法治教育实践范文

【关键词】思想政治教育；实践教学；第一课堂

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）10-185-01

一、实践教学的内涵

当前高校思想政治课教学的理论研究主要包括实践教学的内涵、形式、重要性、操作方法和存在问题及对策等方面。那么，何为实践教学呢？有的学者说，实践教学就是富含“社会实践性”的教学。有的学者认为，把握和判定的标准，主要不是教学场所是否“在社会中”，而是与课堂理论课相区别的具有实际操作性的教学环节和模式。这其实是广义的实践教学。对实践教学持狭义论的学者则认为以课堂内外为区分，认为实践教学应是课堂之外开展的，与理论教学相对应的教学环节。前者体现功能论，后者体现场所论。有的学者则认为：“思政课实践教学就是指以思想政治理论为指导，来处理人和自然、人和人（社会）的关系的实践活动，可以划分为三种：身体力行――体悟是实践教学；参与社会活动――参与式实践教学；用理论解决问题――应用式实践教学。”①

关于高校思想政治理论课实践教学的内涵，笔者倾向于前者――功能论。在本文中，笔者想以自己所在学校的实践教学过程为例，来谈谈自己将实践教学融入高校思想政治教育第一课堂方法的初步探索。

二、实践教学的形式

根据场所的不同，实践教学的形式被区分为四种形式：课堂实践教学、校园实践教学、基地实践教学和社会实践教学。如上文关于实践教学内涵的狭义和广义划分，有的学者相应地将实践教学分为两种：校园实践教学和社会实践教学，他们否定课堂实践教学。笔者认为，课堂实践教学亦可以起到“富含社会实践性”的功效。笔者以自己的课堂教学为例。

（一）课前精彩八分钟

大学新生开设了《思想道德修养与法律基础》课程，新生对大学生活充满了好奇和期待，我们在思想政治理论课上，积极鼓励学生参与，一来丰富课堂，二来可以更好地锲入学生的内心，以更好地引导学生成长。在教学过程中，笔者在第一堂课做好课堂示范：做一个简单的PPT，PPT讲述在3到5分钟，学生集体讨论3到5分钟，总体时间控制在8分钟，讲述内容贴近课程内容。笔者鼓励学生自主参与，集体协作。因为有具体示范，加上笔者以鼓励为主，新生们的参与热情还是很高的。比如，有一次讲到关于“树立正确的人生观”的内容，当时娱乐节目“非诚勿扰”中的女嘉宾马诺的拜金主义观点，闹得沸沸扬扬。有学生就作了一个关于“你是愿意坐在宝马上哭，还是愿意坐在自行车上笑？”为主题的课前演讲。学生搜集了图片、配上音乐，再加上自己的理解，总体而言是拜金主义观点进行了批评，最后同学们对这一主题进行了热烈的讨论。我们说思想政治理论课的实践教学要具有实效性，学生们从搜集资料到进行讲述，再进行讨论，就是一种思想的交锋，就是将理论和实际相结合的一种体现。

（二）作业的设置

笔者在给新生上课的时候，会给学生布置三道题目：1、你从哪里来？2、你要到哪里去？3、怎么去？《思想道德修养与法律基础》课程中“有树立远大的人生理想”的部分，笔者布置这个作业，然后叮嘱同学们在大学毕业的社会在来看看自己的答案。尤其是对第3个问题，笔者会强调详细和计划性。并且笔者会鼓励学生，这样的作业，与其说是交给老师看，不如说是交给自己看，老师不会给予不好的成绩，因为，需要交代的，是自己。

对于二年级的学生，笔者布置的作业会是：1、一年的大学生活，你收获了什么？2、最近看的一本书是什么，所获得的启发是什么？学生的作业可以部分体现学生的想法。在这个变化快速的时代，我们思政课教师唯有更好地贴近学生，了解学生，才能将课程内容的实效性发挥出来。当然，这里有一个前提，就是我们思政课教师要不断加强业务水平，这样才能起到引导作用，实现教学相长。

（三）直接实践与间接实践相结合的实践模式

基于安全考虑和基本设施方面的因素，我们可以将直接实践和间接实践相结合。以笔者所在学校为例。我们以教师为领队，在所在班级推举几名学生，集体参观革命纪念馆。对于直接参与的学生，我们予以拍摄照片、做PPT以及搜集相关资料的任务，要求他们负责将自己耳闻目见的内容告知同学，说说自己的感官，同时让学生参与。鉴于希望更多的学生参与直接实践，我们建议学生不重复参与此项活动。这算得上是全校范围内的参与模式，学生参与积极性比较高，效果良好。

