电工电子实训掌握情况范文篇1

一、高职电子商务专业实践教学的意义

1.实践教学体系顶层设计思路不清晰高职院校电子商务专业毕业生是企业电子商务的生力军,通过实践教育可以使他们掌握相关技能,从而有效开展工作,推动我国电子商务行业的顺利发展。

2.实践教学体系和教学内容不完备企业电子商务应用需要根据企业的发展阶段、竞争态势等变化而不断变化,要求电子商务从业人员能够准确把握变化,适时地提出应用方案,这样才能更好地满足企业的需求。学生通过专业实践不仅可以提高整体的专业技能,还能提高学生的就业竞争力。

3.可以提高学生的自我学习能力通过专业实践,学生能找出书本与实践中的差距,通过自己的思考,讨论或寻求其他帮助使问题得到解决,从中能学习到很实用的知识,激发他们的学习热情,提高应用技能,提高学生的职业素质。

4.有利于学生就业创业的开展学生通过专业实践后,能掌握许多非常实用而且针对性强的知识,能很快适应和进入实务环境,熟练操作和运作电子商务活动,掌握较实用的新技术和较强的商务意识,帮助学生缩短适应工作岗位的时间,提高就业能力。现在很多毕业生在相关政策的支持下走上利用电子商务创业之路,专业实践能帮助他们积累相关经验,用过硬的技术和先进的理念实施创业。

二、高职电子商务专业实践教学存在的问题

1.电子商务专业实践教学计划不完善课程体系及内容设置不合理,课程教材严重滞后,教材内容重理论,轻实践。课程体系建立的过程中仍然是以传统的学科作为依据。授课过程中所选用课本信息严重滞后,直接影响整个授课效果及学生掌握情况,专业实践中,老师没有相应的实验或实训指导书,实践的整个过程中教学目的、能力要求不明确,技能要求及要求掌握的程度没有一个明确的说明;完成后没有相应的方法来检验学生掌握的情况,技能掌握的熟练程度及是否达到了此次实验或实训的目的;同时由于目的任务不明确,学生在实践的过程中是被动的,不是主动的去操作、去思考。这样使教学目的及实训要求具备的能力无法完成,使整个的教学质量无法提高,培养出学生的能力无法达到企业的要求。

2.专业实践教学方式单一目前开展的实践教学多半是学主要围绕电子商务专业的一些核心课程开展,如《电子商务概论》、《网络营销》、《物流》、《电子商务网站建设》、《数据库应用》等课程设置的,主要是一些模拟系统的软件类的使用。所引用的案例大部分是教科书上的范例,与现实市场环境相差太大,虽然可以让学生体验到电子商务交易中各个角色的操作,体验到前台和后台的流程。但这种模式毕竟是模拟仿真,并不能代表电子商务的实验全部,其设计与现实企业的实际操作和需求还有很大一块差距。如果把会使用电子商务平台当作电子商务专业实践教学的全部,会造成学生对电子商务的片面理解。

3.校内外专业实践设施不够目前电子商务专业的实践教学环节大部分学校仍然是以校内实训为主,而校内实训多半是采用模拟环境,且在整个实训过程对学生各个方面的考核仍然按学校规定进行。这样使学生在实训的过程中只能够简单的了解掌握该课程基本的要求,学生们很少有机会接触到企业真实项目以及企业项目真实的操作流程,同时也无法体会到企业的各种管理制度,各种规定及企业文化,使学生不能够尽快的适应企业,适应工作环境,投入工作岗位。

4.师资水平缺乏专业性目前很多教师电子商务工作经验欠缺,电子商务是一个随着信息技术及网络不断发展而产生的新型学科,同时该专业又是一个边缘学科、交叉学科,这使得从事该专业的教师必须具备各种综合的知识及能力。但是在实际中老师很难具备这些要求。大部分的专业课老师对电子商务的整体框架不能够很好的理解掌握,且又没有真正去企业工作过,在讲解电子商务案例分析和实践技能操作时缺乏宝贵经验。

5.学生的专业水平深入性不够电子商务实验变成了学生上网,实验课程体系不完善,实验内容不具体,实验环节不细致。只能让学生去浏览网站或去网上购物。学生只能看到网站前台实现形式,对电子商务的后台业务处理流程以及后台数据库与前台网页之间的数据传递关系无从得知,后台处理等内容也无法接触。另一方面大多数电子商务模拟教学软件都限于提供一个程式化的模拟环境,能够帮助学生加深对书本上的电子商务理论知识的理解,但在培养学生设计和开发电子商务模型能力方面还有很大差距,在培养学生的专业性水平创新能力方面尚有不足。

三、高职电子商务专业实践教学研究改革意见

电工电子实训掌握情况范文1篇2

1.中职电子电工实训教学中存在的问题

1.1学生的基础理论薄弱

整体来看，中职学生的基础较为薄弱，对学习缺乏积极性，尤其是对于基础理论知识的学习更是缺乏兴趣，很多基础的知识和概念都没有掌握，这样自然也就不能应用到实际中，影响了实践训练的整体质量，对技能的培养带来了极大的阻碍。

1.2实验课程安排不合理

对于电子电工这门专业来讲，理论同实训是两个非常重要的组成部分，只有通过实训来巩固所学到的理论知识，才能更好的提高对知识的掌握程度。但是就目前看来，大部分的中职学校都过于重视基础理论课，导致学生出现眼高手低的状况。

1.3资金投入力度不够

资金投入少是当前阻碍实训教学发展的重要因素之一，没有资金就不能扩大实训基地，也不能引入先进的实训设备，实训教学工作不能顺利的开展，导致资源人均量大大降低，这对实训教学的整体质量带来了严重的影响。

1.4实训教学评价不完善

对于理论基础课来讲，能够通过考试的形式来对学生进行考察，但是对于实训教学来讲缺少教学评价体系，没有把实训工作重视起来，学生自然也会认为只要答好基础理论试卷即可，这对实训教学的影响是非常大的。

2.中职电子电工实训教学的有效策略

2.1激发学生对实训的积极性

在教学活动中教师的作用在于引导，而学生是教学活动中的主体，要想提高实训教学的整体质量必须要把学生对实训的积极性和主动性充分的激发出来，这是增强教学效果的关键所在。因此在进行实训教学的过程中，教师要有针对性的进行引导，让学生积极的参与到教学活动中来，例如让学生帮忙拿实验器具，这样能够有效激发学生对电子电工的好奇心，学生的积极性就会被激发出来，积极的投入到学习中，更好的配合教师完成教学任务，即便是在没有教师监督时也能够主动的学习，只有这样才能有效提高电子电工实训教学的质量。

2.2理论与实训的结合

电子电工实训的基础是扎实的理论知识，尤其是有关电子电工的基础概念、规律等，学生必须要加强对专业基础知识以及安全操作规范的掌握，稍有疏忽就会造成严重的后果。例如学生在安装电线的过程中，如果没有严格遵守相关规范进行安装则极容易发生火灾。因此学生必须要把理论知识同实训融合到一起，把掌握到的理论知识充分的体现到实训中，使二者相辅相成，更好的增强专业技术水平。

2.3培养学生合作学习的能力

电子电工实训中，有些操作是需要多个人共同完成的，需要人与人之间的合作，通过合作一方面能够使同学之间的感情更加密切，另一方面还能通过相互学习共同进步。因此教师在教学的过程中要着重培养学生合作学习的能力，引导学生自己动手，通过自己的研究解决问题，提高对知识的掌握程度。总之，通过合作学习不仅对实训课程的开展起到极大的推动性作用，另外对学生日后的发展也起到不可替代的重要价值。

2.4加强师资队伍的建设

师资队伍的建设要从以下三个方面着手：其一，以身作则。对于教学中发现的问题不能只是嘴上说说，而是要采取有效的措施进行解决，教师要以身作则，从一言一行中做好表率作用；其二，师德为首。对于中职教师来讲，一方面要具备扎实的专业知识，另一方面还必须要具备良好的道德素质，一名甘于奉献的教师能够极大激发学生对学习的主动性，对于提高实训教学的质量有着非常重要的意义和价值；其三，增强专业素质。专业技术和技能是一名教师必须要具备的能力，因此学校要提供更多的培训机会，不断丰富教师的能力和经验，提高教学的质量。

