公共空间设计读书笔记范文篇1

“不久前我到安徽省南陵县去察看粮食仓库，在我没去之前粮库都是空的，后来他们把一些粮站的粮都搬过来，摆得整整齐齐。连我都敢骗，真是胆大包天！”

“我到某省会城市考察下岗职工再就业服务中心。原来是一个大仓库，空空荡荡的，他们在几天之内把许多个体户都搬进去，里边人山人海。我去参观的时候，那欢呼啊！人人都想跟我握手，挺有劲儿的，热情得很。我一回到北京，就收到一封人民来信，说那些都是假的，不信现在你再去看看，一个人也没有了。我就派国务院办公厅的同志去微服私访了，果然来信反映的情况属实。”

说这话的，是国务院前总理朱基。1999年2月5日，朱基前去看望中共中央办公厅、国务院办公厅局的工作人员，听取了局负责同志的工作汇报后，就提到了上述这两件“连我都敢骗”的事情。

12年之后，这样充满了真性情的语言跃然纸上，如此真实的下级应付上级检查的事件被披露出来，一个字一个字地被印在了《朱基讲话实录》第三卷第233页的纸张上，同时也深深地印刻在了历史的记忆之中。

朱基为什么要讲真话

2011年9月8日，人民出版社出版的四卷本《朱基讲话实录》公开发行，引起关注。一个多月后，从事中文图书市场零售数据连续跟踪服务的北京开卷信息技术有限公司的“开卷2011年第三季度非虚构类畅销书排行榜TOP15”上，《朱基讲话实录》的第一卷、第四卷、第三卷、第二卷则分别稳坐“排行榜”的前4位。

这四本“大部头”的著作缘何热销？“讲真话”是最主要原因之一。有媒体就“实”字向人民出版社社长黄书元发问，“‘讲话实录’之‘实’，程度有多大？”黄书元答曰：“没有一句是修改过的，实录程度我敢保证是100%。”

“请你们看一看，对照眼前的现实，看看我这十几年说的是胡话、真话还是老实话，请你们鉴定。”《朱基讲话实录》出版之前，借着清华大学百年校庆的机会，退休之后便很少在公开场合露面的朱基回了趟母校，并将《朱基讲话实录》的“试印本”赠送给学校的图书馆，在和经管学院学生座谈的时候，朱基还介绍道，这本书的特点是“只讲真话，不讲套话”，并且所有五年总理任期间的正式讲话，包括政府报告全部不收，都是未出版过的讲话。

榆林市人大常委会副主任郭宝成在读《朱基讲话实录》这本书的时候，注意到了“即席讲话的录音整理稿”这几个字，虽然书还没有全部读完，但是郭宝成已经从中感受到了朱基敢说真话、敢大刀阔斧地干实事的执政风格，“我对他非常崇敬，这四卷书我一定会全部读完，这些他抛开稿子讲话的内容，因为真实，而更显得弥足珍贵。”郭宝成说。

在2011年底，由求是《小康》杂志社主办的中国转型发展高层峰会、中国（国际）休闲发展论坛和第六届中国全面小康论坛上，《小康》杂志社在官员中展开“关于官员读书与写书状况的调查”，在目前比较畅销的官员作品中，表示会阅读《朱基讲话实录》这类官员讲话类作品的官员，占受访者的60.9%。“因为这种类型的书写得最真实。”很多官员都给出了这样的解释。

在2011年，还有一位官员，因为将自己看到的“最核心的事实”都写了出来，而在政界颠覆了自己多年来“谨小慎微”的官员形象。他叫朱幼棣，做过新华社记者，在国务院研究室社会发展司司长的岗位上干了十年，财经作家吴晓波称他为“高级幕僚”。这一年的1月1日，世界图书出版公司出版了他一本名叫《大国医改》的书，这本抨击中国医改徘徊不前的书，几乎将分布在政策、体制、医院、医保等不同领域和层面的“隐秘的事实”，统统地揭露出来。

“物价部门的药品行政降价情结、卫生部门的集中招标‘采购’情结――早已经被证明了对抑制药费上涨过快的作用有限――在后面还要进一步论述。把老办法当成新政，显然是不能令人信服的。”

“有确切的证据表明，药品从生产文号的报批、流通、定价，进入医保目录、药品集中招标‘采购’，进入医院，一直到医生开出处方，几乎每一项行政审批，每一个环节，都有一些潜规则，都可能滋生腐败，弥漫着不正之风。”

朱幼棣，这一次，说了很多实话。就在《大国医改》“面世”的第28天，朱幼棣发微博说，“《大国医改》上了《光明日报》一月份图书排行榜，名列第七。”有网友对他说，“非常喜欢你的《大国医改》，更喜欢《大国医改》的结尾，你就是医改时代的鲁迅，向你表示我的敬意！”朱幼棣回复道，“谢谢，希望大家能喜欢。在当下，讲一点真话不容易，但至少应该不说谎话、假话。我是想竭力这样做的。”

高层官员提供的“决策参考”

如果是写一本揭秘历史或是解析决策内幕的书，想说谎话和假话，也不是一件容易的事情，毕竟，这一类的书籍，必须经得住历史的检验。不过，不是每个官员都有机会操作这样一个宏大的题材，他们必须是实实在在的并且德高望重的“高官”。

在国务院前总理的《立法与监督――人大日记》（2006年出版）、《市场与调控――经济日记》（2008年出版），原国务院副总理李岚清的《突围――国门初开的岁月》（2008年出版），原国务院副总理、外交部长钱其琛的《外交十记》（2003出版）等著作问世之后，在2009年，曾表示过自己“对做学问、教书的兴趣大于当律师和法官”的最高人民法院原院长肖扬也加入了著书的行列。

《反贪报告》实际上是一本“写于19年前”的书。1989年8月18日，中国第一个反贪局――广东省人民检察院反贪污贿赂工作局成立，当时肖扬在广东省人民检察院做检察长、党组书记，出于将反贪局的缘起、成果总结和记录下来的初衷，他写作了《反贪报告》。后来由于工作变动、公务繁忙，此书的出版便一再搁置。直至2009年，这本书才经重新整理后出版发行。

“‘北京地区的局势很紧张。’我刚坐下，系好安全带，坐在左边的刘老（时任最高人民检察院检察长刘复之）就直视前方，忧心忡忡对我说。

我知道他指的是4月中旬从悼念相继出现的大学生上街游行的事。我静静地听。

刘老认为，‘惩治贪污贿赂’，‘惩治腐败’，‘惩治官倒’，只是一些人的借口、陪衬――不过他又认为，经过这一事件后，他相信我们党将会采取更为有力的措施惩治贪腐。”

时至今日，当年中国第一反贪局成立的决策内幕，仍然值得决策者们细细研读。《小康》调查显示，超过半数的官员认为，官员出书、写书“能提供从政经验，值得学习”，虽然官员们普遍倾向于阅读“退休官员”和“国家领导人”的作品，但官员出书，并不仅仅是这些人的专利。

承德市副市长贾玉英说：“官员出书，在承德已经形成气候，一大批党政干部写书、出书，近几年，仅官员们出的诗集、摄影集，就多达200本以上。”

中共中央党校教授、党建教研部主任王长江读过很多学生的作品，有的是县官写的执政体会，还有的是部委领导写的工作体验，但无论哪种形式，都还比较有人情味，能够打动人，也有自己独特的思想。

在党校教授的眼中，官员出书现象的背后，是一大批学者型官员和专家型官员的迅速成长，他们在自己的工作领域内虚心向学，发挥专长，善于总结经验，能够理论联系实际，并且在解决实际问题上也是一把“好手”。

官员出书背后的心境

因为掀起“网络反腐”风暴而被公众熟知的湖南省国资委副主任、原株洲市委常委、市纪委书记杨平，是一位爱思考的学者型官员，他在株洲高新技术产业开发区工作的时候，写下了《创新使命――一个高新人15年工作实践思考》，这本书出版的时候，是2006年。官员出书还并不多见，而对高新区创新使命的思考，正是当时中国高新区建设面临的历史性命题。

广州开发区、萝岗区政策研究室（法制办）主任沈奎除了与他人合著过《创新与政府》、《开发区大有希望》、《广州开发区20年》之外，又在去年主编了厚达504页的《创新引擎――第二代开发区的新图景》。

去年春节刚过，就从山西来到北京与读者交流《芝麻官悟语》创作过程和体会的阳泉市副市长王敬瑞，已经是第七次再版这本书了，2002年出版的时候，副题是“一位县委书记的心声直白”，而2010年第七次再版的时候，副题变为了“一位副市长从政为官的深度思考。”2011年2月26日那天，北京下起了小雪，可是当《小康》记者来到东城图书馆的时候，现场的上百个座位都满了，还有不少读者一直站着听。

这样的景象还算不上是2011年官员与普通民众以书为“桥梁”展开的最“火爆”的互动。因为这一年，一位有“个性”的专家型官员用一种“另类”的方式出版了一套书，其书，销量火爆；其人，也入选了《南方人物周刊》的“2011中国魅力榜”。

“政治人物管好自己的裤腰带十分必要，决不能让权力成为的保护伞。”

“当男人把性当成权力的时，它同时也是毒药。”

“如今这世道，房价飙升的苦，是中国人都知道，因此这部讲述的电视剧才会如此受到追捧。用性来换钱确实是个方便的途径，简单易行、可操作性强，难怪能得到许多好高骛远的年轻女性的拥护。不过，从剧中结局可知，婚外情难结好果子，最后将灵魂也出卖才是真可怕。卖身有风险，男女须谨慎啊！”

这样的内容、语言、观点，均出自一位“厅级干部”的手笔。并不是每一位有“个性”的官员都有勇气尝试着写作“指点性生活”方面的书，而广东省政府副秘书长、广东省人口计生委主任张枫不仅写了一本这样的书，而且还将他的工作赋予了“两腿之间无小事”的重大意义。

在2009年推出《枫哥说性》10册漫画丛书并引起轰动后，去年光棍节前，张枫再次推出新著《枫哥品性》丛书，从政治、军事、经济、影视、文学、艺术六大领域评说古今中外与“性”相关的著名事件。

在广东，张枫的写书故事几乎被每一位官员熟知，和广东官员们提起张枫，或许他们会对你讲，有媒体打了个“省政府副秘书长出书教人”的大标题，结果张枫80多岁的老母亲打电话把他骂了一通；或许他们还会对你说那个流传更广的“故事”，张枫出版第一本性学科普书时，他的妻子把书稿藏了起来，不让他写“这种东西”，他给妻子做了几个月的思想工作，才最终说服妻子把书稿拿了出来。

家人的反对并未影响张枫“说性”和“品性”的热情，在《枫哥说性》中，他化身为一个笑眯眯的、套着红枫叶白色T恤、穿着红裤子的漫画人物，不时地从书中“跳”出来，向读者指点性知识，敲响性警钟。而在《枫哥品性》中，每篇文章都配上了“枫哥”短评，还有漫画、油画、电影海报等插图。

“加快转型升级，建设幸福广东”成为广东新目标之后，作为官员的张枫，希望能以一己之力，来为百姓谋“”。

“官员写书是好事，不是坏事。”中国发展出版社社长、编审包月阳认为，如果确实有真学问、真体会，官员写书还是对自己和社会都有益的，但是如果仅是为了捞取某种资本，或者是想借写书的机会“镀镀金”，就不值得提倡了。

中央社会主义学院党组书记、第一副院长叶小文对此深有体会。“我出版了七本书，还成了人民日报海外版的‘特约评论员’。出书不是为了哗众取宠，沽名钓誉。”2009年，时任国家宗教事务局局长的他在《白天走干讲晚上读写想》一文中写下了这样的感悟。

2011年，“高产”的叶小文又出书了，在这本《望海楼札记》的最后，他又放上了这篇文章，代跋。

“白天走干讲，晚上读写想，周而复始，烦也不烦？其实会另生出一番快乐的滋味。享受工作，一心一意，忙并快乐着；享受生活，一茶一书，闲并快乐着；享受天伦，一生一爱，爱并快乐着。”

“白天走干讲，晚上读写想，夜以继日，累也不累？其实进入这样一种生活方式，便不难体会孔夫子的那股豪迈和痛快劲儿：‘子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜！’”

不知道那些已经加入或者正准备加入出书、写书行列的官员们，是否有着和叶小文一样的心境呢？

中国官员的“大手笔”

《科学与爱国：严复思想新谈》

作者：中共中央政治局常委、中央书记处书记，中华人民共和国副主席

《新世纪：闽港经济合作研究》

主编：中央政治局常委，中央纪律检查委员会书记贺国强

《资源与环境知识读本》

主编：中央政治局常委，中央政法委书记，中央综治委主任

《立法与监督――人大日记》、《市场与调控――经济日记》

作者：国务院前总理

《为人民办实事随谈》、《学哲学用哲学》、《辩证法随谈》、《务实求理》、《李瑞环著作集》

作者：全国政协原主席李瑞环

《李岚清音乐笔谈》、《音乐艺术人生：关于音乐笔谈的讲座》、《李岚清:中国近现代音乐笔谈》、《突围―国门初开的岁月》、《为了13亿人的教育》、《大众篆刻:李岚清篆刻书法艺术作品集》、《上海:中国近现代音乐的摇篮》

作者：国务院原副总理李岚清

《薄一波文选(1937-1992年)》、《领袖元帅与战友》、《若干重大决策与事件的回顾》、《七十年奋斗与思考（战争岁月）》

作者：国务院原副总理薄一波

《张震回忆录》

作者：中央军委原副主席张震

《桥和船―新时期领导方法18篇》

主编：国务院原副总理姜春云

《外交十记》、《世界外交大辞典》

作者：国务院原副总理、外交部长钱其琛

《西部大开发决策回顾》、《2003年中国国民经济和社会发展报告》、《西部指南：12省部长纵论开发战略》、《领导干部宏观经济管理知识读本》

作者：国务院原副总理曾培炎

《劲雨煦风》

作者：外交部原部长唐家璇

《生命无序：李肇星的家国情怀》、《李肇星诗集》、《从未名到未名：李肇星感言录》

作者：原外交部长李肇星

《反贪报告》

作者：最高人民法院原院长肖扬

《公共外交与跨文化交流》、《向世界说明中国―赵启正演讲谈话录》、《浦东奇迹》

作者：国务院新闻办公室原主任赵启正

《应对机遇与挑战:中国城镇化战略研究主要问题与对策》、《追求繁荣与舒适―转型期间城市规划、建设与管理的若干策略》、《让权力在阳光下运行》

作者：住房和城乡建设部副部长仇保兴

《朱永新教育作品》、《新教育》、《给中国教育的100条建议》、《过一种幸福完整的教育生活：朱永新教育讲演录》、《教育如此美丽:朱永新中国教育观察》

作者：全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新

2011十大最有影响官员书

一、《朱基讲话实录》，人民出版社，2011年9月出版

著者：前国务院总理朱基

内容：本书选入朱基担任国务院副总理（1991年4月至1998年3月）、国务院总理（1998年3月至2003年3月）期间的重要讲话、谈话、文章、信件、批语等348篇，照片272幅，批语、书信及题词影印件30件。绝大部分是第一次公开发表。

二、《中国为什么要改革―思忆父亲》，人民出版社，2011年1月出版

著者：全国政协常委、全国政协经济委员会副主任胡德平

内容：该书不仅披露了许多政策措施出台的前后经过,更介绍了当年的改革思想,以及父亲在就业、住宅、城市建设和消费等重大民生问题上的见解和思考，国务院总理为这本书作序。

三、《生命无序――李肇星的家国情怀》，科学出版社，2011年4月出版

著者：全国人大外事委员会主任、原外交部长李肇星

内容：本书收录了作者为多位名人著作所撰写的序言、随笔与杂感，首次袒露了一位穿梭斡旋于世界外交风云的外交家的内心世界。

四、《社会主义在中国(1919〜1965)》，广东教育出版社，2011年4月出版

著者：山西省原省长、南水北调办公室副主任

内容：沿袭了前两卷所采用的中国传统文学章回演义的体裁风格。在内容上，则从前两卷的以社会主义思想史为主线，调整为“四史合一”，即将中国的社会主义思想史、社会主义运动史、中国共产党历史和中国近现代史的有关内容熔于一炉。

五、《公共外交与跨文化交流》，中国人民大学出版社，2011年3月出版

著者：全国政协外事委员会主任赵启正

内容：该书揭秘了国内外众多外交事件所不为人知的背后故事，同时该书对TWITTER以及维基解密等最新的网络外交中的传播工具和事件都广为涉猎。

六、《望海楼札记》，中国人民大学出版社，2011年5月出版

著者：国家宗教局原局长、国家社会主义学院党组书记叶小文

内容：收录了作者自2007年以来在人民日报海外版《望海楼》栏目发表的散文、杂文、访谈等多种文体的若干文章，作者既是以官员身份对国家宗教政策的解读，也有他作为一个个体对政治、对社会的独特理解和感悟。

七、《中国信念――直面八个关注热点》，中共中央党校出版社，2011年10月出版

著者：中共江西省委常委、纪委书记尚勇

内容：一本论证中国模式的新作，作者从中国的经济奇迹开始入手，逐步引入政治体制、优势、文化优势等其他方面，同时提出挑战和问题，并阐述我们如何迎接挑战、发挥优势，完善和发展我们的模式。在问题方面，书中也没有讳言政治层面的问题，同时也谈到经济体制一些方面的问题。

八、《大国医改》，世界图书出版公司，2011年1月出版

著者：国务院研究室社会发展司原司长朱幼棣

内容：探究中国医改徘徊不前的书，揭述分布在政策、体制、医院、医保等不同领域和层面的“隐秘的事实”。

九、《官路》，文化艺术出版社，2011年1月出版

著者：姜宗福，原湖南省临湘市副市长，现湖南民族职业学院院长助理

内容：《官路》为其自传体小说，真实地再现了他置身官场1738天的从政经历。此前该书曾以《我的官样年华》一名风靡网络。

十、《枫哥品性》，南方日报出版社，2011年11月出版

著者：广东省政府副秘书长、广东省人口计生委主任张枫

内容：继2009年推出《枫哥说性》10册漫画丛书引起轰动后，张枫在2011年“光棍节”前夕，推出由其主编的《枫哥品性》，从政治、经济、军事、文化、影视、艺术等六大方面评说古今中外与“性”相关的著名性事件。

（根据北京各书店畅销目录统计）

省部官员出书录

重庆市委书记

任商务部部长期间，商务部组织有关高校专家学者和商务部部内专家共同编写了由《宏观经济》、《微观经济》、《国际金融》、《国际贸易》和《国际投资》5本书组成的现代经济知识简明读本丛书。这套书于2007年初编写完成。

新疆维吾尔自治区党委书记张春贤

2009年9月，湖南人民出版社出版了时任湖南省委书记张春贤的两册套装书《科学跨越富民强省》。

辽宁省委书记王珉

1985年，在南京航空学院（现南京航空航天大学）机械工程系机械制造专业博士研究生时，王珉的毕业论文写的是《钛合金铣削加工中刀具磨损的研究》。

浙江省代省长夏宝龙

夏宝龙任天津市委常委、副市长期间，在北京大学经济学院政治经济学专业获经济学博士学位，毕业论文题目为《体制转型中的中小企业》。

山西省委书记袁纯清

袁纯清博士论文题目为《共生理论及其对小型经济的应用研究》；1998年，袁纯清的著作《共生理论――兼论小型经济》出版，他在书中运用生物学方法研究经济问题，该书为中青年经济学家文库之一。

江苏省委书记罗志军

2007年9月，江苏省委常委、南京市委书记罗志军和著名经济学家洪银兴共同主编《基于科教资源优势建设创新型城市的南京模式》。

吉林省委书记孙政才

孙政才博士论文题为《冬小麦－夏玉米两茬间光热资源配置及肥料合理运筹》；在农业部部长、党组书记任上，孙政才于2007年主编《农村形势政策教育读本》。

江苏省省长李学勇

在任科技部副部长时，李学勇在社会科学文献出版社出版《中国地方可持续发展规划指南》。

河北省省长张庆伟

2009年1月，任中国商用飞机有限责任公司董事长、党委书记、法定代表人期间，在中国宇航出版社出版《航天科技与可持续发展》。

黑龙江省委书记吉炳轩

2009年，在中华书局出版《黄水吟黄土赋》、《学思录》；2010年，在生活•读书•新知三联书店出版《鉴知录》；2011年，在中华书局先后出版《月读专刊:开卷有益话读书》、《清心集》和《寂聊集》。

福建省省长苏树林

2011年9月，苏树林在考察武夷山期间有感而发，以独特的视角写下了词赋《武夷茶道》：“武夷茶道，诚儒之道，佛之道，道之道。禀天地之精华，撷草木之芳润，得圣贤之妙谛；和阴阳，融太极，修仁德；凝于心，化于神，寓于行。武夷茶道，洵无道之道也。”

广西壮族自治区党委书记郭声琨

2000年，经济科学出版社出版了由郭声琨与陈晓红合著的《中小企业融资》，当时郭声琨任国有重点大型企业监事会主席。2007年，时任广西壮族自治区党委副书记郭声琨的《公共保障均等化研究》由中国财政经济出版社出版，这本书也是他在北京科技大学获得管理学博士学位时的毕业论文。

云南省代省长李纪恒

2003年，时任广西壮族自治区党委副书记兼南宁市委书记、市人大常委会主任李纪恒被中国社会科学院授予农业经济管理学博士学位，他撰写的毕业论文题目为《路桥经济研究》。

公共空间设计读书笔记范文

基本程序

党支部委员会（总支部委员会、委员会，下同）换届选举工作的主要程序

（一）在支部委员会任期届满之前（一般提前一至两个月）召开委员会全体会议（不设委员会的支部召开党员大会，下同），研究召开党员大会进行换届选举的有关事宜，包括：

1、是否按期进行换届选举；

2、确定召开党员大会的大体时间、指导思想、主要议程；

3、下届委员会委员、书记、副书记名额及提名和选举产生办法等。

会后，支部委员会应根据会议精神，并就上述三方面内容逐级向上级党组织[指具有审批权限的党委（工委），下同]呈报关于召开党员大会进行换届选举的请示。（见附件1）

备注：

1、新成立的机关党组织召开单位党组或部（室）务会、委员会，下同。

2、党的基层组织领导成员职数一般按下列规定确定：（1）支部委员会，一般设委员3到5人，最多不超过7人，其中书记1人，必要时增设副书记1人；（2）总支部委员会，一般设委员5至7人，最多不超过9人，其中书记1人，副书记1人；（3）基层委员会，一般设委员5至9人，最多不超过11人，其中书记1人，副书记1至2人；（4）机关党的基层委员会应当设立机关党的纪律检查委员会，一般由3人构成，其中书记1人,机关党的纪律检查委员会书记由机关党的基层委员会副书记担任（委员建议不由机关党的基层委员会成员担任）。机关党的总支部委员会和支部委员会设立纪律检查委员。

3、机关党的基层委员会和不设党的基层委员会的总支部委员会的书记，应当由本单位党员负责人担任。党员人数和直属单位较多的机关党的基层委员会，设专职副书记。党支部书记原则上由本单位党员主要负责人担任。书记、副书记选举产生后，报上级党组织批准。