三、对于思想政治理论课实践教学的反思

关于实践教学的分歧，焦点在于到底是课堂内还是课堂外。思政课教师当然希望采取狭义的实践教学方式，但是基于实际状况下的大班教学、经费有限以及安全考虑等因素的制约，校外实践很难全面展开。而实践教学又是一个非常重要的环节，它是个体获得高级心理技能的重要途径，也是学生学以致用的表现形式。从实践教学的根本目的来看，实践教学应该走向社会实践，但是在条件有限的实然状态下，思政课教师可以从广义的界定模式下，尽可能得将实践教学融入第一课堂。

有些人说思想政治课教师是一个重复教学的过程，这个观点并不合理。面对不同的专业、不同的学生（一本院校、二本院校；本科生、专科生），老师们的教学模式和方式是应该略有差别的，恰如孔子所言“因材施教”或许才是可行且有效之方。

法治教育实践范文篇2

1群众路线是党的根本路线同时也是开展好企业依法治企工作的生命线

中国共产党的发展壮大是一部依靠群众、发动群众的生动历史；中国共产党长期执政的历程是一部为了群众、服务群众的鲜活历史。正因为我们党始终坚持为人民服务的根本宗旨不变，并且创造性地贯彻于革命、建设和改革的历史进程中，贯彻于我们党的全部工作和全部活动中，我们党才得到最广大人民群众的真诚拥护。但是，我们必须看到，随着国际国内多变的形势和时期的推移，我国市场经济的不断发展，党员尤其是党员干部的思想也日趋活跃。同时同样在我们的企业中或多或少，总有那么一些党员或党员干部经受不住物资、金钱的诱惑，信仰动摇，理想淡化，革命斗志衰退，享乐思想滋长，甚至完全忘记或违背了党的宗旨，大搞和权钱交易，他们对党的威望产生的破坏力决不可低估；一些党员受资产阶级自由化思潮的影响，对共产主义信念发生动摇，产生了拜金主义、极端个人主义、享乐主义和追求腐朽生活方式。

在电力集体企业依法治企工作实施过程中，更是要紧紧依靠广大职工，坚持走群众路线，以解决企业实际困难和职工群众存在的难点、热点问题为目标。结合实践教育活动的第一环节“批评教育阶段”和第二环节“查摆问题阶段”工作情况，电力集体企业坚持通过各种形式开展批评与自我批评，不断提出各类与依法治企相违背的问题。通过走群众路线教育实践活动，深刻看到企业存在问题的关键所在，才能及时解决问题，把握好电力集体企业的发展方向。由此可见，在电力集体企业开展党的群众路线教育对依法治企工作的深入实施具有重要意义，群众路线是开展好企业依法治企工作的生命线。

2通过实践活动的开展有效推动依法治企工作是电力集体企业实行可续性发展的必然要求

近几年来，公司党委始终都把依法治企、依法治电工作列入我司总体规划和精神文明建设目标，实行目标管理，并要求各基层单位要像抓经济工作那样抓好依法治企工作。为了加强对依法治企工作落实到位，企业始终坚持建章立制工作与促进企业法制化管理相结合的原则，这也符合实践教育阶段的第三环节既“整改问题环节”的工作要求。

公司现在处于改革发展的关键时期开展这一活动很重要也很必要。法治是人类文明和进步的重要标志，是维护社会公平和正义的重要手段。中央指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，是讲究民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐共处的社会。随着我国法律法规体系的日益健全，社会法制环境不断完善，全民法制意识不断增强，社会监督更加公开透明，对企业依法经营、照章办事的要求不断提高；同时，依法治企作为依法治国的重要组成部分，已经成为党和政府管理企业的基本方针。依法治企关系到企业的兴衰成败，建立防范风险的依法治理机制是建立现代企业制度的必经途径，是21世纪企业管理的必然选择。目前，电力企业正处于改革的关键时期，一些历史遗留问题、资产处置问题、人员身份问题、人员安置问题等都需要依照法律法规妥善解决，如果我们的有关承办部门和人员不懂法、不知法、不守法、不按法办理和处置，将会给企业和个人组成不必要的麻烦和损失。所以，这次群众路线教育实践活动不论是对于我们企业的改革发展、前途命运，还是对于我们企业的每一位员工来说都是一次至关重要的活动。

通过群众路线教育实践活动有效推动集体企业依法治企工作，将规范化工作与电力企业生产经营管理工作紧密结合起来，及时发现在教育实践活动中第二环节和生产经营管理工作中有可能引发企业、个人违规、违纪、违法，承担法律责任的倾向性问题，从体制、机制、制度和管理监督等方面提出防范措施和相应对策。通过不断整改使得各项制度逐步依法完善，健全完善规章制度，依法治企工作同时也得到进一步加强，为实现企业稳定和可持续发展奠定良好的基础。

