会计学与财务管理范文篇1

变革与发展是当今社会生活的主旋律，财会学科与管理工作也不例外。这些年来财会学科的发展有一个明显特点：每门课程的“外延”不断扩张，以至于课程之间“边界”越来越模糊；各门课程的“内涵”也处于经常变化与调整之中；从财会实践层面分析，财会专业工作也在“管理整合”的浪潮中走向趋同或交叉。我们在感叹这种快速变革与整合的同时，也必须保持应有的专业理性：一门管理科学或者一种管理活动如果没有明确的“内涵”和清晰的“外延”，对于崇尚“权责到位、岗位明确、流程清晰”的管理科学来说这是个致命的问题。本文主要围绕“财务会计”、“成本会计”、“管理会计”和“财务管理”四门会计专业的核心课程的关系和实践整合进行分析、探讨。这里的“财务会计”从内容上又包括高校会计专业开设的“会计学原理（初级会计学）”、“中级会计学”、“高级会计学”等相关内容。

一、四门课程的独立性与关联性分析

（一）四门课程的独立性分析

从产生历史分析，财务会计的产生历史比较悠久，自从帕乔利复式记账法产生以来，具有500多年历史发展过程。管理会计和成本会计从财务会计分离并成为一门独立的学科还是20世纪20年代以后的事情。在1952年国际会计师联合会（1FAC）年会上正式采用了“管理会计”这一专门词汇，由此现代会计分为财务会计和管理会计两大分支。根据1986年美国会计师协会下属管理会计实务委员会《管理会计公告1A》的定义：“管理会计是向管理当局提供用于企业内部计划、评价、控制以及确保企业资源的合理使用和经营责任的履行所需财务信息的确认、计量、归集、分析、编报、解释和传递的过程。”这是具有代表性而且较为权威的对管理会计的界定。

一般认为，西方财务理论的独立是以美国著名财务学者CREEN于1897年出版的《公司财务》为标志的。西方财务以股份公司为研究对象，着眼于不断发达的资本市场，已经成为西方经济学中最耀眼的分支。金融市场的发展和企业组织的变迁对企业财务的演进更起到了重要的推动作用。从产生与发展历程分析，财会理论与学科的发展受到市场经济、现代企业制度下的委托理论的直接影响。但是财务会计主要受到理论经济学、信息经济学等理论的影响；管理会计与成本会计主要受到各种数学模型、管理理论、组织理论和计算机技术的影响；财务管理学与金融学、数理经济学的关系密切。

从目前我国财会教育来说，教育部将会计学与财务管理学并列列示在管理学中的工商管理学科下，可以理解为财务管理学与会计学并列在同一学科层次。会计学是一门经济信息的计量、确认和报告的学科，会计所从事的是会计确认、计量、记录、汇总报告，它的目的是向各方利益相关者提供据以作出投资决策的信息；财务管理学是以企业价值最大化为目标，直接对企业价值运动及其所体现的财务关系所行使管理，主要涉及投资预算、资本结构、股利政策的决策管理。

从四门课程所讨论的内容以及目标上看均有所不同。财务管理与财务会计、财务会计与管理会计的区别很明显，在此不详细讨论，本文主要讨论下面两个方面的区别。

1、财务管理与管理会计的差异

财务管理与管理会计这两门课程的“交叉”、“重复”现象特别严重。从目前教学现状分析，两者的重复集中在：①资金时间价值与长期投资决策分析，②本量利分析与经营杠杆分析；③存货控制（EOQ模型）。

在处理财务管理与管理会计的重复问题上，我们认为基本原则应该是管理会计侧重于“技术”与“方法”，财务管理侧重于决策时对技术与方法的“应用”。比如货币时间价值原理、资本预算的方法（如净现值法、内涵报酬率法）、本量利分析基本原理和存货控制模型这类知识应该列入管理会计课程中不变。在这些原理和方法基础上，财务管理学来阐述证券估价、价值分析、资本预算的具体决策、财务风险分析和存货管理的基本要求，也就是说财务管理课程主要讲授这些方法的财务上应用。

