班级文化感悟范文

新学期新计划，作为幼儿中班教师为春季作教学计划，下面是小编整体的教学计划范文，欢迎大家阅读参考。

春季幼儿中班教学计划本学期咱们两位老师将会更加严格要求自我，认真归纳上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。学期初，咱们根据班级的实际状况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班特色的班务工作计划。

一、班级状况分析

(一)幼儿状况分析

我班现有幼儿30人，男孩15人，女孩15人。经过一年多的领悟和生活，孩子们在自我原有基础上都有了不一样程度的进步。咱们注重每个幼儿生活潜质的培养，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐构成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：

1、优势表现：

(1)个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自我的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。

(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。

(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，钟爱参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自我的行为，遵守班级常规。

2、不足表现：

(1)我班有部分幼儿，他们在群众活动中注意力持续时刻短、自我控制潜质弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际状况给予引导和教育。

(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。同时，图书受损现象严重，一些幼儿阅读习惯较差。需要教师给予重视。

3、其它个别状况：

1、我班上学期有位新入园幼儿，交往潜质较弱、不能主动与人沟通。

同时，不愿主动参与群众活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮忙他们进到群众中来。

2、我班有个别幼儿，生活自理潜质发展尚慢，还不会自我穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮忙。

这与其家长平时过多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内用心鼓励他们自我动手，帮忙他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理潜质的提高。

(二)家长状况分析

1、家园沟通进一步畅通

经过一年多的发奋，咱们老师已经得到家长们的认可和信任。日常透过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园状况，听取老师的意见和看法。

2、家长教育观念仍有待提高

透过日常观察、和家长沟通，咱们了解到一些家长或是忙于工作、或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。如，将孩子完全交给祖辈教养;强迫孩子过早领悟认字、写字等文化知识。

总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较明白和支持，呈现出较好的发展趋向。

二、本学期培养目标

(一)身体发展(包括早锻炼、动作技能、生活卫生习惯、自我保护)

1、早锻炼逐月安排：

三月份：巩固队列练习，领悟新的课间操，养成坚持每一天锻炼身体的好习惯。

四月份：练习课间操，领悟踵趾小跑步。

五月份：选定“六一”节目，用心进行排练。

六月份：练习、巩固做器械户外，领悟跑跳步。

七月份：领悟踢踏步，增强早锻的趣味性，提高幼儿的出勤率。

2、动作技能：

(1)鼓励幼儿用心勇敢地参加体育活动，不怕困难。

(2)跑步时曲臂迈大步，较灵活地控制跑步的速度和方向，上下肢动作较协调。

(3)领悟单手、双手向前上方用力挥臂掷物。

(4)探索多种户外器材的方法。

(5)学习并领悟使用简单的操作工具和材料，主动参加各种手工活动。

3、生活卫生习惯：

(1)简单、愉快地进餐，养成不挑食、不掉饭的良好习惯，领悟自我分发和收拾餐具，能主动饮水。

(2)继续培养幼儿养成正确的盥洗习惯，逐步学习并领悟自理大小便。

(3)引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好并学习并领悟自我整理床铺。

(4)学习并领悟收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写、乱画。

4、自我保护：

(1)用心配合成人进行体检，并愿意理解疾病的防治和治疗。

(2)既学习并领悟“领悟保护自我不受伤害”也要注意不伤害别人。

(3)记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，遇到危险知道呼喊求救。

(4)认识日常生活中的安全标识，知道如何注意安全，懂得简单交通规则，注意安全。

(二)认知发展(包括：科学、语言、艺术)

1、科学

(1)鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。

(2)有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。(领悟简单的气象记录)