（二）召开党员大会进行换届选举的请示经上级党组织同意后（见附件2），即可召开委员会全体会议，研究召开党员大会的筹备事项，包括：

1、对党员进行召开党员大会的目的、意义和党的民主集中制、党员义务及权利的宣传教育工作；

2、组织酝酿、推荐下届委员会委员、书记、副书记候选人初步人选。

备注：新设机关党委选举纪律检查委员会还需组织酝酿、推荐新一届委员、书记候选人初步人选（见附件4）。

3、起草委员会的工作报告。

（三）根据委员会会议精神，按照有关规定和上级党组织的要求，落实包括党员大会（人数较多的可召开党小组会）推荐酝酿、人选考察、请示报备（附件3）等相关筹备工作。党支部要对候选人初步人选进行考察。在筹备过程中，委员会主要负责同志要加强检查督促，注意协调好各方面工作，坚持重大问题集体讨论决定，并注意经常与上级党组织沟通情况。

（四）召开委员会全体会议，在民主推荐和酝酿的基础上研究确定候选人预备人选并进行公示（附件5）。在这次会议上还可以审议通过委员会的工作报告、提出监计票人建议名单等。然后逐级向上级党组织呈报关于下届委员会委员、书记、副书记候选人预备人选的请示。（见附件6）。

备注：1、新设机关党委还需请示纪律检查委员会委员、书记候选人预备人选；2、候选人预备人选在经过委员会全体会议（不设委员会的支部召开党员大会）研究确定后，须公示5个工作日，无问题反映后方可向上级呈报候选人预备人选的请示。

（五）上级党组织对下届委员会组成人员候选人预备人选的请示批复同意后（见附件7），委员会即可召开党小组长会议。（未划分党小组的召开党员大会）。会议内容是：

1、介绍党员大会准备工作情况，确定党员大会的具体时间和地点；

2、对如何开好大会向党员提出要求；

3、确定召开大会的其他有关事项。（见附件8、附件9）

备注：党员大会选举时，有选举权的到会人数超过应到会人数的4/5，会议有效。党员因下列情况不能参加选举的，经报上级党组织同意，并经党员大会通过，可以不计算在应到会人数之内：（1）患有精神病或因其他疾病导致不能表达本人意志的。（2）自费出国半年以上的。（3）虽未受到留党察看以上党纪处分，但正在服刑的。（4）年老体弱卧床不起和长期生病、生活不能自理的。（5）工作调动，下派锻炼、蹲点，外出学习或工作半年以上等，按规定应转走正式组织关系而没有转走的。（6）已经回原籍长期居住的离退休人员中的党员，因特殊情况，没有从原单位转出党员组织关系、确实不能参加选举的。

（六）召开党员大会。会议议程是：（附件10、附件11）

1、由主持人宣布党员大会开始；

2、奏国歌；（全体起立，面向国旗）

3、上届委员会负责同志作工作报告；

4、向大会报告委员会换届选举筹备工作情况，包括：①宣读大会选举办法（草案）（附件13）；②宣布下届委员会名额，宣读新一届委员会委员候选人建议名单；③提出监票人建议名单，指定计票人员等；（委员候选人不得担任监计票人员）

5、分别讨论、酝酿并审议通过工作报告、选举办法、候选人名单和监票人名单；（党员人数较多的，可先以党小组为单位进行讨论、酝酿和审议，再由党员大会逐项表决通过）

6、监计票人员开始工作；（①清点到会人数，并向大会报告；②检查票箱；③分发选票；④党员填写选票；⑤党员依次投票；⑥开箱清点选票并向大会报告选票分发数和收回数；⑦监计票；⑧由监票人按得票多少为序向大会报告计票结果。）

7、由主持人按姓氏笔画为序宣布委员当选人名单；

8、党员大会休会；（休会期间，召开委员会第一次全体会议，选举委员会书记、副书记，并进行其他委员的分工）

备注：党支部委员会一般设组织委员、宣传委员、纪律检查员。根据工作需要，还可设青年委员、保密委员、统战委员。委员少的，可以兼任。有的委员如工作不需要，也可不设。选举纪律检查委员会的，休会期间还要选举纪律检查委员会书记。

9、党员大会复会，宣布委员会第一次全体会议选举结果和委员分工情况（附件33）；

10、新一届委员会成员代表讲话；

11、上级党组织代表讲话；

12、宣布党员大会闭会；

13、奏《国际歌》。（全体起立，面向党旗）

（七）做好落选人的思想工作。

（八）委员会逐级向上级党组织报送关于召开党员大会及委员会第一次会议的基本情况及选举结果的请示。（附件34）

（九）上级党组织根据会议基本情况对选举结果作出书面批复。

（十）做好有关文件资料的归档工作。

附件1：

中共××支部委员会

（总支部委员会、委员会，下同）

关于换届选举的请示

中共××委员会（工作委员会，下同）：

我支部委员会是×××年×月×日选举产生的，到×××年×月×日任期届满。现有党员××名，预备党员××名。根据《中国共产党章程》和上级党组织有关规定，经研究，拟于×××年×月×旬召开党员大会，进行支部委员会换届选举。现将有关事项请示如下：

备注：新成立党支部、党总支、党委会，不使用“换届”二字。

一、时间地点

拟于×××年×月×日在×××（地点）召开，会期×天。

二、主要议程

1、听取和审查本届支部委员会的工作报告；

2、选举新一届支部委员会；

3、选举新一届委员会书记（副书记）。

备注：机关党委增设议程如下：

4、选举新一届纪律检查委员会成员；

5、选举新一届纪律检查委员会书记。

三、支部委员会组成人员名额及候选人名额

1、新一届支部委员会拟由×人组成（其中书记1名，副书记×名），提名委员候选人×名。

备注：机关党委增加内容如下：

2、新一届纪律检查委员会拟由3人组成（其中书记1名），提名委员候选人4名。

四、选举办法

1、新一届支部委员会委员，由支部党员大会直接采取候选人多于应选人数的差额选举办法选举产生，差额不少于应选人数的20%。

2、支部书记、副书记均实行等额选举，由新一届支部委员会第一次全体会议选举产生。

备注：机关党委选举纪律检查委员会，参照以上选举方式增加。

3、新一届纪律检查委员会委员，由党员大会直接采取候选人多于应选人数的差额选举办法选举产生，差额不少于应选人数的20%。

4、纪律检查委员会书记实行等额选举，由新一届纪律检查委员会第一次全体会议选举产生。

以上选举均采用无记名投票方式。

特此请示。当否，请批示。

中共××支部委员会

×××年××月××日

附件2：

中共××委员会

关于同意中共××支部委员会

换届选举的批复

中共××支部委员会：

×月×日《中共××支部委员会关于换届选举的请示》收悉。经研究：

一、同意你们××年××月××旬召开党员大会和大会议程。

二、同意你们提出的新一届支部委员会委员、书记、副书记名额和候选人名额，以及支部委员会委员的差额比例。

备注：机关党委选举纪律检查委员会，则需增加“同意你们提出的新一届纪律检查委员会委员、书记名额和候选人名额，以及纪律检查委员会的差额比例。”

三、同意你们提出的选举办法。

请你们严格按照有关规定，做好换届选举工作。

特此批复。

中共××委员会

×××年××月××日

附件3：

中共××支部委员会

委员、书记、副书记候选人初步人选推荐票

被推荐人姓名

推荐职务

书记

副书记

委员

委员

委员

委员

说明：

1.所推荐人选，必须为党支部正式党员；

2.推荐人选应为×人，少于推荐人数的推荐票无效；

3.请保证字迹清晰，字迹不清无法辨认视为废票。

中共××支部委员会（章）

×××年××月××日

附件4：

中共××纪律检查委员会（党委使用）

委员、书记候选人初步人选推荐票

被推荐人姓名

推荐职务

（委员或书记）

书记

委员

委员

委员

说明：

1.所推荐人选，必须为党委正式党员；

2.请保证字迹清晰，字迹不清无法辨认视为废票。

中共××委员会（章）

×××年××月××日

附件5：

中共××新一届支部委员会

组成人员候选人预备人选的公示

根据《中国共产党章程》和《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》等有关规定，经支部全体党员推荐，×××、×××、×××、×××、×××、×××等×位同志为新一届支部委员会组成人员候选人预备人选（差额×名，差额比例为×%），其中，×××同志为书记候选人预备人选，×××同志为副书记候选人预备人选。注：基层党委还需增加纪律检查委员情况。经全体党员推荐，×××、×××、×××、×××等4位同志为新一届纪律检查委员会组成人员候选人预备人选（差额1名，差额比例为25%），其中，×××同志为书记候选人预备人选，

×××，性别，民族，现任职务，籍贯，出生年月，学历，入党时间，参加工作时间，其他……

×××，性别，民族，现任职务，籍贯，出生年月，学历，入党时间，参加工作时间，其他……

×××，性别，民族，现任职务，籍贯，出生年月，学历，入党时间，参加工作时间，其他……

×××，性别，民族，现任职务，籍贯，出生年月，学历，入党时间，参加工作时间，其他……

×××，性别，民族，现任职务，籍贯，出生年月，学历，入党时间，参加工作时间，其他……

×××，性别，民族，现任职务，籍贯，出生年月，学历，入党时间，参加工作时间，其他……

如对以上×名候选人预备人选有异议，可在公示期内向中共××支部委员会反映。反映情况需真实客观、实事求是。

联系人：联系电话：

公示时间：2022年×月×日—×月×日

（不少于5个工作日）

中共××支部委员会

2022年×月×日

（公示时间从第二天计算）

附件6：

××党支部关于新一届支部委员会

组成人员候选人预备人选的请示

中共××委员会（工作委员会，下同）：

根据你委×月×日批复和有关规定，我们组织广大党员对新一届支部委员会组成人员候选人预备人选进行了推荐、酝酿。在此基础上，我们召开了党支部委员会议，集体讨论确定了新一届支部委员会组成人员候选人预备人选。现将有关事宜请示如下：

你委批准，新一届支部委员会由×人组成，按照差额不低于20%的要求，我们提出×××、×××、×××、×××、×××、×××等×位同志为新一届支部委员会组成人员候选人预备人选（差额×名，差额比例为×%），其中，×××同志为书记候选人预备人选，×××同志为副书记候选人预备人选。

备注：机关党委选举纪律检查委员会，则需增加“新一届纪律检查委员会由×人组成，按照差额不低于20%的要求，我们提出×××、×××、×××、×××等×位同志为新一届纪律检查委员会组成人员候选人预备人选（差额×名，差额比例为×%），其中，×××同志为书记候选人预备人选。”

特此请示。当否，请批示。

附件：1.《中共××支部委员会委员、书记（副书记）候选人预备人选名单》

2.《中共××纪律检查委员会委员、书记候选人预备人选名单》

中共××支部委员会

×××年××月××日

中共××支部委员会（纪律检查委员会）

委员、书记、副书记候选人预备人选名单

序号

姓名

性别

民族

现任职务

拟任职务

籍贯

出生年月（岁）

学历

入党时间

参加工作时间

备注

附件7：

××党委

关于同意中共××支部委员会

组成人员候选人预备人选的批复

中共××支部委员会：

×月×日《关于新一届支部委员会组成人员候选人预备人选的请示》收悉。

经研究，原则同意你们提出的新一届支部委员会委员、书记、副书记候选人预备人选名单。委员实行差额选举，书记、副书记实行等额选举。请按党章和有关规定进行选举，选举结束后，将选举结果及时报我委审批。

委员、书记、副书记候选人名单如下：

委员候选人×名（应选×名）：

×××、×××、×××、×××、×××

书记候选人：×××

副书记候选人：×××

备注：机关党委选举纪律检查委员会，则需增加“纪律检查委员候选人4名（应选3名）：×××、×××、×××、×××。书记候选人：×××。”

中共××委员会（工作委员会）

××××年×月×日

附件8：

中共××支部委员会关于党员大会

部分党员不计算在应到会人数之内的请示

中共××委员会（工作委员会，下同）：

我支部拟于×××年××月××日召开党员大会进行换届选举。支部共有正式党员××名（预备党员×名）。经认真核实，有×名正式党员不能出席大会，经征求本人及家属意见，建议不计算在应到会人数之内。具体情况如下：

一、患有精神病或因其他疾病导致不能表达本人意志的×名。

×××同志患××病

二、自费出国半年以上的×名。

×××同志于××年××月去××国；×××同志于××年××月去××国。

三、虽未受到留党察看以上党纪处分，但正在服刑的×名。

×××同志未受到留党察看以上党纪处分，但正在服刑。

四、年老体弱和长期患病生活不能自理的×名

×××同志患××病；×××同志患××病。

五、外出半年以上未转走正式组织关系的×名

×××同志外出学习×个月；××外出工作××个月。×××同志下派锻炼××年。

六、已经回原籍长期居住的离退休人员中的党员，因特殊情况，没有从原单位转出党员组织关系、确实不能参加选举的×名。

×××同志回原籍长期居住×个月，因×××不能参加选举。

当否，请批示。

附：相关情况证明。

中共××支部委员会

×××年××月××日

附件9：

关于同意中共××支部委员会党员大会

部分党员不计算在应到会人数之内的批复

中共××支部委员会：

×月×日《中共××支部委员会关于党员大会部分党员不计算在应到会人数之内的请示》收悉。

根据《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》和中央有关规定，经研究，同意×××等××名同志，经你们支部党员大会通过后，可以不计算在应到会人数之内。

中共××委员会

×××年××月××日

附件10：

中共××支部党员大会议程

会议时间：

会议地点：

主持人：

参会人员：

会议议程：

一、上届委员会负责同志作工作报告

二、选举新一届党支部委员会

1、通过大会选举办法（草案）；

2、通过监票人建议名单，指定计票人员；

3、宣布新一届委员会委员候选人建议名单；

4、正式选举；

5、宣布委员当选人名单；

6、党员大会休会；（休会期间，召开委员会第一次全体会议，选举委员会书记、副书记，并进行其他委员的分工）

备注：党支部委员会一般设组织委员、宣传委员、纪律检查员。根据工作需要，还可设青年委员、保密委员、统战委员。委员少的，可以兼任。有的委员如工作不需要，也可不设。选举纪律检查委员会的，休会期间还要选举纪律检查委员会书记。

7、党员大会复会，宣布委员会第一次全体会议选举结果和委员分工情况；

8、新一届委员会成员代表讲话。

三、上级党组织代表讲话

附件11：

中共××支部党员大会

主持词

各位同志们：

大家好！

现在召开支部党员大会，请工作人员清点到会的有选举权的党员人数。

（等工作人员送上清点报告单）（见附件12）

今天应到会党员人，其中有选举权的党员人；实到会党员人，其中有选举权的党员人；实到会有选举权人数超过应到会人数五分之四，符合规定人数，可以开会。

我宣布×××支部党员大会正式开始。全体起立，奏国歌。

请坐下！

大会主要任务，一是听取和审查上届支部委员会工作报告；二是选举新一届支部委员会；备注：新设党委增加“三是选举新一届纪律检查委员会”。

共有三个议程：

一、上届委员会负责同志作工作报告

二、选举新一届党支部委员会

1、通过大会选举办法；

2、通过监票人建议名单（附件14），指定计票人员（附件15）；

3、宣布新一届委员会委员候选人建议名单；

4、正式选举；

5、宣布委员当选人名单；

6、召开委员会第一次全体会议；

7、宣布委员会第一次全体会议选举结果；

8、新一届委员会成员代表讲话。

三、上级党组织代表讲话

大家对这几项议程有什么意见没有？

（稍停）没有意见，全体通过。

现在进行第一项议程：听取和审查上届支部委员会工作报告。

请×××同志代表上届委员会作工作报告。

（待作工作汇报）

刚才，×××同志代表上届党支部委员会作了工作报告，请同志们审议，有意见请发表。（稍等）没有。

下面请有表决权的党员对上届党支部委员会的工作报告进行表决，同意上届党支部委员会工作报告的请举手。请放下。

不同意的请举手，……没有（或请放下）！弃权的请举手，……没有（或请放下）！

一致通过（或同意的超过实到会有表决权党员的半数，通过）！

现在进行第二项议程，选举新一届党支部委员会（新一届纪律检查委员会）。

首先通过选举办法。

由×××同志宣读选举办法（草案）（见附件13）。

（待宣读完毕）

请同志们酝酿一下，有意见请发表。（稍等）没有。

现在请各位党员进行表决。同意通过本次大会选举办法的请举手，……请放下；不同意的请举手，……没有（或请放下）！弃权的请举手，……没有（或请放下）！

一致通过（或同意的超过实到会有表决权党员的半数，通过）！

下面通过监票人名单，宣布计票人员名单。

请×××同志宣读监票人建议名单。（见附件14）

（待宣读完毕）

请同志们酝酿一下，有意见请发表。（稍等）没有。

现在请各位党员进行表决。同意上述监票人建议名单的请举手，……请放下；不同意的请举手，……没有（或请放下）！弃权的请举手，……没有（或请放下）！

一致通过（或同意的超过实到会有表决权党员的半数，通过）！

请×××同志宣读大会的计票人名单（见附件15）。

（待宣读完毕）

下面，确定新一届党支部委员会委员候选人名单。

请×××同志宣读新一届党支部委员会委员候选人建议（新一届纪律检查委员会候选人建议）名单。

（经过全体党员推荐，经上级党委批准，委员候选人预备人选有×人，分别为×××同志、×××同志、×××同志、×××同志、×××同志、×××同志。支部委员会已将候选人预备人选相关情况进行了公示，截止公示期满，没有收到×名同志的不良反映。报上级党委审查同意后，提交党员大会进行选举。下面简单介绍×名同志的基本情况：……）（见附件16）

（待宣读完毕）

请同志们酝酿一下，有意见请发表。（稍等）没有。

现在请各位党员进行表决。同意候选人选的请举手，……请放下；不同意的请举手，……没有（或请放下）！弃权的请举手，……没有（或请放下）！

一致通过（或同意的超过实到会有表决权党员的半数，通过）！

下面请监票人清点到会人数，请监票人报告到会人数。

（待监票人报告人数后）（见附件17）

今天应到会党人，其中有选举权的党员人；实到会党员人，其中有选举权的党员人；实到会有选举权人数超过应到会人数五分之四，符合规定人数，可以进行选举。

请监票人当众检查票箱。（稍停）检查完毕。

下面请计票人在监票人监督下分发选票。各位同志拿到选票后请先不要填写。

（稍停）

大家都拿到选票了吗？（每一种选票）一名选举人一张选票，有没有多领的？如有，请交给计票人。

请计票人清点发出选票情况，监票人报告发出选票情况。

（监票人报告发出选票情况后）（见附件18）

刚才共发出（种）选票张，与实到会有选举权的党员人数相符，开始选举。

下面宣读填写选票注意事项。（见附件19）

（选票上的候选人以姓氏笔画为序排列，每个有选举权的党员对选票上的候选人可以投赞成票，可以投不赞成票，可以投弃权票，也可以另选他人。投赞成票的，即在候选人姓名上方的空格内画一个“”；投不赞成票的，在候选人姓名上方的空格内画一个“×”；投不赞成票的可以另选他人，另选他人时，在画“×”的候选人姓名正下方相应的方格内写上另选人的姓名，并在其姓名上方的空格内画一个“”；弃权的，不画任何符号。每张选票所选人数等于或少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为无效票。）

我再说明一下，此次选举委员应选名额是×名，请各位同志认真填写，争取选举一次成功。

现在请各位有选举权的党员填写选票。

选票填写好后，请检查一下，是否符合选举办法的规定？符号是否清楚、准确？有没有超过应选人数？

（稍候，待写票完毕）

下面宣布一下投票顺序。投票顺序是：先监计票人员投票，再请有选举权党员按（座次）依次投票。

请监票人先投票。

（投票完毕）

请计票人投票。

（投票完毕）

请参会党员依次投票。

（投票完毕）

还有没有没投票的，请大家抓紧时间投票。

（投票完毕）

请监票人和计票人现场开箱清点选票。

（待监票人报告清点选票情况后）（见附件20）

今天会议实到有选举权党员人，发出（种）选票张，收回（种）张，两者一致（或少于发出选票数），根据选举办法规定，本次选举有效。

现在请计票人在监票人监督下计票。请同志们原地休息。

（待计票）

（若计票时间较长，中间可安排放映学习短片等内容，参会人员不宜离开现场）

计票工作已经完成，现在请监票人报告计票情况。

（待监票人宣读选举结果报告单后）（见附件21）

下面，宣布当选人名单。（见附件22）同志们，根据党员大会选举办法规定和被选举人得票情况，同志、同志、同志当选为中共×××支部委员会委员。

备注：新设机关党委选举纪检委员会，宣布同志、同志、同志当选为中共×××纪律检查委员会委员。

下面召开新一届×××委员会全体会议（以及纪律检查委员会全体会议），选举委员会书记、副书记并进行其他委员的分工。（以及纪律检查委员会书记）。请各位党员原地稍作休息。（见附件23）

（新一届委员会全体会议或纪律检查委员会全体会议结束后）

同志们，党员大会现在复会，请×××同志宣布党支部委员会（纪律检查委员会）第一次全体会议选举结果和委员分工情况。（见附件33）

上述选举结果，将在会后向上级党组织报批，以××党委批复为准。

下面请同志代表新一届党支部委员会成员讲话，大家欢迎。

现在进行第三项议程：上级党组织代表讲话。大家欢迎

（……）

同志们，今天的党员大会，经过大家共同努力，已圆满完成了大会各项任务，现在我宣布，××党支部党员大会，闭会！

全体起立，奏《国际歌》。

散会。

附件12：

中共××支部党员大会到会人数报告单

本次党员大会应到党员人，实到会有选举权的党员人，超过（未超过）应到会人数的五分之四，符合（不符合）规定人数，可以（不可以）开会

中共××××支部委员会

年

月

日

附件13：

中共××支部委员会

（总支部委员会、委员会，下同）

党员大会选举办法

（草案）

一、根据《中国共产党章程》《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》等有关规定，制定本办法。

二、新一届支部委员会由本次党员直接采取候选人数多于应选人数的差额选举办法进行正式选举产生。选举的组织工作由上届党支部委员会负责。

备注：新设党组织由单位党组或部（室）务会、委员会负责，下同。

三、经中共××委员会（工作委员会，下同）批准，新一届党支部委员会由×人组成，根据委员会委员候选人的差额不少于应选人数的20%的规定，确定党支部委员会委员候选人×名，差额×名，差额比例为××%。委员候选人由上届党支部委员会在民主推荐、组织考察、广泛征求党员意见的基础上提出预备名单，经中共××委员会审查同意后，交党员大会酝酿讨论，然后根据多数党员的意见确定。

备注：如选举纪律检查委员会，增加“新一届纪律检查委员会由3人组成，根据委员会委员候选人的差额不少于应选人数的20%的规定，确定纪律检查委员会委员候选人4名，差额1名，差额比例为25%。”

四、选举设监计票人×名，其中监票人×名（如党委会选举可以设总监票人×名），计票人员×名。计票人员在监票人的监督下进行工作。监票人由上届党支部委员会提出建议名单，交党员大会讨论、表决通过。计票人员由上届党支部委员会指定。委员候选人不得担任监计票人。

五、选举时，实到会有选举权人数超过应到会人数的4/5，会议有效。选举采用无记名投票方式，收回的选票等于或少于投票人数，选举有效；多于投票人数，选举无效，应重新进行选举。