2.5采取分阶段实训的培养策略

由于中职学生的整体基础较为薄弱，对基础的理论知识也没有充分的掌握，因此在进行电子电工实训教学的过程中要注重循序渐进，可以分为以下四个阶段进行。第一，要让学生掌握最基本的知识、理论，能够辨别元器件的好坏，能够对机器、仪器进行简单的操作；第二，在掌握专业知识的前提下，实现电路的操作、检查；第三，学生能够在脱离教师辅导时独自安装各种电路，完成电路的各项检查工作；第四，在该阶段着重提高学生的创新思维，能够独自选择线路、独自安装、编写报告等。总之，电子电工实训教学要遵循循序渐进的原则，在不断的进步中增强对知识的掌握能力。

电工电子实训掌握情况范文篇3

关键词:电力拖动控制线路与技能训练；教学；改革

电力拖动控制线路与技能训练作为技工学校电工专业的一门重要课程，对于学生的职业发展具有重要的意义，也是学生从事控制电路维修的重要基础课程。由于电力拖动控制线路与技能训练的理论性和实践性比较强，专业难度也比较大，加上传统的教学方法比较枯燥，难以取得良好的教学效果，因此可以从以下几个方面加强教学改革，提高教学效率。

一、根据教学内容，制订科学的教学计划

电力拖动控制线路与技能训练的课程内容是按照由易到难循序渐进的方式进行的，学生在学习的过程中如果长时间接触类似的内容，容易感到学习枯燥。而且在一个单元学习完之后继续学习下一个单元时，上一个单元的内容又忘得差不多了，影响教学效率的提高。为了有效提高课堂教学效率，教师可以在对教学内容和教学大纲把握的基础上，通过制订科学的教学计划，对教学内容进行相应的整合优化。例如：可以将相关的知识点贯穿在一起进行讲解，加强不同知识点之间的联系，帮助学生加深对知识的理解。在实际生产机械中的电气控制线路是多种多样的，无论多么复杂的线路，基本上都是由简单基本的控制线路组合而成。因此，教学中应当由简单电路到复杂电路进行，一步步实现教学目标。要求学生必须在理解的基础上牢牢掌握常见的基本控制线路，只有掌握了基本的控制线路，才能逐步理解和学习比较复杂的控制线路，也才能举一反三地设计所需要的控制线路。在教学的过程中可以借助多种教学工具，直观展示电器元件，调动课堂气氛。多媒体技术还可以将复杂问题简单化，使教学过程更加生动有趣，同时也使教学内容更具有针对性。

二、建立一体化的实训室

电力拖动控制线路与技能训练作为一门理论联系实际的课程，只掌握理论知识无异于纸上谈兵。只有学生将自己所掌握的知识应用到解决实际问题中，通过解决实际问题不断巩固和强化理论知识，才能真正掌握好相关知识。传统的实训室功能结构比较单一，是以操作为主的课堂，难以满足理论教学和技能训练的需要。建立一体化的实训室，设置理论教学区、实践操作区等区域，能够有效满足课堂教学的需要。在整个教学过程中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现。在理论区域内可以借助多媒体技术和传统的教学工具开展教学，理论教学区域不仅能够满足理论教学的需要，同时也能进行相关的辅导教学；操作区主要由学生工作台和中控机组成，能够有效满足实践操作中的电路检测、安装调试的需要，同时还能够进行电气装配等。经过一段时间的实践，发现一体化实训室的教学效果明显，它有效地结合了多媒体先进的教学工具，是一种集理论和实践为一体的很好的教学手段。这种教学方法能够在理论教学时讲解电路理论，同时也能通过直观的形式将电子元件和电路的结构展示给学生。一体化的实训室能够满足个体学生的教学需要，同时还满足了小组协作实验的的需要，充分调动和激发了学生学习的兴趣。

三、加强理论和实践的结合

在电力拖动控制线路与技能训练课程的教学中，教学所涉及到主要的元件是各种继电器、接触器以及开关等。学生要想很好地掌握这门课程，关键是要对这些相关元件的结构和功能有很好的理解。学生只有掌握了电路的结构和原理，在实际的工作中面对问题时才能很好地排除和解决。在教学的过程中，要注重学生动手能力的培养。例如：在讲解点动控制线路的过程中，可以让学生亲自接线。在线路连接好之后进行试车，观察电动机的运行情况，然后再要求学生连接好自锁控制电路。通过试车观察，将电动机前后两次不同的运行情况进行比较，这样可以帮助学生直观清晰地看到手动控制线路和自锁控制线路的差别，使学生能够对基本电路及元件的构造、运动形式和相关的动作有足够的了解，为以后学习各种控制线路的组合安装打下基础。在学生掌握了控制线路的基本知识时，要鼓励和给予学生实践的空间，通过在实践中解决实际问题提高教学效率。课堂上讲解的知识和学生的生活往往有一定的距离，因此可以在实践活动中安排一些控制电路在实际中的应用课题，这样能够有效提高学生的兴趣，拉近知识和学生之间的距离。例如电力拖动技术在生产中具有广泛的应用，在轧钢机、车床、钻床等机械中的应用比较多，这样有利于学生融会贯通，对于学生就业能力的提高有重要帮助。

总之，电力拖动控制线路与技能训练作为技工学校一门重要的专业课，具有理论和实践性比较强的特点。因此，在教学过程中，教师应当加强理论和实践的结合，加强教学方法的改革研究，采取合理的教学计划安排教学内容，同时重视对学生实践能力的培养，不断提高学生的实践能力，这样才能有效提高教学质量。

参考文献：

[1]董光平.电力拖动控制线路与技能训练课程的教学与实践改革研究[J].动画世界：教育技术研究，2011（8）:79.

[2]庄春.建构主义教学策略在“电力拖动控制线路与技能训练”项目教学中的应用[J].职教通讯，2011（10）:45-46.摘要:电力拖动控制线路与技能训练作为一门理论性比较强的课程，主要是为了培养学生处理电气控制线路的能力。本文针对教学的过程中存在的教学效率低下等问题，相应地对电力拖动控制线路与技能训练的教学改革进行研究，以期不断提高学生在课堂上的主观能动性，不断提高教学质量。

关键词:电力拖动控制线路与技能训练；教学；改革

电力拖动控制线路与技能训练作为技工学校电工专业的一门重要课程，对于学生的职业发展具有重要的意义，也是学生从事控制电路维修的重要基础课程。由于电力拖动控制线路与技能训练的理论性和实践性比较强，专业难度也比较大，加上传统的教学方法比较枯燥，难以取得良好的教学效果，因此可以从以下几个方面加强教学改革，提高教学效率。

一、根据教学内容，制订科学的教学计划

电力拖动控制线路与技能训练的课程内容是按照由易到难循序渐进的方式进行的，学生在学习的过程中如果长时间接触类似的内容，容易感到学习枯燥。而且在一个单元学习完之后继续学习下一个单元时，上一个单元的内容又忘得差不多了，影响教学效率的提高。为了有效提高课堂教学效率，教师可以在对教学内容和教学大纲把握的基础上，通过制订科学的教学计划，对教学内容进行相应的整合优化。例如：可以将相关的知识点贯穿在一起进行讲解，加强不同知识点之间的联系，帮助学生加深对知识的理解。在实际生产机械中的电气控制线路是多种多样的，无论多么复杂的线路，基本上都是由简单基本的控制线路组合而成。因此，教学中应当由简单电路到复杂电路进行，一步步实现教学目标。要求学生必须在理解的基础上牢牢掌握常见的基本控制线路，只有掌握了基本的控制线路，才能逐步理解和学习比较复杂的控制线路，也才能举一反三地设计所需要的控制线路。在教学的过程中可以借助多种教学工具，直观展示电器元件，调动课堂气氛。多媒体技术还可以将复杂问题简单化，使教学过程更加生动有趣，同时也使教学内容更具有针对性。