2、管理会计与成本会计的差异

这两门课程的“交叉”最为严重，以至于有的西方专业教材中把它们合并在一起，统称“成本管理会计”。我国注册会计师资格考试中也是成本会计、管理会计和财务管理合并在一起，统称“财务成本管理”科目。我们的观点是成本会计的内容应该是阐述各种成本计算方法，至于成本控制与分析则由管理会计课程完成。所以，我们也就主张成本会计必须与管理会计分离。管理会计与财务会计的区别是明显的，但是财务会计、管理会计在内容、标准、功能、信息流程上应该都是以成本会计为基础，或者说，成本会计必须同时使用财务会计和管理会计的两套标准与原则，并进行适当协调。比如产品成本计算中品种法、分步法、分批法等主要为财务会计编制损益表，其结果也会制约资产负债表的结果。而变动成本法、标准成本法、定额成本法、作业成本法主要是作为管理会计的内部报表的基础。当然变动成本、标准成本、作业成本最好要与财务会计的成本数据在分离的同时，还要关注它们的衔接。在同一资料库中可以生成多种成本数据资料是成本会计的主要任务之一。

（二）四门课程的关联性分析

这四门学科可以认为是财务管理和会计的总和。也就是说财务会计、管理会计和成本会计都是会计的范畴；而财务管理由于在本质、对象上均不同于会计，管理会计与财务会计组成会计学的两大分支，两者分别负责对外、对内会计信息，同时两者也有着密切联系，因此属于第二层次。成本会计属于第三层次，它作为会计信息系统的一个子系统，记录、计量和报告有关部门成本的多项信息，这些信息既为财务会计提供资料，又为：管理会计提供资料。

（三）关子学科发展趋势的“展望”分析

针对会计信息披露的局限性，尤其是近年全球性的会计造假案例的出现，改进财务报告的呼声越：来越高，具体包括改革现有会计报告标准、内容、质量标准，要求：①淡化历史成本、推行公允价值；②增加对未来财务预测信息的形成与披露；增加表外披露；③可以游离公认会计原则；④首先关注会计信息的相关性，而不是会计信息的可靠性。这些主张必然导致财务会计传统特征的逐步丧失，对此我们要保持清醒的头脑。

关于计量属性，不能脱离财务会计的本质职能，“严格地说，只有初始确认时用于计量的历史成本、现行成本、公允价值等才能称为财务会计的一项完整的计量属性。比如未来现金流量的现值，由于不能作为初始计量属性，它总是在历史成本或现行成本的基础加以应用，因此只能算一种摊配的方法。”

关于报告内容，的确现行财务报告的计量主要限于货币度量，对于使用者非常有用的公司人力资源、客户、核心技术等就被排除在财务报表之外。另外财务会计的确认交易、事项的前提是它们必须是已经完成、至少是已经发生的。财务会计信息披露始终以表内信息为核心，适当的表外信息是需要的，但是不能本末倒置、主次不分，分散报表使用者的注意力。

关于财务会计确认属性是属于过去的交易、事项所带来的结果，财务会计是面向过去，而不可能面向未来。一些人提议的增加财务预测的信息和内容，如募资投向、未来公司经营风险、盈利预测的信息，投资者也是需要的，这些信息的构成原理、分析方法应该由管理会计来完成。或者说加大管理会计部分披露的对象就可以，无需再通过改进现行财务会计来重复这个工作。

同时，有人认为，“投资者更关注企业价值的创造和增加，财务会计与财务报告无法直接计量和表现企业的价值，它们只能用盈余和现金流量两个会计信息间接地作为替代变量。”这里暂且不谈“盈余和现金流量”是“企业价值”的替代变量还是关键变量，公司价值是由未来自由现金流量和必要报酬率决定的，而规划未来自由现金流量和贴现率是公司财务管理的任务，也就是说，不要把财务管理的任务强加到财务会计上，正如，在西方CPA（注册会计师）和CFA（财务分析师）是两种执业证书一样。

二、财务会计、管理会计、成本会计与财务管理在实践中的有效整合

前面我们重点分析了四门课程的独立性，强调其差异化，这是为了教学的便利和学生对专业知识接收的逻辑递进关系的一种安排。但是在实践中可不能这样泾渭分明。在实践中我们最应该分析和讨论的是其整合问题。

公司的使命就是创造价值，股东因追求价值而投资，经营者和员工必须为股东创造价值。财会管理的目的和功能也必须定位于实现价值的增长，依据价值增长规则和规律，建立的以价值计量、评价、报告为基础，以规划价值目标和管理决策为手段，整合各种价值驱动因素和管理技术、梳理管理与业务过程的财会管理模式。

