文学教育的重要性范文篇1

论文摘要：在中学，美术教育不属于“应试”教育，也不属于专业知识教育，而是汇集文化百科，实现知识的大广度、高深度、综合性强的“智能式素质教育”。艺术教育是非常重要的素质教育，这是文化发展的态势，也是历史的转折。

一、美术教育在中学的现状

由于教育体制、社会以及人们的思想观念等方面的原因，当前我国的美术教育比较薄弱，中学生的美术素质不高，艺术教育在整个教育中的地位尚未能充分表现出来，特别是在农村地区，本身就不重视艺术教育，把艺术教育作为不重要的课程，并不严格执行国家教委颁布的教学计划，随意停开美术课，为追求片面的升学率，挤掉美术课，使部分中小学校美术教育有名无实，就是开设美术课的一些学校，也因为缺少必要的考试、考核制度，存在着教师不负责任、学生学好学不好一个样的问题，教育质量优劣很少有人过问。学校表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在，美术教学存在着大面积“空白”，再加上教学中陈旧的教学模式、内容和方法，不适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要，学生进入更高学校以后，又主要接受的是专业教育、技术教育，美术教育更显得苍白无力。

二、全社会应高度重视艺术教育

在中学发展美术教育事业，重要的一点是要营造良好的美育氛围和文化环境，让更多的人关心和支持美术教育，首先解决对艺术教育重要性的认识。一要充分认识到发展艺术教育事业是学校教育中不可缺少的重要组成部分，它对于陶冶人们的思想情操、提高人的审美情趣、使人树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用。

美术可以唤醒和激活人们的想象力与创造力；二要充分认识到发展美术教育事业是推动我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的一个突破口和切入点，教育尤其是基础教育由应试教育向素质教育转变，这是教育改革一个带方向性的大问题，重视和加强素质教育，就不能不重视美术教育；三要充分认识到发展美术教育事业是贯彻中央提出的社会主义物质文明建设与精神文明建设“两手抓、两手都要硬”战略方针的需要，美术教育属于上层建筑，属于精神文明的范畴，发展美术教育事业是推进社会主义精神文明建设的一个重要环节，在社会生活的各个领域里，都离不开美术，凡是人的衣、食、住、行及眼光触及到的人造物象，几乎都是需要经过美术设计。

三、进行中学美术教育改革的思路

（1）首先，在教育法规和制度上确立美术教育在各级各类学校尤其是中小学校教育中的地位，各级教育部门和学校要将美术教育列入重要议事日程和教育发展规划，使美术教育逐步走上法制化、规范化的轨道。

（2）建立制度和方法。将学校的合格与升学率分开，在评价上脱钩，加快建立起一种对学生德智体美劳等方面和对学校办学方向、教学质量、管理水平等方面进行全面考核的科学评估制度和标准，对中小学美术教育，要制定出明确的、可以量化考核的水平指标，纳入整个教育考核体系。

（3）进行教学方法改革。在中小学实行趣味手工、趣味绘画教育，积极开展社会美术实践活动，在学校内部和校与校之间定期举行绘画比赛，开展校园手工创作活动等；坚持学以致用是原则，使学生能把自己学习到的美的法则，以美的视觉展现出来；培养学生的观察力、想象力、创造力；在教学方法的改革上，还要把美术教学同继承和发扬优秀民族文化传统结合起来，同爱国主义、集体主义、社会主义教育结合起来，同培养人们高尚的道德情操结合起来，使美术教育不仅成为教育事业，而且成为社会主义精神文明建设事业的一项重要的奠基工程。这样，既做到充分利用有限的美术课时，又能使有限的美术教学环境发挥最大的作用。

（4）进行乡土实用美术课教学。乡土实用美术课主要是针对本地方特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。在乡土课中，指导学生用各种材料进行粘贴、拼贴、小雕刻、插接、编织、拼摆、镶嵌、扎捆等，使学生了解和认识了家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，培养了热爱家乡、建设家乡的思想感情，由于这些特有的物产取之方便，又容易被学生接受，有着亲切感，所以，对开发和提高学生智商及求知欲有着其他东西所不能替代的作用。

（5）利用现代科技手段，用多媒体进行教学，我们中学美术教师应当与时俱进，研究更加适应时代要求、更适合现代学生性格特征的新教学模式。在美术教学中，依据现代中学生极具个性和创造性的特征，集合各种资源和方法，激发学生在美术的学习过程中的创新性能力的培养。