六、选票上的候选人以姓氏笔画为序排列，每个有选举权的党员对选票上的候选人可以投赞成票，可以投不赞成票，可以投弃权票，也可以另选他人。投赞成票的，即在候选人姓名上方的空格内画一个“”；投不赞成票的，在候选人姓名上方的空格内画一个“×”；投不赞成票的可以另选他人，另选他人时，在画“×”的候选人姓名正下方相应的方格内写上另选人的姓名，并在其姓名上方的空格内画一个“”；弃权的，不画任何符号。每张选票所选人数等于或少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为无效票。

七、选票加盖中××支部委员会印章。选票用钢笔、碳素笔或圆珠笔填写，符号要准确，字迹要清楚。画写全部模糊不清，无法辨认的，全票无效；画写部分模糊不清，可以辨认的部分有效，无法辨认的部分无效。

八、被选举人所得的赞成票超过实到会有选举权党员的半数，始得当选。若得赞成票超过半数的被选举人多于应选名额时，以赞成票数为序依次取足应选名额，如遇票数相等而不能确定谁当选时，应就票数相等的被选举人重新投票选举，得赞成票多的当选。若得赞成票超过半数的被选举人少于应选名额，所缺名额在未超过半数的被选举人中，按得赞成票多少的顺序提出候选人，再次进行差额选举。

九、公布计票结束时，按得赞成票多少为序。公布选举结果时，按姓氏笔画为序宣布委员当选人名单。宣布委员会第一次全体会议选举结果和委员分工情况时，先宣布书记当选人名单，再宣布副书记当选人名单，最后宣布委员分工情况。

备注：如选举纪律检查委员会，还需宣布纪律检查委员会委员当选人名单。随后再宣布纪律检查委员会书记当选人名单。

十、本选举办法，经党员大会通过后生效。未尽事宜，请示上级党委决定。

中共××支部委员会

××××年××月××日

附件14：

中共××支部党员大会监票人建议名单

××××、××××……

宣读完毕。

附件15：

中共××支部党员大会计票人员名单

××××、××××……

宣读完毕。

附件16：

中共××支部委员会委员候选人基本情况

××××，男，19××年×月出生，×族，籍贯××××，20××年参加工作，20××年××月加入中国共产党，居住地为××××××，现工作单位：×××××，主要从事××××等工作。

××××，男，19××年×月出生，×族，籍贯××××，20××年参加工作，20××年××月加入中国共产党，居住地为××××××，现工作单位：×××××，主要从事××××等工作。

……

宣读完毕。

附件17：

中共××支部党员大会到会人数报告单

今天的党员大会应到党员人，其中有选举权的党员人，因病、因事请假人，实到会党员人，其中有选举权的党员人，实到会有选举权党员人数超过（未超过）应到会人数的五分之四，符合（不符合）规定人数，可以（不可以）进行选举。

监票人：

计票人：

中共××××支部委员会

年

月

日

附件18：

中共××支部委员会

党员大会分发选票情况报告单

（不选举纪律监察委员会）

今天的党员大会实到会有选举权党员人，领到选票张，发出选票张。发出的选票数与实到会有选举权的党员数相符（不相符），核对无（有）误，可以（不能）投票。

监票人：

计票人：

中共××××支部委员会

年

月

日

中共××支部委员会

党员大会分发选票情况报告单

（选举纪律监察委员会）

今天的党员大会实到会有选举权党员人，领到种选票各张，分别是选票张和选票张。发出选票张和选票张。发出的选票数与实到会有选举权的党员数相符（不相符），核对无（有）误，可以（不能）投票。

监票人：

计票人：

中共××××支部委员会

年

月

日

附件19：

中共××支部党员大会选票

委员候选人×名，其中差额×名，应选×名

（按姓氏笔画为序）

符

号

姓名

×××

×××

符

号

另选人姓名

填写选票说明：

1、画写选票要用黑色或蓝黑墨水钢笔或签字笔或圆珠笔，符号要准确，字迹要清晰。

2、所选人数等于或少于应选人数为有效票，多于应选人数为无效票。

3、每个有选举权的党员对选票上的候选人可以投赞成票，可以投不赞成票，可以投弃权票，也可以另选他人。投赞成票的，即在候选人姓名上方的空格内画一个“”；投不赞成票的，在候选人姓名上方的空格内画一个“×”；投不赞成票的可以另选他人，另选他人时，在画“×”的候选人姓名正下方相应的方格内写上另选人的姓名，并在其姓名上方的空格内画一个“”；弃权的，不画任何符号。每张选票所选人数等于或少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为无效票。

4、选票盖有中共×××支部委员会印章为有效。

中共××××支部委员会

年月日

中共××委员会党员大会

纪律检查委员会选票

委员候选人×名，其中差额×名，应选×名

（按姓氏笔画为序）

符

号

姓名

×××

×××

符

号

另选人姓名

填写选票说明：

1、画写选票要用黑色或蓝黑墨水钢笔或签字笔或圆珠笔，符号要准确，字迹要清晰。

2、所选人数等于或少于应选人数为有效票，多于应选人数为无效票。

3、每个有选举权的党员对选票上的候选人可以投赞成票，可以投不赞成票，可以投弃权票，也可以另选他人。投赞成票的，即在候选人姓名上方的空格内画一个“”；投不赞成票的，在候选人姓名上方的空格内画一个“×”；投不赞成票的可以另选他人，另选他人时，在画“×”的候选人姓名正下方相应的方格内写上另选人的姓名，并在其姓名上方的空格内画一个“”；弃权的，不画任何符号。每张选票所选人数等于或少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为无效票。

4、选票盖有中共×××委员会印章为有效。

中共××××委员会

年月日

附件20：

中共××支部委员会

党员大会清点选票情况报告单

今天的党员大会实到会有选举权党员人，发出种选票各张，收回选票张和选票张，收回选票等于或少于（多于）发出选票，根据选举办法规定，选举有效（无效）。

监票人：

计票人：

中共××××支部委员会

××××年××月××日

附件21：

中共××支部委员会党员大会

选举结果报告单

本次会议实到有选举权的党员人，发出选票张，收回选票张，其中，无效票张，有效票张。

候选人得赞成票数如下：

候选人姓名

得赞成票数

候选人姓名

得赞成票数

另选人得赞成票数如下：

另选人姓名

得赞成票数

另选人姓名

得赞成票数

监票人：计票人：

中共××××支部委员会

年

月

日

中共××委员会党员大会

纪律检查委员会选举结果报告单

本次会议实到有选举权的党员人，发出选票张，收回选票张，其中，无效票张，有效票张。

候选人得赞成票数如下：

候选人姓名

得赞成票数

候选人姓名

得赞成票数

另选人得赞成票数如下：

另选人姓名

得赞成票数

另选人姓名

得赞成票数

监票人：计票人：

中共××××委员会

年

月

日

附件22：

中共××支部委员会

委员当选人名单

（按姓氏笔画为序）

根据选举办法和计票结果：下列位同志当选为中共××支部委员会新一届支部委员会委员，他们是、、、……

宣读完毕。

宣布人：

年月日

中共××委员会

纪律检查委员会委员当选人名单

（按姓氏笔画为序）

根据选举办法和计票结果：下列位同志当选为中共××纪律检查委员会新一届纪律检查委员会委员，

他们是、、、……

宣读完毕。

宣布人：

年月日

附件23：

中共××支部全体委员会议程

会议时间：

会议地点：

主持人：

参会人员：

会议议程：

1.通过中共×××支部委员会第一次全体会议选举办法；

2.通过监票人，指定计票人；

3.选举中共×××支部委员会书记（副书记）；

4.协商委员分工。

中共××支部委员会

新一届委员会（纪律检查委员会，下同）

第一次全体会议主持词

各位委员：

现在召开中共×××支部委员会第一次全体会议，受上届党支部委员会委托，由我主持这次全体会议。

今天应到会委员名，实到会委员名，超过应到会人数4/5，可以开会。

这次会议的任务是选举新一届党支部委员会书记、副书记。这次会议有三项议程：

1.通过中共×××支部委员会第一次全体会议选举办法；

2.通过监票人，指定计票人；

3.选举中共×××支部委员会书记（副书记）；

4.协商委员分工。

大家对这几项议程有什么意见没有？

（稍停）没有意见，全体通过。

下面进行第一项议程：通过中共×××委员会第一次全体会议选举办法。

首先通过选举办法。

由×××同志宣读选举办法（草案）（见附件24）。

（待宣读完毕）

请同志们酝酿一下，有意见请发表。（稍等）没有。

现在请各位党员进行表决。同意通过本次大会选举办法的请举手，……请放下；不同意的请举手，……没有（或请放下）！弃权的请举手，……没有（或请放下）！

一致通过（或同意的超过实到会有表决权党员的半数，通过）！

下面进行第二项议程，通过监票人名单（附件25），宣布计票人员名单（附件26）。

我提议，×××同志为本次会议的监票人。

请同志们酝酿一下，有意见请发表。（稍等）没有。

现在请各位党员进行表决。同意通过监票人的请举手，……请放下；不同意的请举手，……没有（或请放下）！弃权的请举手，……没有（或请放下）！

一致通过（或同意的超过实到会有表决权党员的半数，通过）！

我指定，×××同志为本次会议的计票人。

下面进行第三项议程，选举中共×××支部委员会书记（副书记）备注：党委选举纪律检查委员会书记，相应主持词内容。

下面，确定新一届党支部委员会书记、副书记（新一届纪律检查委员会候选人）名单。

现在我宣读新一届党支部委员会委员书记、副书记候选人（新一届纪律检查委员会候选人）建议人选。

经过全体党员推荐，经上级党委批准，×××同志为新一届党支部委员会书记候选人建议人选，×××同志为新一届党支部委员会副书记候选人建议人选

请同志们酝酿一下，有意见请发表。（稍等）没有。

现在请各位党员进行表决。同意候选人选的请举手，……请放下；不同意的请举手，……没有（或请放下）！弃权的请举手，……没有（或请放下）！

一致通过（或同意的超过实到会委员的半数，通过）！

下面请计票人清点到会人数，请监票人报告到会人数。

（待监票人报告人数后）（见附件27）

应到会委员人，其中有选举权的委员人；实到会委员人，其中有选举权的委员人；超过应到会人数五分之四，符合规定人数，可以进行选举。

请监票人当众检查票箱。（稍停）检查完毕。

下面请计票人在监票人监督下分发选票。各位同志拿到选票后请先不要填写。

（稍停）

大家都拿到选票了吗？一名选举人一张选票，有没有多领的？如有，请交给计票人。

请计票人清点发出选票情况，监票人报告发出选票情况。

（监票人报告发出选票情况后）（见附件28）

刚才共发出选票张，与实到会有选举权的委员人数相符，开始选举。

下面宣读填写选票注意事项。（见附件29）

（选票上的候选人以姓氏笔画为序排列，每个有选举权的党员对选票上的候选人可以投赞成票，可以投不赞成票，可以投弃权票，也可以另选他人。投赞成票的，即在候选人姓名上方的空格内画一个“”；投不赞成票的，在候选人姓名上方的空格内画一个“×”；投不赞成票的可以另选他人，另选他人时，在画“×”的候选人姓名正下方相应的方格内写上另选人的姓名，并在其姓名上方的空格内画一个“”；弃权的，不画任何符号。每张选票所选人数等于或少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为无效票。）

我再说明一下，此次选举书记应选名额是1名、副书记应选名额×名，请各位同志认真填写，争取选举一次成功。

现在请各位委员填写选票。

选票填写好后，请检查一下，是否符合选举办法的规定？符号是否清楚、准确？有没有超过应选人数？

（稍候，待写票完毕）

下面宣布一下投票顺序。投票顺序是：先监计票人员投票，再请有选举权党员按（座次）依次投票。

请监票人先投票。

（投票完毕）

请计票人投票。

（投票完毕）

请委员依次投票。

（投票完毕）

还有没有没投票的，请大家抓紧时间投票。

（投票完毕）

请监票人和计票人现场开箱清点选票。

（待监票人报告清点选票情况后）（见附件30）

今天会议实到有选举权委员人，发出选票张，收回张，两者一致（或少于发出选票数），根据选举办法规定，本次选举有效。

现在请计票人在监票人监督下计票。请同志们原地休息。

（待计票）

计票工作已经完成，现在请监票人报告计票情况。

（待监票人宣读选举结果报告单后）（见附件31）

下面，宣布当选人名单。（见附件32）同志们，根据党员大会选举办法规定和被选举人得票情况，同志当选为中共×××支部委员会书记，同志当选为中共×××支部委员会副书记。

备注：选举纪检委员会，宣布同志当选为中共×××纪律检查委员会书记。

下面进行第四项议程，协商委员分工事宜。

上述选举结果和委员分工情况，等会将在党员大会上宣布，并在党员大会后向××党委报批，以××党委批复为准。

同志们,本次会议已经完成预定任务，请大家散会后随即回到党员大会会场。

（返回大会会场）

附件24：

中共××支部新一届委员会

（纪律检查委员会，下同）

选举办法

（草案）

注：委员会和纪律检查委员会选举办法要分开，下同。

一、根据《中国共产党章程》《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》等有关规定，制定本办法。

二、新一届支部委员会书记、副书记候选人（新一届委员会纪律检查委员会书记，下同），由上届委员会提出预备人选名单，经中共××委员会（工作委员会，下同）审查同意后，提交新一届委员会第一次全体会议（新一届委员会纪律检查委员会第一次全体会议，下同）酝酿讨论，根据多数委员的意见确定正式候选人，然后进行选举。选举工作由上届党支部委员会委托一名新当选的委员主持。

备注：新设党组织由单位党组或部（室）务会、委员会负责，下同。

三、新一届党支部委员会第一次全体会议选举产生书记1人，副书记×人，选举采用无记名投票方式，以等额选举的办法产生。

四、选举设监计票人×名，其中监票人×名，计票人员×名。监票人在到会的委员中推选产生。计票人员由会议主持人指定，计票人员在监票人的监督下进行工作。书记、副书记候选人不得担任监计票人。

五、选举时，实到会的委员必须超过应到会委员4/5，方可进行选举；选举收回的选票等于或少于投票人数，选举有效；多于投票人数，选举无效，应重新进行选举。

六、选票上的候选人以姓氏笔画为序排列，每个有选举权的党员对选票上的候选人可以投赞成票，可以投不赞成票，可以投弃权票，也可以另选他人。投赞成票的，即在候选人姓名上方的空格内画一个“”；投不赞成票的，在候选人姓名上方的空格内画一个“×”；投不赞成票的可以另选他人，另选他人时，在画“×”的候选人姓名正下方相应的方格内写上另选人的姓名，并在其姓名上方的空格内画一个“”；弃权的，不画任何符号。每张选票所选人数等于或少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为无效票。

七、选票加盖中××支部委员会印章。选票用钢笔、碳素笔或圆珠笔填写，符号要准确，字迹要清楚。画写全部模糊不清，无法辨认的，全票无效；画写部分模糊不清，可以辨认的部分有效，无法辨认的部分无效。

八、被选举人所得的赞成票超过实到会委员的半数，始得当选。若得赞成票超过半数的被选举人多于应选名额时，以赞成票数为序依次取足应选名额；如遇票数相等而不能确定谁当选时，应就票数相等的被选举人重新投票，进行差额选举，得赞成票多的当选；若得赞成票超过半数的被选举人少于应选名额，所缺名额在未超过半数的被选举人中，按得赞成票多少的顺序提出候选人，再次进行差额选举。

九、公布计票结束时，先报告书记计票结果，再报告副书记计票结果，按得赞成票多少为序。公布选举结果时，先宣布书记当选人名单，再宣布副书记当选人名单，按姓氏笔画为序宣布委员当选人名单。

备注：如选举纪律检查委员会书记，还需宣布纪律检查委员会书记当选人名单。

十、本选举办法，经新一届党支部委员会第一次全体会议通过后生效。未尽事宜，请示上级党委决定。

中共××支部委员会

××××年××月××日

附件25：

中共××支部

新一届支部委员会第一次全体会议

（新一届委员会纪律检查委员会第一次全体会议，下同）

监票人建议名单

××××、××××……

宣读完毕。

附件26：

中共××支部

新一届支部委员会第一次全体会议

计票人员名单

××××、××××……

宣读完毕。

附件27：

中共××支部

新一届支部委员会第一次全体会议

到会人数报告单

今天的第一次全体会议应到委员人，因病、因事请假人，实到会委员人，实到会委员人数超过（未超过）应到会人数的五分之四，符合（不符合）规定人数，可以（不可以）进行选举。

监票人：

计票人：

中共××××支部委员会

年

月

日

附件28：

新一届支部委员会第一次全体会议

分发选票情况报告单

今天的第一次全体会议实到会委员人，领到选票张，发出选票张。发出的选票数与实到会委员人数相符（不相符），核对无（有）误，可以（不能）投票。

监票人：

计票人：

中共××××支部委员会

年

月

日

附件29：

新一届支部委员会第一次全体会议

选票

书记候选人1名，应选1名；副书记候选人×名，应选×名。

（按姓氏笔画为序）

符

号

符

号

书记候选人姓名

×××

副书记候选人姓名

×××

符

号

符

号

书记另选人姓名

副书记另选人姓名

填写选票说明：

1、画写选票要用黑色或蓝黑墨水钢笔或签字笔或圆珠笔，符号要准确，字迹要清晰。

2、所选人数等于或少于应选人数为有效票，多于应选人数为无效票。

3、每个有选举权的党员对选票上的候选人可以投赞成票，可以投不赞成票，可以投弃权票，也可以另选他人。投赞成票的，即在候选人姓名上方的空格内画一个“”；投不赞成票的，在候选人姓名上方的空格内画一个“×”；投不赞成票的可以另选他人，另选他人时，在画“×”的候选人姓名正下方相应的方格内写上另选人的姓名，并在其姓名上方的空格内画一个“”；弃权的，不画任何符号。每张选票所选人数等于或少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为无效票。

4、选票盖有中共×××支部委员会印章为有效。

中共××××支部委员会

年月日

新一届委员会纪律检查委员会

第一次全体会议

选票

书记候选人1名，应选1名。

（按姓氏笔画为序）

符

号

书记候选人姓名

×××

×××

符

号

书记另选人姓名

填写选票说明：

1、画写选票要用黑色或蓝黑墨水钢笔或签字笔或圆珠笔，符号要准确，字迹要清晰。

2、所选人数等于或少于应选人数为有效票，多于应选人数为无效票。

3、每个有选举权的党员对选票上的候选人可以投赞成票，可以投不赞成票，可以投弃权票，也可以另选他人。投赞成票的，即在候选人姓名上方的空格内画一个“”；投不赞成票的，在候选人姓名上方的空格内画一个“×”；投不赞成票的可以另选他人，另选他人时，在画“×”的候选人姓名正下方相应的方格内写上另选人的姓名，并在其姓名上方的空格内画一个“”；弃权的，不画任何符号。每张选票所选人数等于或少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为无效票。

4、选票盖有中共×××委员会印章为有效。

中共××××委员会

年月日

附件30：

新一届支部委员会第一次全体会议

清点选票情况报告单

今天的会议实到会委员人，发出选票张，收回选票张，收回选票等于或少于（多于）发出选票，根据选举办法规定，选举有效（无效）。

监票人：

计票人：

中共××××支部委员会

××××年××月××日

附件31：

中共××支部

新一届支部委员会第一次全体会议

选举结果报告单

本次会议实到会委员人，发出选票张，收回选票张，其中，无效票张，有效票张。

候选人得赞成票数如下：

候选人姓名

得赞成票数

候选人姓名

得赞成票数

另选人得赞成票数如下：

另选人姓名

得赞成票数

另选人姓名

得赞成票数

监票人：计票人：

中共××××支部委员会

年

月

日

中共××委员会

新一届委员会纪律检查委员会

第一次全体会议选举结果报告单

本次会议实到会委员人，发出选票张，收回选票张，其中，无效票张，有效票张。

候选人得赞成票数如下：

候选人姓名

得赞成票数

候选人姓名

得赞成票数

另选人得赞成票数如下：

另选人姓名

得赞成票数

另选人姓名

得赞成票数

监票人：计票人：

中共××××委员会

年

月

日

附件32：

中共××支部委员会书记、副书记

当选人名单

（按姓氏笔画为序）

根据选举办法和计票结果：同志当选为中共××支部新一届支部委员会书记，同志当选为中共××支部新一届支部委员会副书记。

宣读完毕。

宣布人：

年月日

中共××委员会

纪律检查委员会书记当选人名单

（按姓氏笔画为序）

根据选举办法和计票结果：同志当选为中共××委员会新一届委员会书记。

宣读完毕。

宣布人：

年月日

附件33：

中共××支部委员会

新一届委员会第一次全体会议选举结果和其他委员分工情况

同志们：

刚才，我们新一届党支部委员会召开了第一次全体会议，选举产生了新一届党支部委员会书记、副书记。

经选举，

同志当选为新一届党支部委员会书记，

同志当选为新一届党支部委员会副书记。

会上，我们还对其他委员的分工进行了协商，经协商，

同志任，

同志任，

同志任，

……

宣布完毕。

宣布人：

年月日

中共××委员会

新一届委员会第一次全体会议选举结果和其他委员分工情况

同志们：

刚才，我们新一届委员会纪律检查委员会召开了第一次全体会议，选举产生了纪律检查委员会书记。

经选举，

同志当选为新一届纪律检查委员会书记。

宣布完毕。

宣布人：

年月日

附件34：

中共××支部委员会

关于换届选举结果的请示

中共××委员会：

按照《中国共产党章程》和上级党组织的有关规定，我党支部于××××年×月×日召开党员大会，应到会党员××名（其中有选举权党员××名），实到会党员××名（其中有选举权党员××名），实到会有选举权党员人数超过应到会党员人数的4/5，会议有效。

大会采取以无记名投票和差额选举的办法，选举产生了新一届党支部委员会。经选举，×××同志得××票、×××同志得××票、×××同志得××票、×××同志得××票……，根据得票情况，×××、×××、×××、×××、×××等×位同志当选为新一届党支部委员会委员。

备注：党委需增加纪律检查委员会选举结果。

同日，新一届支部委员会议召开第一次全体会议，应到会委员××名，实到会委员××名，实到会有选举权党员人数超过应到会党员人数的4/5，会议有效。采取以无记名投票和等额选举的办法选举产生了新一届党支部委员会书记、副书记。

经选举，×××同志得××票，当选书记；×××同志得××票，当选副书记。会上，还对其他委员进行了协商分工，经协商，×××同志……、×××同志得……、×××同志得…………。

选举产生的委员名单请予备案，选举产生的书记和副书记请予批准。

备注：党委需增加纪律检查委员会书记选举结果。

特此请示。当否，请批示。

中共××支部委员会

×××年×月×日

中共××委员会

关于同意中共××支部委员会

选举结果的批复

中共××支部委员会：

×月×日《中共××支部委员会关于换届选举结果的请示》收悉。

经研究审议：同意你党支部委员会×年×月×日换届选举结果，新一届党支部委员会由×××、×××、×××、×××等×名同志组成，×××同志当选书记，×××同志当选副书记。

备注：党委选举结果还需批复纪律检查委员会委员和书记。

选举产生的委员名单已予备案，选举产生的书记和副书记予以批准。

特此批复。

公共空间设计读书笔记范文篇3

关键词：阅读指导；读书环境；人文素质

Abstract：Readingdeterminesthecultureandbournofaman,andhassomethingtodowiththediathesisandstrengthofanation,soinfluencethefutureandfortuneofcountry.Thereadinginstructingisselectedasbreakthroughpointtostrengthencultureconstruction.Itisproposedthattheclassshouldbebuiltasastudy，andpeopleshouldconstructanexquisiteenvironment，providegoodreadingspace，basedonthis，strengthentheafter-class-readingguide，promotethehumanaccomplishmentofstudent.