另外，财会价值管理和专业整合也充分体现在公司最高财会主管即财务总监职能的定和变化。我们十分欣赏美国托马斯。沃尔瑟等所著的《再造财务总裁》一书的基本观点。本书从CFO总裁办公室架构的实验中，总结出来再造财务总裁五个深入发展CFO角色的步骤：商业伙伴、战略组织、绩效管理、战略成本管理、过程与体系。企业经营已经向财会管理功能提出了更高的要求，强调一体化整合式和完善专业管理功能。财会管理要将财务会计、管理会计、成本会计和财务管理有机地结合。转贴于

会计学与财务管理范文

关键词：会计；财务管理；关联；整合

这些年来财会学科的发展有一个明显的特点：每门课程的“外延”不断扩张，以至于课程之间“边界”越来越模糊；各门课程的“内涵”也处于经常变化与调整之中；从财会实践层面分析，财会专业工作也在“管理整合”的浪潮中走向趋同或交叉。本文主要围绕财务会计、成本会计、管理会计和财务管理四门会计专业的核心课程的关系和实践整合进行分析、探讨。

1四门课程的独立性与关联性分析

1.1四门课程的独立性分析

从产生历史分析，财务会计的产生历史比较悠久，自从帕乔利复式记账法产生以来，具有500多年历史发展过程。从产生与发展历程分析，财会理论与学科的发展受到市场经济、现代企业制度下的委托理论的直接影响。但是财务会计主要受到理论经济学、信息经济学等理论的影响；管理会计与成本会计主要受到各种数学模型、管理理论、组织理论和计算机技术的影响；财务管理学与金融学、数理经济学的关系密切。

财务管理与财务会计、财务会计与管理会计的区别很明显，在此不详细讨论，本文主要讨论下面两个方面的区别。

(1)财务管理与管理会计的差异。

财务管理与管理会计这两门课程的交叉重复现象特别严重。从目前教学现状分析，两者的重复集中在：资金时间价值与长期投资决策分析；本量利分析与经营杠杆分析；存货控制。

在处理财务管理与管理会计的复杂问题上，我们认为，基本原则应该是管理会计侧重于技术与方法，财务管理侧重于决策时对技术与方法的应用。比如货币时间价值原理、资本预算的方法(如净现值法、内涵报酬率法)、本量利分析基本原理和存货控制模型这类知识应该列入管理会计课程中不变。在这些管理和方法基础上，财务管理学主要阐述证券股价、价值分析、资本预算的具体决策、财务风险分析和存货管理的基本要求，也就是说财务管理课程主要讲授这些方法在财务上的应用。

(2)管理会计与成本会计的差异。

这两门课程的交叉最为严重，以至于有的西方专业教材中把它们合并在一起，统称“成本管理会计”。我国注册会计师资格考试中也是将成本会计、管理会计和财务管理合并在一起，统称“财务成本管理”科目。成本会计的内容应该是阐述各种成本计算方法，至于成本控制与分析则由管理会计课程完成。所以，我们主张成本会计必须与管理会计分离。管理会计与财务会计的区别是明显的，但是财务会计、管理会计在内容、标准、功能、信息流程上应该都是以成本会计为基础，或者说成本会计必须同时使用财务会计和管理会计的两套标准与原则，并进行适当协调。比如产品成本计算中品种法、分步法、分批法等主要为财务会计编制损益表，其结果也会制约资产负债表的结果。而变动成本法、标准成本法、定额成本法、作业成本法主要是作为管理会计的内部报表的基础。当然变动成本、标准成本、作业成本最好要与财务会计的成本数据分离，同时还要关注它们的衔接。在同一资料库中可以生成多种成本数据资料是成本会计的主要任务之一。

1.2四门课程的关联性分析

这四门学科可以认为是财务管理和会计的总和。也就是说财务会计、管理会计和成本会计都是会计的范畴；而财务管理由于在本质、对象上均不同于会计，管理会计与财务会计组成会计学的两大分支，两者分别负责对外、对内会计信息，同时两者也有着密切联系，因此属于第二层次。成本会计属于第三层次，它作为会计信息系统的一个子系统，记录、计量和报告有关部门成本的多项信息，这些信息既为财务会计提供资料，又为管理会计提供资料。