二、建立一体化的实训室

电力拖动控制线路与技能训练作为一门理论联系实际的课程，只掌握理论知识无异于纸上谈兵。只有学生将自己所掌握的知识应用到解决实际问题中，通过解决实际问题不断巩固和强化理论知识，才能真正掌握好相关知识。传统的实训室功能结构比较单一，是以操作为主的课堂，难以满足理论教学和技能训练的需要。建立一体化的实训室，设置理论教学区、实践操作区等区域，能够有效满足课堂教学的需要。在整个教学过程中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现。在理论区域内可以借助多媒体技术和传统的教学工具开展教学，理论教学区域不仅能够满足理论教学的需要，同时也能进行相关的辅导教学；操作区主要由学生工作台和中控机组成，能够有效满足实践操作中的电路检测、安装调试的需要，同时还能够进行电气装配等。经过一段时间的实践，发现一体化实训室的教学效果明显，它有效地结合了多媒体先进的教学工具，是一种集理论和实践为一体的很好的教学手段。这种教学方法能够在理论教学时讲解电路理论，同时也能通过直观的形式将电子元件和电路的结构展示给学生。一体化的实训室能够满足个体学生的教学需要，同时还满足了小组协作实验的的需要，充分调动和激发了学生学习的兴趣。

三、加强理论和实践的结合

在电力拖动控制线路与技能训练课程的教学中，教学所涉及到主要的元件是各种继电器、接触器以及开关等。学生要想很好地掌握这门课程，关键是要对这些相关元件的结构和功能有很好的理解。学生只有掌握了电路的结构和原理，在实际的工作中面对问题时才能很好地排除和解决。在教学的过程中，要注重学生动手能力的培养。例如：在讲解点动控制线路的过程中，可以让学生亲自接线。在线路连接好之后进行试车，观察电动机的运行情况，然后再要求学生连接好自锁控制电路。通过试车观察，将电动机前后两次不同的运行情况进行比较，这样可以帮助学生直观清晰地看到手动控制线路和自锁控制线路的差别，使学生能够对基本电路及元件的构造、运动形式和相关的动作有足够的了解，为以后学习各种控制线路的组合安装打下基础。在学生掌握了控制线路的基本知识时，要鼓励和给予学生实践的空间，通过在实践中解决实际问题提高教学效率。课堂上讲解的知识和学生的生活往往有一定的距离，因此可以在实践活动中安排一些控制电路在实际中的应用课题，这样能够有效提高学生的兴趣，拉近知识和学生之间的距离。例如电力拖动技术在生产中具有广泛的应用，在轧钢机、车床、钻床等机械中的应用比较多，这样有利于学生融会贯通，对于学生就业能力的提高有重要帮助。

总之，电力拖动控制线路与技能训练作为技工学校一门重要的专业课，具有理论和实践性比较强的特点。因此，在教学过程中，教师应当加强理论和实践的结合，加强教学方法的改革研究，采取合理的教学计划安排教学内容，同时重视对学生实践能力的培养，不断提高学生的实践能力，这样才能有效提高教学质量。

参考文献：

电工电子实训掌握情况范文

[关键词]四段教学法模仿练习总结

行动导向教学法中的四段教学法是德国职业教育教学中成功的教学法之一，在世界其它发达国家的职业教育中得到了广泛应用。它提倡在教学中突出学生的主体地位，突出教学中的兴趣性、直观性和动手操作能力的培养。四段教学法对中等职业学校的实践教学法非常有借鉴作用。

四段教学法包括组织准备、讲解示范、学生模仿、总结评价四个阶段。电子信息类专业基本技能模块的教学无需过多的理论知识，只求掌握基本的操作技术，可以采用四段教学法实施教学。我在“电烙铁手工焊接”实训课中采用此法，效果很好。现将四段教学法的具体实施总结如下。

一、教学对象

中等职业学校“电子与信息技术专业”一年级学生。

二、教学目标

1.通过实训，能够识别和掌握焊接工具的使用方法，了解焊接材料的基本知识。

2.通过实训，学会使用电烙铁，能够掌握手工锡焊的操作要领和操作方法。

3.初步掌握电子装焊技术及焊接质量的鉴别方法。

三、任务引领

1.将6只电阻器、3只电容器、1只电解电容器、2只二极管、2只三极管焊接到万能电路板上。

2.正确握持电烙铁和焊料。

3.总装焊时间不超过15分钟。

4.将多余的焊锡和元器件引脚进行清理，完成的作品应板面清洁、规整。

四、教学内容与时间安排

1.了解内热式电烙铁的适应场合，掌握其使用方法。

2.掌握使用电烙铁对电子元器件进行手工锡焊的技术。

3.本次实训课共安排90分钟，其中教师讲解、示范和学生模仿总共使用30分钟为宜，学生练习可安排50分钟，归纳总结用10分钟。

五、教学媒体

1.理/实一体化课堂或电工实训车间或电子产品维修实训室。

2.《电子产品维修技术》教材或《电子技术技能训练》教材。

3.收音机、电视机等电子设备的印制板电路样品。

六、教学用具与材料(见下表)

七、实施过程和步骤

1.准备阶段

(1)教师:授课教师进行课前准备。包括:教学用具与材料、教学文件(包括实训报告书)、教案等等。描述本课题任务《电烙铁手工锡焊》。展示电烙铁(内热式)、电子设备的印制板电路样品等教学设备;讲述锡焊的质量标准和工具要求(依据文件手册)。

(2)学生:认真听讲、明确任务;熟悉工具和设备的结构、特点和使用要求;明确焊点的质量要求;认真观察电子设备印制板电路样品的焊点外观特点。

2.示范阶段

(1)教师:以适当的动作速度将整个锡焊操作过程按顺序示范操作。电烙铁的加热——放置——烙铁的握法——被焊元器件引线表面的清理及安置——在焊接处涂上适量的焊剂——引线表面的涂锡——焊料的拿法及送料——施焊——冷却焊点——清洁焊面。教师的动作应熟练、规范，对重要之处适当分解，边做边讲。注意操作速度，以适应学生的思维速度为宜，并保证所有学生都能近距离地、清楚地观察到教师的示范操作。

(2)学生:认真观察，在头脑中建立锡焊操作表象和操作要领。

3.模仿练习阶段

(1)教师:挑选1到3名学生到台前进行模仿焊接，其他同学在旁观察。教师应随时纠正学生模仿过程中出现的错误操作程序、姿势与动作。

模仿完毕，由每个模仿者讲出自己的练习体会，其他同学予以评价。然后两个学生一组进行练习，教师巡回指导并提醒学生注意安全。巡回过程中，教师要及时了解学生技能掌握的情况，随时纠正错误的操作工艺和姿势，特别是学生初次学焊接时比较紧张，焊接的火候掌握不好。同时对一些带有倾向性及普遍性的问题要讲清楚，多发现典型，以促进学生的共同提高。

(2)学生:把头脑中的操作表象和操作要领付诸实践，通过模仿练习慢慢达到学会的程度，再经过一定次数的焊接练习，依靠意识控制，独立正确地完成焊接操作，进而达到熟练的程度。

教师给每名学生发放一套学习资料(包括操作要领、质量评价标准和实训注意事项)，分配一套实习用具和3套元器件，练习3次。每次练习完毕，都要进行评讲，指出实习中的不足之处，以利学生技术掌握的进步和提高。

4.评价阶段

(1)教师:在学生完成自评和互评后，由教师和学生以谈话的方式对学生的活动过程及结果进行有针对性的评价，并对学生提出的问题进行归纳总结。学生练完第一套组件后，进行首次质量评价;然后让学生继续练习第二套组件，焊完后进行二次质量评价;在学生焊完第三套组件后，进行总结评价。