Keywords：Readinginstructing；readingenvironment；humanaccomplishment

总理曾经说过：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”，这是非常有道理的。读书影响一个人的思想，而思想又会影响一个人的行为，行为会形成一个人的习惯，最终习惯也会造就一个人的性格，一个人的性格会决定一个人的命运，而整个民族的性格自然也就决定了整个国家的前途与命运。作为一名从事基础教育工作的班主任和语文老师，我同样深知读书对一个孩子的重要性。倡导阅读，多读书，读好书，善读书，是每一个语文教育工作者的职责。作为在教育战线工作多年的教师，已深刻意识到学生阅读能力的发展与阅读习惯的养成需要学校、家庭和社会的共同推进。为此，笔者提出，要建设书香班级，教师可一边营造优美环境，加强课外阅读的指导；一边提升自己的课外阅读课教学水平；一边指导家长做好亲子阅读工作。

一、打造“清如许书斋”，营造优美读书环境

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“要把读书当作第一精神需要，当作充饥的食物。”要使读书成为人的精神需要，必须从小就培养孩子良好的读书习惯，尤其要指导孩子养成课外喜爱阅读的习惯。要加强课外阅读，首先得有一个好的载体。所谓好的载体，就是要将班级打造成一个读书斋，包括面积适当的读书角、丰富的图书资源和美的书香环境。万事开头难，2009年9月，刚刚送完一个毕业班，就又接手了一个全校最特殊的“机器人”班，这个班男生是女生的二倍还要多两人，在所有任课老师心目中，这是全校最“魔头”的班级。如何在这样一个好动、浮躁的班级里展开课外阅读工作，是摆在我面前的头等难题。思虑再三，我决定打造“清如许书斋”。所谓“清如许书斋”源于诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，希望通过书斋的建设，推动课外阅读教学，推动学生人文素养的提升。

1.成立班级图书角

首先，笔者自己先带头，带来几本学生爱读的书读给他们听，并把书借给他们看。接着，又发动全班学生把看过的书带到班里。很快，图书角就有了第一批图书。有一名家长十分热心，不但给班级捐献了很多图书，还自费给班级购置了一个书柜，于是，“小荷班级图书角”便在大家的齐心协力下正式成立了。当笔者向这位家长表示谢意时，家长意味深长地说：“只要能让这个班级的孩子有书读、爱读书、好读书就行了。”也许是这位家长的行为感动了大家，升入五年级后，另一个家长又给班级带来了更多的图书和一个更大的书柜，同学们还给这个书柜起了个好听的名字――“班级图书漂流站”，班级图书得到了进一步的充实。目前，五（6）班班级藏书量约有300多本，内容十分丰富，除了以市教研室推荐的书为主外，还有一些科普、习作、美术方面的杂志。

2.班级图书管理

根据学生的投票，大家选出了三名小管理员，负责平时的图书管理。这些图书小管理员所做的图书管理工作，也是有声有色，有力地推动了“清如许书斋”的建设。首先，他们利用空闲时间，给所有的图书建立了名册，内容包括：图书名称、主人、价格、编号等。其次，他们建立了借阅记录表格，记录每本书的“借阅人、借阅日期、归还日期等”。另外，他们还制订了班级借书公约有效地管理图书。在全体学生的监督下，有的学生弄坏了图书，赔来了新书；有的图书内容好，读的人很多，学生干脆就又带来了一本……因此，学生都沉浸在读书的乐趣之中。

3.营造书香环境

“清如许书斋”要发挥对学生的良好熏陶作用，不能只在图书上做文章，古语云：“功夫在诗外”，为此，要营造一个良好的书香环境。优美的环境有陶冶身心的作用，笔者在班级开展了“护花”评比活动，即开学初，每人带一盆植物（不用太贵），贴上标签，学生要做好花的养护工作，学期结束时进行评比，看谁的花长得好。这个活动，既美化了教室环境，让书香、花香充满教室，又培养了孩子（特别是男生）的责任心。每天中午吃过饭，不少学生都小心翼翼地把自己的花拿到室外晒晒太阳、浇浇水，哄闹的现象少了。另外，我还在班级墙壁上展示了学生制作的优秀读书卡、优秀读书笔记、图书管理员和其他同学绘制的好书推荐、小书虫风采展……走进教室，每一个人都会留下深刻的印象：这里充满书香、溢满花香；每面墙壁都会说话，每个角落都有故事。

二、提供读书的空间，进行课外阅读的指导

要做好课外阅读指导，不仅要有一个良好的读书环境，还要开展实实在在的课外阅读指导工作。

1.合理安排课外阅读时间

教师如果只是一味地强调课外阅读的重要性，而不在时间上给学生提供一些保证，想要提高学生的课外阅读能力就成了一句空话。为了保证学生有时间读课外书、有效地读课外书，学校安排每周二、周四的午间20分钟为课外阅读时间。由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文。在大量的阅读实践中激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。为了激发学生的阅读兴趣，在午间阅读时间，要求学生和老师同读一本书，并一起交流读书后的感受。

2.不断探索课外阅读指导的有效方式

作为老师，要提高学生课外阅读的能力和水平，必须不断探索课外阅读指导的有效方式，不断提高课外阅读指导的水平。平时，笔者加强对“课外阅读指导课”的研究，结合南京市教研室的意见精神，努力从三种课型上加强教学水平。2010年10月，在校领导的指导下，笔者参加了白下区课外阅读指导课的比赛，获得了一等奖，在随后的南京市课外阅读指导课经赛活动中，笔者执教的《走进科普世界》，获得了二等奖。几个月的教研和磨课，既提升了笔者对课外阅读课的认识，又提高了课外阅读这一课型的教学水平。

3.阅读活动有目标、有计划的进行

课外阅读要想取得成效，必须要有目标、有计划的进行，经过一段时间的积累，才能见效。笔者根据学校和年级组制订的阅读计划指导学生进行读书活动。四年级时，笔者指导班级学生统一阅读了《夏洛的网》《马燕日记》等书，开展了一系列读书活动，如召开班级读书会，从封面、作者、目录、主要人物、故事内涵的介绍入手，教给学生阅读的方法；写读书笔记，制作个性化读书卡；针对读书中遇到的问题开展“小小辩论会”，提高学生的口头表达能力和思辨能力；开展“读书小报”制作大赛，评比最具个性化、有创意的作品；进行“古诗文积累比赛”，陶冶情操……五年级时，笔者又让学生召开读书沙龙活动，让学生自己主持读书会，学生兴趣高涨；鼓励学生参加各种征文比赛，参加《南京晨报》《东方卫报》和《扬子晚报》等各种媒体主办的小记者社团，积极向报纸杂志投稿。从2009年9月接手班级至今的一年半时间里，班级学生在我的指导下在《作文之友》《南京日报》和《金陵晚报》等报纸杂志上发表作文共40多篇。学生爱读书了，写作的积极性也更高了。

4.调动家长的力量，开展亲子阅读活动

苏霍姆林斯基说过：“据我看来，没有比指教父亲和母亲如何教育儿童更为重要的任务了。”在学生成长的过程中，家长对孩子的影响是巨大的、不可忽视的。老师要调动家长的积极性，让家长理解并支持学生的课外阅读，只有这样才能将课外阅读教学真正落到实处。每学期的家长会上，笔者都会面向全班家长讲述亲子阅读的重要性，真诚地邀请家长朋友也能加入阅读中来，为孩子营造一个读书的氛围，从自己做起，并用自己的读书行动引导孩子，成为孩子读书的良伴，进而潜移默化地影响孩子，让家成为一个吸引孩子阅读的“阅读场”。同时，笔者在班级的墙壁上展出家长和孩子一起读书的照片，进行“亲子阅读照”展。每学期的雏鹰假日小队活动时，笔者也提醒学生和家长除了按照少工委和学校的要求开展系列的小队活动之外，还要在一起读读书，交流一下读书的心得。他们有的来到“先锋书店”读书，有的去大学的图书馆借书，有的去新华书店参加作家签名售书活动，还有的给手拉手的新疆小朋友寄去了图书。

课外阅读指导是课内语文教学的必要补充和有益补充。通过书斋这一阅读载体的建设，包括读书角有效的图书管理以及立体化的课外阅读教学，笔者和学生以及学生的家长一起在书香班级里读书、思考，丰富思想；在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使生活更丰富、更幸福；读书，让思想更成熟、更健康。笔者愿做一个幸福的“点灯”人，通过阅读以及阅读教学，点亮学生的理想之灯与信念之灯。

参考文献：

［1］魏庆春，李树军，张玉华.活动是完成小学教育目标的积极手段［J］.天津师范大学学报：基础教育版，2002（9）:15-16.

［2］毛爱华，张兴文.关于小学语文阅读教学的探究［J］.教育探索，2004（159）:96.

［3］刘月月.小学4-6年级学生课外阅读现状的调查与分析［J］.当代教育科学，2003:110-112.

［4］陈丽新.关于中师生课外阅读现状的调查与思考［D］.东北师范大学.

［5］沈怀军.激趣诱读・持趣乐读・延趣创读：以激发兴趣为宗旨的课外阅读教学模式浅探［J］.科学大众：科学教育，2010（609）:71-72.

作者简介：

公共空间设计读书笔记范文篇4

原文写作之时，正值google被封，随后又逢“七一”，搜罗资料颇为不便，故文章最后一部分没有最后完成。特别抬出罗先生一文，实行文需要，非谓笔者对此无有所思也。事过境迁，目今焦头烂额，已无心再去“遐想”当年了。载文网上，聊示纪念而已

数字图书馆（电子图书馆、虚拟图书馆）和大型电子文献资料库的开发和建设，近年来业已成为学术界和相关技术部门的一个热门话题。在这个话题中，古籍的数字化也得到了高度重视。并且，伴随着一些重要产品的发行，数字化的古籍在学术研究中的利用率也在不断提高。而古籍数字化的价值，也正是在这样的使用中一点一点体现出来。

然而，仅就笔者个人的专业应用来看，古籍数字化在技术处理和用户的使用需求之间仍然有一些距离。本文即拟对此谈一点粗浅的看法，供有兴趣者参考。因笔者对中国大陆以外地区的相关产品了解很少，取例有所偏重，尚祈读者谅之。

目前古籍的数字化可谓“繁花似锦”，除专门的制作公司外，一些单位和个人也投放了不少注意力，并且也确实在各自的工作领域取得了一些重要成果。兹据笔者涉猎所及，将相关情况略述如下：

（一）丰富多样的文件格式

从文件格式上来看，目前的数字化古籍除常见的txt、doc、html格式外，还有exe、pdf、wdl、pdg、ebk、edb等。

1．exe格式。所见有秦昌荣（秦堤居士）的“家庭百宝箱”系列（含诸子百家、二十五史、资治通鉴三种）（中华文史软件网jtbbx.com/）。另外，北京天安亿友公司（eyousoft.com/html/index.htm）出品的《二十五史》、《资治通鉴》也包含了这种格式，详见2688阿里巴巴网站（2688.com/product/zmkmdefault.asp）的“芝麻开门”图书系列。

2．pdf格式。所见有红旗出版社（5051.peoplespace.net/）的“家庭藏书集锦”所包含的部分古籍。博库（bookoo.com.cn/default.asp）图书也采用了这种格式。需要pdf格式文件专用浏览器，如Adobe公司的AdobeReader、北大方正的ApabiReader。

3．wdl格式。北京华康信息技术有限公司（dynalab.com.cn）开发的电子读物文件格式。所见有博库图书采用了这种格式。它保留了原来的版面设计，可以在线阅读，也可以将下载到本地机阅读。需要该公司的专用阅读器DynaDocFreeReader。

4．ebk格式。所见有深圳市百博电子商务网络技术有限公司的“百博书城”（bbook.net/gb/default.asp）图书使用。书籍可在线阅读，也可下载到本地。需要百博专用的图书阅读器。

5．edb格式。北京天安亿友公司开发的图书格式（EyousoftDigitalBook）。

6．oeb格式（OpeneBook）。所见有辽宁省出版集团开发的掌上书房（cnbook.com.cn/bottom/aboutus.htm）使用，有专用阅读器，也可使用北大方正的ApabiReader阅读器阅读。

7．sep、ifr格式。由书生之家（21dmedia.net.cn/zhtsw.asp）开发的电子图书格式，需要其专用阅读器来阅读。

8．xeb格式。以oeb（OpeneBook）为基础，以xml(eXtensibleMarkupLanguage，可扩展标记语言)技术为核心的中文电子图书格式。北大方正的ApabiReader等浏览器支持阅读。

9．pdg格式。超星公司（ssreader.com/）开发的图书格式。需通过超星专用的图书浏览器阅读。

10．nlc格式。中国数字图书馆(d-library.com.cn/index.php)采用的图书格式，需要其专用浏览器NLCReader阅读。

11．基于unicode（通用多于8位编码字符集）、仓颉码、Big5码或其他字符集，以html、xml、sgml等为核心的全方位电子文献全文检索格式。这是目前势头最盛、也显然是更有发展前途、更具实用价值的一种古籍数字化形式。台湾中央研究院的《汉籍电子文献资料库》（sinica.edu.tw/ftms-bin/ftmsw3）、香港迪志文化出版公司与上海人民出版社等合作开发的《四库全书》标题检索版和全文检索版（sikuquanshu.com/、skqs.com）、北京书同文数字化技术有限公司（unihan.com.cn/html/index.htm）开发的《四部丛刊》等全文检索版均属于这种形式。汉文化联盟开发的《汉文化资料库》和目前北京大学正在开发的《中国古籍基本库》也应属于这种形式。

此外，笔者还见到有位图形式和多媒体格式的数字化古籍。前者如济南开发区汇文科技开发中心研制、武汉大学出版社出版发行的《四库全书》原文电子版。后者如方圆电子出版社出版的《中国古典文学精品书库》（见2688阿里巴巴网站2688.com/product/zmkmdefault.asp的“芝麻开门”图书系列），包含了《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《初刻拍案惊奇》、《二刻后案惊奇》、《儒林外史》、《醒世名言》、《喻世通言》及《警世恒言》10部古典名著全文，还包含由北京广播电台的播音员配音的唐诗三百首和中小学语文教材中的古诗文，带联机字典及语音。另外，人民邮电出版社出版（ptpress.com.cn）的《二十五史多媒体全文检索阅读系统》也利用了多媒体形式，该产品除收录百衲本二十四史和关外二次本《清史稿》的全部内容外，还配置了简繁字异体字对照表、古代年表等，附录了《历代舆地图》近2000幅大比例历史地图和张元济校辑百衲本二十四史时所撰《校史随笔》以及《左传》、《战国策》等多部史学名著、清至当代学者的部分辑佚与校勘成果。

显而易见，如此众多的图书格式，显示出中国古籍数字化的途径非常多样。而且，也正是通过这些途径，数字化了的古籍才快速地进入了人们的视野，并为广大爱好者和专业学术研究人员所注意。

（二）便捷灵活的传播途径

从传播方式上看，除通过磁盘或光盘等介质进行传播外，最值得一提的是网络方式和正在引起人们关注的专用电子书阅读器。

1．网络传播

数字化的古籍大范围进入研究者的视域，应该归功于网络。网上书库、网络全文检索、网上图书馆和相对专业的个人网站相得益彰，为专业研究者提供了古籍电子文献的不同的使用路径。

网上书库多数属于个人网站。从内容不限于古籍的黄金书屋（现地址goldnets.myrice.com/）、新语丝网上书库（xys.org/library.html）、陈清书斋（chenqin.com/）、亦凡公益图书馆（sousuo.shuku.net/）、中华古籍（pastbook.myrice.com/）等等到相对专门的国学网站（guoxue.com/），一大批中国文化的爱好者将一些常用古籍搬上了网络，对满足普通读者的阅读和使用需求发挥了极其重要的作用。此外，一些专业研究者、学人集体和研究机构也利用网页提供了一些专门的书籍。比如简帛研究（bamboosilk.org/index.htm）上提供的部分简帛资料、孔子2000（confucius2000.com/）上所提供的部分儒学原著、《象牙塔》（xiangyata.net/history）提供的几种史籍资料、中华佛典宝库（ccbs.ntu.edu.tw/DBLM/cindex.htm）提供的《大藏经》的免费阅读和下载，等等。这些资料因多数为研究者个人积累或专门机构特别提供，所以常常起到补现有一些大型数字化图书之不足的作用。

与网上书库、个人网站的单纯网页浏览不同，网络全文检索提供了古籍资源利用的更为便捷的手段。除近年来陆续开发的《四库全书》、《四部丛刊》等大型数字化产品均在单机板之外开发有网络版外，网上目前已有的让读者免费或有条件检索的相关资源大体集中在台湾。这方面，台湾中央研究院的《汉籍电子文献》系列(sinica.edu.tw/ftms-bin/ftmsw3)、台湾故宫寒泉检索系统（libnt.npm.gov.tw/s25/index.htm）、台湾元智大学工学院的“网络展书读”（cls.admin.yzu.edu.tw）、台湾中华电子佛典协会“线上藏经阁”（cbeta.org/result/index.htm）《大正新修大藏经》全文检索等可为代表。相反，在中国大陆，目前可提供网上全文检索的古籍资料寥寥无几，所见仅有北京大学中文系的《全唐诗线上全文检索系统》（注册后使用，chinese.pku.edu.cn/cgi-bin/tanglibrary.exe）。此外，北京中医药大学开发的中药方剂数据库（收录公元960年至今的24种古籍中的全部方剂）也可以通过网络进行有偿检索（wall.cintcm.ac.cn/webdkrh1/）。

在中国大陆，目前利用率最高的当属一些网上图书馆。这方面，超星数字图书馆和中国国家图书馆特别值得提起。尤其是超星数字图书馆，是目前中国最大的数字化图书馆。它在2000年1月由北京时代超星公司与广东中山图书馆合作开通，现已成为一个由全国各大图书馆支持的庞大数字图书展示推广平台，并已将其数字化方案成功应用于中央档案馆、中山图书馆、深圳图书馆、解放军医学图书馆、温州图书馆、美国加州大学圣地亚哥分校图书馆等国内外500多家单位。其“馆藏”的古籍，集中于“专题图书馆”中的“北大图书馆古籍”，以及“古代文献图书馆”、“国家档案文献库”、“地方志图书馆”等图书馆。而其数量之多，已经可以在很大程度上满足专业研究者的阅读需求。此外，超星公司目前还在开发自己的e_Book。

2．专用电子书阅读器

专用电子书阅读器（ElectronicReader，简称eReader）是一种手持离线阅读电子书的专用设备，它的开发也是近年一个值得关注的事情。目前已见到一些产品面世。如朱邦复先生主导推出的“文昌电子书”Ⅰ号和Ⅱ号，台湾广杰科技股份有限公司开发的“EB-2100”，辽宁出版集团推出的“掌上书房”，天津南开津科公司（jinke.com.cn/ebook/ebook.asp）开发的翰林Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ号，北京青创投资管理有限公司（qingchuang.com.cn/）出品的“金博览掌上读”（电子书下载地址qingchuang.com.cn/jbl818/docc/libery.htm），等等。

专用电子书阅读器虽然并非专为古籍数字化开发，但因其体积小、容量大以及携带方便、无特殊阅读条件的限制，而相应的电子书籍中又包括不少古籍，其对一些古代经典著作的传播无疑会发生积极作用。

尽管在这些传播方式中，有些并不需要太高的技术（如网上书库、个人网站的建设），但它们在推进中国古籍数字化上的作用还是不应被忽视。就广大的中国文化爱好者甚至是专业研究者而言，其对古籍数字化之价值的认识，并非靠专门制作的大型数字化系列图书，而恰恰来自他们简单的网页浏览。

（三）恢宏阔大的开发规模

从上面的罗列中可以看出，中国古籍的数字化主要依赖于学术研究机构（如台湾中央研究院）和学校（如北京大学），专门技术公司（如超星、北京书同文）和出版社（如迪志、汉文化联盟），图书馆（如北京图书馆、上海图书馆），并且已经有了不少优秀的成果问世。此外，就笔者浏览所及，目前正在开发的古籍数字化相关工程还有：

1．北京大学刘俊文先生主持的“中国基本古籍库”光盘工程（cn-classics.com/default.htm）。这是中国目前最大的一个古籍数字化工程了。该工程1998年正式启动，全套光盘库共500张，分哲学、史地、艺文、综合4个子库20个大类，范围涉及先秦至民国的重要典籍1万余种并提供多重检索功能，每种典籍有1个通行版本的全文信息，另附1－2个珍贵版本的图像数据，预计全文20亿字，版本图像2千万页。应该说，这个项目具有很好的前瞻性，一旦开发成功，将基本上可以满足文史和其他方面研究者的研究需求。

2．汉文化联盟的“汉文化资料库”（hanculture.com/），内容涵盖历代重要古籍，按照经、史、子、集进行分类，精选底本勘校而成，与单纯的全文检索不同。资料库中包含《龙藏》（部分）、《历代书法全集》（图、文）和“汉文化考证检索系统”，极富特色。

3．中国中医药文献数字化。国家科技部基础工作项目。该项目由中国中医研究院中国医史文献研究所（cintcm.ac.cn/catcm/ys/yssjj.htm）承担，山东中医药大学、南京中医药大学、上海中医药大学以及浙江省中医研究院、天津中医研究院等十四家中医药教育、科研单位协作。

4．《历代石刻史料汇编》、《永乐大典》全文检索。北京书同文数字化有限公司开发，预计不久即可见成果。该公司亦将地方志的数字化列入了规划。

5．中国数字图书馆工程（nlc.gov.cn/dloff/）。该工程由中国国家国家图书馆倡议于1998年，2001年10月正式国务院批准立项。目前已成立了“中国数字图书馆联盟”，联络了41家公共图书馆、30家高校图书馆、8家科研机构图书馆、7家其他类型的图书馆和14家技术公司。该工程的总体目标是在宽带IP网上形成超大规模的、高质量的中文资源群，支持国家整体创新体系的形成与发展，通过国家骨干通信网络系统向全国乃至全球提供服务。其工程的重要内容之一，就是发掘历史遗产。

6．“中国教育科技数字图书馆”（ChinaEducationandResearchDigitalLibrary，简称CERDLIB）工程。该项目由美国卡内基－梅隆大学教授Dr.RajReddy和西蒙学院陈刘钦智博士、中国科学院研究生院常务副院长高文博士共同发起，旨在建设面向教育和科研的包含100万册（中、英文书籍各50万册）图书的数字图书馆，由教育部“211”工程建设办公室归口管理，浙江大学和中国科学院研究生院等单位共同承担建设任务和运行管理。计划通过4年的时间，建成2个数字图书馆技术中心(浙江大学，中国科学院研究生院)和12个数字资源中心（北京大学、清华大学、吉林大学、武汉大学、西安交通大学、中国科学院研究生院、浙江大学、复旦大学、南京大学、中山大学、四川大学、上海交通大学），开发出30个左右的大型特色数字资源库。项目中包含了古籍数字化的内容。