1.3学科发展趋势的“展望”分析

针对会计信息披露的局限性，尤其是近年全球性的会计造假案例的出现，改进财务报告的呼声越来越高，具体包括改革现有会计报告标准、内容、质量标准，要求：淡化历史成本、推行公允价值；增加对未来财务预测信息的形成与披露；增加表外披露；可以游离公认会计原则；首先关注会计信息的相关性，而不是会计信息的可靠性。这些主张必然导致财务会计传统特征逐步丧失，对此我们要保持清醒的头脑。

关于计量属性，不能脱离财务会计的本质职能，严格地说，只有初始确认时用于计量的历史成本、现行成本、公允价值等才能称为财务会计的一项完整的计量属性。比如未来现金流量的现值，由于不能作为初始计量属性，它总是在历史成本或现行成本的基础加以应用，因此只能算一种摊配的方法。

关于报告内容，现行财务报告的计量主要限于货币度量，对于使用者非常有用的公司人力资源、客户、核心技术等就被排除在财务报表之外。另外财务会计的确认交易、事项的前提是它们必须已经完成、至少是已经发生的。财务会计信息披露始终以表内信息为核心，适当的表外信息是需要的，但是不能本末倒置、主次不分，分散报表使用者的注意力。

关于财务会计确认属性是属于过去的交易事项所带来的结果，财务会计师面向过去，而不可能面向未来。一些人提议增加财务预测的信息和内容，如募资投向、未来公司经营风险、盈利预测的信息，投资者也是需要的，这些信息的构成原理、分析方法应该由管理会计来完成，或者说加大管理会计部分披露的对象就可以，无需再通过改进现行财务会计来重复这个工作。

同时，有人认为，“投资者更关注企业价值的创造和增加，财务会计与财务报告无法直接计量和表现企业的价值，它们只能用盈余和现金流量两个会计信息间接地作为替代变量。”这里暂且不谈“盈余和先进流量”是“企业价值”的替代变量还是关键变量，公司价值时由未来自由现金流量和必要报酬率决定的，而规划未来自由现金流量和贴现率是公司财务管理的任务，也就是说。不要把财务管理的任务强加到财务会计上。

2财务会计、管理会计、成本会计与财务管理在实践中的有效整合

公司的使命就是创造价值，股东因追求价值而投资，经营者和员工必须为股东创造价值。财会管理的目的和功能也必须定位于实现价值的增长，依据价值增长规则和规律，建立以价值计量、评价、报告为基础，以规划为价值目标和管理决策为手段，整合各种价值驱动因素和管理技术，梳理管理与业务过程的财会管理模式。

越来越多的人认为，优秀的财务总监对战略规划、组织结构和内部控制负有很大的责任。其中，财务总监的基本职责是结合公司实际运营

会计学与财务管理范文

基于对财务管理的企业实践和教学模式现状的分析，本文研究了财务管理实验教学的目标和原则，并从信息系统、商务智能和其他软件工具等三个方面，提出了财务管理课程实验教学的实现方法，最后对实验教学的整体设置方案进行了设计。

关键词：

财务管理；实验教学；信息化

财务管理是一门典型的应用科学，具有很强的实践性，但目前我国财务管理课程对实验教学未给予足够重视，不能满足当今企业财务管理高度信息化的需求，这在一定程度上影响财务管理课程的教学效果和教学质量。

1财务管理的发展与信息化

随着计算机技术、电子通讯技术和网络技术的迅速发展，会计信息化从最初的财务会计电算化，发展到当前的协同商务、管理会计与财务管理的信息化，尤其财务管理作为企业管理的一个重要组成部分，已进入了网络财务管理时代。财务管理呈现以下一些新特点：

1.1财务管理与企业其他业务高度集成目前，我国多数大中型企业已使用ERP系统作为企业管理平台，ERP突破了原来企业的部门界限，通过业务集成和全局数据库，实现了物资资源管理、人力资源管理、财务资源管理、信息资源管理的一体化集成，因而财务管理业务也出现了与企业其他业务高度集成的现象，需要信息系统提供支撑。