(2)学生:进行自检、互检、小结，并与教师的总结进行比较，明确不足之处，以便于更好地掌握锡焊技术，并提高工艺分析能力。

教师在巡回指导过程中，对优、中、差生分别对待，对技术掌握困难的差生尤应加大指导帮扶力度，直至全体学生学会练熟为止。

视学生掌握情况的不同，对2、3两个阶段可反复进行。

电工电子实训掌握情况范文1篇5

项目教学车载产品课程设计

一、对项目教学法的理解

项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。

二、《车载产品与维护》课程进行项目教学法的必要性

《车载产品与维护》课程传统的授课方式是以教师为主体，教学方法和手段较单一，缺乏“创新”意识，与生产、科研、职业技术脱节。目前，项目教学法恰恰符合职业教育的需要。项目教学法通过由教师设置任务项目，学生在教师指导实际操作训练中，在发现问题、解决问题的过程中获得经验，兼顾生产性经验和学习性经验的获得，这正是职业教育课程的基本目标。项目教学法根据工作实践中真实任务设计所形成的项目课程，有利于学生对工作岗位任务的真实性、整体性的理解，有利于实现理论教学和实践教学的一体化，有利于实现职业技能训练和职业行为养成的一体化，有利于促进学生独立工作和合作学习的一体化，有利于促进教学相长、师生互动，使教师成为学生学习过程的策划者、组织者和咨询者，真正突出学生学习的主体地位，提高学生的综合职业能力。

三、《车载产品与维护》课程采用项目教学法的设计原则

本门课程采用项目教学法的设计原则主要包括：（1）以学生为中心，充分发挥教师的指导、协助、协调和监督的作用。（2）创设协作学习的环境和学习的资源并以实践为中心。我院一直重视基础设施的建设，近几年更是加大建设的力度，授课环境不断完善，建成了理实一体化教室，车载产品原理与维护实验实训室，配备了教学所需的各种车载电子产品及维修工具，而且随着车载产品的不断更新换代，实验实训室也不断引进新的产品。这样在授课时就能够将学生实践引入到教学中，使学生通过实践来掌握知识和技能，在项目开发的过程中，让学生自己去主动探索和自觉学习，体会学习的乐趣，掌握学习方法，从做中学。（3）针对课程选出适当项目，开发项目课程。①项目课程，本门课程由三个项目组成项目课程，纵向上三个项目之间按照并列式的逻辑关系安排任务。横向上每个项目分为若干个模块，一个项目与其对应模块是分解的关系。②项目课程下的模块内容。以工作任务中的职业能力培养为目标，主要内容包括工作任务、技术实际知识、技术理论知识、工具材料、教学要求、技能考核要求、学习时数，等等。（4）以项目完成的综合情况为评价的角度的原则，在评价时，不仅要看项目成果，还要从对学习、研究、实践等方法与技能的掌握、创新精神、沟通能力、协作能力等发展情况进行客观、真实、全面的评价，真正调动学生的兴趣。

四、《车载产品与维护》课程的教学设计

（一）《车载产品与维护》课程简介

《车载产品与维护》课程是高职院校汽车电子技术专业开设的一门专业课程。随着科技的发展，汽车也经历了日新月异的变化，特别是车载产品已经深入人们的日常生活，也方便了大家的生活。本门课程介绍了方便在汽车运动中使用的电子产品，如车载MP3、MP4、GPS、车载DVD、车载电脑、车载电视等及相关产品的维护。

（二）教学内容设计

本门课程设计了5个项目。项目一：车载收音机的故障检测与维修；项目二：车载CD机的故障检测与维修；项目三：车载DVD的故障检测与维修；项目四：车载导航仪的故障检测与维修；项目五：倒车雷达与倒车影像。5个项目涵盖了课程主要的知识点，授课时采用教、学、做相结合的项目教学法让学生掌握车载产品的内部结构及维修方法，当课程各知识点讲完时，项目设计也相应完成。

（三）教学目标设计

本门课程教学目标分为三个方面：（1）知识目标，掌握车载常用电子产品的组成和基本原理；（2）技能目标。在操作过程中掌握维修工具，仪器仪表的使用，掌握常见维修方法，使其符合职业资格标准和岗位规范要求；（3）情感目标。在操作过程中培养学生协作学习、合作探究的学习能力，初步形成团队意识，注重社会能力及综合职业能力的养成；培养学生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力。

（四）教学过程设计

1.根据项目内容和目标设计项目任务书并下发给各项目小组。项目任务书包括组号、成员、项目名称、学习目标等内容。车载收音机的故障检测与维修项目学习目标分为知识目标：掌握电烙铁、热风枪的使用方法；掌握调幅/调频立体声收音集成电路；掌握放音电路；掌握快进/快倒静噪电路；掌握音量调节电路；掌握双声道音频功率放大电路。能力目标：提高学生使用工具的能力；提高学生分析问题、解决问题的能力；提高学生对相关资料搜集能力。情感目标：培养团队合作力与沟通能力；自学能力及自我表达力；培养职业素养；协调能力。

2.项目小组接受任务后组织讨论分工。分工时按照真实岗位规范划分任务和工位，使得本课程授课内容和社会用工单位接轨，真正培养一批符合需要的技术工作人员。

3.项目小组成员学习、搜集、整理项目知识和相关信息。小组成员可以通过到图书馆、上网等渠道学习、搜集与本项目有关的知识点。

4.项目小组接受指导教师对相关知识点的辅导后设计制订实施计划。

5.按照实施计划实施该项目。项目一中，是对调幅/调频立体声收音集成电路；放音电路；快进/快倒静噪电路；音量调节电路；双声道音频功率放大电路这五部分电路进行分别的拆装，了解各部分电路组成及原理后，进行小组之间相互设置故障，然后进行维修。实施过程中教师采取个别辅导的方法进行组织教学。

电工电子实训掌握情况范文篇6

关键词：地区产业特色；多层次；差异性

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）33-0073-02

一、教学改革和研究的背景

1.高职院校现状分析。《电力电子技术》课程是高等职业技术学院电气自动化专业的一门核心课程。通过麦克思公司的第三方独立调查发现，我院前几届毕业生普遍认为该门课程的重要度为100%，而满意度则为70%左右，说明以前的教育教学方法还有很多改进的空间和必要性。在项目化实训教学方面还存在着诸多问题：①实践项目来源不足，案例陈旧。目前高职课程中的项目多数以模拟项目为主，项目化课程失去了基于工作任务的意义，学生实现不了“零距离”上岗。②实践项目缺乏有效的关联衔接。容易机械地围绕任务进行项目设计，学生在完成整个工作时缺乏完整的知识体系支撑，课程内部和多门课程间的实训项目设计没有考虑到项目与项目之间能力过渡的问题，而导致学生出现能力上的断层。③实践项目缺乏梯度性。项目不能够满足各个层次学生的学习需求，在满足感和兴趣方面很难得到统一。

2.本地区产业现状和本课程联系情况分析。通过调研发现中山市电气行业这几年发展迅猛，特别是电力电子行业发展较快，为了配合国家的节能降耗政策和绿色能源产业，大量的电气厂家纷纷上新项目和新工艺，电气产业尤其是电力电子产业的种类齐全。大量电气设备和自动化生产线的升级改造，风力发电技术和太阳能光伏产业的迅猛发展，都需要相当数量的电气技术人员，尤其是对懂电力电子技术的技术人员需求量更大。那么，如何构建实践教学模式才能有针对、有目的地提高学生的岗位能力服务，提到学生的就业质量？如何开发实践教学课程才能提高实训项目之间的衔接，提高学生的综合能力？如何组织实践教学形式才能提供多层次、差异性的学习内容和个别化的学习方式可，从而满足个体学生不同的学习需求？如何利用校企合作企业来增强学生适应社会和就业创业的能力？笔者认为，基于中山地区的产业特色和项目驱动，电力电子技术实践教学改革的主要内容就是针对现有实践教学模式的不足，制定出以职业岗位能力要求作为培养目标和评价标准，以真实的企业项目为实践项目平台，制定实践教学内容，并且采用个别化学习方式，从广度和深度上强化学生的职业技能和职业素养，为学生提供掌握专业技能培养和创新思维的实践平台。

二、教学改革的设计和实施

1.教改的基本内容。针对现有实践教学模式的不足，以能力本位教育为基础，以校企合作单位为实践平台，结合实训课程和顶岗实习为实践教学内容，对现有实践教学模式进行改革，提出基于能力本位和企业实际项目的实践教学模式。实践教学项目内容调整充实部分来自企业的项目，通过在课程内外的不同环境下分别实施，推进项目式教学模式和开放型教学模式，通过增加来自企业的实训项目，尽量反映出当下电力电子技术进展的最新技术和潮流，让学生亲历企业项目制作过程，从广度和深度上强化学生的职业技能和职业素养，为学生提供掌握专业技能培养和创新思维的实践平台。