（6）毕加索的概括是精彩的：“每个孩子都是艺术家，问题是如何在他的成长的过程中去保持他作为一个艺术家的品质。”高雅艺术进校园，把艺术教育渗透到学生中，美术欣赏不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行，万花筒很好看，因为它多变，对学生来说，充满好奇，才能用心去观察，我们应该把学生看成是一个能燃放出五颜六色七彩烟花的礼炮，而不是可以填实的容器，作为艺术教师，首先需要开放我们的眼睛和耳朵，像一个孩子一样，用心去体验和获得我们周围新奇与具有魅力的一切。

参考文献:

［1］阎增武.美学原理导论.黄河出版社，1999.

［2］沈周.新美术.天津人民美术出版社，2002.1.

文学教育的重要性范文篇2

【关键词】心理语文教学教育

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）11-0174-01

随着社会的不断发展和教学改革的不断深入，在学校的教学过程中实施心理教育越来越受到重视。在教学过程中实施心理教育不仅可培养学生形成良好的个人品质和行为，促进学生形成健全的人格，更能够引导学生逐步树立其正确的价值观、人生观。处于小学阶段的学生认知能力还处于较差的水平，因此在教学过程重视实施心理教学具有更为重要的意义。

一、在小学语文教学中实施心理教育的重要性

首先，语文教材可为心理教育的实施创造良好的条件。在学习教学中，语文是一门基础性学科，是学生必须要学习的一门主要科目。语文在小学教育中所占课时较多，课程中包含的内容也极为丰富。因此该门课程在时间上和空间上均为心理教育的实施创造了良好的条件。更为重要的是语文是一门具有工具性和人文性的学科，课程教材中蕴含的丰富内容能够更加有效地吸引学生的学习注意力，激发学生参与教学活动的热情，提高学生自主学习的积极性[1]。同时，该门课程教材中蕴含丰富的人文精神能够对学生进行更好的情操陶冶，使学生的性情不断发生变化。因此，在小学阶段的语文教学中更容易实施心理教学。

其次，教材资源可为心理教育的实施提供丰富的资源。在学习阶段中，语文一门基础性学科，主要教学目的之一体现为对学生的语言组织和表达能力进行训练和培养。同时，该门课程又重视对学生文学素养进行培养，为学生健全人格的形成奠定良好的基础。因此，课程在教材上蕴含了丰富的对学生的思想进行教育和启迪的内容。这些内容便是实施心理健康教育的重用资源。在小学语言教材内容上有不辱使命又顾全大局的蔺相如、有为国家利益不怕牺牲的等诸多正面素材。这些英雄认为是学生学习的楷模和榜样。在教学过程中，教师通过这些教学素材适当对学生实施心理健康教育，通过正面形象所具有的感召力对学生的思想认识产生积极地影响，进而促进学生心理超健康方向不断发展。同时，在语文教材中，还存在一些唯利是图、心胸狭隘等反面形象。在教学过程中，教师如能够对这种反面人物所具有的不健康心理进行分析，使学生认识到人物的人格缺陷，培养学生分别是非善恶的能力，也可有效促进学生的心理不断朝健康方向发展。

二、在小学语文教学中实施心理教育的具体措施

1.实施生活化教学，在生活中对学生进行心理教育

课本是小学语文教学的主要方式及学生学习和掌握知识的主要途径。因此，在教学过程中，语文教师需用心专研课本知识，挖掘教材与学生生活的契合点，联系生活，将课本知识点拓展到生活中，让学生联系生活对课本知识进行学习，教师可在生活化的教学过程中对学生实施心理教育[2]。例如：苏教版语文第五册《第一次抱母亲》教学。通过角色扮演的形式，让学生分别来扮演“我”、“母亲”、“护士”三个角色来对课文进行朗读。旁白部分由教师来读。让学生在角色的扮演中体会文中各种人物的不同思想情感。通过对课文精彩语句地品读，营造母子情深的课堂气氛，让学生在课堂气氛中走进作者和母亲的内心世界，自己去品味“我”的思想情感。借助语言文字体会让学生充分领悟母爱的伟大，激发学生对母亲感激和爱戴之情，进而实现对学生进行情操的陶冶。在这样一个前提背景下再进行语文教学，既能降低学习难度，使学生更容易理解和掌握课文知识，同时还可实现从生活实际中对学生进行心理教育，促进其形成健康的心理。