1.2财务管理时空观的拓展财务管理突破了原来的时空观：一方面财务管理从企业内部扩展到了利益相关者，财务管理的管理范围和管理能力扩大，财务管理的数据来源于企业各部门或企业利益相关者，甚至互联网；另一方面，财务管理从过去的静态管理和事后反馈，发展到现在的动态管理和实时监控，能够及时发现企业经济运作中出现的新问题，为管理层提供正确的决策支持。

1.3财务管理的科学化与信息化计算机的普及不仅全面实现了会计核算信息化，而且促进了财务管理科学化。财务管理本身具有决策管理性以及提供有复杂的数学模型，使信息化不仅是必要的而且是可能的。大数据时代的到来，更让财务管理工作的理念和模式发生了颠覆性的变化。财务管理信息化必须以业务流程重组为基础，利用现代信息技术控制和集成管理企业管理活动中的所有信息，提供经营预测、决策、控制和分析手段，实现企业内外部财务管理信息的自动处理、共享和有效利用。

2财务管理实验教学的必要性与现状

2.1财务管理实验教学的必要性随着现代信息技术在企业财务管理领域的广泛应用，实验教学对于大学财务管理课程有着重大意义：

2.1.1有助于学生理论联系实际从教育科学的角度看，只有通过实验教学，才能加深学生对所学理论知识的理解和认识，有助于学生将所学理论知识与企业实务有机结合，才能充分调动其学习积极性，培养实践能力和动手能力、职业道德和法律意识，促使其熟练掌握财务管理的基本知识和技能。

2.1.2有效应对培养对象的能力与需求变化从教育目标的角度看，大学的教育目标应定位于培养德智体全面发展的、具有较高专业技术素质的普通劳动者。这一目标落实到财务领域就是指将学生培养成具有一名财务专业技术人才所应具有的学习能力、管理能力、实际操作能力与一定的创新能力。因此，财务管理的教学内容和方法应当满足信息社会对普通劳动者的能力与需求，提高大学生的信息处理与应用的能力，不能因循守旧，否则无法培养出具有较高素质的财务专门人才。

2.1.3财务管理信息化需要实践教学信息科技中许多是应用技术，尤其财务管理信息化涉及许多软件工具、信息系统、商业智能工具的应用，只有通过实践教学才能培养实际操作能力与融会贯通，真正学会在计算机技术条件下如何从事财务分析与管理，培养从企业全局出发的数据管理和分析能力，适应信息化的需求。

2.1.4促进会计专业的职业前景多元化从就业市场和未来发展来看，由于财务软件和ERP软件已使得会计循环的大部分工作自动化，从而降低了社会对一般会计人员的需求。但随着信息技术在企业应用的深化，社会出现了一些新的就业岗位，如CIO、数据分析员等，这些岗位的工作基于财务和业务数据，以IT技术和信息系统为管理工具，服务于企业管理和决策制定，都需要既懂计算机又懂财务管理的复合型人才。如果财务专业的学生不能适应改变，这些新的工作岗位就被计算机专业的学生占领。因此财务管理课程必须适应学生职业前景的变化，重新设置课程内容，更多地将计算机技术与财务管理知识联系起来。

2.2财务管理实验教学存在的问题我国历来提倡理论与实践相结合，2005年教育部《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见（征求意见稿）》，提出非计算机本科毕业生的计算机水平基本要求包括：具备使用数据库等工具对信息进行管理、加工、利用的意识与能力；具备使用典型的应用软件（包）和工具来解决本专业领域中问题的能力。但在精英教育的模式下，重理论轻实践的思想根深蒂固，我们认为，现在大学财务管理课程教学中普遍存在以下问题：（1）在大多数高等学校中财务管理课程一般都没有安排实验教学，财务管理教师对实验教学普遍缺乏研究和重视，整个教学计划以及课程内容设置几乎都是从理论到理论，财务管理课程中的许多理论与方法，未能通过实验教学帮助学生加深理解和灵活应用。（2）教学内容不适应信息技术的发展。现在计算机技术在企业财务管理中得到广泛应用，但财务管理课程却停留在手工阶段，没有计算机处理方法的介绍和实验。计算机财务管理不仅仅是简单的工具改变，还涉及很多新的模型和方法，许多适合手工的财务管理方法或模型，在现代企业实务中早已淘汰，而许多被视为难度系数高的不讲或选讲内容，利用Excel、数据库、统计等软件却可以简单有效地得到应用。（3）大多数财务管理教师认为学生应当在会计电算化课程中进行财务管理的相关计算机实验。但会计电算化实验除了要介绍信息系统的相关知识外，还要涉及账务处理、财务管理、审计与内部控制等许多领域，教学内容过于庞杂，教学任务过于繁重，因此无法面面俱到地设计很多财务管理实验。（4）少数学校虽然设计了财务管理的相关实验，但实验教学不规范，既缺少实验大纲，又无实验指导书，也没有安排学分对学生进行激励，收不到相应的效果。