2.教改的重点。①寻找校企合作的利益链，与企业合作，建立校企合作基地，共同开发和利用实训项目。②通过对企业内容的职业分析，建立基于能力本位教育和实际企业项目的实践教学模式的教学目标以及灵活教学组织和管理保障机制。③与企业专家进行企业工作任务分析，设计岗位群职业能力，并进行教学分析：如学习步骤、必备知识、所需工具设备、要掌握的特殊技巧、工作态度、安全事项、防护措施等。建立基于能力本位教育和实际企业项目的实践教学模式的课程标准和组织教学内容。

3.教改的难点。①根据自身学生的情况设计多层次，差异性，编写适合于不同基础的学生的多层次、差异性的个别化学习模块，建立基于能力本位教育和实际企业项目的实践教学模式的教学模块和教学资源。②设计制作出若干套示范教具，分别对应2个具体企业最近的有代表意义的实际项目，而且这几个项目与其他项目相互衔接，内容由易到繁，基本涵盖了企业对电力电子技术知识和技能所需的内容，使学生掌握必须够用的专业知识和技能，并借此受到良好的专业训练。

4.教改的基本目标。①研究如何真正体现“能力为中心”的教学指导思想。②研究如何以能力为教学单元，以职业分析为课程设计的基础。③研究如何按学生水平、能力水平等多种分组形式，探索出更能适合于不同基础的学生的个别化学习方法。④研究如何进一步完善校企合作工作室模式。进一步完善高职院校实训教学和顶岗实习等实践教学模式和人才培养模式。⑤为高职实践教学水平的提高，提供实践的经验和改革的思路，探索和积累教育创新模式的有益经验，充实和提高实践教学理论。⑥根据学生自身的情况设计多层次、差异性、建立在能力本位教育和实践教学模式的教学模块和教学资源。

5.教改的实施过程。针对现有实践教学模式的不足，通过企业调研，深入企业工作。结合中山本地产业布局和特色以及校企基地的运营，分析企业职业，了解职业岗位的能力需求，与企业专家一起制定企业工作任务分析细则，设计岗位群职业能力，将工作任务进行教学分析，制定教学目标、课程标准和教学内容，建立能力本位教育和企业实际最新、最有代表性的项目的实践教学模式下的教学目标以及灵活的教学组织和管理保障机制。根据自身学生的情况设计多层次，差异性，建立灵活可行的教学模块，既能让学生掌握必须的知识，又为以后的晋升提供了良好平台。在实施过程中搭建了太阳能光伏（微网）并网装置、最新研究提出的高性能DC-DC交错并联变换器、LED驱动模块（中山地区LED产业和光伏逆变器产业很发达）、基于DSP的交流调压调速装置、PWM发生装置等，用于实践教学。

两年的实践教学表明，这种教改的实施能将学生的积极性和主动性有效地调动起来，精心挑选的装置也为学生的零距离上岗提供了良好的支持。

参考文献：

[1]蔡世文，王群益，盛夏.不同生源高职生的差异及吸引[J].三峡大学学报，2001，23（8）：181.

[2]袁晓丽，张明远，万新.冶金工程专业综合实验教学改革[J].中国冶金教育，2011，（6）：51-53.

[3]张云明.应用开发性人才培养与汽车技术类专业实验教学改革[J].宁波工程学院学报，2009，21（3）：96-99.

电工电子实训掌握情况范文篇7

关键词：电工；安全技术；培训；教学法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）07-0-01

在目前的电工安全技术培训过程中，受多种因素的影响，很多地方对于电工的培训更侧重于技术培训，轻视安全培训，导致从业人员安全生产意识淡薄，不能把安全技术应用到一线生产中去。另一方面，有的电工学员因为与生俱来对电就有恐惧心理，长时间不敢轻易动手。一期培训过后，电工理论学习了很多，但却一次都没有实践过，导致培训效果较差，找工作时由于不掌握安全技术，无法胜任电工岗位。因此作为劳动培训部门，更新教学理念，改进教学方法，使电工学员能够较好的掌握安全技术，使之与实际工作相结合，对于降低电气操作安全事故，帮助学员客服恐惧心理，具有重要的意义。

一、直接演示法

直接演示方法是电工实习教学中入门指导应用最多、最广泛的、电工学员最容易接受的一种肢体语言，对学员的影响相当深刻，教师正确的姿式和操作方法会使学员养成良好的安全操作习惯，在今后的工作中受益无穷。电工学员来到培训场地，对培训教具都觉得新鲜好奇，并急于尝试。教师要把握这个机会，运用正确的姿势、标准的技术，激发学员的好奇心，通过细致入微的演示，使学员了解安全操作的每个程序，每个细节。例如：在培训操作场地，教师可为学员表演各种导线的连接方法、对于带高电压的电线的处理方法、电工高空作业的具体动作等。使他们掌握直接电击和间接电击的措施，了解绝缘的主要指标及测定绝缘的方法，掌握保护接地、保护接零、重复接地及漏电保护的措施与装置。

二、多媒体教学法

电工安全技术虽然是一门实践性相当强的课程，但过硬的安全技术，也依赖于对电工理论的深入理解。因此教师要在把理论讲述透彻的基础上，积极改变传统的教学方法，发挥多媒体的教学优势。一方面，从事电工培训的教师可把自己的教学内容融入到多媒体课件中，自己动手制作，还可通过互联网积极与其它教师进行技术交流，分享课件成果；另一方面，在培训课程进行前，教师可以给学员安排网络查询的相关作业，例如：在讲解高压供电的时候，可以先让电工学员上网查看关于高压供电有关方法、规程，和注意事项，使学员在头脑中对安全技术形成一种形象的感知。在讲解如何防火、防爆、防雷、防静电时，可让学生在网上查找因为这些因素引起的电力事故，写出分析报告。随后，在课堂上，教师通过课件的演示和详细的讲解，使学生深入的了解相关知识。

三、对比教学法

对比教学法，就是故意把两个相反或相对的电工知识用比较的方法加以描述和说明，使电工学员发现它们的相似处与差异性。正确运用比较法，可以帮助学员分清概念，提高辨别水平，获得一定的规律性认识。在基本理论教学中，最适合运用对比教学法，使电工学员能够通过对比系统性的掌握电工原理的基础，以及把所学的知识能够灵活应用。例如：在讲授电源的外部特性时，电工理论教学主要是让学员学会电源的端电压与电源的电动势的关系，即U=E-Ir。这时，要让学员通过各种仪表来测量不同情况的电压、电流值，使学员在操作中做出对比。可以通过三种方式的对比来加强学员对理论基础的理解，一是通路情况下电压的计算方法，二是开路情况下电压的计算方法，三是短路情况下电压的计算方法。

四、设障教学法

在电工学员掌握了基本的电工理论后，将要进行实际操作。这时教师可以为学员设定电工安全技术方法的问题，使学员带着问题和疑问投入到实际操作中，每位学员的安全技术经验，都是在工作实践过程中不断产生疑问，解决疑问的过程，在不断的总结经验的基础上形成的。只有倡导电工学员应用所学的安全理论知识解决生产实践中经常出现的实际问题，做到操作与理论相结合，使枯燥复杂的电工原理与安全技能的训练互相渗透，互相影响，才能提高安全技术培训的教学效果。例如，在电机、机床电器、电子线路的调试与排障中，要多为学员设置问题，设置故障，使设置的故障与实际工作相结合，让学员急于解决问题，提高他们分析问题、解决问题的能力和水平。学员在解决故障时，教师要在一旁进行监护，使学员在排除故障的同时熟悉掌握并能够应用安全知识。

五、亲身体验教学法

在实际培训过程中，一些学员由于对安全技术知识掌握不熟练，不敢操作设备，而更多数的学员则因为安全技术的不重视，自认为自己的水平高超，不会触电，没有安全问题。针对这一情况，教师一定要让学员认识到电工安全的重要性，在教学中，可使用专业的触电测试仪，让学员亲身体验触电的感觉，让其它学员看到触后人的感受，同时要教会学员触电后的自救和互救方法。同时，教师在培训课堂可以为学生设置触电的游戏演练，请学员自已表演模拟高压和低压触电，使他们使用学到的脱离电源的方法，以及用人工呼吸法和胸外心脏挤压法对触电学员进行救助。

总之，电工安全技术培训，是学员学习整个电工技术的基础和重中之重。作为劳动培训部门，要积极更新教学理念、创新教学方法，通过多种电工安全技术教学方法，不断加强电工安全技术培训力度，丰富电工的理论知识，提高电工的操作水平，提高学员的安全意识、安全技术思维和安全技术水平，养成独立思考解决和动手操作能力，提高智力水平及实操效果。使学员能够从思想上重视安全技术，在实践中广泛应用安全技术。

参考文献：

[1]姜东暄,郑雅珍.浅谈多媒体技术在电工安全培训中的运用[J].中国电力教育,2009,(12).