提高职工群众的法制观念和守法意识是开展好“依法治企：有效保证和维护企业和谐稳定的先决条件，进一步提高了企业依法开展业务、自觉规范行为，防范法律意识、保障生产安全的认识和观念，是公司实行可续性发展的必然要求。

3大力开展依法治企工作也是开展教育实践活动行之有效的重要表现

开展群众路线教育实践活动最终要看成效，结合电力集体企业实际情况，最重要的是要让广大职工群众感受到实惠，感受到企业的发展前景，能置身于企业发展进程中去。大力开展依法治企工作是开展教育实践活动的有效表现，法经营也是国家和社会对于一个企业最基本的要求，同时也是一个企业参与市场竞争必须遵循的原则。市场经济是法制经济，企业要在市场经济中求生存、求发展，必须借助于法律手段。因为在社会主义市场经济条件下，企业与国家的关系、企业与企业的关系以及企业内部包括企业和职工的关系都要靠法律来调整来维护。只有依法治企才能促进企业平稳健康发展。

法治教育实践范文

关键词：职业院校；思想政治课；实践教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：673-291X（2015）20-0180-02

地方省属高校思想政治教育一般包括理论教育和实践教育两个组成部分，然而，很多高校思想政治课的教育普遍存在重理论、轻实践的倾向，实践教育环节没有得到应有的重视，思想政治实践教育的作用也没有充分发挥出来。实践教育之所以成为教育中的薄弱环节，是由于尚未建立比较完善的实践教育体系。健全思想政治工作中的实践教育体系主要包括健全的制度体系、充足的实践教育资源、恰当的教育方法体系、科学的评价体系等。

一、建立思想政治工作中实践教育体系的重要意义

重视在实践中学习，强调在做中学是普通高等教育的重要特征，实践教育模式符合地方普通高校学生的思维习惯和学习习惯。开展思想政治工作中的实践教育，建立思想政治工作的实践教育体系，积极引导学生投身社会实践，将先进的理论与我国社会主义现代化建设的实践结合起来，对于促进学生运用所学理论指导实践，在参与建设中国特色社会主义的实际中接受教育，加深对马克思主义基本理论的理解，培养良好道德品德，提高分析问题、解决问题的能力等诸多方面都有着重要意义。

实践教育的参与性的特点，有利于提高教育实效。思想政治课教育主要以老师说、学生听为主，学生总是处于被动接受的状态，尤其是现在思想政治课一般都是大班教育，一个教室动辄百八十人，学生的参与度就更低，难以调动学生的学习积极性。而实践教育则非常强调学生的参与性，学生通过自己动手、观察、思考，学会分析问题、解决问题，学生的主体地位更加突出，思想政治教育实效性得以大大提高。

实践教育的实践性的特点，有利于帮助培养学生健全的人格。教育的功能首先是培养人，健全的人格是人之为人的最根本的方面。健全人格的培养更多的需要各种社会实践，只有把学生放到真实的社会环境中，才能使学生真正懂得一些道理，并内化到自己的思想中。思想政治工作中的实践教育绝不是关起门来就可以做好的，需要调动各方力量、运用多种资源，这就需要建立完善的实践教育体系，整合资源，协调力量。

二、思想政治教育中的实践教育体系的构建

（一）制度体系的构建

建立起完善的实践教育制度体系是抓好思想政治课实践教育的首要条件。思想政治课实践教育的制度体系应该包括以下几个方面。

1.领导体制。做好思想政治实践教育的组织领导工作是建立完善的实践教育体系的首要任务，建立起完善的实践教育领导体制，各部门明确职责，合理分工，相互协调，统一做好学生思想政治实践活动的计划安排，组织实施，同时要加强各种资源的整合，从而提高效率，形成合力。

2.思想政治实践教育的大纲、计划。教育大纲是指导教育活动的纲领性文件，它明确教育目的，确立教育活动必须实现的效果，规定教育效果的评价方法等。实践教育计划则是对一学期或学年教育活动的更加详细的安排和规划，有了教育计划，各项实践教育活动就可以按部就班地开展起来。

3.教师指导实践教育的工作量计算办法。实践教育的重要性教师们都知道，但是，为什么在实际工作中很难真正开展起来呢，一个重要原因就是未制订出较好的实践教育指导教师工作量计算办法。指导学生实践教育、组织实践活动不仅耗时、耗力，而且还要承担很大的安全风险，在组织者的后顾之忧未解决的情况下，容易造成吃力不讨好的现象，老师的辛苦得不到应有的承认和物质上的回报。所以，教师一般不愿意主动组织学生活动，再好的实践教育计划最后也就成了一种摆设。