7．台湾典藏数位化计划。2001年启动，参加机构有台湾中央研究院、台湾故宫博物院、台湾历史博物馆、台湾大学等。

8．中国历史地理信息系统（CHGIS）。复旦大学历史地理研究中心（yugong.fudan.edu.cn/chinesegb.asp#）、美国哈佛大学、哈佛燕京学社、澳大利亚格林菲斯大学亚洲空间数据中心等机构合作开发，主要资助单位是美国罗斯基金。项目目标是建立中国历史时期基础地理信息系统数据库，使其成为中国历史GIS数据的基础平台。这是一种研究性、工具实用性都很强的开发项目，与单纯的把古籍转化成图片或检索文本的数字化不同，也显示出古籍数字化的另外的发展方向。

9．“国际敦煌学项目”（TheInternationalDunhuangProject，简称IDP）（idp.bl.uk）。英国图书馆开发，开始于1993年。项目中包括了英国（并计划扩展到世界范围内）的敦煌文献数字化。目前可线上查看英国图书馆收藏的3万余件中亚写本和印本文件，以及15000余件残片的高质量彩色图片（idp.bl.uk/IDP/idpdatabase.html）。

10.“古藤堡计划”（ProjectGutenberg，简称PG）（promo.net/pg/），美国伊林诺斯大学文理学院米歇尔·哈特（MichaelS./promo.net/hart/）倡始于1971年。计划对世界上的一些经典古籍进行数字化，其中包含了中国经典、文学、历史和地图等方面书籍和资料的数字化内容（主要为英文），如《论语》、《桃花源记》、《三国演义》等。现可在网络上进行目录检索（可使用中文，promo.net/cgi-promo/pg/t9.cgi）。相关信息可通过在北京大学哲学系网站下载（ftp://elib.phil.pku.edu.cn/pub/gutenberg/），另有它还在中国设立了一个限中国境内访问的镜像站（ftp://ftpbook.dhs.org/mirrors/gutenberg/）。

此外，像超星数字化图书馆和地方上一些公共图书馆等也在其数字化图书中不断增添新的古籍，一些古籍研究机构和个人也在工作中将相关文献变成电子文本，也是古籍数字化队伍中的不可小视的力量。

合现在已有的成果而观之，中国古籍数字化规模之宏，形式之夥，数量之多，范围之广，都标示出其良好的发展路向。这些产品的开发，不仅更加有效地保护了古籍，而且在丰富人们的学习资源、提高学术研究的质量以及扩大中国文化的影响上，无疑也会发挥积极的作用。

毫无疑问，古籍数字化的最终目的，是更大范围、更便捷、更有效地使这些文献为人们所利用。而由于用户群体及其需求的差异，这个“用”也显示出不同的层次。因此，满足这些用户群体的需求，也应该是古籍数字化所需要考虑的问题。从这方面看，目前的古籍数字化产品还有不少可以完善的地方。

（一）选题内容重复，分散了数字化资源开发的力量

选题的好坏直接关乎一个产品的成功与否。在这方面，《四库全书》的原文电子版（图像，济南）、《四库全书》的全文检索版、《四部丛刊》全文检索版，以及超星图书馆中的北大古籍等“馆藏”（pdg图像格式），等等，从解决用户的迫切需求上而言，都是成功的。但也无庸讳言，在今天的各种数字化产品中，内容的大量重复也是一个不争的事实。这种重复不仅存在于一些小规模带有普及性的电子书制作上，而且也同样存在于一些大型的数字化工程中。最明显的例子是《二十五史》，几乎现在称得上数字化项目的产品都全部或部分包含了它们。这种重复在人力和财力上都是一种浪费，它提高了开发成本，相应减少了对其他可开发项目的投入。

造成这种重复的原因，除了有些文献本身属于基本之基本的典籍，制作单位需要利用它们以获得基本的用户外，资源共享上的隔膜恐怕也是一个重要原因。特别是在电子文献资源、技术资源和信息资源上的共享上，这种隔膜对更多更好项目的开发是相当不利的。这方面的例子可以列出许多，其大而又大者如《四库全书》原文图像版就有两种，超星图书馆和国家图书馆及其他公共图书馆在图书内内容上的大量重复。特别是对后者拥有的数字化资源在互利互惠的前提下进行合理合法的利用，使致力于OCR、全文检索引擎等数字化技术和实用工具开发的公司将更多的精力投向相关技术开发，对产品质量的提高无疑是有重要作用的。

（二）文件格式繁多，造成了阅读和资料提取的麻烦

数字化图书格式之繁多，从上文的相关罗列中就可以看出。由于不同的图书阅读器互相难以兼容，因而给读者带来了许多麻烦。颇为有趣的是，有一个数字图书馆采取pdf文件存储格式，却只能使用acrobatreader去阅读，连adobeacrobat也不支持。事实上，没有一个读者会愿意在自己的电脑上安装七八个不同的阅读器去阅读图书。以笔者个人为例，笔者曾经是许多网上图书馆或书库的注册用户，但因为烦不胜烦，现在常常光顾的只剩下超星数字图书馆了。

不仅如此，由于许多图书采用了图片格式，也给使用者提取资料带来了许多困难。这当中，超星因其巨大的影响而常常成为批评的对象。笔者无意于否认超星保护版权之努力的必要性和合法性，但因其相关技术开发不同步，其本应发挥更大作用的大量图书资源并未得到很好的利用。限制打印页数（每次10页）、浏览器所带的截图工具每次只能截取页面的1/4（最新版本已经改成可整页截图）徒自给合法用户（读书卡注册用户）增添麻烦（因为其浏览器的破解版本完全可以破除这些限制），而且其所提供的OCR工具，对当代标准印刷的直排繁体图书的文字识别已经无能为力，更谈不上识别古、刻、钞、稿本的文字了。在这一点上，超星以及类似的数字图书馆似乎仅仅把自己定位在为读者提供普通的图书阅读，而对专业研究者所需要的快速检索、并将检索结果直接转换成编辑文本方面还关注不够（超星提供的全文检索工具颇差）。

（三）队伍组织、项目规划单调，导致了产品开发缺乏连续性

在队伍组织方面，多数项目的开发以计算机技术和图书馆人员为主，技术公司和图书馆之间的合作，更多的是因为图书馆拥有原始文献资源。而图书馆本身对馆藏图书的数字化，又常常拘泥于传统图书馆的图书借阅形式，而只是将过去的人工手段转化成计算机通讯（这可能也是现在的数字图书馆多数采取图片存储格式的一个原因）。在这一点上，现在的一些项目的开发与用户的需求之间还有相当的距离。

应该说，在队伍组织和项目规划方面，目前并非没有比较成功的范例可以借鉴。台湾中央研究院的系列电子化项目、元智大学的“网路展书读”、汉文化联盟的《汉文化资料库》采取的都是专业研究专家与技术人员、图书馆三方合作的方式，使得开发的项目与用户（尤其是专业研究者）的实际需求相切合。北京大学的《中国基本古籍库》在设计思路上也采取了这种方式。而超星数字图书馆目前在其浏览器设计中已加入了可由用户编辑专题的虚拟图书馆，使资源开发者与用户之间建立起一种动态合作关系，也显示出一种可喜的变化。

在项目的整体规划方面，也有不少可以挑剔的地方。按照我个人的理解，一个项目的开发至少应该包含这样的一些步骤：

开发者对自身开发能力的合理评估和发展目标的合理定位－根据前者选择选题方式、进行市场调查和确定选题－选题可开发内容的信息搜集－确定开发的具体目标（主产品和副产品）－采样－技术处理过程－测试－修改与完善－－市场反馈－补丁。

可以看出，从选题开始，项目开发就是一种多方互动的活动。从选题方式上看，单纯依赖开发者自己的想像，或者依赖文献资源拥有者的倡导，或者依赖部分学者的评议，甚至依赖权威的一两句断言，显然都是不合适的。最根本的一点，就是项目开发应该根据“什么最需要”而非“是否有价值”（如果考虑到开发公司自身的生存问题，还应该加上“是否能够盈利或具有盈利的希望”）的原则去选定，而专家学者的看法通常着眼于“价值”，这种价值认定又往往因其专业限制而难免有局限。

选题确定以后，对选题可开发内容的信息搜集直接关乎项目开发的连续性。尤其是一些具有“原创”性质的开发项目，其本身所具有的系列开发内容就很丰富。仅我个人所思及，就有这样一些方面：

其一，版本信息（版本类型、年代、版式、字体、刊刻地点、刻工姓名等）。这部分内容可以通过扫描而得到影象资料而进一步开发。

其二，全部书籍的详细目录汇总（用以满足不能购买整套软件但希望掌握相关信息的用户的需求）。

其三，最常用或极具价值的书籍资料（单行或选编进一类专用书籍中，以满足一般用户的需求）。

其四，项目中所包含的各类专题资料（用以满足专题研究者需求，或引导一般用户进行相关查询）。

反观现在的一些开发项目（特别是全文检索项目），除了所谓“单机板”、“网络版”之类的“系列”外，在其他方面的开发几乎为零。项目开发者常常抱怨开发出的好产品没有更多的用户使用，却往往忽略了另外一个问题：为什么不利用已有的开发成果，而再开发出能适应不同用户群体需求的产品来？

除以上三方面外，技术处理上的缺陷、成果推广上的迟缓、开发成本过高导致产品价格过高等，也都对成果的更大范围的应用有着一些影响。

选择《四库全书》全文检索版作为案例，是因为它是目前古籍数字化的一个非常突出的代表。而对它进行分析，只是想根据我自己的使用感受回答这样一个问题：用户究竟需要什么？

（一）信息容量

包含3400余种书的《四库全书》全文检索，无疑是现在容量最大的一个古籍数字化工程了。虽然《四库》本身因编纂、版本等方面的问题而为学者所诟病，但因其文献集中，而影印本又可以很快解决扫描底本问题，选择它进行数字化在目前无疑是非常正确的。比较一下它和《中国基本古籍库》的工作进度，就可以发现《四库》全文检索在解决用户的最迫切需求上厥功甚伟。《中国古籍基本库》自1998年启动，至今将近四年，尚未见到成型的产品面世。而《四库》前后仅三年就完全开发成功。甚至当初极力反对这项工程的学者，现在也成为它的积极的使用者，这本身就说明了这项工程的价值所在。

《四库》全文检索之受到欢迎的一个重要原因，就是其信息量的巨大。这种情形，也反映出另外一个问题：倘若在版本与信息容量上不能兼顾，是选择版本好但容量少，还是选择版本稍差但信息容量大的图书进行数字化？据笔者本身以及所知的一些情况来看，恐怕多数人还是选择后者。举例说来，笔者的一位学友想搜集历史上蝗灾的资料，每日前往图书馆翻阅图书（逐页翻查，苦不堪言），犹恐遗漏，后通过笔者检索《四库》“蝗”字，即刻得4535卷、11329个匹配。由此把节省的大量时间转入资料的考订和搜集《四库》所无之书中的资料，较之其先前的工作方式，优劣判然。

也因为如此，笔者深感已经大大超越同类数字化工程容量的《四库》全文检索，在容量上仍然不能满足要求。比如笔者目前正在进行《明儒学案》的文献学研究，想查证其中的传记资料和黄宗羲摘编的学术资料的原始来源，《四库》全文检索对多数人物无能为力。《四库》中宗教类资料很少，明代著作未收者颇多，而清代因修书时代限制几乎无法利用，这些缺憾都还需要其他数字化项目来补充。

（二）显示模式

《四库》电子版采取了检索结果、原文图像、全文阅读三种显示模式并可快速切换，亦属独创。这种显示模式的确有它的好处。原文图像和全文阅读的精确对应，在两者之间建立起了直接的勘校关系，可以解决全文阅读时的部分文字错误。特别是对古今字、异体字、避讳字等的关联检索没有达到完善匹配的时候，原文图像在补字和校正错字方面就有重要作用。

但是，这种方式也存在诸多问题，汇总如下。

1．检索结果方面

1）单机版的检索结果能打印但不能复制（网络版可以通过网页拷贝方式复制），有卷数、书名而无其他可显示该条资料的内容，使得在缺乏随身携带全文检索的情况下无法与其他的书籍内容进行比对。（这一点在书同文《四部丛刊》的开发中已经得到修正。）

2）检索结果必须通过阅读原文才能知晓具体内容，不能集中显示，也给用户使用带来了一些麻烦。比如“朱子”的检索结果就高达9133卷、37910个匹配，若将此外的“文公”（13180卷，33153个匹配）、“晦庵”（1665、3293）、“朱熹”（1839、4508）加在一起，计有25817卷、78864个匹配。至于“孔子”，更是高达23757卷、111641个匹配。假定每个匹配的阅读时间平均为1分钟（加上复制相关资料、标点，实际一条资料的处理时间远远超过1分钟），每天八小时不间断地阅读，则“朱子”等条资料需要花164天、“孔子”需要花233天才能阅读完毕。如果是通过网络阅读，其麻烦会更大些。（台湾中央研究院的《汉籍电子文献》、陈郁夫先生的“寒泉”检索系统都采用了可以分段显示的方法，甚是便利。）

2．原文阅读方面

1）原文显示上区分正文和注文，一方面将有些并非注文的小字误作注文，另一方面在拷贝时将注文置于页末，颇为不便。（后者在《四部丛刊》全文检索中已经得到纠正。）

2）未妥善解决异体字等关联问题，导致有些文章在拷贝后必须补充大量空缺的文字（四库自带了方正楷体大字库，但并非所用使用者的本地机上都有这种字库，因而在无此字库支持的电脑上阅读和编辑都不方便）。

此两者可举《晦庵集》中一条为例。原文截图如下：

拷贝到相关编辑器中的结果如下（截图）：

3．原文图像方面

笔者无意否认附带原文图像的价值，但这种做法事实上造成了产品难以在更大范围推广。《四库》的全文检索安装盘仅16张光盘，而图像盘高达167张，这无疑也提高了制作成本，从而相应带来了价格的提高。国内不少用户对《四库》全文检索心向往之，却最终没有去购买，高昂的价格大概是使他们望而却步的一个重要原因。

（三）检索模式

《四库》提供了全文检索、分类检索、书名检索、著者检索以及“开启当前检索条件”用以修正当前检索的内容。全文检索还可分部、分书或分著者进行，并支持复合检索。而在全文阅读状态下，还可以通过选择当前阅读页面中的文字进行再检索。分类、书名、著者检索提供简单、具体、详细三种显示方式并提供了相关链接以进行切换。此外，在全文检索、书名检索、著者检索中还增添了一些辅助功能设计，分类检索中则包含了部、类、书、目录的层级搜索方式。这些检索方式，可以满足用户不同的检索要求，使用也很方便，非常值得赞赏。而附加的联机字典、添加笔记、放大镜等工具也颇具实用价值（其联机字典犹具价值，惜释义稍简）。

感觉不方便的地方是：原文的卷次显示于页面的底端，位置不当。有些著作的卷次显示尤有问题。比如别集类明代的一些著作，标成“集部，别集，洪武至崇祯，？…”（？为书名的第一个字），显示了前面一堆无用的信息，而关键的卷次信息却被省略。

（四）检准率

从整体上看，《四库》全文检索的命中率应该是很高的。笔者利用它考证一些概念的演变、人物的生平、古籍整理上引文的查核以及校勘等，都取得了满意的结果。甚至偷闲的时候胡乱检索一些字词，也常常得到意想不到的结果。比如“爱情”两字，检索得159卷163个匹配，虽然其中许多都是两字碰巧排在一起，但也确实有两字连用者。如《礼记集说》“若爱情在心，则声和柔”、《续资治通鉴长编》卷一六九“伏望陛下断以大义，稍割爱情”、《清河画舫录》卷一二上“自亦不堪属目，以徇爱情而已”之类，虽意思与现代的男女情爱邈不相关，亦颇见古今词义之变化。尤为有趣者，现代人通常把历史上的礼制想像得非常可怕，而且似乎历久不变，然检索“离婚”两字，得172卷192个匹配，其事件可追于春秋，而《晋书》即屡屡见“离婚”二字，若辅以其他记载，诸资料内容颇有可判今人认识之误者。

要求《四库》全文检索在命中率上达到完全无误，显然是一种太过苛刻的要求。但从完善产品的角度言，《四库》在检索的准确率上的确还有待提高。由于版本不同，笔者无法用其他的全文检索产品来进行对比，在此仅列举一个事例以作说明。

检索“讲会”二字资料，得36卷、37条。然通过个人所知者复核，发觉《四库》脱漏甚多。比如《法苑珠林》一条，另载于《广博物志》卷五、《太平广记》卷九九两条未检出；《东都事略》卷一一四、《宋名臣言行录外集》卷三所载“赴讲，会”条，另载于《续资治通鉴长编卷》四0四、《太平治迹统类》卷二五、《伊洛渊源录》卷四、《二程遗书》附录、《近思录集注》附说、《御纂朱子全书》卷五三、《晦庵集》卷九八诸条未检出。《晦庵集》检索得一条，但笔者所知另一条《白鹿讲会次卜丈韵》诗（卷七）未能检出，而此诗又载于《江西通志》卷一五四、《性理大全书》卷七0、《御纂朱子全书》卷六六、《宋诗钞》卷六0，亦未检出。此外，史部正史类无一条检出，而《旧唐书·萧俛》附萧仿传，《明史》沈懋学、史孟麟、吕维祺传及顾宪成等传赞、儒林传之陈时芳传中均有“讲会”字。一条检索出现如此多的失误，对一个成熟的产品来说是不应该的。

此外，《四库》全文检索中还有不少错字，也影响了它的质量。（《四部丛刊》全文检索版允许用户在本地机改正错字，值得提倡。

公共空间设计读书笔记范文篇5

【摘要】教师指导农村学生进行课外阅读主要从三个方面入手：第一步，赏“序”观“眉”清思路；第二步，“涵泳”“未晓”选读法；第三步：“读”“写”相融成素养。“简单指导，简约读书”，只为让农村学生在课外阅读时能够养成良好的阅读习惯，为他们今后的发展奠定坚实的基础。

关键词农村小学；课外阅读课模式；活动方法

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）12-0092-02

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”然而农村学生书源匮乏、阅读意识淡薄，且具有盲目性、随意性。对于农村学生，教师应该怎样做才会让他们变得沉浸其中，并产生浓厚的阅读兴趣呢？几年来的思考与探索，让笔者悟出了一些简单又易操作的课外阅读课模式的活动方法，简便地操作，便于农村学生实践；简约的读书方式，便于他们长久地维持阅读兴趣。

一、赏“序”观“眉”清思路

农村学生阅读习惯的养成根本就是靠自己，他们无书、无督促、无习惯，在拿到一本书后往往不知从何下手。那读书习惯养成之一就是“赏‘序’观‘眉’”。叶圣陶说过，“序文的性质常常是全文的提要或批评，先看一遍，至少对全书有个概括的印象或衡量的标准，然后阅读全书，就不至于茫无头绪。”“目录表示本书的眉目，也具有提要的性质。”因此，在读每一本书之前，教师就应帮助学生养成赏“序”观“眉”好习惯，让学生理清每本书的大概思路。另外，对于书的作者，书的封面、封底，也要教给学生阅读，帮助他们建立起对整本书的最初印象。

例如，在指导阅读《草房子》初，笔者先让学生了解作者，再让他们欣赏书的封面——那座草房子房顶，一座用特殊的茅草盖成的房顶，阳光一照，闪闪发亮，学生们坐在草房子上耍弄着各种姿势。接着，让学生谈感受，学生们被这群自由自在、任性而为的油麻地的孩子们而感染，扑面而来的乡村气息和着农村学生特有的“野”性是封面给予的。封面右下角“曹文轩纯美小说系列”中“纯美”两个字眼似乎与图上的景、这群孩子无任何联系，带着疑问阅读文章的学生们会更能领悟作者“格调高雅，由始至终充满美感”，“叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧”，不停地吸引着学生阅读的好奇心。

二、“涵泳”“未晓”选读法

农村学生中留守儿童较多，这些学生即使阅读也缺乏独立品味、独立思考的能力。《全日制义务教育语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”作为农村教师，应加强对学生阅读方法的指导、引领和点拨。在阅读教学中，教师要渗透阅读方法的指导，教会学生阅读不同书籍，运用不同的阅读方法；阅读的目的不同，阅读的方法也应不同。阅读方法应根据个人不同的阅读目的、性质选择合适于自己的。例如，一位教师指导低年级的学生阅读《我爸爸》，到最后她是这样设计的：

1.合上书，想一想书中的内容，哪些画面令你难忘？

2．（出示封面）你想对这位胖爸爸说些什么？你又会对你的爸爸说些什么？

3.孩子们，让我们也拿起笔，画画自己的爸爸吧，你会怎么夸他呢？

针对低年级的学生，教师应教给学生边读边想的读书方法，让那些贴近于学生们生活的课外读物能激起学生内心的共鸣，激发其持久的阅读兴趣。

在指导中年级阅读《夏洛的网》一书时，教者是这样设计问题，让学生了解夏洛的：

1.谁来说说夏洛究竟为威尔伯做了什么事情？（出示片段细节）

2.夏洛对朋友威尔伯的友情真令人感动。同学们，这仅仅是一张普通的蜘蛛网吗？填空：这是一张____的网。

3.夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？又预示着什么？（出示人物动作片断）

4.为了一份友谊而献出一生，值吗？夏洛是怎样看待它自己的生命的？（出示人物语言片断）

5.师小结：刚才我们不仅从人物的语言中体会到了人物的内心世界，还从人物的行动中感受到了人物的品格（板书：动作、语言），这就是我们在课堂上所学的阅读方法之一：精读细节，精读人物的语言，精读人物的动作，我们才能真正认识“夏洛”。

宋代陆九渊说过，“读书切忌在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”因此，到了中高年级，对于每本书的阅读，笔者都要求学生有兴趣之处就细细品味琢磨，品味书中的细节、琢磨人物的表现方式，做到理顺文章思路、理解作品的内涵；不理解之处就得过且过，“好书不厌百回读”，再次品读同一本书时，“得过且过”之处说不定就读通了。

实践表明，让农村学生多多读书，学会品书，这个过程是漫长的，也许很长时间都不会有什么成效，但这个过程是伟大的。当农村学生养成了良好的阅读习惯，当阅读真正陪伴大多数学生的一生时，教师就应该相信，这些学生无论以后干什么，他们都能拥有同样精彩的人生，这才是农村教师做阅读指导的真正目的。

三、“读”“写”相融素养成

新课标要求：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”学生在阅读时做好读书笔记，读写结合，以读促写，才能有进步。《全日制义务教育语文新课程标准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在课外阅读中，也应该让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。为此，根据年级的不同，笔者让低年级学生学会“笔划式笔记”，即在读书时，遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话谚语，把它用彩色笔划在书上；中年级则是要求学生在读过书之后摘抄优美的句段，并简单地写下体会，即“感悟式笔记”；高年级不仅要求写好读后感觉，还要求能写出对整本书的书评，即“书评式笔记”。

例如，在六年级一个学生的书评中，她是这样写的：葬花词的一句：“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”林黛玉这句伤感至极的词，让我记忆犹新。花瓣纷飞，树下的人儿悲泣着，粉色娇嫩的花瓣，更加让人对黛玉心生怜爱！好一个“闲静似皎花照水，行动如弱柳扶风”的女子！是呀，人就好似这花儿，枝头的花儿谢了，人也死了，这是个怎样结局？不觉让人潸然泪下！书中的悲欢离合，一切都发生得太快，我还没有准备好，就要快速接受凄凉的事实。我不禁叹：真是红颜薄命！无意间，我想起了《茶花女》的玛格丽特，两本书出自不同国家的作者之手，来自不同的民族的两位女性，为何结局如此相似。月亮升起来了，银色的光芒洒满了整个大地，半轮弯月冷清的独自挂在天空，渐渐，一阵乌云遮掩住了月，月影渐渐变得模糊，正应了那句：“冷月葬花魂……”

这样的书评，是真正把书读透了，两个不同时代、不同国家的主人公通过这样的方式拉近，就像是一面镜子，小作者透过镜子看到了黛玉、玛格丽特，感叹于她们的人生，也映照出小作者自己内心对于她们的同情。那淡淡的哀叹好似小作者成了书中的主人公，黛玉、玛格丽特也在看着小作者：“冷月葬花魂……”

“简单指导，简约读书”，教师应帮助农村学生清晰地阅读课外读物，理清课外读物的思路，基本掌握课外读物的内容，了解课外读物的内涵，让农村学生在课外阅读时能够养成良好的阅读习惯，为他们以后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱煜.简单的读书[J].小学语文教学,2013,(27).