电工电子实训掌握情况范文篇8

【关键词】电子电工技能训练改革创新

在电子电工专业当中实践课程主要是电工操作技能学习，它是直接提升学生实践能力、应用能力的有效途径。而学生是否具有良好的专业技能素质，又将直接影响到其实践能力的发展。因此，在改革与创新电子电工技能训练的过程当中，理论与实践必须兼顾，具体来讲应该从以下几个方面着手。

一、专业定位，实行课程开发

改革电子电工专业技能训练首要问题就是课程开发，在传统的课程结构体系当中，过分注重学科知识学习的系统性、全面性和广泛性，这样一来往往造成了学生理论学习与实践脱钩的现象，即理论知识丰富、实践技术匮乏。电子电工技术本身就是一门实践性非常之强的学科，过分注重理论知识的学习不但不能够起到良好的教学效果，反而会极大的挫伤学生学习电子电工的积极性。因此，为有效提高电子电工专业技能训练的质量，必须要结合传统的课程类容、学生的实际情况对专业进行准确定位、开发课程。

二、充分调动学生主观能动性

通过增加课堂中学生的学习兴趣，能够有效调动起学生学习主管能动性。在开展课堂教学之前，老师可以要求学生提前了解学习内容、掌握操作步骤，然后再通过实践操作、演示的方式向学生示范，并对于实验当中的关键环节、关键步骤、操作流程、注意事项等加以反复强调。学生了解之后再让其自主操作，然后教师再通过评价、引导的方式解决学生在学习当中所遇到的问题与困难。最后再对整个课程的学习进修总结回忆，理论联系实际，深化学习效果。

三、强化学生基础技能

强化学生基本的电子电工技能，具体可以从以下三点着手。一是要注重学生基本电子电工操作能力的培养。基本电子电工操作能力是让学生成为一名合格的电气检修人员所必须具备的基本条件；二是要培养学生的识图看图能力。一般来说，不同的电气设备其工作流程各不相同，但是在总体上还是遵循着一些既定的规律的，因此强化学生的识图看图能力，确保每一个图形含义、电气符号、连接关系都能够准确掌握非常重要。三是要注重学生对“电工三表”的使用能力培养。首先要向学生了解“电工三表”的基本组成结构与工作原理，然后就一些生活中的具体应用、故障检修做出具体的分析与阐述，直至完全掌握。

四、培养学生动手能力与自主探索能力

首先要重视学生电工实验技能的训练与培养，此重点在于培养学生的实验操作规范、根据自身实际情况掌握和了解电工实验的基本情况与特点，然后再通过实验技能的反复、强化训练使学生达到准确、规范、熟练操作的良好效果。其次，要培养学生自主探索、自主研究的能力。一是要让学生自主探究教师所拟定的教学课题及教学课题内所规划的各类试验器材，然后在结合问题的基础上自主分析并尝试独立解决问题。遇到困难，教师可以予以适当指点然后引导性的帮助学生继续操作。

五、利用多媒体手段教学

众所周知，通过多媒体的应用能够继承各个电子传媒信息，然后教师通过自主变成还能够对计算机进行控制，完成目标教学任务。从整体上看，多媒体教学在一定程度上转变了传统的教学模式，教学内容更加生动、课堂气氛更加活跃、师生关系更加融洽。特别是在具体的电子电工课堂教学当中，通过多媒体教学手段的应用，很多较难理解的理论知识、教学难点都能够变成动画演示的形式，这对于提高学生学习兴趣、提高学生的动手操作能力乃至降低教育成本具有非常重要的作用。

六、趣味化教学法事例

1.趣味化教学法。趣味化教法就是在学习电子类专业课程时，暂时免去系统的课堂理论教学，而提前进行趣味性实验教学，将教材中的基础理论趣味化，以培养学生兴趣为目的，先开展实验，在激发、培养了好奇心、兴趣后，最后将理论知识的传授渗透在一系列的兴趣性动手操作中进行，在实验过程中渗透必要的理论教学。

2.趣味化教学法的实践效果。趣味化教法改善专业学习气氛，改变学生学习生活；从学生学习的角度来看，“趣味化教法”消除了以往初学者对电子技术的那种高不可攀的感觉，使初学者容易入门。

3.趣味化教学法的具体实施。（1）针对原教材的教学。对教材中必需的且职业院校学生能接受的基本概念、基础知识，尽量以趣味性演示为先导适当运用传统的课堂教学。。（2）辅助教材的延伸。教师要整理出教材中分布的重点难点、各知识点，在钻研教材的基础上，将其分散到各电子小制作电路中，设计出一套自成体系的辅助教材，并注意尽量不遗漏，少重复，并使其系统化、系列化，尽量能融入教材中的所有基础理论，使小制作电路与教材融为一体。

七、加快教师队伍建设

一般而言，深化教育改革，师资队伍建设是关键所在。正因如此，对电子电工专业技能进行改革与创新，学校内部必须要重视教师队伍建设，比如可以通过分批次的安排教师去高校进修的方式来提高教师素质水平。不仅如此，还可以通过对外聘请优秀教师的方式来加强对学生的培训力度。此外，值得一提的是。实现电子电工专业技能训练的改革与创新，实施“双师型”的教师培养能够起到极大的作用，目前这一做法正在逐步推广与运用。

八、结语

总而言之，随着我国社会经济的迅速发展，电子电工专业技能训练的改革与创新迫在眉睫。它不但是我国未来职业教育的关键所在，同时也是促进我国教育事业发展的重要推动力。

参考文献：

[1]任鸿秋.电工电路课程考试内容与方式的改革探索[J].中北大学学报（社会科学版）.2006（03）.

电工电子实训掌握情况范文篇9

关键词：维修电工；实训课；教学模式

实训课是职业学校对学生进行操作技能培养的一个重要环节，操作技能的培养要通过学生在课堂中对教师的操作进行观察、模仿等实现。维修电工实训教学中，应培养学生对实训课程的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中；另外，要采用有效的教学方式，有计划地实行教学目标，以收到良好的实训课教学效果。

一、培养学生对实训课程的兴趣

对学生进行学习兴趣的培养是教学取得成功的一个关键。在维修电工实训课教学中，培养学生的学习兴趣可通过多种途径完成。

1.将训练内容与实际应用相联系

学生在实际操作过程中，往往对一些操作的具体应用不理解，再加上经常进行重复的操作训练，很容易对操作产生厌烦的心理。比如在导线连接的操作中，许多学生认为对导线接来接去学不到什么实质性的东西，而且容易划伤手，便丧失了对导线连接的学习兴趣。在这样的情况下，老师应该讲清楚导线连接在生活中的实际应用。比如，家庭中的灯泡有时会忽明忽暗，闸刀熔断丝会出现烧红熔断等故障，造成这些故障的原因是接点不牢靠，引起了接触不良、接触电阻增大的问题，一旦通电，上述情况就容易产生。学习导线连接即可解决这些问题。通过将训练内容与生活的实际应用相联系，学生明白了所学技能的用处，学习兴趣自然被调动起来。