(3)感知声音和颜色的变化，沉浮等现象，有探索自然奥秘的兴趣。

(4)初步了解沙、土、石等常见物质以及在生活中的作用。

(5)明白这天、昨日、明天以及星期几的作用含义。

(6)活动游戏中，尝试领悟按一个难度对常见物体进行分类，并进行计数练习。

(7)操作活动中，用各种材料进行简单的尝试和探索，并能根据某些现象大胆进行初步的猜想。

(8)用心参加小组讨论的探索，培养幼儿合作领悟意识和潜质，领悟用各种方法表现、交流、分享探索的过程与方法。

2、语言

(1)主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自我的好处。

(2)愿意表达自我的各种感受和想法，钟爱探索提问，用心回答问题。

(3)钟爱读图书，能从阅读活动中体会到愉悦，愿意与别人交流自我的感受。爱惜图书，了解故事情节线索，引导幼儿认识页码。

(4)会复述故事，续编故事，领悟仿编故事。

(5)引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受愉悦。

3、艺术

(1)进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调高低和音色。

(2)能发现并讲述周围生活中的完美事物，并能用多种形式大胆表现自我的感受与现象，并能创编简单舞蹈。

(3)更加熟练掌握打击乐器的使用方法，钟爱为乐曲伴奏，具备初步的协调配合潜质，逐步养成正确使用乐器，有序收放乐器的习惯。

(4)认识更多的美术材料，并领悟正确地使用它们，在活动中能体验成功感知愉悦感，乐于表现自我对事物的感受。

(5)领悟多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自我的画面。

(三)社会性发展

1、社会性认知

(1)了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。

(2)知道自我是中国人，认识国徽，学习并领悟普通话，知道市内的风景名胜。

(3)知道我国传统佳节的由来及好处，“三八”、“五一”、“六一”让每一个幼儿在活动中充分地表现自我，感受节日的气氛。

(4)认识周围生活中简单符号和标号。

2、社会性情感

(1)引导幼儿持续用心愉快情绪，知道自我在长大，能做许多事情，知道自我有很多爱好和想法，并能大胆表达自我的想法和感受。

(2)引导幼儿选取活动主题，领悟制定活动计划，领悟谦让、轮流、分享，并能尝试解决有些及生活中出现的矛盾。

(3)乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。

3、社会性行为

(1)能按照正确的要求行动，初步了解并学习并领悟遵守幼儿园基本规则。

(2)不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮忙，，自我能做的事自我做。

(3)能分清自我和他人的物品，不拿不是自我的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。

三、具体措施：

(一)根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改善和提高教学质量。

(二)钟爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。

(三)班内三位老师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。

(四)给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面潜质的发展。

四、家长工作：

(一)做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际状况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。建立家庭与班级的联系机制，透过家园应对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。

(二)与家长经常持续联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选贴合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。

(三)做好家访工作，听取家长合理的推荐，到达家园共育的目的与一致性。

(四)鼓励家长用心参加幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的状况。

五、主题活动安排及资料

三月份：

1、组织幼儿与家长开展“我有多爱你”的主题活动。

2、能用语言向别人大胆表达自我的意愿与情感上的喜怒。

3、将数学也融入到幼儿生活和游戏中，尝试运用已有的知识经验及数学方法解决某些日常中简单的问题，如走楼梯时进行数数练习，找找咱们身上藏着的搞笑的数字，使幼儿明白数学的重要性。

从数学的趣味入手，加强个别指导，减少潜质差异。

4、重视环境创设的价值，根据探究主题，利用环境的互动作用，让每一位幼儿都能参与环境的创设，让幼儿收集材料或将自我的观察和感受以绘画、照片等形式展示出来，增强幼儿观察力和参与活动的兴趣。

5、开始安排值日生，每日两名幼儿。

主要工作：整理玩具、检查学具、摆放杯子等一些力所能及的事。加强对幼儿生活各环节的管理，发奋做到保教结合，培养幼儿良好的生活、卫生、领悟习惯

6、领悟新的课间操，配合园里做好评估工作。

四月份：

1、开展“我对你说”“大树和小花”主题活动，利用家长资源，布置环境。

2、领悟控制自我的情绪，不正因一点小事就乱发脾气。

3、创设交流的机会，注重语言教育的内外部整合，在一日各活动的各个环节中注意渗透幼儿语言潜质的培养。

结合英语教学使幼儿能听懂老师简单的生活用语和教学用语、能主动用英语向老师和他人问候。

4、用心参加教研组的领悟探讨活动，认真对待园内科学观摩活动，多听、多看、多想，汲取养份，提高自身的教学水平。

五月份：

1、开展“小鬼显身手”主题活动，让幼儿用心参与活动。

2、利用一日活动中各个环节，随机进行安全教育，每次活动前提出要求。

与班上的同伴要友好团结，不随意说"我不和你玩"