2.实施悬念式教学，在知识探索中对学生进行心理教育

悬念式教学的实施，可有效激发学生的好奇心和求知欲。因此，悬念是活跃学生思维的火把，是激发学生求知欲的有效手段。在教学过程中，教师可根据教学内容结合学生的个性特征及生活，精心设计悬念进行知识地讲授。引导学生进入学习状态。例如在《诚实与信任》的教学中，导入可设为：大家有没有听说过“狼来了”的故事呢？让一个学生再讲述一遍这个故事。提问：这个孩子为什么会有这么凄惨的下场呢？先让学生自由回答，然后老师进行总结：这个孩子喜欢撒谎，得不到别人的信任，所以……只有讲诚实的人才会得到别人的信任，从而进入新课学习。在课堂教学中，通过设置问题让学生自主体验，感悟诚信。问题可设为“为什么小红车的主人还要感谢他？”、“让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？”、“小红车的主人通过这件事真正明白了什么？”等。给学生设置一系列悬念，让学生在对问题进行分析的过程中逐渐认识诚信的意义。最后，然后通过自由举手发言的形式，让学生将自己的学习感受进行讲述。在这样的教学过程中，既能够为学生创造充足的师生互动和生生互动机会，充分体现学生在教学过程中的主体性地位，同时又能够在互动过程中对学生进行心理教育，使学生能够更加深刻地认识诚实与信任，使其能够深刻体会到在实际生活中应该做一个诚实的孩子，只有这样才能获得别人的信任。

三、结束语

随着社会发展速度的不断加快，小学阶段的心理教育工作所具有的重用意义越来越突出。语文可为心理教育的实施创造良好的条件，因此，在实施语文教学的过程中，教师应不断总结经验和探讨有效的教学方式，将心理教育更好地渗透到教学活动中，加强对学生进行心理教育，促进学生形成健康的人格。

参考文献：

文学教育的重要性范文篇3

论文摘要：诚信是大学生立身为人、走向成功的必备品质,是大学生适应社会发展的要求。诚信教育是指从社会发展和个体长期生存发展的需要出发,培养个体遵守诚信的道德规范,具有诚实守信品质的努力。大学生诚信教育是一项系统工程,需要个体、学校和社会多方参与。

诚信是中华民族的传统美德,同时也是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的一项基本准则,在我国经济社会和政治生活中发挥着极其重要的作用。诚信是大学生立身为人、走向成功的必备品质,是大学生适应社会发展的要求。当代大学生是中华民族的希望和未来,肩负着全面建设和谐社会的历史重任。他们的诚信意识、诚信品质、诚信行为关系到良好社会风尚的培育,关系到社会主义和谐社会的构建,在一定意义上关系到中华民族的未来。诚信教育是指从社会发展和个体长期生存发展的需要出发,培养个体遵守诚信的道德规范,具有诚实守信品质的努力。大学生诚信教育是一项系统工程,需要个体、学校和社会多方参与。

一、大学生诚信教育的内涵

大学生诚信教育是一个广泛的范畴,涉及面宽、内容繁多,具体来说,包括以下内容:

1.大学生的遵纪守法。自觉遵守社会、学校纪律和法规,是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括:遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律,培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。学校一方面要严格校纪校规,使大学生在校内养成遵纪守法的习惯,另一方面也要教育大学生自觉抵制校园内外的一些不良风气,尤其是学习过程中出现的抄袭、作弊等现象,洁身自好,从自己做起,从小事做起。

2.大学生的网络诚信教育。大学生是活跃在互联网上的一个重要群体,加强网络诚信教育是大学生诚信教育的重点内容之一。在大学生的网络诚信教育中,学校应该侧重于大学生网络行为的一般规范和网络责任教育,从而奠定大学生网络诚信的基础。

3.大学生学风建设中的诚信教育。学风是校风和大学精神的重要组成部分,是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现。学风建设中的诚信教育涉及学生自身、学习环境和学习规章制度。

4.大学生择业中的诚信教育。

第一,大学生择业中的“唯实”教育。诚信教育的基本要求是真实,在全社会加强道德建设,诚信素质日益提高的今天,诚是立身的“奠基石”,信是做人的“身份证”。

第二,大学生择业中的“抵假”教育。在当今的知识经济时代,高科技知识日益发挥其重要作用。作为高校的毕业生,必须端正学习态度,正确认识自己肩负的时代赋予的历史使命,努力学好专业知识,不断提高自身的综合素质。