2.通过竞赛活动激起学生的学习兴趣

职业学校的学生多为喜欢竞技、渴望成功的年轻人，在激发学生的学习兴趣时，便可利用他们的这一性格特点，比如，让学生按照电路图，对印制电路板进行装配比赛；通过万用板，让学生进行焊接元器件竞技；让学生比赛进行电路调试等等。在参与竞技的过程中，学生的学习兴趣和积极性被激发，有利于学生更好地掌握操作技能。

二、在实训课程中进行实验与讲授相结合的“结合”教学

在维修电工的实训课教学中，实验、实训课一般安排在课后进行，以对本课的教学内容进行验证。这样不但浪费了时间，而且不利于学生更好地理解理论知识、掌握操作技能。所以，实训课程中应该注重实验与讲授相结合的“结合”教学。

实训室是教师对学生进行操作教学的一个重要阵地。在实训室中，对于一些复杂的线路，教师可让学生通过软导线自行连接，学生在连接导线的过程中，老师在一旁指点，作出相应的讲解，让学生自己对教材内容和老师所讲的内容进行检测验证，达到理论与实践相结合的教学目标。

另外，在电力拖动基本控制电路的实验中，学生往往对线路的构成及功能原理很难理解。实际上，控制电路的主要是开关、接触器和继电器，学生只有了解这些电器的功能、原理等，才能对其进行正确的使用和操作。对于这些内容的教学，也应充分利用实训室这一阵地，老师以实物教具进行讲授，讲解各个电器的工作原理、操作注意事项，并让学生自主操作。

三、分阶段实施教学目标

由于学生在学习过程中对知识的掌握是一个循序渐进的过程，因而在实训教学中，也应该对学生进行循序渐进的培养，为不同年级的学生制定相应的实训课教学目标。比如，二年级上学期的实训课教学目标是掌握单相照明电路，要学习电路的配线、安装和检修；二年级下学期和三年级上学期的实训课教学目标是掌握三相动力线路和电子线路，要学习电机的拆卸、装配、电子线路的焊接等内容；三年级下学期的目标是综合提高，通过实习让学生能切实适应工作岗位的需求。

在实施分阶段的教学目标时，要注意让学生将基本操作的练习和反复练习相结合，比如上文所阐述的导线连接的操作练习，应让学生反复进行练习。另外，应将专题操作练习和创造性练习相结合，即将每一个专题中的操作练习细化为多个练习内容，让学生在熟练掌握练习内容的基础上进行创新练习，比如在练习中只给出原理图，不给具体的操作方法，让学生根据原理图自由发挥，自行进行电路安装，培养学生的想象力和创新能力。

电工电子实训掌握情况范文篇10

【关键词】项目教学法；变电站仿真；教学；培训

变电站仿真系统1对增强变电站工作人员的技术水平，提高电力系统的安全运行水平具有重要意义。1通过对相关课程提炼典型项目任务，继而确定教学内容，针对每一项内容选择任务载体，加以梳理、序化，根据由易到难的认知规律，将教学内容项目化，每个项目下设相应的任务，使学员基本具备变电站运行能力，实现职业教育与实践操作的零距离对接，同时不断进行实践考核，使得“教―学―做―评”的模式发挥到极致。

一、变电站仿真系统开发的意义

为了提高变电站的安全运行水平，需要对运行人员进行定期培训。变电站仿真系统是主要工具之一，除此之外还可以为职业技能鉴定、技能竞赛工作的开展提供平台。1变电站仿真培训过程中，可以很好地将相关的规程、制度融入进去，不但能够正确熟练掌握项目操作的过程，还可以提高安全意识和其他相关技术水平，其经济效益和社会效益是巨大的，对于创建节约型社会具有重要意义。

二、项目教学法的概念

项目化教学源自于美国教育家杜成首先提出，由其学生不断丰富和发展的教学法，是一种教与学互动的新的教学模式。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

项目实施内容包括：任务名称：技能模块名称；提出任务：通过讲解让学生明确本任务；任务分析：分析完成本任务所需的主要技术；任务实施：在教师指导下完成本任务的过程；操作步骤：学生根据所给提示自主完成任务；实操训练：跟随训练；应用训练：拓展训练，分层教学；任务总结：总结任务的完成情况及学生情况；评价等级：根据学生完成任务的实际情况，依据评分标准评价分数及等级。2“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

三、项目教学法在变电站仿真相关课程中的应用

以培养学员职业能力和职业素养养成为核心，以职业岗位真实工作任务为载体，根据变电站运行中的典型真实生产项目为教学载体，按照学员学习认知规律和能力形成规律，将变电站真实工作任务引入培训项目，可以做到针对性与适应性兼顾。

（一）设置真实工作情境，以完成项目为目标

变电站仿真系统以真实设备为载体，侧重变电站的基本理论知识和基本操作技能，学习项目逼真，工作任务明确，兼顾当前电力技术的发展，符合生产实际的需要。每个子项目均采用对应的实际案例引入设计项目。仿照实际工作过程提供任务工单、实训报告等，引导学员查询技术资料，获取和掌握技术规范，执行操作和检验，进行自检和评价，最终完成项目任务。

通过项目教学的形式把各章节教学内容有机融合到各个项目中，实现知识结构的打散与重构，以真实项目任务及其工作过程为依据，整合变电站仿真系统的教学内容，实施项目教学。比如，可以设置的项目有：①监视记录及调整变电站运行工况；②正常及事故巡视；③正常倒闸操作；④事故过程的处理及恢复供电。

（二）对学员因材施教，满足企业需求

以学员职业发展为导向，将校企合作教育的理念贯穿于人才培养整个过程。全课程完成后要求学员独立完成一个综合实训项目。该综合项目分解为若干个子情境。子情境的实施采用分小组进行。将学生分为若干学习小组，在实训期间设置与企业一致的工作步骤及要求。遵循学员职业能力培养的基本规律，不仅让学员具备变电站岗位要求的能力，同时也使他们熟练掌握相关的电气设备操作技能，并养成了良好的职业素养，充分突出职业素质、职业技能的培养。

（三）采用“任务驱动”穿插讲授、讨论、演示的教学模式

在培训过程中，围绕学习工作任务来组织教学，整个教学过程体现任务驱动，融“教、学、做”为一体，学员在任课教师的指导下进行真实的工作，针对一些难学的技能，教师进行演示，这种方法将直观、实练、考核、全真操作融为一体，促使学员把所学知识和各种单项操作技能应用于实际生产过程中，促使学员在实际生产中发现问题、解决问题，从而提高了所学知识和技能掌握熟练程度，强化了学员职业能力的培养，体现了“以工作过程为导向”、“以能力培养为核心”的职业教育特点。由于采用“任务驱动”的教学方式，学员不易理解和掌握一些必备的理论知识，因此在教学的过程中适当的穿插讲授、讨论教学法。

四、结束语

综上所述，项目化教学的模式融合了工学结合、教学做评一体化的教学模式4，基于变电站仿真系统等相关课程的开发，构建真实的工作情境，有利于培养学员的实际解决问题的能力，有利于适应企业岗位需求。

参考文献：

[1]周秧.变电站仿真培训系统的应用研究[J].《中国电力教育》，2012年，第15期：25-26页

[2]朱晶.专业实训课的任务指导书设计与使用[J].《中国职业技术教育》，2012年，第2期：85-87页

[3]张东英，杨以涵.变电站仿真培训综述[J].《电力系统自动化》，1999年，第23期：11-14页

[4]张玲.基于项目化教学的“双环”教学模式的研究[J].《吉林广播电视大学学报》，2012年，第7期：70-71页

基金项目：

本文为2016年度沧州市社会科学发展研究课题（项目批准文号：2016118）研究成果。

电工电子实训掌握情况范文篇11

关键词：中职;电工电子;技工操作能力

一、中职电工电子技能培训现状及分析

1.技能训练课程安排不合理

学校在课程设置上还是按照传统学科的课程安排进行设置，理论课程和实训课程大致相当，专业课的理论内容难度也有所降低，但动手操作的实践内容还是相对较少的，这样对学生的职业技能培养非常不利。