3、注重孩子的心理健康教育，如在幼儿的情绪方面进行正确的引导，正确的坐、行、走、书写姿势的培养。

4、选好“六一”节目，并用心排练。

配合园里做好“六一”演出活动。

六月份：

1、开展“本土文化民俗民情”主题活动，使幼儿了解甘肃兰州悠久的文化民俗。

2、开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应潜质，充分利用阳光进行日光浴。

鼓励性格较为安静的幼儿主动参与

3、多观察、了解幼儿的状况，经常进行分析与反思，做好随笔记录，并对自我的教育方法进行反思。

4、配合园里做好特色班汇报工作。

请家长来班级观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园的教育资料及教育方法，直接看到幼儿在园的表现，了解教师工作状况，增强与教师的相互了解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触带给了条件。

七月份：

1、认真观察幼儿的活动状况，避免不安全事故，树立安全意识。

2、帮忙家长构成良好的教育观，使其认同咱们的教育宗旨、教育形式和课程模式，并支持参与幼儿园的各项活动。

班级文化感悟范文

教育是一项培养人的社会活动，它对个体发展和社会发展都产生着深刻影响。教学是“教”与“学”的统一，教学功能的实现离不开教师的教和学生的学。好的教育必是充分体现学生主体作用和教师主导作用的教育。在教育体系中的高考、中考是必要而又有积极意义的。频考养中考会带来严重的问题，它不仅改变了教育的性质，也阻碍了中考成绩的提升。

由郭思乐教授创立的生本教育是为学生好学而设计的以生命为本的教育。其核心理念在于：高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师教，转变为主要依靠学生学。实验研究证明，实行生本，不仅可以发展学生素质，而且可以有效提高中考成绩。一般来说，教师的作用和价值在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上得到体现。夸美纽斯在《大教学论》中提出：“找出一种教学教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学……”的教育理想，生本教育正是实现这样理想的教育、方式和理念。以它为指导，在祖国大陆、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验的成效显著，取得了意义深远的理论与实践成果。

一、问题概述

我们首先对所要涉及的生本教育、师本教育、东方考试文化圈等概念进行分析。生本教育是以学生的发展为本体的教育，其特征是主要依靠学。它反映教育的终端所在，刻画教育之目的、本源、过程的基本特征，体现教育的本质内涵。在现实中，教育本质遭到扭曲，师生主体错位，喧宾夺主。师本教育是以教者的活动为本体的教育，是我国教育存在问题的症结所在。它主要依靠教。其形成的原因比较复杂，扭曲的考试文化与之相互助长。

师本教育和考试文化的结合，构成东方考试文化圈（在本文中它既是地域概念也是氛围概念）。其要害是以控制生命为主要运作方式，使教育充满竞争，在实践中不仅不能享有强大生命自然的支持，反而遭受自然的逆反，事倍功半，脱离教育本旨，离开人的素质培养的轨道。

优劣相较，生本教育就成为当今中国三大素质教育实验中最有生命力的一种。

二、生本教育的观念

（一）生本教育的教学观

教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的短期行为、分数的课堂，成为新的人的发展的课堂。在组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而学，即采用个人、小组和班级多种方式的自主学习。它提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分是发展感悟，积累的意义在于感悟的形成。

（二）生本教育的评价观

生本教育提倡减少或取消学习成长期的频繁考试，不干扰学生成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争，鼓励“为而不争”。到了学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端成绩。