（二）方法体系的构建

思想政治教育中的实践教育的方式大致可以分为校内实践和校外社会实践两种。校内实践主要方式有以下几种。一是开设讲座。二是专题讨论。围绕学生普遍关心的热点问题，师生讨论以澄清模糊认识；或者在课外时间，以研讨小组的形式组织开展专题研讨活动。三是影视教育。加深学生对党的政策的理解。四是第二课堂活动。如演讲比赛、知识竞赛、辩论、征文等活动。五是校园文化活动。

校外社会实践可采取以下方式：一是假期调研括动。教师和学生共同讨论拟定一些调研题目，让学生利用假期进行调研，并写出词研报告。二是基地参观。在实践教育基地开展教育活动。三是社会活动。进行红色旅游，增强学生对党的感情和对社会主义的热爱。

（三）资源体系的构建

高校思想政治教育中的实践教育往往需要非常丰富的教育资源。实践教育资源主要包括：（1）人才资源。实践教育需要知识渊博、组织能力强、肯动脑筋又能够吃苦的指导教师，很多学校的实践教育难以开展起来与缺乏高素质的实践指导老师有着很大的关系，所以，加强对思想政治教师培训，鼓励他们进行实践教育方面的研究，推动实践教育的创新。（2）经费。和理论教育相比，实践教育的各项开支要大得多，要开展好实践教育必须有充足的经费保障。（3）实践基地。实践教育基地是实践教育的重要场所，也是联系学生与社会的中介和平台。第四，音像资源。优秀的音像资源可以较好地提升教育效果，给学生以直观、生动的感受。开展实践教育必须不断积累各种音像资源。当然，实践教育还需要很多其他的设施。

（四）评价体系的构建

学生的实践成绩应该由思想政难课教育部门统一认定，学生参加非思想政治课教育部门如团委、学生处等部门组织的活动，其实践学分由思想政治课教师根据该部门出具的参加活动的证明予以认定。此外，还可以实行毕业答辩德育资格审查制度。学生在申请毕业时对其进行思想政治素质资格审查，对于审查不合格的学生取消其毕业答辩资格。

三、构建高校思想政治教育中的实践教育保障机制

建立完善的思想政治教育中的实践教育保障机制是使实践教育顺利开展的重要条件，要从教育管理体制、教育资源保障和实践教育的安全保障等多方面着手，建立思想政治教育中的实践教育保障机制。

（一）要完善教育管理体制

高校应该成立专门的思想政治教育中的实践教育领导小组。可由分管院长住组长，党委宣传部、学生处、团委的负责人，各系部分管学生工作的主要领导、思想政治课教研室主任为领导小组成员，这就为思想政治理论课实践教育的顺利开展提供强有力的组织保障。教务部门在制订教育计划的时候，要将实践教育纳入教育计划中，明确规定实践教育占有的时间比例。思想政治课的教育部门应该做好思想政治实践教育大纲制定工作，应该协同其他部门做好本学期的实践教育安排，编制实践教育计划，并认真组织落实。此外，教务部门还要合理计算实践指导教师的工作量，落实好教师的课酬和各项补贴，使教师的利益能得到保障；对于表现优秀的实践指导教师应该进行表彰。

（二）要有丰富的教育资源保障

一是要有相对充裕的人力资源保障。并帮助做好辅工作。为补充实践教育师资不足，学校应充分发挥学校各级党团组织和学生工作老师的作用，调动班主任、辅导员和愿意做学生思想政治工作的其他教师的积极性，让他们共同参与到实践教育括动申来，并由学校形成规章制度，给予他们一定的报酬。二是要有相对充足的财力资源保障。为实践教育活动提供财力资源保障。三是要有充分的实践教育基地支持。学校要建设一定数量的实践基地，加强与基地的合作与联系，提高实践基地的利用率和实际教育效果。

（三）要有可靠的安全保障

实践教育对于理论教育而言具有更大的风险性，因此，加强安全保障显得尤为重要。一是明确划分学校、教师和学生的安全责任，以消除教师的思想顾虑。二是学校必须建立相应的事故处理机制，制定应急预案，把实践教育中可能出现的安全事故纳入学校危机处理应急预案中，一旦发生安全事故能及时妥善处理，以保证学校及社会秩序稳定。

总之，省属地方高校思想政治教育中的实践教育体系建设应以制度建设为先导，以方法体系建设为推动，以基地建设为依托，同时加强各项保障机制的建设，才能使实践教育得以整体推进，提升高校思想政治教育的效果，把学生培养成知行统一的合格的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献：

[1]王海燕.创新实践教育模式，提升思想政治理论课教育效果[J].贵州师范学院学报，2011，（5）.

[2]文学容，陈若松.论加强思想道德修养与法律基础课法律基础部分的教育[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2011，（10）.

[3]程向阳.高校思想政治理论课实践教育体系建设初探[J].柳州职业技术学院学报，2012，（8）.