第三,大学生择业中的契约意识教育。适应现阶段形势发展的需要,用人单位和大学生之间以契约合同的形式确定的就业关系,就要求毕业生具有良好的信用意识和合同意识。

二、大学生诚信教育的重要性

当代大学生是我国社会主义现代化建设的中坚力量,是社会主义事业的接班人。诚信素质如何,直接关系到我国经济建设和社会发展的进程。

(一)公民道德建设要求我们必须加强大学生诚信教育

大学生首先是一位普通的社会公民,应该具备一个公民最基本的道德品质。可以说,诚实守信是每一个公民做人立世的根本准则。在公民基本道德规范中,诚信是一个很重要的规范。如果一个大学生连起码的诚信品德都不具备,我们无法想象他们怎么能够成为合格的公民,对公民道德建设会带来什么样的影响。

(二)市场经济要求我们必须加强大学生诚信教育

社会主义市场经济是合同经济、法制经济。这就要求作为市场经济的主体,必须具备诚实守信的良好品质。青年大学生即将成为未来市场经济的主力军,他们在未来的市场经济建设中将发挥举足轻重的作用。未来社会的发展,全面建设小康社会的宏伟目标,不仅取决于大学生的文化知识,养成诚实守信的品质对他们来说尤为重要。可见,加强大学生诚实守信教育是市场经济的内在要求。

(三)我国教育“面向世界”、与国际接轨的迫切需要要求我们必须加强大学生诚信教育

入世后,我们必须坚守诚信原则,履行我们所作出的承诺。因此,入世本身即是我们面向世界实践诚信原则的开始,同时也是对我们诚信状况的一个考验。为了尽快与世界经济接轨,积极培养国人现代意义上的诚信观念必要而紧迫。尤其是在我国已加入世贸组织的今天,更应结合该组织的有关规则,加大诚信教育的力度,大学生作为将来实践这些规则的生力军,理应具备较高的诚信素质。

因此,国家的发展、社会的进步要求我们必须重视大学生的诚信建设,切实加强诚信教育,不断增强大学生的法律意识和守信意识,努力培养具有信用素质、诚信精神的世纪人才。

【参考文献】

[1]吴磊,刘建荣.关于大学生诚信现状的调查研究及对策[j].江西社会科学,2004,(10).

文学教育的重要性范文篇4

关键词：小学语文德育内容实施途径

目前我国小学语文教学中的德育存在一些误区，比如重视智育而轻视了德育。小学语文教学中的德育采取的是教师灌输、学生被动吸收的方法。学生一般都不愿意写读后感之类的文字，教师在把作业布置给学生后，学生的自尊心或者爱心有没有得到锻炼和提升，教师一般不予关注。学生处于敬畏教师的心理，会在课文或者通过其它的途径进行摘抄，甚至有的学生直接复制，但是最后教师采取的都是默认的方式。因此，语文教学对学生内在情感的升华和心灵的净化有所忽略。

一、小学语文教学中德育的教学内容

1.人文主义教育。少年儿童是小学语文教学中的主体。小学语文教材充满了想象与理想色彩编制而成的童话故事，应该让孩子在学习的过程中自由想象，通过想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和认识身边的事物。

2.爱国主义教育。培养少年儿童的爱国主义思想是国家大计，是小学语文教学中德育的重要内容。学生可以从课堂上、书本里或者生活中感悟爱国主义情感。比如在讲解《王小二》一文时，文章中塑造了王小二这个人物机智、勇敢的一面，更加具有说服力，要让学生从中理解小学生也可以为国家做贡献。可给学生播放申办奥运会的场景，让学生从中感受成功的喜悦、国家的强大以及自豪感，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

3.思想道德教育。思想道德教育作为语文德育的核心，要重点培养学生的集体主义精神。在语文教学中，教师要将这种道德教育观渗透到学生思想中，进行传统美德教育。比如在学习《吃水不忘挖井人》一文时，让学生自己总结读后感，教师再进行补充，培养学生主动去感悟和理解思想道德，培养学生先人后己、遵纪守法和学会感恩等良好的道德行为。