（三）生本教育的德育观

生本教育认为，美好的学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德。学生在课堂中成为真正主人，学会体验和感悟，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生，起到最大的德育作用。由此，课堂教学成为自在的、素朴的、无形的德育过程。

三、生本教育的几大特点

（一）突出学生

从矛盾论的观点来看，内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能发挥作用。在教与学的矛盾关系中，学是内因，是提高教学质量的依据；教是外因，必须通过学这个内因才能发挥作用，生本教育的课堂完全改变传统教育中老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话不超过十分钟，其余时间交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。

（二）突出学习

任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育的基本过程是：（1）课前的准备；（2）上课时的讨论；上台发言与聆听、质疑、探究等；（3）课后的追根究底……处处突出自主学习。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上聆听老师、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑发表见解……

（三）突出合作

合作是21世纪人才要具备的重要素质之一。生本教育的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组，无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥作用。

（四）突出探究

生本教育让学生主动地学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生有话说、让每个学生有收获；老师在认真听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维碰撞，让智慧之火燃烧，让学生的潜能得到发挥与拓展。

四、生本教育的生态课堂教学模式的基本流程

生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下自由开放地独立自主学习，在课堂学习生活过程中学会感悟、体味，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。生态课堂教学模式的基本流程就分“领受―领悟―提升”三阶段。

一、领受

领受教学的前提是学习任务和学习内容要适合学生心理年龄的特点。间接与直接经验是学生学习的基础，间接经验可以转变为直接经验，学生学习应在直接经验的基础上展开。精选示范知识要考虑学生的接受特点，为学生喜爱，容易进入学生视野。学习任务要相对确定，提出的问题要简明扼要。学生领受是在上一次课结束时就已开始，这样才有较多的时间和空间做课前准备。

二、领悟

领悟是生态课堂教学模式的主题和核心环节。学生的领悟有显性水平和隐性水平两个层次。前者是指学生能对知识领悟透彻，既能意会又能言传；后者则指学生处于领悟的朦胧状态，只能意会不能言传。如生本教育实验教材三年级语文《死海》一文中有“比重”一词，小学三年级学生不用弄清“比重”的科学概念，只要懂得“由于死海含盐量很高，人在海里就像木头漂在水上一样”即可。

三、提升

提升是在学生领悟的基础上对知识生命的拓展。通过对已有知识的成功领悟，学生的求知欲和参与探究的精神得到张扬和发挥。如深圳外国语学校的罗华老师，在生本教育观念的指导下，在学生对二战后“苏联模式”这一历史事实领悟的基础上，花两节课让学生对二战后“苏联模式”的积极影响与弊端展开争辩，使学生思维的深度和广度在讨论中得到提高。学生在发现知识变化的规律后，其领悟水平是可以提升的，提升的速度令人震惊。

生态课堂教学模式的基本流程是一个有机整体，是对课堂教学生态系统中各生命实体的有效整合，有利于学生个体，教师与学生，学生与学生，小组与小组以及知识生命的多元、多向的互动和不同层次的提升。生态课堂的教学流程可以在一课时完成，也可用几节课来完成。例如对一些探究性问题的解决，就需要较多的时间来组成一个“领受―领悟―提升”的教学过程。

五、生本教育的收获与意义

（一）生本教育使学生获得了学习动力，变“要我学”为“我要学”。

机器没有动力不能开动，学习没有动力读不好书。而动力源于“人生四大需要――生存需要、交往需要、安全需要、自我实现的需要”，生本教育是学生获取“交往需要”和“自我实现需要”的最佳途径。例如，育才实验学校初二（4）班数学老师在暑假放假前要求该班学生在没有领到新课本之前预习好初二上学期前三章的内容。结果，全班49位同学没有一位叫苦，而且在新学期开学第一天数学测验中取得全班平均80分、其中4位100分以上的好成绩，这样的结果比没有开展生本教育实验的班超出50到60分。

（二）生本课堂使学生掌握了学习的方法，变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”

