语课堂中的应用，实现教师乐教、学生乐学的良好局面，英语课堂为之更显生机活力[3]。

5利用现代教育技术丰富教学内容，开阔小学生知识视野

随着现代教育技术的不断发展，教育资源的利用效率得到明显提高，在很大程度上实现教育资源共享这一目的。特别是对于农村地区的师生来说，由于受到地域、环境等多方面因素的影响，可供学生学习的信息资源比较缺乏，而现代教育技术在教学课堂中的应用则很好地解决了这一难题，优势突出。在小学生英语课堂中，英语口语训练模块常常因为缺乏训练环境而导致效率不尽如人意，而现代教育技术的利用则为英语口语的训练提供了口语交际场景的平台，在交际场景真实的前提下，学生的学习动机得到很大的激发，进而学习英语乐在其中，语言英语能力自然而然得到提高。

如在教学“Whereisthesciencemuseum？”时，如果学生特别是农村地区的学生没有真正地到过科学博物馆，知识建构不全，就难以比较合理地描述出与科学博物馆相关的事与物。因此，利用网络资源收集科学博物馆相关的图片并将之制作成PPT而后为学生呈现，则可引导学生进入真实情境与朋友展开对话，不仅吸引了学生的注意力，还帮助学生的英语口语表达能力得到有效训练。

总之，新课改对教育工作者提出的要求不应只浮于表面，教师应积极探索有效的教学方法，充分利用现代教育技术的优势全面促进教学质量的提高。现代教育技术无疑为小学英语教学提供了良好的应用平台，可行性很高，是教师教学的好帮手。如何有效利用这种平台以促进小学生英语综合素养的提高，则需要教师在教学工作中不断探索与积累。

参考文献

[1]唐志勇.现代教育技术在小学英语教学应用绩效研究[D].四川：四川师范大学，2008.

小学英语教学体系范文篇2

【关键词】小学英语；教学；多媒体

一、小学英语语言教学中的多媒体语音系统的应用优势

1.激发学生学习兴趣

一直以来，我们都提倡因材施教，这不仅是要针对学生个体的区别，从另一角度考虑，也是兴趣使然，“兴趣是最好的老师”尤其是小学阶段，对于小学生呢个而言，英语是一种新语言的，出于好奇心，他们开始往往会对其产生浓厚的兴趣，所以小学阶段被认为是学习英语最佳的阶段，在这阶段合理，对于学生之后的学习和发展都起着事半功倍的作用。应用多媒体语音进行教学，可以使课堂生动，活泼，有利于保持学生对新语言兴趣的持久性，也可以调动小学生学习的积极性，抓住学生心理，引起他们兴趣，使之爱上英语课堂，再加上加以适当引导便可达到预期目标。

2.刺激与丰富学生想象力

想象力是我们每个人都拥有的一种能力，他可以给我们的生活增添乐趣、风味，可以上我们的生活更加丰富多彩。从古至今，好多中外科学家，都了解想象力的重要性，也都通过想象力做出了巨大的成就。伟大科学家爱因斯坦也曾说过“想象力比知识更重要”就像那个耳熟能的小故事，课堂上老师问“雪融化了是什么”，只有想象力丰富的学生才能讲出“学融化了是春天”可见，想象力不仅是一种创造力，也是一种很美好的东西。同样，在小学英语教学过程中，想象力也起着不容忽略的作用。利用多媒体课件中的影音、动画、图像可以刺激学生头脑中创造出新形象，加深学生对已知事物的理解，更好地认识陌生事物。多媒体课件的使用，可以充分展开学生想象的翅膀，在一个有趣的课堂中学习。

3.提高学生的听力水平，集中学生注意力

将多媒体语音系统引入教学，可以全方位地刺激学生感官，并利用学生感觉器官与计算机交互作用、交流信息，让他们与计算机的交流更加方便，在学生对英语有了一个初步了解之后，便可适当对学生进行听力测试，一方面可以提高听力水平，另一方面也可以锻炼学生集中注意力思考的能力。让学生，多方位地感知语言材料，在一个真实的语言环境中学习，不仅能够激发学生和学习兴趣，也能更好的将知识进行转化。

4.提高课堂效率

将多媒体语音系统运用到教学中，改变了传统的教育模式，使之变成一种新型的师生互动的教育模式，一方面增加了课堂趣味性，调动了学生学习积极性，另一方面，从科学角度来讲，利用多媒体也可以提高学生记忆力，科学家通过研究得出结论：学生通过视觉感官学习理解的知识，能占记忆的四分之一，而通过听觉感官获得并记忆的知识，大约占到记忆的六分之一，如果可以听觉和视觉并用，便可以记忆将近三分之二的内容。在学生习得的知识中，仅用视觉获得的知识，三天后会遗忘一半，仅用听觉获得的知识，三天后会遗忘五分之四，听觉视觉并用获得的知识，遗忘率就可以大大降低了，通过这个结论，我们也可以看出，听觉视觉协同作用才能大大提高学习效率，再加上教师的正确指引，便可以获得最好的教学效果。

5.提高学生语言表达能力

利用多媒体进行教学，通过展示课件，创设情景，可以提供真实的语言环境，在学习之前，通过播放课件引入教学内容，可以快速将学生带进课堂。举个例子，在教授我们的事物这一课时，在课前可以播放这节课将要讲到的英文单词的歌曲来血染气氛，导入知识，可以让学生更快进入学习状态。并且，可以设计一些相关的人物动物对话，让学生参与其中，将所学知识变为己有讲出来，从而提高学生口语水平和语言表达能力。

二、利用多媒体教学过程中需注意的事项

将多媒体技术运用到教学中确实有很大优越性，但是在文章开头我们讲过，多媒体教学是一把“双刃剑”所以在教学过程中我们必须要注意以下两点。

1.不要将课堂变成动画放映课

多媒体为教师的教学提供了很多便利，但一定要使用恰当，不可过多使用，使用过度了，就会变成动画放映课了，学生往往只会注意到这些图片和动画的趣味性而忽略了课本上的知识。这样的课堂表面提高了学生积极性，但却降低了教学质量，带来过犹不及的后果。因此，多媒体的运用一定要以教授知识为主。

2.必须充分发挥教师的主导作用

在使用多媒体进行教学过程中，教师一定要能够掌握课堂，收放得当，发挥学生的主体性和创造性。不能只顾放课件，而忽视了“引导”这个过程，使学生成为信息的被动接受者，而不是主动学习者。这样不仅不会有预期的教学效果，反而事倍功半，降低学习效率。因此，教师一定要充分发挥自己主导作用，正确引导学生学习，才能培养出学生的英语交际能力。

小结

综上所述，将多媒体语音运用到小学英语课堂中有利有弊，尽管利大于弊，但是如果运用不当，就会起到相反作用，所以，教师一定要合理运用多媒体，引导学生在优质课堂上获得英语知识，从而真正达到引进现代多媒体辅助教学系统到英语教学中来的真正目的。

【参考文献】

[1]付立娜.智能语音教具系统在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014（07）：208-209

[2]魏雅莉.多媒体语音室在小学英语语音教学中的运用[J].西北成人教育学报，2013（03）：122-124