4.理想情操教育。理想情操是人生发展的动力。小学生思维正好处于活跃的时期，对成人的世界会充满很多好奇，教师在语文德育教学中要引导学生树立崇高理想。

5.行为规范教育。小学生正处于行为习惯养成的重要阶段，思想比较单纯，充满着幻想，知道上进和敢于为自己的理想去拼搏。但同时令人担心的是少年儿童缺乏经验，辨别是非的能力比较差，容易受到身边各种思想和氛围的影响。因此，要教育孩子从小树立远大理想，学会讲诚信和讲道德；培养孩子独立思考的习惯、敢于探索和质疑的态度，独立自主，爱劳动；培养孩子的责任感和劳动意识，教导孩子正确地认识电视与网络。家长往往担心孩子上网会学到很多坏的东西，所以不让看电视、不让上网。这种做法是错误的。现在是一个网络的信息时代，人人都离不开网络，通过上网我们可以知道世界上很多地方的事情，可以与别人实现更近的交流。家长可以控制孩子看电视和上网的时间，或者由家长陪着学生一起看等等。

二、小学语文教育中渗透德育的实施途径

1.把握好语文教育的自身规律和特点，按照语文教育的规律将德育渗透其中。语文教学有着自身的特点和规律，在语文教学中十分重视文本，因此，在认识文本的过程中，可以渗透德育的内涵。比如在学习陆游的《示儿》一文时：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”在学生朗读的过程中教师可以适当地引导学生去感受诗人那种渴望家园统一的强烈的爱国之情。学生往往在学习的过程中学习了这种爱国之情。

2.设计一个正确良好的语文教育考核机制。语文考核机制不仅仅是针对学生，也应该针对教师。只有在一个合格的考核机制下，才能营造一个更加健康积极的教学机制。在语文教学考核中应该十分重视德育的考核。比如在学生的年终成绩考核中，考试成绩和平时的德育成绩按照比例进行打分；教师的年终考核也应该按照这样的标准进行。

3.注重学生和教师之间的互动，提高学生的主动性。德育是在一个与人沟通的过程中慢慢培养的，单纯的一个人的德育是毫无意义的。教学实际上是两部分的结合，教与学，缺一不可。

4.教师要以身作则。教师往往对学生的成长有着很重要的影响。教师不注重自己的言行，就会给学生带去错误的信息，对学生的德育发展产生消极的作用。因此，教师要起带头作用，要求学生做到的，教师自己要先做好，就好比“己所不欲，勿施于人”。少年儿童应该做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从小事做起，从现在开始。

三、总结

小学语文教育作为基础学科，对学生的道德教育渗透起着很重要的作用。无论是学校还是国家都应该注重德育的发展，为未来培养一批全面的高素质的人才而努力。

参考文献

[1]曹昌花让德育在小学语文教学中渗透[J].小学时代（教育研究），2010，16，（5），56-58。

文学教育的重要性范文1篇5

【关键词】医患关系；人文素质；临床实习

【中图分类号】R722.12【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）04-0392-01

长期以来，我们在医学教育中，只侧重于科学教育和技术层面的训练，相对忽视学生关爱病人、关爱生命之人文关怀精神的培育，社会人文因素对健康和疾病的影响未能受到应有的重视，其结果是医疗逐渐远离对人和生命的关爱。在面对病人时，医学生只能用生物的眼光去审视他们，遇到复杂的问题就显得束手无策，不能作出全面的分析判断，屡屡引起纠纷。加强医学生人文素质教育，使医学生在学习过程中加强对医患关系认识，掌握沟通技巧，对于促进医患关系的和谐具有重要作用。本文将人文素质教育引入临床实习教学中，旨在探讨在临床实习中加入人文素质教育的重要性。

1对象和方法

1.1对象：将08级精神卫生专业实习学生60人，随机分为观察组30例，男生14人，女生16人，平均入学成绩（460.00±13.48）分；对照组30人，男生13人，女生17人，平均入学成绩（460.00±12.57）分。两组一般情况比较无显著差异（P>0.05），具有可比性。

1.2教学方法：将08级精神卫生专业实习学生60人，随机分为观察组30例，对照组30例，两组均采用传统教学法（LBL），即复习相关知识-病房查体实习-讨论分析-总结，共计四步。

观察组在采用传统教学法的同时融入人文素质教育的教学内容，具体措施包括：1.理论讲授：可有目的、有计划地传输人文知识，医学生在一段时间内被人文知识包围，这种外部信息刺激的存在使阶段内将有大量人文知识涌入医学生的视线和大脑；2模拟练习：教师在选择典型案例解说理论的同时，请学生模拟医患双方就特定场景现场沟通交流，教师在旁点评、指导，学生则在表演和观看过程中巩固理论、深化认知；3.临床实践：如面对痛苦不堪的患者时如何询问病情和予以安慰，如何与不理智的患者和家属沟通等，似简单的小事却包含着人文精神的要求，若不能妥善处理，就会影响与患者的关系，影响实习能否顺利进行；4.社区义诊：安排一定量的义诊活动强化认为关怀。