公共空间设计读书笔记范文1篇6

摘要:阅览环境是高校图书馆场所精神和服务功能的集中体现。本文以汕头大学图书馆为例，论述了数字时代优化高校图书馆阅览环境的必要性和可行性。

中图分类号:G258文献标识码:A文章编号：1003-1588(2012)02-0063-03

OptimizationoftheReadingEnvironmentintheUniversityLibrary

AnExampleofShantouUniversityLibrary

MaoYu

(ShantouUniversityLibrary，ShantouGuangdong，515063，China)

Keywords:universitylibrary;readingenvironment;optimization

Abstract:Readingenvironmentistheconcentratedexpressionofthegeniuslociandtheservicefunctionsinuniversitylibrary.OnthebasisoftheanalysisontheexperienceofShantouUniversityLibrary,thispaperattemptstodiscussthenecessityandfeasibilityofoptimizinguniversitylibraryreadingenvironmentinthedigitalera.

阅览是读者走进图书馆最基本的功能诉求，也是图书馆读者服务中最基本的职能，建设并维护一个良好的阅览环境一直是高校图书馆最基本的职责。然而，相对于纸质时代，数字时代高校师生对阅览环境的要求已经发生了根本性的变化，他们所要求的阅览环境已经远远超出了诸如整齐的书架、洁净的桌椅，肃静的阅览氛围等传统图书馆阅览服务的范畴。面对前所未有的挑战和机遇，高校图书馆阅览服务如何转变观念、调整方式，以读者阅览需求为中心，优化图书馆阅览环境，对于提升高校图书馆核心竞争力意义重大。

汕头大学新图书馆(以下简称汕大馆)于2009年6月建成并投入使用，一直致力于数字时代阅览环境的建设与优化。本文笔者结合两年多来的实践体验，从感性走向理性，探讨数字时代优化高校图书馆阅览环境的必要性和可行性。

1高校图书馆的场所精神无可替代

不同的场所具有不同的特征，基于这些特征的认知，人们对一个地方会产生认同感和归属感，这种强烈的环境意念就是场所精神。高校图书馆是为教学和科学研究服务的学术性机构，同时，高校图书馆的资源特性、文化特性和安定特性使之成为高校师生知识学习、学术思辨以及信息交流与沟通最理想的场所。随着校园文化的多元化，高校师生读者的角色和责任呈现多重化特征。因此，高校图书馆作为一个场所，应该具有高水平的学术服务、高层次的文化内涵、高格调的艺术审美和高标准的价值取向。而这种场所精神，是其他任何机构不能替代的。

无论图书馆建筑内外如何设计，阅览空间始终是图书馆行使建筑功能最重要的场所。有调查表明，在读者不满意的内容归类中，反映阅览环境的占37.3%，是图书馆读者最为关心的问题之一\[1\]。汕大馆的建筑主体造型是以存放线装书的书盒为原型的扁平立方体，这样的造型，不仅仅把图书馆与“知识的宝库”意境相联系，更是象征了知识存在的广阔性与普遍性\[2\]。汕大馆内部空间设计则是围绕阅览空间，辅以藏书空间、员工工作空间、休闲娱乐空间，充分体现各功能空间的流畅与和谐。汕大馆建筑主体分为三层，总面积约2.1万平方米，设计者基于数字文献载体及网络的快速发展以及汕头大学的精英教学模式（校本部学生约6,000人），本着“图书馆作为场所”理念，把藏书空间压缩到了极限，设计藏书总容量仅为60万册，把大量的空间用于为读者营造舒适、温馨、独立而又开放的学习交流环境。在阅览空间，松散配置了2,300套座椅、90台个人电脑、27个大小不同的研讨室、400座阶梯式主阅览厅。由此可见，汕大馆建筑设计的重点是以阅览空间的学习与交流功能来实践现代大学图书馆的价值取向，而不是单纯地以藏书空间的容量来表现图书馆文献的博大浩瀚。

大学图书馆阅览环境，不仅要从理性上努力发掘和创造空间最大价值，还要从感性上把握读者的环境心理、尽力营造空间的艺术审美和人文情怀。汕大馆阅览空间的设计与布局融会诸多中国传统文化元素，并赋予现代大学生活的格调。例如主阅览厅的玻璃外墙以及墙外大型水池的布置，使阅览厅和水池之间形成一种人与自然、图书馆与校园环境的内外交流。又如在顶层的阅览区中央设有两个种满竹子的露天庭院，象征着中国文人高风亮节、刚直不阿的性格和翩翩君子的风度。此外，汕大馆根据高校校园文化的多元化特征，在图书馆建筑主体的侧边设立了一个多功能学生活动中心，用于开展健身、台球、等休闲娱乐活动；同时，为了满足广大师生对短暂的、愉悦的随意休闲的普遍要求，图书馆在各个阅览区的衔接处布置了宽大柔软的沙发雅座，周围摆设报架、盆景，读者在这里可以轻声闲聊、午间小憩、随意翻阅报刊等等，旨在通过阅览环境的优化实现功能的多样化。

2阅览环境与信息共享空间交融贯通

数字化文献信息载体和网络技术的发展，不仅改变了高校图书馆文献资源建设方略及文献服务的模式，同时也改变了高校师生传统的阅读习惯、学习方式和科研方法。数字化阅读、数字化教学和数字化科研相继出现，并以惊人的速度融入到高校师生的教学与科研活动之中，数字化模式已经成为高校师生获得知识和探求科学最主要的途径。因此，构建信息共享空间，提供一站式信息服务已经成为当前图书馆服务的主流。汕大馆努力将信息共享空间的理念贯穿于图书馆阅览环境建设之中，使全馆阅览空间真正成为一个现实空间和虚拟空间的复合整体。

2.1从馆藏分类布局走向功能阅读布局

构建信息共享空间离不开图书馆实体资源的配置，而在实践中最难突破传统图书馆服务理念的就是馆藏纸质书刊资源的配置与布局。汕大馆不仅实行全馆开架式阅览，而且藏书空间与阅览空间交叉分布，除古籍、特色文献外，没有布置藏书书厅，也没有严格按照《中图法》22个大类对各学科文献分楼层顺序排列。例如二楼不仅有B、C、K等大类哲学、社会科学中文图书，还有O、P、Q、T等大类自然科学和工业技术中文图书，中外文期刊集中在一楼，而所有报纸则分散摆放在各个阅览区的衔接处。这种藏书布局，实践了图书馆“藏”与“用”的变革，其理由是读者关心的是如何在图书馆获得一个适合个人需要的学习空间，并快捷地找到适合自己专业或兴趣的书刊，而不是馆藏布局的系统化程度。

2.2走出咨询台的学科文献服务

学科文献咨询是提升图书馆阅览环境、构建信息共享空间的关键，也是体现高校图书馆价值的核心服务。为此，汕大馆在新馆投入使用之际，撤销了参考咨询部，更名为学科服务部，建立了一个具有较高专业素质的学科馆员队伍，并将学科服务部与阅览部、流通部置于图书馆工作第一线，视为图书馆服务的窗口。学科馆员的职责不仅包括面对面咨询、虚拟咨询、读者培训等传统参考咨询服务，还包括馆藏纸质及数字资源的调研、评估、采访以及对口学院的学科文献服务、读者培训等。读者可以随时通过面对面、网络在线和电话等方式咨询资源，如果读者在阅览区域或研讨室，学科馆员会立即走出咨询台，热心为读者解答问题。此外，学科馆员不定期地走访对口学院，根据师生读者的文献信息需求，循环举办馆际互借、文献传递指导活动，开展一系列学科文献信息检索与利用讲座，努力提高广大师生的信息素质。可以说学科服务部的设立为图书馆阅览环境提供了一个读者与图书馆良好互动、提升图书馆素质教育功能的支持平台。

2.3多功能信息资源与服务的空间统一

对于高校图书馆读者而言，信息共享空间的最大好处就是多功能信息资源与服务的空间统一，读者可以享受一站式的文献信息服务。基于汕大馆的建筑结构，信息共享空间不可能也不应当独立于阅览空间，因此，对于汕大馆而言，阅览环境建设就是信息共享空间的构建过程，两者密不可分、相辅相成。

从整体看，为了体现高校图书馆平等、自由的文献信息服务特征和职能，馆内在各阅览区配置90台个人电脑供读者免费使用，师生可以检索馆藏目录和本馆购买的中外文电子资源，也可以利用网络硬盘进行文档的存取，此外，馆内覆盖了无线宽带网络以方便日益增加的笔记本电脑的使用。

为了满足个性化阅读学习的需求，汕大馆为每一套座椅配置了雅致的台灯、电源插座和网络端口，主阅览厅的座椅后面还配置了书格，用于存放个人书籍及文化用品。

为了满足学生相互交流和集体学习的需要，馆内各阅览区共有27个大小不同、设备齐全、可供4至20人使用的研习室，读者只需通过研习室预约系统选择自己所需的研习室及使用时段，并输入自己的校园一卡通，就可以在预约时段凭校园一卡通打开研讨室。

为了提高服务效率，馆内各楼层都备置了自助式复印、打印和扫描一体机，并与图书馆网络硬盘服务的数据传输功能互联，实现个人文件处理的高度信息化。此外，汕大馆还实现了全馆普通图书的RFID自助借还服务。

3阅览区服务的规范管理

高校图书馆阅览环境的优化不仅需要基于图书馆场所精神和信息共享空间理念的阅览空间布局，还需要有一整套阅览区服务的规范管理，而服务质量的好坏则取决于服务人员素质的提高和业务管理制度的落实。

3.1服务人员的帮带计划

图书馆普遍存在阅览服务人员素质偏低的问题，汕头大学图书馆也不例外。考虑到阅览区工作人员绝大多数是社会招聘的合同工，60%为高中学历，尽管其中有些人已经在旧馆书厅工作多年，但是面对新馆服务模式的更新，图书馆有必要对他们进行专业水平和服务意识的提升。为此，新馆开馆之初，图书馆并没有专门设立阅览服务部，而是学科服务部兼管阅览工作，阅览区工作人员由6位具有高级职称的学科馆员负责指导，并实行分片帮带责任制。经过半年的引领指导，阅览区工作人员的专业水平和服务意识有了长足的提高，已经能够适应新的服务模式，熟练应对阅览工作中碰到的各种问题。为了区分业务职能，阅览区工作脱离学科部，独立设立了阅览服务部。

3.2业务工作的ISO管理

为了加强图书馆工作的规范管理，汕大馆引进并通过了ISO9001质量管理体系认证，其中包括诸多有关阅览环境的质量管理方法，对书刊排架、阅览环境维护、RFID书刊查架、新书验收与展出、为读者找书、破损书刊处理、书区照明管理、设备故障报修、安全巡视、常规咨询、读者培训以及投诉处理等制订了一整套ISO管理手册和作业指导书，有效地保证了图书馆阅览区的服务质量及其可持续发展。

3.3岗位聘任制

优化阅览环境，实施科学管理关键在人。以高标准、高水平的要求来建设和维护阅览环境，必须优化岗位设置和人员配置。汕大馆全面实行了人员岗位聘任制，并根据本馆实际情况，在阅览服务岗位中建立了考核评估、奖惩激励等更为细致的聘任办法。具体地讲，汕大馆对阅览服务岗位详细制定了岗位职责说明，以公开招聘的方式择优上岗，同时设定了服务技能、工作绩效、职业道德等各类考核标准和指标，诸如考勤记录、上架速度、找书速度、错架率、读者评价都是岗位考核以及调整岗位津贴的依据。

4结语

李嘉诚先生对图书馆的功能要求作过精辟的说明：世界各地的图书馆有着林林总总的形式、外观与规模，但它们均秉承恒久不变的价值观，为学者提供研习空间，让每一个人可寻找到一生中所选择追求的知识。两年多来，汕大馆坚持以人为本的原则，综合环境、场地、空间、资源、人力等各种因素，在实践中不断探索空间与资源、资源与读者的和谐统一，以阅览环境的最优化来诠释数字时代大学图书馆的价值观。

参考文献：

\[1\]阿扎丹・斯玛依.高校图书馆读者阅览分析――以新疆医科大学图书馆为例\[J\].乌鲁木齐职业大学学报,2009(1):101-102.

公共空间设计读书笔记范文

关键词：云端环境；EPUB3.0；电子书；电子教材

【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009-8097（2014）01-0119-08

引言

随着云计算与移动通讯技术的不断发展，以及电子书阅读器、平板电脑、智能手机等便携式终端设备的普及，移动阅读己成为人们的一种生活方式，也逐渐改变了人们的思维习惯与学习方式，形成了从电子学习到移动学习，再到泛在学习的发展变革。

电子书是电子阅读环境中知识内容的承载者，也是构建新型数字化学习环境的重要内容保障。深入研究与探讨电子书的格式标准、设计开发、阅读软件与平台服务等一系列问题，构建基于云服务平台与数字化学习终端的电子书学习系统，是电子书和电子教材应用与推广的前提，也是促进电子阅读与数字化学习融合的重要环节。

一、电子书格式标准与EPUB3.0阅读软件

1.电子书格式标准与电子教材出版

电子书是指以数字形式制作、出版、存取和使用的出版物，通常需借助一定的阅读软件和电子设备进行读取。新媒体联盟（NMC）的The2010HorizonReport与The2011HorizonReport两个报告都指出电子书将在未来2～3年发展成熟并深刻影响教育领域。电子教材是一类遵循学生阅读规律、有利于组织学习活动、符合课程目标要求、按图书风格编排的电子书或电子读物。相对于传统的纸制教材来说，电子教材具有易于保存、更新和传输的优点。

目前，国内外电子书格式多达数十种，比较常用的格式包括PDF、KF8、CEB、AZW、UMD、PDG、MOBI、CAJ、VIP、iBooks、EPUB等。其中，以PDF为代表的面向印刷流程的固定版式电子书标准，能够比较真实地反映原文档的格式、字体、版式和图片等要素，但不支持自动排版，缺少文档逻辑信息和富媒体、强交互特性，并不适合新型电子教材出版。随着跨媒体出版的兴起，尤其是目前电子书的载体逐步向移动媒体终端过渡，许多大型IT公司都推出了基于XML并能支持HTML5、CSS等Web技术的新一代电子书格式标准，如亚马逊的KF8、苹果的iBooks及国内方正的DPUB等。这些新格式标准能够有效满足新型电子教材在多种终端上的应用需求，但不同企业出于保护自身商业利益与内容资源等因素的考虑，各自所支持的私有格式之间难以统一和兼容，导致内容资源和阅读系统重复开发问题严重，也严重制约了电子教材的发展与普及。同时，各公司通常将其私有格式电子书与阅读软件、阅读器硬件终端及数字内容平台关联绑定，形成一个极为封闭的系统，难以适用于数字教育出版的发展与应用需求。

2.EPUB3.0标准的功能特性

EPUB是国际数字出版论坛IDPF（InternationalDigitalPublishingForum）的电子书开放国际标准，自以来得到了众多终端厂商、平台开发商及主流出版商的支持与认可，已逐渐成为开放电子书格式的主流标准。IDPF自2006年以来先后了多个EPUB版本，其中，EPUB2.0得到了以E-Ink技术为基础的专用电子书阅读器的普遍支持。专用电子书阅读器的主要优势是低功耗和视力保护，但同时存在不能支持动态媒体格式、翻页速度慢、交互性不强等缺陷。随着平板电脑等新一代数字化学习终端的快速发展，其良好的动态富媒体支持及自然人机交互体验对电子教材提出了更高的要求。祝智庭等认为新型电子教材应该具备开放性、关联性、互动性与富媒体性。面对终端设备和Web技术的最新发展趋势，IDPF于2011年了EPUB3.0标准。EPUB3.0支持丰富的数字化媒体、多样的内容布局与呈现方式、深度用户交互以及动态驱动和响应，能更好的满足新型电子教材的出版需求。

（1）富媒体性

EPUB3.0标准支持在电子教材中嵌入音频、视频、SVG矢量图以及基于MathML语言的数学公式。此外，EPUB3.0标准利用同步多媒体集成语言SMIL（SynchronousMultimediaIntegrateLanguage）能够将音频剪辑片段与文本对象关联，实现电子教材中文本对象的点读功能。

（2）强交互性

基于HTML5、CSS及JavaScript脚本语言，EPUB3.0电子教材内能够嵌入和集成各种交互性的教学活动，包括互动教学游戏以及单选、多选、填空等多种客观题型的评测与反馈。

（3）关联性

EPUB3.0标准在元数据中引入链接元素“link”，能够引用和关联与电子书相关的各种资源。此外，EPUB3.0制定了一套片段标识符规范CFI（CanonicalFragmentIdentifier），用于描述电子教材中任意内容的标识和链接方式。学习者可以将学习过程中的生成性信息与电子教材中的各种对象进行精确关联，实现学习资源的动态生成和进化发展。

（4）开放性

EPUB3.0作为一个开放的国际标准对任何个人与组织都是透明和免费的，它不但支持如HTML5、CSS3、DAISY等开放技术和标准，同时也支持如SVG、OGG、WebM等开放、免费的媒体文件格式，从而为电子教材的制作与开发提供了一个自由开放的环境，有利于EPUB3.0格式电子教材的推广普及与内容互操作。

3.EPUB3.0电子书阅读软件的现状

随着EPUB3.0不断推广普及，其逐渐得到了许多知名阅读软件的支持，如Adobe公司的AdobeDigitalEditions，苹果公司iPad上的阅读软件iBooks，索尼公司的SonyReader等。此外，一些公司与机构也都推出了专门支持EPUB3.0的阅读软件或系统，如IDPF开发的开源软件项目Readium，InfogridPacific公司开发的AZARDI，AELData公司开发的LektzeBookReader，BluefireProductions公司开发的Bluefirereader以及香港应用科技研究院开发的ASTRI-Bee等。尽管以上阅读软件能够支持EPUB3.0标准，但难以满足云端环境下电子教材的应用需求。首先，依据美国图书行业协会的最新调查报告“EPUB3SupportGrid”，大多数阅读软件对EPUB3.0标准特性的支持还不全面；其次，以上阅读软件不能够提供完善的学习辅助功能与服务，包括笔记记录与分享、文本内容标注、测评与反馈等；第三，一些国外公司虽然提供了包含内容服务平台在内的商业化整体解决方案，但不能综合考虑泛在学习情境下电子书的内容设计与整合，构建功能完善的电子书学习系统。

二、EPUB3.0电子书学习系统设计

1.系统设计要求

电子书学习系统的设计应充分考虑系统的硬件特性、网络环境、应用情境等因素，构建一个功能完备、界面友好的数字化学习环境，以有效支持学习者泛在情境下的自主探究学习，具体要求如下。

首先，随着终端设备性能的不断提升，新型数字化学习终端通常具备强大的芯片处理能力和高分辨率彩色显示屏。学习系统中资源内容的设计与展示应充分发挥终端设备的硬件优势，不仅局限于图像、音频、视频等媒体内容，还可以引入3D图形、全景图等新的知识内容呈现形式。此外，学习系统的交互方式设计也应充分利用学习终端的多点触控屏幕、摄像头、麦克风等硬件模块，为学习者提供更加自然和谐的人机交互体验。

其次，由于无线网络范围无法有效覆盖、网络带宽不足等制约因素，云端网络环境难以确保学习者随时随地访问与获取学习资源。因此，电子书学习系统应尽可能实现学习资源的本地化，以支持离线状态下学习者的自主探究学习；同时，学习系统应该具备资源下载及数据交换的自动化、智能化特性，以支持学习者的在线协作学习与社会化学习。

第三，学习者在移动环境下通常难以连贯、系统地进行学习，因此，学习系统中内容资源的设计应具备资源内容片状化、资源形式特殊化、内容呈现简洁化等特性。

2.系统的功能需求分析

国内外研究者针对新型电子教材的功能特性与应用需求进行了许多有益的探索。陈桄等认为应该从结构化呈现、媒体可操控性、笔记功能、作业功能及管理功能等五个方面对电子教材的功能进行考察。WolfgangBeer等认为一个具有情境感知功能的交互式电子书阅读系统应该具备多媒体内容、多终端应用、易于分发、情境感知和可离线应用等特点。INTERACT（IntegratedModelofMultimediaInteractivity）是一个针对交互式多媒体教学提出的应用模型，它包含用户、学习环境以及学习者心理模型等学习变量。Yueh-MinHuang等引入该模型，从情境化、个性化、社会化三个方面设计了电子书学习系统功能模块。如图1所示，基于电子书学习系统功能模块与INTERACT的映射关系，本研究认为EPUB3.0电子书所具备的功能特性能够有效支持学习者的情境化、个性化和社会化学习活动，并提出了EPUB3.0电子书学习系统的具体功能需求。

（1）情境化学习支持

根据INTERACT理论，基于学习者需求创设特定的学习情境有助于认知活动发展，进而影响学习行为活动。EPUB3.0电子书支持音频、视频及文本同步发音等富媒体形式学习内容，有助于激发学习兴趣，加深学习者对知识的理解与记忆，为主动学习创造条件。此外，在电子书学习环境中引入用户控制的交互活动能够形成信息环路，有助于学习者主动参与到知识建构的过程中，提升学习者的学习体验和沉浸感。基于EPUB3.0标准的强交互性支持，在EPUB3.0电子学习系统中能够实现各种交互活动，如教学互动游戏、试题评价与反馈等。

（2）个性化学习支持

学习行为活动作为一个独立元素能够有效促进学习者认知活动的发展。在基于资源的学习过程中，学习者的行为活动将会产生大量的生成性信息，这些生成性信息与学习资源紧密相关，形成了个性化的学习资源。为满足学习者个性化学习需要，电子书学习系统应支持生成性信息的记录与存储，包括文本标注、笔记记录、答案信息记录、书签设置等。基于EPUB3.0标准的关联性，电子书学习系统能够实现生成性信息与学习资源之间的精确链接，将生成性信息独立存储于云平台，学习者可以随时随地的获取个性化学习资源，确保了学习过程的有效性与延续性。