2.电工电子实训课程安排不合理

现在的中职电工电子课程沿用传统的教学实训科目进行实训，没有更好的与市场相结合，导致了学生对此不感兴趣。如现在市场上流行液晶电视的维修，但我们学校还在进行黑白电视机的组装与维修实训，远远脱轨与市场，学生对此也没有兴趣，导致了教学效果不好。同时在实训时间的安排上还是存在有较大问题，我校实训的时间一般安排的是两节课，但是在两节课内要完成相应的教学内容很勉强，一般的实训内容都做不完，所以我觉得我们的实训时间应该进行适当的调整，可以尝试把实训时间调整到半天左右，这样能够更好的让学生进行实训。

3.缺乏系统的技能训练方法和实训平台

我们在电工电子教学当中最常用的就是“边讲边练习的一体化教学方法”和“毕业实习教学方法”，但是这两种学生认为最有效的职业技能培训方法仅仅占到技能培训内容的一半，根本就不能满足学生的需求，所以整体来说中等职业学校电工电子专业缺乏系统的技能训练方法，更别说系统的实训平台，不能够满足我们的实训技能训练，同时大部分的技能培训课程都没有企业的参与，导致了电工电子技能训练与企业实际工作过程和工作环境严重脱节。

二、解决电工电子技能训练问题的对策

在研究了中职电工电子技能培训现状及分析后，为解决中职电工电子技能训练困境，我觉得至少可以从以下几方面入手。

1.提高学生学习的积极性和主动性的分析

提高学生积极性和主动性的关键是让学生对所学的内容感兴趣，在这个过程中除了教师良好的引导，更重要的是要学生对所学内容有浓厚的兴趣，发挥学生的主体作用。可从以下方面做起：

（1）教师应该在教学活动中积极发挥学生的主体作用，有意识地培养学生自学的积极性、自主性和自信心，激发学生的学习兴趣。

（2）教师应适当的鼓励学生，在开始电工电子实训时，老师就要鼓励学生，明确地告诉学生，他们是能行的，或许我们理论知识不强，但我们的动手能力是绝对行的，要给他们一定的自信。在给他们第一个任务时，要根据学生的具体情况，让他们能够完成，而且是他们感兴趣的任务，以此来满足他们的内心需要，从而增强他们的自信心。也可以组织学生到电类相关的工厂或企业内部参观，了解情况，增长见识，建立自信心，以激发学生的兴趣和热情，这样学生才会主动去求知、去探索、去实践。有了兴趣，才会有活跃的思维，才能进行更好的拓展。

2.在教学中分阶段实施技能教学目标

我校电子专业的学生在第一年熟练掌握电工电子基本技能的基础上，教师采用了项目教学法，同时根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现。

第一阶段：以最基本、最简单器仪表及元器件的识别为教学目标，要求学生能够熟练使用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件极性、管脚进行判断性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。

第二阶段：要求学生安装及检测实际电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。

第三阶段：设置故障教学，锻炼学生实践动手能力，以此来实现学生综合能力的提高。

第四阶段：学生在校期间，可以多参加市、县等举办的技能比武，对优胜者给予表彰。这样的技能竞赛对那些善于应用知识、动手能力较强的学生是一种鼓励，对那些动手能力较差的学生是一种鞭策，也是同学们再学习的机会，可以在总体上提高学生的技能水平。

以上四个阶段是在充分利用有效的教学设备的情况下，需要教师与学生互相合作，通过实际有效的方法，提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，多管齐下共同努力，提高电工电子技能课的教学质量。

3.提高实训教师教学水平方面

实训教师的教学能力和水平是决定实训质量的主要方面，要获得好的实训教学效果，任课教师具备“双师”素质是关键。任课教师只有对所授理论的技术技能了如指掌，才能够准确体察学生在实训中存在的问题，了解他们掌握相关知识的程度，及时进行分析归纳，找出存在的薄弱环节，就所学知识点加强辅导训练，直至熟练掌握，达到实训目标。因此，专业课教师须始终坚持不断吸收新知识，提高实践操作能力，真正做到在实训教学中游刃有余。

为了更好的提高专业课教师的专业技能和水平，我们学校一直坚持应该采取“走出去、引进来”的办法，通过多种途径加强专业课教师队伍的建设。

三、结论

如何提高中职电工电子技能操作能力的探讨一直是我们讨论的热点，在我的教学生涯当中，我认为实训是学校生存之本，学校需要强化实训教学，让学生在实训过程中真正地锻炼自己的实践能力，增加学生对书本理论知识的了解，提高学生对知识的运用能力，让学生在实训过程中发挥自己的聪明才干和创新能力，以帮助电工电子专业的学生实现更好的就业。

参考文献：

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[2]刘晓东.提高电工电子实验课教学效果的几点体会.[J].职业技术.

[3]孙华.《浅析提高专业课课堂教学的有效性》[j].科技信息.

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[5]葛雅新.技校生进行专业技能训练的必要性[j].中国教师与教学，2007.

电工电子实训掌握情况范文

一、学习目标及完成情况;因为我在机电检修工中时被分到门梯部，即电梯与屏蔽门的维修。广州城市轨道交通培训学院给我们的学习安排是第一个月在环控部门学习，第二个月电梯部分学习，第三个月屏蔽门学习，所以我的三个月大体目标就依上述安排;在环控这部分，了解环控这块的主要工作内容、模式、及相关设备检修、巡检应掌握的知识和技能，熟练地铁各站的风、水、电的控制、运作过程及原理，及整个地铁的运行、控制方面的了解。在电梯这部分，全面了解电梯检修、维护应掌握的知识和技能，能够对基本常见的故障进行识别并作出处理，对地铁中用到的自动扶梯、垂直电梯、楼梯升降机的各种品牌，型号都能掌握好其基本知识及工作原理，作用。在屏蔽门这部分，全面了解并学会屏蔽门检修应掌握的知识和技能，对其基本的故障能识别并作出处理，熟悉屏蔽门系统的运行与维修，机械、电子基础知识掌握好等等。经过这段时间的岗位培训，自己的目标已达到部分，对于浅层方面基础知识差不多掌握透，但深奥点的仍需努力，坚信在接下来的时间内将日益完善。

二、工作完成情况及所存在的问题;从培训开始起认认真真、细微细致的学习了安全规章制度，安全是我们时时刻刻的工作，也是我们工作最起码的要求，所以，把各项安全方面的知识学好也是至为关键的。在岗位培训学习方面，通过每天上班的跟班巡检，对整个机电部的维修有了大体的认识，熟悉了工作内容及模式;环控部分主要学习了空调方面的知识，了解其各部件、原理、作用、运行过程，各部分的控制等，每天的巡检及简单维修，维修前的请点、消点等;知道了各通风系统的工作模式及车站控制室的EMCS系统等。电梯部分，自己觉得也是学的最为认真的了，毕竟自己的岗位是这一块;经过培训，对电工及电子驱动基础知识，电子技术基础，机械基础知识，可编程控制器，变频器，电梯简单故障处理有了初步了解，但专业知识方面的掌握程度还不够，毕竟好多部分都具有很强的专业知识，比如PLC方面的，电气方面的控制电路等等都存在很大的疑点的，所以在接下来的时间内，多去获取相关方面的理论知识，加强理论学习，巩固之前在学校学到的，学习没有学到的，努力做到理论规范化，技能熟练化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点;实践操作有措施，有记录，勤思考，勤学习，多与同事们、师傅们沟通，虚心请教，为走向工作岗位做好充分准备。

三、岗位适应情况;经过一个多月的磨练，培养了我良好的工作作风。努力钻研自己岗位的技能知识，工作现场克服不习惯，不畏惧繁琐，渐渐养成良好的习惯。从刚开始的不适应到逐渐适应，并喜欢了这个岗位的工作，因为它的工作性质可以说是流动性的，每天的工作点都是不同的，所以给人也有一种新鲜感，让自己每天都保持着一颗极其积极的工作心去上班、去追求上进;另外在电梯维护与保养这方面，基本全是晚班，在连续性的晚班中，也慢慢的适应了晚上干活，白天休息的这种工作模式，并且已经慢慢习惯了，对这种每周五天班，每天八小时的工作制度觉得也非常的适合;而且各位师傅们的耐心教导也更是激发了我的好学之心、钻研之心。