生本教育应用于课堂教学便成为生本课堂。生本课堂里，学生通过自学、小组交流、讨论、全班发言、聆听而所获得的知识是真正“学懂了”、“会学了”。在初一级进行的最近一次调查表明，生本课堂获得了很高的认可率，认为“生本教育”比“师本教育”好的达到了89%；大部分同学认为“生本教育”可以提高自己的语言表达、思维发散、合作和学习能力。

（三）生本管理使学生获得了自信、自尊、自爱，由“他律”变为“自律”。

生本教育运用于班主任工作、学校纪律管理、住宿生生活管理等便成为生本管理。初三（1）班的学生自豪地说：“在我们班，班长最大，其次是班委，第三是学生，班主任排46（全班有45位学生）”。该班班主任说：“在班级管理中，我不犯愁了！学生自己会按照作息时间进行学习、运动；有问题他们会想方设法商量解决，的确解决不了的才找我出点子”。

（四）生本备考使学生提高了学习成绩，变“怕考”为“敢考”、“爱考”。

生本教育运用于复习考试便成了生本备考。生本备考使学生直接参与系统复习，对学到的知识进行归纳、综合；对考纲，考卷进行分析、研究；然后再进行有针对性的复习，其效果比师本备考要好很多。

班级文化感悟范文篇3

一、引经据典，引导学生充分认识读书的重要性

我始终认为，一个人无论做什么事情，思想认识很重要，只要这个问题解决了，其他问题迎刃而解。在开展书香班级建设活动之初，我就注意做好这方面的教育引导工作，讲国家和市、区对开展此项活动大的政策环境，讲学校关于书香校园建设制定的相关意见和规划；引经据典，列举中外名人名言和相关事例，比如17世纪英国著名的哲学家培根说“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。知识能塑造人的性格”；现在世界上美、英、法、日、德、俄等许多国家设立全国性的读书节；联合国教科文组织将每年的4月23日确定为“世界读书日”；总理“为中华之崛起而读书”；语言大师林语堂说“读书可以开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广见识、养性灵”等，使学生懂得开展书香班级建设活动能闻道悟道、怡情益德、养心润心、导行塑形，从而把读书看成是交良师益友、修高尚人格的途径。通过开展此活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成“爱读书、读好书”的良好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活，丰富学生文化底蕴，增强学生文化素养，充实学生心灵，促进学生综合素质的提高。

二、营造浓厚氛围，对学生进行积极引导和熏陶

设计彰显班级个性的班牌、班训张贴在教室门口。班徽以古朴典雅的土黄色为底色，强调古色书香，脚踏实地，传承传统文化。班级每名学生头像紧密团结在本班weareyoung周围，彰显青春意气。四角现代建筑写意显出现代化之气象，提倡学生融入社会、服务社会。班训是“书通二酉，识礼达理”。其中“书通二酉”比喻读书甚多，学识丰富精湛。“识礼达理”中第一个“达礼”之“礼”，是指礼节、礼仪、礼数、礼貌等等；第二个“达理”之“理”，是指道理、情理、原理、哲理、真理等等，意思是学生可以通过博览群书、怡情导行，完善自我，以实现自己的社会价值。班级学生每学期自主交流图书两次，充实更新图书角图书。图书委员负责统计、管理、监督，指导学生每月选己所爱〖JP2〗，换己所需。通过制作PPT展示部分精品书目，其中韩晔的《达芬奇密码》很是抢手，班内悬疑探究的热情被点燃，我也没能抵挡住诱惑，整个双休日手不释卷。宣传委员在教室的宣传栏、后展板布置师生作品，全力营造书香班级的实体环境，并撰文鼓励同龄人之间交流互通，课余讨论。学生全员全程参与现代诗歌朗诵会、名著读后感汇集、优秀手抄报交流等活动，教师推荐学生优秀习作发表在校文学社《韶华流韵》和国学社《国风细语》社刊上，以此调动学生参与读书活动的热情。

三、与教学有机结合，使学生自觉融入其中