（3）社会化学习支持

根据维果斯基的社会建构主义理论，社会化学习能够将学习者在泛在学习情境下的思考与感受外化并进行分享，从而增强学习者的社会交互性。基于EPUB3.0标准的开放性，在电子书学习系统中设计支持社会化学习的功能，可以利用云存储服务实现学习笔记、试题答案等信息的分享；此外，还可以借助于微博、短信等第三方应用实现电子书内容的分享，从而帮助学习者获取更加全面的知识，以完成有意义的学习。

三、EPUB3.0电子书学习系统的实现

1.学习系统整体结构

基于云端环境的EPUB3.0电子书学习系统包括EPUB3.0格式电子书、电子书阅读软件EPUB3.0Reader、数字内容管理与云服务平台以及数字化学习终端四部分内容，系统整体结构如图2所示。

EPUB3.O电子书实质上是一个后缀名为epub的zip格式压缩文档，它包含了各种类型的学习资源以及与资源组织、描述和呈现相关的文档。数字内容超市中提供的电子书主要为以纸制教材为蓝本，以科学认知理论和教学理论为指导设计开发的EPUB3.0电子教材。

电子书阅读软件EPUB3.0Reader是学习系统的主要组成部分，它包括java语言开发的Android应用程序和JavaScript语言开发的Web应用程序两个版本。EPUB3.0标准主要通过基于HTML5和CSS规范的xhtml内容文档对资源进行组织与描述，并且对HTML5进行了内容和语义扩展。因此，EPUB3.0Reader的核心功能是调用浏览器引擎对xhtml内容文档进行解析、渲染和呈现，将xhtml内容文档中EPUB3.0的扩展内容替换为浏览器引擎能够识别和渲染的脚本内容，在此基础上进一步实现笔记记录与存储、学习过程跟踪、试题评价与反馈等学习与阅读辅助功能。

数字内容管理与云服务平台主要通过数字内容超市和云盘为EPUB3.0电子书学习系统提供支持与服务。数字内容超市主要提供包括电子书存储、管理、购买与结算在内的各种功能与服务。云盘存储服务则是通过与金山软件公司合作，将金山快盘整合到云服务平台中，利用金山快盘提供的OpenAPI进行二次开发，实现多终端数据同步及用户间的数据共享。

数字化学习终端主要为内容资源呈现与系统软件运行提供硬件支持，EPUB3.0电子书学习系统的硬件终端具备10.1寸多点触控屏幕，搭载Android4.0操作系统，具有强大的芯片处理能力及稳定流畅的操控体验，能够很好的支撑学习系统的运行。

2.学习系统的界面与功能实现

应用EPUB3.0电子书学习系统进行学习的过程中，学习者可以进行字体设置、笔记标注等操作，主要应用界面如图3所示。此外，系统还能够实现文本点读、笔记分享、学习过程跟踪及自动测评与反馈等功能。

（1）阅读环境的设置

根据学习情境及个人学习风格的不同，学习系统支持学习者对字体大小、屏幕亮度、阅读模式等进行调整，以构建个性化的阅读环境。学习者可以根据环境光源设置阅读模式为“夜间模式”或“日间模式”，也可以自行定义文本的前景色与背景色组合模式。此外，学习者还可以对翻页效果、横屏锁定、行间距及字间距等进行设置。

（2）文本操作与处理

基于交互式电子书进行自主学习的过程中，文本内容是大多数学习行为活动的操作对象。在图3所示应用界面中，学习者在学习终端屏幕上长按某一文本对象将会弹出前后浮标，移动浮标可以精确选择电子书中的任意文本对象并进行笔记标注、分享、搜索、词典、复制、高亮标记等操作。

①笔记标注。利用新型数字化学习终端所具备的触控屏幕、麦克风、摄像头等硬件特性，学习系统支持虚拟键盘、拍照、录音及摄像等多种方式录入笔记信息，学习者可以根据需要灵活选择不同的笔记记录方式，实现多媒体笔记信息与选定文本的关联。

②分享。学习者可以借助于第三方应用程序将电子书中的文本内容以短信、电子邮件及微博等方式进行分享。

③搜索。学习系统支持对任意选定文本进行全书搜索和网络搜索。全书搜索将在电子书内容文档中查找并标记出与选定文本相同的所有内容，学习者可以逐条定位并查看；网络搜索则通过调用系统自带浏览器搜索相关的网络资源。

④词典。学习系统集成了英汉词典、汉英词典和新华字典数据库，学习者能够快速查阅电子书中任意文本内容的释意，有助于学习效率提升。

（3）文本点读与同步显示

EPUB3.0电子书可以利用SMIL语言将音频剪辑片段与文本对象进行关联。系统在解析EPUB3.0电子书的过程中，若检测到与xhtml内容文档关联的smil文档，将会自动激活文本点读功能。此时，若学习者单击电子书中某一文本对象，系统将会自动播放该文本的关联音频片段并同步改变其显示状态。此外，在学习系统中可以设置文本点读功能为连续播放模式，在这一模式下点击发音文本对象，系统将在当前文本关联音频片段播放结束后自动查找并播放下一个文本对象的关联音频片段，直至整个xhtml文档结束。

（4）笔记记录与分享

在电子书中进行笔记标注，首先需要对被标注对象进行标识与定位，并实现注释信息与标注对象的关联。EPUB3.0标准提供一种通用文件片段标识规范CFI，能够对xhtml文档中的文本、图片、音频及视频等对象进行精确标识。CFI不仅能够标识文本对象中任意字符的位置信息，还能够标识图片对象中的坐标点位置、音频对象播放的时间点以及视频对象某一时间画面中的坐标点位置。基于此标准，系统目前实现了文本对象的笔记标注功能，笔记注释信息可以是文本、图像、音频及视频四种媒体形式，并且支持对笔记内容进行删除、修改、导出和导入操作，如图4所示。

导出的笔记内容将会封装为一个zip压缩文档，该文档中包含一个基于CFI规范的xml文档，以及与笔记注释信息相关的图像、音频和视频文档。xml文档包含了电子书ID值、注释信息中媒体资源的存储路径、被标识对象的内容与定位信息等。其中，电子书ID值主要用于笔记文档与电子书的关联与匹配。系统将导出笔记的文档直接存储在云盘同步目录下，通过云盘实现笔记内容共享及多终端设备同步。学习者可以在同一电子书中导入并查看多个笔记文档信息，也可以选择性地导出部分笔记内容并分享给其他学习者。

（5）试题评价与反馈

EPUB3.0电子书学习系统支持基于QTI标准的客观题测评与反馈。QTI（Question&TestInteroperability）是一个关于测试的互操作规范，它由一系列的单个文本规范组成，主要用于解决不同考试系统之间的内容交互问题。利用QTI编辑工具能够制作并生成符合QTI标准的xml文档，文档包含试题类型、试题题干、正确答案及分值等元数据信息，可直接打包成为EPUB3.0电子书内容的一部分。

在图5所示的原理框图中，试题内容数据封装在EPUB3.0电子书文档内，而试题交互控制源代码存储在阅读软件中，能够有利于电子书的版权保护和控制电子书文件大小。当系统检测到xhtml文档中包含试题内容时，即在该文档的head标签中加入测评交互控制代码的引用链接。测评交互引擎从QTI标准文档中提取试题元数据并添加至xhtml文档中预定好的脚本模块内，结合CSS对试题内容进行排版布局，再由系统解析、渲染和呈现，最终实现与测评相关的各种交互活动。

试题交互引擎基于JavaScript及Jquery框架开发，能够支持单选、多选、填空、判断等多种客观题题型，并为每一个测验模块提供“检查”、“重做”、“复位”和“提交”四种操作功能，如图4所示。其中，“检查”功能能够检测并标识出答错试题，显示提示信息但不给出正确答案，而“提交”功能则直接给出了答错试题的正确答案。“重做”功能可以清除答错试题的作答信息，而“复位”功能清除整个测验模块的作答信息。

四、总结与展望

公共空间设计读书笔记范文篇8

亲民小学第九届校园读书节活动方案

活动目标

进一步响应国家教育部关于“弘扬传承中华优秀语言文化，实施好中华经典诵读”的精神，为了更好营造浓郁的书香校园，推进素质教育进程，学校决定举办第九届读书节活动。通过开展全校性读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位，引导师生、家长共同阅读，与博览同行，与经典为友，体会读书乐趣，领悟读书真谛!

活动主题：荟萃美文·诗意亲民

活动时间：4月1日启动—4月30日闭幕

活动步骤:

第一阶段:准备阶段(3月29日至4月7日,负责人：彭锦荣)

1、启动仪式：发《倡议书》，号召全校师生共同阅读，营造良好的阅读氛围。电子屏“浸润书香，为人生奠基;畅游书海，享阅读快乐;静心阅读，感受文字之美;体验情境，尽享读书之乐”等标语。

2、各班完善班级图书角，备选“亲民最美图书角”，图书借阅有登记；每个班级确保每人每天书包内有一本课外书籍，班主任、语文教师组织学生开展班级图书“漂流”。

3、各班根据实际情况，制定班级阅读方案，开展班级“阅读之星”、“书香家庭”、“最美阅读班级”评选活动，争创“书香班级”。

4、各年级熟背“每周一诗”、课内外诗词，为“诗词诵读会”做准备。

5、坚持晨、午诵读。(语文老师布置，值班领导检查)

第二阶段:活动阶段(4月1日—4月23日负责人:孙兰晶)

1、每班开展一节“荟萃美文·诗意亲民”的主题队会，要求有教学设计、活动记录、相片。（4月2日前上交，可邀请德育室人员参加）

2、学生作品展示

分层次展示学生阅读成果：

在家长、教师的指导下，1—3年级开展“诗配画”比赛活动，作品要求“以一幅画展现诗的意境或内容，可加上诗的内容”；4—6年级开展“经典名著”阅读手抄报比赛活动，在班级评选的基础上，推荐8份到学校参评，拟设一、二、三等奖2、3、4名，按分值（5、3、2）评出班级名次。详细内容见方案。

3、“校园之声”继续投稿，增加每日诵读诗词，各班学生可挑选自己的喜欢的诗词，写上喜欢的理由，往播音室投递稿件。

4、亲民小学“荟萃美文·诗意亲民”诵读会，分年级比赛，比赛分自选诗词、抽背诗词两部分。具体详情见方案。

5、开展小书签（1—3年级）、好书推荐（4—6年级）比赛活动，各班班主任、语文教师指导学生把读书名言、格言警句、好书推荐等内容制作成漂亮书签、卡片，在班级评选的基础上，推荐8份到学校参评，拟设一、二、三等奖2、3、4名，按分值（5、3、2）评出班级名次。

三、展示评比阶段（4月20日—4月30日）

世界读书日前后，开展“荟萃美文·诗意亲民”诵读会，评选出班级名次；根据家庭藏书照片及亲子共读评选“书香家庭”；依据班级图书管理、读书氛围、投稿的质与量、各项活动的参与度综合评定“书香班级”；根据评选，选出“最美图书角”；根据广播室记录，评选优秀“通讯员”；根据学生作品，评选优秀小书签（1—3年级）、好书推荐、“诗配画”、“经典名著”手抄报。

“荟萃美文·诗意亲民”倡议书

尊敬的各位家长，亲爱的老师、同学们:

大家好!

书籍是孩子成长最好的营养品。从小培养良好的读书习惯将使孩子终身受益。

为扎实推进每年一届的“校园读书节”，促进孩子阅读能力及语言表达能力的发展，特向广大家长发出倡议:希望您在紧张繁忙的工作之余，能和老师一起共同关注孩子的读书活动，积极参与读书节丰富多彩的主题活动。

1、共读共写读书感受。请您每天少开一会手机、电脑，抽出半小时与孩子共读一本书，探讨书中的一个话题，以表演、美术、手工制作、编辑小报等方式进行多样的创意表达。用好《阅读存折》，定期积累《享受母语》中的经典美文，和孩子共同制定一个阅读和经典积累目标，并鼓励孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯，做好读书笔记。

2、建立一个家庭图书架。适合孩子阅读的藏书不少于30本。可以是绘本图书、童话故事、科普小说、人文哲学、名人传记等，《享受母语》中也提供了很多优秀书目可供选择。

3、拓宽读书渠道。班级集体借阅的书籍让孩子学会爱惜，认真阅读。如有需要，每月陪孩子逛一次书店。

4、争创“书香家庭”，鼓励孩子争当“最乐读书娃”。(标准附后)

读书的空间无处不在，沙发上、床上，图书馆、甚至公园大树下，我们无法呵护、陪伴孩子的一生，而一本好书却可以超越时空引领他们成长，继续带给孩子爱的滋养。而我们都希望在孩子最美好的童年记忆中，留下陪伴他共同阅读的好妈妈、好爸爸的身影。

家长朋友们，为了孩子美好的明天，让我们携起手来，共同努力，引领孩子体验“悦”读的乐趣，营建和谐幸福的家园。

附“书香家庭”评选标准

(1)家长和孩子共同拟定读书计划。家长能教育并引导孩子多读书、读好书、读整本的书。家庭有固定的读书时间与场所，能做到坚持不懈。

(2)家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解。家庭书香氛围浓郁，有一定的藏书量，有一定数量的适合孩子阅读的课外读物(附照片)。

(3)家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响。

(4)家长经常利用周末或节假日带孩子到书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚，成为家庭成员的一种生活方式。鼓励孩子积极投稿(校网站、校刊、各级各类杂志刊物)。

“最美读书娃”评选标准

(1)爱惜图书、热爱读书，有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣。

(2)有较广的阅读视野，阅读量大;有一定的藏书量。喜欢与别人交流自己的读书感受，能够把自己读到的好书推荐给其他人共同分享。

公共空间设计读书笔记范文1篇9

关键词E时代少儿图书馆数字服务

中图分类号：G252文献标识码：A

1少儿图书馆的数字化服务必要性

随着计算机与因特网的出现和普及，信息存储技术的不断发展，尤其是近十多年来，以海量信息有序组织为特点的少儿图书馆数字化改变了传统少儿图书馆的工作方式，为信息的传播与服务提供了有效的方式。笔者对未成年人上网普及程度进行调查，发现九成以上未成年人已使用互联网。调查显示，未成年人使用互联网的比例达到91.4%，互联网在未成年人中间的普及程度很高。

图1：未成年人上网整体情况（单位：%）

当今，信息共享空间的理念和实践正在渗入少儿图书馆的管理和服务。新形态图书馆是相对于传统少儿图书馆而言的。传统少儿图书馆是指以纸质型文献为主的资源。新形态图书馆则是指非纸质型文献，即网络环境下的新型图书馆。这种信息数字化的少儿图书馆绝大多数工作采用计算机处理，使得少儿图书馆的服务方式、信息载体发生重大变化，用户可以不受时间和所处地理的限制查询和使用图书馆在网络上传递的信息。尽管纸质型文献在少儿图书馆仍占相当比例，但纸质之外的多媒体尤其是数字媒体的比重已越来越大，使用户人群人数越来越多。少儿图书馆的各种载体通过信息技术特别是互联网和因特网融为一体。各类自建数据库和特色数据库呈现出多媒体的特征。一些二、三次文献通过网络平台实现了跨时空服务，满足少儿用户的各种需求，实现全方位、多层次的用户服务。在信息化时代，数字化少儿图书馆与虚拟少儿图书馆、传统少儿图书馆已不再是对立的关系，而是融合发展、协调发展的统一关系。

2建立高质量的少儿数字资源，提高服务效果

数字化信息资源建设是信息时代少儿图书馆数字化服务的基础条件。加强数字化信息资源建设必须要有目的和计划地进行，并且要严格遵循社会需求优先的原则建立数据库，提高对少年儿童的服务效果。

2.1书目数据库的建设

书目数据库是指存储有关主题领域各类文献资料的书目信息，以二次文献的形式报道文献的数据库。少儿图书馆，首先要开发建立比较完整、规范、标准的馆藏书目数据库，借助网络技术在本馆主页上免费提供给读者使用。其次还要对音像资料、视听资料、缩微资料、机读资料等非书资料采用统一标准著录上网，方便读者查找，提高资源利用率。如上海市中心图书馆少儿“一卡通”采用IPAC2.0系统书目数据库，它是将馆藏的各种书籍资料目录信息全部转换成规范的机读目录格式，即通过格式转换将标准MARC格式数据转入系统形成馆藏书目数据库。

2.2自建特色馆藏数据库

特色数据库是指依托馆藏信息资源，针对用户的信息需求，对某一学科或某一专题有利用价值的信息进行收集、分析、评价、处理、存储，并按照一定标准和规范将其数字化，以满足用户个性化需求的信息资源库。少年儿童图书馆可根据自身的服务、读者的需求、馆藏的任务，在互联网上按照一定的标准，创建特色馆藏文献信息资源数据库，形成体现馆藏特色的保障体系。自建特色馆藏数据库具有如下几个特征：（1）独特性。如沈阳市少年儿童图书馆就已建立起电子图书、电子期刊、电子漫画、动画科普类等具有针对儿童特色的数据库8种，可以说少儿图书馆数据资源建设方兴未艾。（2）全面性。如广州少儿图书馆建立了“广州记忆（青少年版）”特色数据库，全面、完整地从“粤语典故、广东童谣、民间传说、地名趣谈、名胜古迹”等12个专题展示广州的岭南特色文化，引导广大青少年知我广州、爱我广州。（3）标准化。如重庆少儿图书馆少图学苑库、讲座视频库。如大连市少儿图书馆科普知识电子软件数据库特色馆藏数据库。

2.3建立共建共享数字资源

在网络环境下，每一个图书馆都不是信息孤岛，而是网络连接起来的信息体系的一部分，比以往更需要加强各馆间关系协作。尤其是随着信息需求量激增和书刊价格的不断上涨，上海少年儿童图书馆的单一化难以独立承担多层次的信息资源保障和服务工作，必须走一条机遇网络合作的道路，以共建共享的方式为读者提供便捷服务。让少年儿童图书馆网上服务向高层次、高深度、高技术含量、全方位合作的方向发展。建立共建共享的好处：

2.3.1信息资源共建共享促进信息资源建设协调和互补

面对当今数量急剧增长的各类信息载体，任何图书馆都不可能全面收集。在这种情况下必然使得各馆的资源一方面相互重复，缺乏特色，另一方面又会遗漏许多重要的、有价值的文献，从而大大降低整体信息资源的完备性和保障能力。信息资源共建共享借助于计算机和网络使各市区的少儿图书馆采用联合编目系统、公共检索系统、馆际互借、一站式服务模式，最大限度地完成本馆的服务任务并满足服务对象的要求，从而推进信息资源建设中协调与互补。

2.3.2信息资源共建共享满足用户的需求，大幅度提高馆藏资源的利用率

美国图书馆学家特鲁斯威尔总结出馆藏信息资源利用的“二八定律”。即在图书馆的全部馆藏信息资源中，大约有20%是经常使用的，通常能满足图书馆用户80%的信息需求，而其余的80%馆藏信息资源仅能满足用户20%需求。信息资源共建共享使图书馆不仅面对本馆用户，而且面向合作的各个信息机构的用户，从而大大扩展了自己的用户范围。一些对于本馆利用率不高的文献相对于其他馆的用户来说，可能颇有价值。这样就能在更大的范围内满足用户的需要，大幅度提高馆藏资源的利用率。

3少年儿童图书馆的数字化服务

少儿图书馆的目的是为读者提供优质的服务，帮助读者获取信息、利用信息，从而产生知识。少儿图书馆的数字化具有便于储存、组织、检索、复制和传输等特点，使得图书馆有能力，也应该以更为便利而快捷的方式向使用者提供更高质量的服务。笔者认为少儿图书馆的数字化服务可以分为异步交流模式的数字化服务、同步交流模式的数字化服务和混合交流模式的数字化服务。

3.1异步交流模式的数字化服务

异步交流模式的数字化服务就是采用FAQ（常见问题回答）、E-mail（电子邮件）、E-form（电子表格）、BBS（电子公告板）、messageboard（留言板）等方式或几种方式相结合的数字化模式向用户提供服务。

异步交流模式数字化服务的突出特点是简单易行，不受时间、地点的限制。问题与答案具有一定的匿名性，有效保留用户的隐私。笔者就全国少儿图书馆的电子邮箱咨询、BBS、论坛、留言板做了详细的统计，完全显现出异步交流模式在少儿馆中的可行性。而且大部分馆内都已经设有电子邮件咨询、BBS和留言板，这就有利于开展少儿图书馆的数字化服务。西安交通大学少儿图书馆采用BBSLibrary板为读者解答所有图书馆利用有关的问题。但是也会存在着一些问题，如用户必须拥有电子邮件、BBS才能咨询问题。电子邮件本身的缺点带来了不安全性和不保密性，最突出的问题是用户与咨询人员之间缺乏实时交互交流，咨询交流的好坏得不到及时地反馈。

3.2混合交流模式的数字化服务

要提高少儿图书馆的数字化服务效果，我们也可以将同步交流模式与异步交流模式进行有机结合，创建一个混合的数字交流模式。该平台主要方便用户进行信息浏览、检索、全文获取、获得图书馆员的参考咨询与信息增值服务，使得图书馆之间的业务交流、馆员与读者的交流、读者与读者之间的交流、读者与作家或出版商之间的交流变得十分顺畅。

图2：未成年人使用微博情况（单位：%）

在这种形式下，最具代表性的就是微博。大约有六成的未成年人已经使用微博。调查显示，未成年人使用微博的比例已经达到58.4%，微博已经成为未成年人上网的重要活动之一。微博具有同步交流模式与异步交流模式共有的特征，具有文字、照片、音频、视频等多媒体信息，也具有现场实时、直接的传播模式，让读者产生更强的吸引力，更能吸引更多非本馆读者参观。如上海少年儿童图书馆微博截止2013年5月21日已有微博粉丝数4450人，共计微博总数1230条。上海少年儿童图书馆微博设有“活动直播”板块，它是以图文并茂的形式，记录现场活动的点点滴滴，并上传至微博，与粉丝们共享。上海少年儿童图书馆在微博中还设有知识小百科、儿童心理与阅读、育儿专栏作为参考咨询栏目，让图书馆服务打破时间和空间的限制，成为少儿图书馆的信息增值服务。简单来说，数字化信息空间建立的目标就是建立以用户为中心、以网络为平台的，构建成为一个提供个性化信息服务、交流与工作的虚拟空间。

4结束语

当今社会正处于一个信息化、科技化飞奔的年代，少儿接触各种文化的手段日益新潮化，他们理应有更多的渠道去获得知识，当然随之的弊端是不分糟粕和精华一并汲取，针对这一方面公共图书馆应该注重对少儿思想意识和人文素质的培养，这不是一本书、一段话就可以的，需要社会各方面对其关心和熏陶。随着社会理念在图书馆工作中的不断深入，现代网络技术的不断普及，图书馆的读者服务也必将向资源整合发展，只有这样才能更好地适应现代化的知识需求和少儿发展。

公共空间设计读书笔记范文篇10

“整本书阅读”是相对于现行教材的单篇阅读而言的一种课外阅读方式。无论是叶圣陶先生首次对“读整本的书”作深入阐释（1941年，《论中学国文课程标准的修订》），还是《语文课程标准》倡导“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，我们都能从中发现“整本书阅读”实为语文教学的题中之义。眼下，整本书阅读虽已成为学生课外阅读的常态，但是，貌似热闹的现象实则令人担忧。