3财务管理实验教学的目标与原则

财务管理实验教学的目标应该是：通过较全面的实验教学，使受教育者不仅深入领会财务管理的基本原理、方法和技术，而且掌握在企事业单位从事财务管理工作应具备的实际操作能力。为了实现实验教学的目标，我们认为财务管理实验设计应该服从以下原则：（1）实验内容要具有系统性，必须全面地考虑财务管理实验设置。一方面，由于目前缺少专业的财务管理软件，因此财务管理实验应综合运用各种表处理软件、统计软件、计量经济学软件和商务智能软件；另一方面，除了验证性实验之外，应尽可能设置一些综合性、设计性的实验。（2）实验计划要具有规范性，即必须有明确的实验大纲，规定实验的学时与学分、实验目的与要求、实验项目与内容、教材与参考书、考核方式等等，避免实验教学的随意性。（3）实验手段要具有先进性，即财务管理实验应该充分利用现代信息技术手段，设计各种手工实验和计算机实验，即使在手工财务管理实验中也应引入计算机模拟实验，让学生可以初步学会在各种技术环境下如何完成财务管理工作。

4财务管理实验教学的设置方案

4.1财务管理信息化的实现方法由于财务管理本身需要依靠管理者个人的经验和判断，而且管理问题往往包含许多相关因素、存在许多变量，具有信息量大、牵涉面广、变化迅速、时效性强、准确性要求高等特点，所以不能指望依靠一种软件就可以实现，其发展方向必定是用计算机辅助管理、定量与定性相结合、单目标向多目标综合管理发展。因此我们认为财务管理信息化可以通过以下途径实现：（1）基于财务信息系统。财务软件或ERP的财务功能是针对财务与会计的，所以依靠日益增强的预算管理、项目管理、筹资投资管理、成本管理、财务分析、商业智能、决策支持等系统以及分散在其他子系统中的管理功能，也可以实现财务管理信息化的主要目标。当然，由于管理的复杂性，当前财务软件或ERP的分析、预测、决策等功能尚不十分完善，还必须借助其他工具协同处理。（2）基于商业智能工具。商业智能（BusinessIntelligence）将计算机智能分析的理论与技术融合于商业应用，主要借鉴了人工智能理论、专家系统理论、决策支持系统理论与技术，通过数据仓库、联机分析处理（OLAP）、数据挖掘等技术，实现对财务数据的重新组织以及基于数据仓库的综合查询分析，可以发掘现存数据的深层关系，用于提高战略决策水平和改善企业绩效管理。（3）基于Excel之类的软件工具。在实际工作中可以利用Excel电子表格、Access数据库等软件作为财务管理的工具。其中，由于Excel具有强大的表格处理、数据管理、丰富的函数、决策分析工具，成为财务管理的数据分析和辅助决策的有力工具。Excel提供的函数非常丰富，可进行复杂的数学计算、统计、财务分析等，如财务管理中常用的复利现值、终值、年金计算、净现值、内含报酬率、债券价值、债券收益率计算等。此外，Excel还提供了多种分析工具，可用于财务管理和分析，帮助企业制定最佳决策。

4.2财务管理实验的设置方案根据企业财务管理信息化的实现方法，并结合财务管理实验教学的目标和设置原则，本文建议财务管理及相关课程设置如表1所示的实验方案。这个实验设置方案的最大特点是具有系统性与先进性，使财务管理的实验操作与理论教学紧密结合，手工模拟实验与计算机实验相互配合。此外，表1中的各项实验都建立在现代信息技术的基础上，充分利用了会计软件、ERP系统、Excel、Access、SQL等数据库系统、统计软件和计量经济学软件，反映了信息时代企业财务管理的现状与发展水平。

参考文献：

[1]黄微平,黄正瑞.关于会计学专业实验教学的思考[J].会计之友,2007(11).