其一，幼儿式阅读――《洛克王国》《乌龙院》等依托于漫画或游戏的这类书籍，部分学生以关注画面的情节为主要阅读内容，此类书籍的畅销折射出他们阅读心理的低幼化。

其二，浏览式阅读――部分学生随手抓起一本书就地阅读，半个小时内从头翻到尾，囫囵吞枣。这种无序、无计划、无筛选的浏览式阅读体现的是阅读方式的随意性。

其三，功利式阅读――有些家长对孩子的阅读介入过分短视，误解了阅读和习作的密切关系，只让孩子读作文选。这显然无法支撑孩子语文素养的可持续提高，体现出阅读目的的短视性。

其四，浅导式阅读――因为没有出现以整本书为主体的教科书，所以有些教师对学生整本书阅读的指导处于缺席状态，既无必读书目的推荐，也无阅读方法的系统指导。有些教师虽然有过尝试，如在书目推荐时做导读课，或单纯让学生摘抄好词佳句，或在学生自由阅读后上一两节简单的读书活动课，但都缺少构成连续指导的“招”。“缺席”和“缺招”体现了阅读指导的表面化。

基于此，我们尝试开展“小学生‘整本书阅读’助学单项目学习”，以学生阅读前、阅读中和阅读后为时间轴，设计不同的助学单，开展适时、系统的有效指导，促进教师的指导和学生的阅读达成默契。

一、开阅读期待之门

立足“阅读前”对学生的整本书阅读进行有效指导，这是阅读的“开门”阶段。在师生确定共读一本书的前提下，教师基于学生读前的基础设计助学单项目学习任务，旨在开启学生的阅读期待，激发他们的阅读兴趣。

（一）畅谈好书单――泼墨淋漓发异思

确定共读书目后，教师可以从该书的书名、封面、目录、作者、插图等多元直观信息中提炼出最突出的一点作为设计助学单的有力抓手，设计“畅谈好书单”切入导读（表1），把学生领进阅读之门。如《日》一书，光从书名看，就足以引发学生的头脑风暴。我们就紧扣这一触发点设计助学单，引导学生大胆书写自己的奇思妙想。再如《外公的13号古宅》，作为一本侦探小说，不同版本的封面都营造出一种阴森、冒险的感觉，我们就以此为契机引导学生关注封面，“看图写话”。让学生带着猜想阅读，那么阅读自然就会像探险一样充满魔力。

畅谈好书单

在阅读的“开门”阶段，激趣是“畅谈好书单”项目设计的出发点，因此设计的问题应简洁易答，评价时也不设置标准答案，言之有理即可，力求保护学生的好奇心和求知欲。

（二）片段演绎单――身临其境悟其语

整本阅读的书籍大多是儿童喜闻乐见的小说、童话，其中靠近学生语文学习经验和生活经验的片段比比皆是，对于这类书籍的阅读引导可设计“片段演绎单”学习项目。“片段演绎单”包括两个版块，版块一是从整本书中提取的某几个精彩片段内容，版块二是学生体悟演绎区间。

在整本书阅读未启时，各组学生任选“片段演绎单”，然后以小组合作的形式阅读版块一中的片段内容，根据自己的理解、体会在版块二上商定如“感情朗读、情节表演”等方式以及组内成员的角色、台词等，然后各组学生现场合作、演绎、交流。演绎，势必带着艺术化的语言和满腔的热情，势必包裹着学生对整本书阅读的期待和想象；合作，确保学生参与的全面性，确保学生对所演情节的多向交流；片段，拉近书籍与学生之间的距离。这一助学单项目操作简单，最重要的是要给学生足够的时间和空间，以便深入地理解、朗读、演绎。

（三）名家推荐单――无声引领胜有声

与成人购书时关注书本腰封上常见的名家推荐一样，孩子也对权威肯定的书籍万分信赖。抓住这一常人心态也可在导读时大做文章。教师截取其中的相关评语为材料，鼓励班中个别绘画能手将它设计成宣传海报，以此形成名家推荐单，并在教室显眼处张贴。这样隆重、无声、富有视觉冲击力的呈现权威话语定然比教师填鸭式的有声推荐更有说服力。当然，若有个别学生读过本次的共读书籍，也可以请他“现身说法”，与名家推荐相映成趣，更添书籍亲和力。名家推荐单一是可以帮助学生了解相关书籍的背景知识，二是易于促发学生的阅读期待。

二、开自主阅读之门

在日常教学中，家长和学生常常会提出这样的疑问：一直在看课外书，为什么写作能力不见提高？这应该是和课外阅读的关注点有关，只关注了情节内容，而忽略了文本的表达方式。那么在整本书阅读指导中如何避免“得意忘言”的阅读问题呢？我们在助学单项目设计中可与学生共读而导，有意识地引导学生“开窍”。

（一）情节单――开梳理内容之窍

首先，相较于单篇课文的大意概括，学生以文字来书写整本书的情节概要显然有难度；其次，考虑到儿童读物的扉页或封底几乎都有故事内容的介绍，那概括全书大意的设计未免流于形式；再次，整本书阅读的书目绝大多数是充满想象力的儿童文学，其曲折的故事情节是学生在阅读中最感兴趣、最易捕捉的。鉴于此，情节单项目学习的设计既能有效地监管学生阅读的全过程，考察学生对全书内容的把握，又能培养学生在大流量信息中筛选有效信息的能力。

为了降低难度，情节单的设计可借助曲线图、流程图、表格等暗示情节走向的框架图，如《女巫狮子和魔衣橱》情节单（图1），让学生根据自己的阅读理解在绘制的流程填充框中填写相应的内容，提升了阅读趣味，也较好地梳理了整本书的脉络，更好地促使学生进一步阅读。

《女巫狮子和魔衣橱》情节单

（二）修辞单――开关注语用之窍

在学生的自主阅读中，最容易忽略的就是关注作者的言语表达方式。若单一地摘抄“好词好句”，时间一久，学生对诸如“好词好句”式的语言有的可能只剩模糊的认识，有的可能早就忘记。因此我们需要设计不同级别的修辞单，引导学生关注书中的表达方式，了解、品味、积累、运用作家个性化的语言，浸润式地感知文学作品的魅力。

1.初级修辞单――初入佳境，平地一声惊雷起。

初级修辞单难度最低，面向全班。在初级修辞单的设计上，我们谨遵单一性原则，让学生量力而行。在内容上，以教师设定的问题引发学生关注某一个语言点，一次只求一个语言点，如一种修辞方法，一类特殊形式的词语，一个个性化的句式；在方法上，一次只用一个策略，如背诵、赏析、仿写等。如“比比皆是――走进比喻句”（图2）这一项目学习单的设计，指导学生阅读的是《无字书图书馆》第1～3章的内容，学生在填空式的阅读提示下把视线锁定比喻句并作简要赏析。这一阅读的过程引领，充分发挥了教师的主导作用，让学生与书籍亲密接触，学生既“得意”，又“得言”，有助于展开后续的深入阅读。

比喻修辞项目助学单

2.中级修辞单――妙笔生花，不须雕琢也成器。

初级修辞单帮助学生关注书中的语言点，可是学生若一直由教师设计的修辞单牵着走进阅读，其自主性和积极性难免被抑制。因此，可用中级修辞单的形式平铺在学生阅读的全过程，以减少束缚。中级修辞单是对初级修辞单的整合、提升，以学生自由摘抄词句为主线，逐步递增且综合运用诸如仿写、造句、赏析等策略。比如，初始运用时，量化的要求为一次摘抄共读章节中的十个词语，两个句子。当学生养成习惯后，增加词语的运用，即用一个所抄的词语造句；之后再提高摘抄的要求，即摘抄两个语段。造句的练习进入瓶颈期后，鼓励学生用多个词语写一小段话或编写一个故事。在学生完全适应了这些要求后，再增加语段赏析的内容，评价作者的写作方法。中级修辞单没有标准答案，意在激发学生练笔的积极性，以读促写。

中级修辞单直指文本的言语表达，考虑学生的最近发展区，每周一两次的项目任务，每月一次难度的提升，循序渐进，能更全面地敦促学生深入阅读。从如下学生的词语运用展示中就能看到难度适宜适当呈阶梯状提升并未对学生构成表达障碍，反而能促进学生的自我表达意识，不断收获，不断进步。（见图3）

叶XX的修辞项目学习展示

3.高级修辞单――独立设计，为他人作嫁衣裳。

为了照顾各个层面的学生，更全面地考察学生的阅读全过程，保障学生的主体地位，我们还设置了高级修辞单，即让学生根据自己的想法给同伴设计一份助学单并作出评价。

与答案相对固定的情节单相比，每份修辞单都是学生个性化阅读和表达的产物。因此，教师必须进行及时、多元的评价，以优秀作业为示范，以针对性的评语作引导，对于能力较弱的学生甚至得亲自“下水”设计范本。

三、开后续阅读之门

整本书阅读内容的完结并不意味着阅读行为的终结。教师要开发在“阅读后”阶段起指导作用的助学单，让学生对自己的阅读全过程进行系统的梳理和总结，从而获得宝贵的经验，培养独立、快乐阅读的能力。与常规的读后交流模式（如班级读书会）相比，助学单面向的是学生个体，而非班级整体，自然更加关注每一个学生的阅读收获与不足，因此在形式、内容、评价上也更为开放。

（一）阅读感悟存折单

1.绘画类存折单。

从设计的初衷来看，同是对精彩片段的关注，阅读前共读表演的精彩片段单，是从教师的角度抽离出片段，意在兴趣的激发；阅读后捕捉精彩瞬间的绘画类存折单，是从学生的角度回忆全书，旨在促进学生理解的升华。学生在选择绘画对象和作画时，必定要在脑海中回忆、梳理、筛选所有已知信息，再对确定的相关细节进一步细读加工。如此，这份助学单的完成，既升华了学生对关键情节的自我理解，又增添了阅读乐趣，也是对其自身综合素养的锻炼。如在阅读《昆虫记》后，教师可以安排这样的绘画题：“读了这本书，你最喜欢法布尔笔下的哪个小虫子，请你将它画下来。”一些学生坚持原创，一些参考了四年级上册语文书上《蟋蟀的住宅》一文的插图，交出了充满个性的绘画作品。

2.文字类存折单。

（1）撰写人物小传，发掘个中真趣。

跃然纸上的人物形象是作者细致刻画的。我们设计形象分析单，旨在让孩子学会概括和表达，挖掘角色的闪光点，为自己感触最深的角色立传。在这一过程中，对人物形象的把握不是难点，而如何组织语言却需要下笔前仔细考虑。为减少学生下笔之前“咬笔头”的恐惧感，增添阅读兴趣，我们让学生喜当“代言人”，以第一人称书写。（见图4）

人物形象项目存折单

（2）开展主题交流，说尽书中真谛。

无论是童话、小说，还是知识读物、人物传记，共读书的主题都很鲜明。学生自主阅读中也对这些主题产生了模糊、朴素、表面的认识。读后感的撰写或许促使学生对主题的思考更理性化，但这种呆板的方式绝对让人感觉索然无味。而指向主题思考的研讨单，利用主题的思辨特质设计矛盾对立或提纲挈领的题目，学生就会有思考的路径，就会有讨论和表达的支架。

一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。主题的多元化、个性化理解必定带来学生研讨单内容的千姿百态。比如我们针对曹文轩的《根鸟》一书设计的一份主题研讨单：“根鸟在行程的最后，看到那些白色的鹰仍在空中飞翔着。他让整个身体伏在地上，将脸埋在百合花丛中，号啕大哭。你认为根鸟为什么会在此时放声大哭？”学生有的认为紫烟没有出现意味着梦想并未实现，所以痛哭；有的认为是因为寻梦的过程太过艰辛；还有的认为结合全书综合考虑，根鸟因终于实现梦想喜极而泣……有意思的是，一拨拨学生主动跑到办公室跟教师争辩。

我们由此发现，出于对主题单性质、内容的考虑，不限角度，不限字数的自由书写后必须进行小组、全班的交流。只有多角度、多侧面地诠释话题，摒弃线型的思维方式，才有助于开拓学生思维的广度和深度，碰撞出智慧的火花，更好地揣摩作者的写作意图，深入理解作品内核。这样，助学单的渗透也就落到实处了。

（二）阅读过程存折单

情感投入、理性思考、知识积累、表达习得都是评价学生阅读过程实实在在的标准。助学单恰恰指向这些标准，因而梳理学生在整本书阅读全过程中助学单的完成情况，我们就能掌握学生对这本书阅读的真实情况，这是从教师的角度评价学生。单一的评价难免有失偏颇，为此，我们设计“星星知我心”（见表2）这一阅读过程存折单，让学生本人、家长、教师都参与到对阅读过程的评价中来。“自评”是为了敦促学生反思自己的阅读态度；“家长评价”要求家长结合“阅读存折”的时间记录给出中肯意见，这是对孩子在家阅读的有力监督，对阅读时间的有力保障；“助学单评价”是教师意见的参与；“总评”是三方评价的总汇。评价的权力下放，评价的主体开放，评价也就更全面，对学生阅读过程的记录就更准确。

星星知我心――阅读过程存折单

公共空间设计读书笔记范文篇11

【关键词】作文教学突破心理障碍

【中图分类号】G444【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)05(b)-0093-01

初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点,他们独立追求与感受的个性日益突出,活泼、想学但基础薄弱,还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇,但认识不足。表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式,墨守成规的教学方法,使学生习惯于老师给他们命题、提示,甚至提供题材;这种照葫芦画瓢的结果是:一种形式、一个材料。这种结果学生从小学带进了初中,或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往,我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面,我们的作文教学方法必须改革。然而,出路何在？笔者认为至关重要的就是要突破学生写作的心理障碍。在这里仅就自己多年来在初中作文教学实践的探索聊述拙见。

1初中学生作文心理障碍最严重的两点

1.1语言枯燥无味平淡如水

在传统写作理论框架中,语言是和主题、材料、结构、表达等七大块相提并论的,其实语言和他们并不属于一个层面,因为语言是思维的外现,是整个写作过程的载体。没有语言,其它将不复存在;没有好的语言,其它内容也将毫无意义。思维是写作的核心,语言则是它的土壤。我们不能让语言枯燥、平淡如水成俗套,缺乏个性,应换角度,用新颖的语言表达这个思想。但造成语言平淡的原因是因为大脑中语言信息存贮少,无源头活水,即使绞尽脑汗也无从提取。解决语言贫乏最好的方法便是读书,保持读书的功效便是写作。二者相互制约,相辅相成,相得益彰,缺一不可。

1.2千人一面,缺乏个性

语文教学中,写作教学是一个难点,尤其是人物的塑造,学生常常觉得难以把握,写出来的人千人一面,没有个性特色,缺乏人物特有的魅力,达不到预期的写作效果。传统的教学法指导学生解决这类问题的方法是教学生认真观察感受生活,仔细观察人们的言谈举止和神情心态,着力抓住人物特征,细致摹写细节,从而表现人物独特的个性,这些方法虽也能奏效,但有其局限性。其一,学生不易迅速抓住人物特征,流于共性。其二,不善于积累素材,以求进一步提高写作能力,学生往往仅限于认真的观察这一个或那一个人物,写出具鲜明特征的个别人物,就人写人,当写作需要虚构故事时,常容易因脱离实在人物而使的笔下人物流于空洞,不能集个性相似人物的特征于一人之身,达到艺术的真实。

以上两个问题可以说是中学生作文写作中最致命的两点,其实要解决这两个问题,最简单有效的办法就是阅读。

2突破初中学生作文心理障碍的举措

语文新课程标准明确指出,课外阅读是语文教学的组成部分,这与我们所提倡的语文“拓展式”教学是相辅相成。通过课外阅读,学生大量接触课内没有的新内容、新观点、新思路,拓宽了视野,激发了语文学习的兴趣,培养了学生读、说、听、写能力。

叶圣陶先生在《阅读是写作的基础》一文里说:“老师教得好,学生学得好,才写得好。”在实施“拓展式”课外阅读过程中,教师要有目的、有计划,要“导”之有方,使课外阅读真正起到语文学习的催化剂作用。

2.1给学生找阅读的时间

初中学生的学习生活是紧张的,每天英语、数理化作业几乎占据了学生课堂之外的全部在校时间。因此,语文老师要善于抓晚上、双休日、节假日。利用这些空当时间,让学生阅读一定量的课外书报。要给他们提供阅读的书籍、文章,提出具体要求,教给一定方法,使他们读有所获。

2.2让学生学会圈点批注阅读

“读书破万卷,下笔如有神”这是古人成功的经验,多读多练,这是公认的提高学生语文能力的良方。然而,法国著名思想家布丰说“读书不做记号等于不读。”我国教育家徐特立说:“不动笔墨不读书。”“做记号”、“动笔墨”就是在阅读时认真作符号、写批注,这样,可以使自己在读书时开动脑筋,记下某些感受,记录某些思想火花,标注个别生僻、艰深的字,借助字典、词典,扫清拦路虎,提高认读能力,为阅读能力的提高打下良好的基础。

2.3引导学生广泛阅读,开阔视野

阅读内容要广泛,历史、文学、哲学、天文、地理、故事、美术等,皆可作为阅读的范围。内容要有所选择,多读贴近生活、时代感强的文章。如果是节假日布置的阅读任务,要进行检查,督促学生按要求认真完成阅读任务。如果是在课内进行“课外”阅读,老师则要设计激励性的措施,使同学们真正从阅读中获取多方面的知识。比如交流阅读笔记、缩写故事内容、成语接力等;也可以设计抢答题、填空题等进行竞赛,激励他们的求知欲和阅读积极性。

2.4指导学生进行名家名篇阅读

《新课程标准》要求学生要背诵一定数量的名篇,这是对学生现实而又较高阅读能力的期望,这是学生长时记忆的一种锻炼。持之以恒的坚持阅读,可以扩大学生的视野,丰富想象的空间;可以拓宽学生的思路,步出写作的羁绊。在初步理解文章的基础上,用朗读和默记的方法,反复熟悉,逐步感悟,直到能够吟诵,“默而识之。”按《新课标》要求,学生不光要会粗读、细读、精读、联读的阅读方法,同时还要求学生学会积累词语、积累句式、积累精段的阅读方法。

2.5要求学生有目的阅读、解决作文实际问题

公共空间设计读书笔记范文篇12

一、精心选择导入方式，激发阅读兴趣

（一）多媒体导入法。多媒体导入法即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录像、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。“灵活的运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性”如：我在教学《苏州园林》时首先展示苏州园林的优美图片，一下就抓住了学生的注意力，很快就把学生引入了正题。

（二）以教师激情的导入语激发阅读兴趣

教学《沁园春•长沙》时的导入:“对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受;月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继的忧国伤己;空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流——这是王维的清静无为;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——这是王勃的少年壮志。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢？这个问题我们先不谈，欣赏完在《沁园春•长沙》中给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更加美丽。”

（三）以成语导入

用一个与课文内容相关的成语导入，可以起到抛砖引玉的作用。教学《陈涉世家》时，我在黑板上写了一个成语“揭竿而起”，问:同学们，你们知道这个成语讲的是一个怎样的故事吗？马上大家开始翻阅成语词典，然后举手回答:砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗，指人民起义。我就接着这个话题说下去:大家知道中国历史上第一次农民起义是什么起义吗？其他还有用“黔驴技穷”引出《黔之驴》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭记》，用“世外桃源”引出《桃花源记》，都可以起到很好的效果。

（四）谜语导入

谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。如《回声》一文，可以这样设谜语:“住在深山坳，谁也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近听听不见，远听有分晓。”学生马上猜出是回声。猜谜符合孩子们的心理，能轻松自如地把学生的注意力吸引到课文上来。

二、促课堂自主、探究、合作阅读方式的形成，深入培养阅读兴趣

（一）变“要我学”为“我要学”

叶圣陶曾说过：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”因此要让学生在阅读课文的过程中自己深入探究发现疑问，解疑释疑，将“学生被动听讲”转变为“积极主动学习”，让学生成为阅读中的主体，《初中语文课程标准》也明确：“学生是学习和发展的主体”。这种变化有必要在开始时向学生宣传其意义，让学生明白“终身学习”、“学会学习”的重要性和意义，有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能调动各种智力因素进行积极思维，才能增强克服困难的信心和决心。要教会学生自主性探究阅读，需这样激发学生自主探究的兴趣。

（二）、把握角度，积极引导学生自主探究阅读，从而提高学生阅读兴趣

我们提倡发挥学生的主体地位，同时也强调教师的引导作用。教师的引导不是牵着学生的鼻子走，不是撬开学生的嘴巴灌，“有效的引导应该是引而不发，教师退隐幕后，引导学生自己去发现反思自己的学习过程”，然后为学生的“人性之流疏通出正确的渠道，让生命与发展呈现出活力与生机。”

（三）、营造氛围，提供学生自主探究阅读的空间，从而有利于阅读积极性的提高

要想让学生的思维在天空中自主飞翔，教师还须千方百计为学生营造一个民主平等的宽松的学习氛围，为学生创设一个良好的“对话情景”，使得学生能各抒己见、畅所欲言。“教师要想真正观察到课堂上有价值的东西，教师就不能仅仅是课堂的设计者和旁观者，教师更应该与孩子们成为课堂的参与者和创造者”例如在教学文言文《曹刿论战》，我就让学生讨论鲁庄公是否昏庸的理由：有人说：“鲁庄公作为一国之君，能接见平民，并与之同坐一辆战车，说明他礼贤下士，平易近人。”有人说：“鲁庄公对曹刿指挥战斗言听计从，说明他善于纳谏，且用人不疑。”有人说：“他好学善问，虚心求教。作为一国之君，能如此不耻下问，实在不易。”又有人说：“鲁庄公在审问大大小小案件时，即使不能一一明察，但必定根据实情判案，决不，足见他的公正廉洁。”当然，也有一部分同学认为鲁庄公浅陋无知。有同学说：“战争一开始，鲁庄公便急于进攻，见到敌军逃跑便急于追击，可见急躁冒进，鲁莽草率。”有同学说：“已经取得了胜利，他对胜利的原因却茫然不知，足见其愚昧无知。”也有同学说：“在和曹刿论作战条件时，鲁庄公错误地认为只要有近臣的辅佐，神灵的保佑，就可取得胜利，这分明是目光短浅的表现。”……

三、注重学生良好阅读习惯的培养，让良好的习惯成为阅读兴趣的助推器

阅读兴趣是一个人需长期培养的，它能切实提高学生的阅读能力。那么，怎样才能养成良好的阅读习惯呢？我认为必须要做到以下几点：

（一）养成勤查字典、词典的好习惯

（二）要养成“圈、点、画、注”的批注习惯

俗话说：“不动笔墨不读书。”对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考在读书时，如果同学们学会在书中“圈、点、画、注”，就可以有效地提高学习效率，提高阅读和分析的能力。

在青年时期读书时，就曾在一本约10万字的书上，逐字逐句地用墨笔加以圈、点，或画上单线、双线、三角、叉子等符号。这确实是读书的一种好方法。当然，这书只有是自己的，才可以这样做。如果做到一边看书，一边拿笔，划划重要的内容，精彩的词句，那么就可以促使自己动脑思考，做到了眼到、手到、心到，提高了分析能力。

（三）要因此写读书笔记的好习惯