1.3教学效果评价：实习结束后首先进行不记名患者问卷调查满意度，各调查项目按优良中差四级评分，然后模拟性试题让学生答卷，最后进行统计学处理得出结论。

1.4统计学处理计量资料以均数±标准差（X±s，分）表示，采用t检验，计数资料采用X2检验，P

2结果

实习结束后进行了不记名患者问卷调查满意度，各调查项目按优良中差四级评分。通过对比可以看出在临床实习中加入人文素质教育，可以明显提高患者对实习医生满意度。另外我们了设计模拟性试题让学生答卷，根据对照组、观察组的考试成绩比较分析。我们发现模拟性试题平均成绩观察组提高显著，并优于对照组，有统计学意义。因此在临床实习中加入人文素质教育，可以拓宽学生视野，健全他们的人格和社会责任感。

3讨论

当前，新型复合型临床医学人才有了更广泛的内涵，其不仅涵盖人文与社会科学、自然科学、外语能力、医学理论与技术和解决实际问题的能力，而且包括创新意识和表达能力等多方面，这一切要求我们必须对传统的临床医学教学模式进行改革。目前国内关于医学教学方面的研究多集中教学方法和教学模式的研究，对于教学内容多以“三基”为主，对于人文素质教育近两年刚刚引起重视，从医患关系现状角度探讨临床实习教学的人文素质教育方面的研究仅见少数报道。

在临床实习教学中引入人文素质教育，教师以言传身教，情景模拟等多种方式加强对学生医学人文精神的理解，引导学生积极探讨医患关系规律，认识存在于医学研究与医疗实践中的文化、社会等人文因素，从而帮助拓宽学生视野，健全他们的人格和社会责任感。培养出德才兼备的适应时代要求的医学人才医学生。从而构建和谐的医患关系。本文将人文素质教育引入临床实习教学中，加强了学生医学人文精神的理解，积极的引导了学生探讨医患关系规律，使学生认识到存在于医学研究与医疗实践中的文化、社会等人文因素，从而有效的帮助了学生拓宽视野，使他们的人格和社会责任感更加健全，明显提高了患者对实习医生满意度，对构建和谐的医患关系意义重大。

参考文献

[1]王开秀，周鸿敏，张晨.加强医学人文建设是改善医患关系的必要手段[J]医学与社会，2006，19（10）：7-8.

[2]刘会，樊正康.医学人文关怀对于减少医患纠纷的思考[J].中国医药指南，2008，6（18）：116-117.

文学教育的重要性范文1篇6

关键词：高职语文教育综合素质实用性

高职语文教育是在技校中创建并依靠技校职业专业教育，立足于彰显高等职业教育特色，提升学生语文素养，在内容安排上以实用、有用、适用为原则，便于教师在实际教学活动中对学生进行能力培养，实施模块化的教学策略。高职语文在教育中力求“淡化理论、强化训练、提升素养、培养能力、注重实用、适当延伸”，潜移默化地提升学生的综合素养。

就目前各技校教W形势和学生的重视程度而言，高职语文教育不够受重视，而这一状况主要体现在以下几个方面：

1.高职语文教育缺少应有的地位。既没有政治思想课的红头文件的地位，又没有英语等级考试的强制性，还没有专业课的就业趋利性。在学校，马克思主义、思想等政治理论思想课，作为党组织对在校青年学子的教育，各高校都对此极为重视，有的专门设立马克思主义学院对学生进行思想教育，奠定了政治思想课在高校的重要地位。大部分高校对英语考试具有强制性要求，甚至作为毕业的必备要求，大家对英语也极为重视。专业课对高校学生就业具有决定性作用，专业课成绩的高低决定以后工作的好坏，高校学生对此也不敢轻视。但是语文既没有国家层面的政治思想要求，又没有英语那样毕业必备的重要性，更没有专业课那样促进、或者说决定就业的重要性，语文教育凭什么在职校教育里立足？凭什么占得一角？凭什么引起职校学生的关注及重视？是各高校师生需要谨慎考虑并且亟待解决的问题。

2.应试教育留下的弊病，主要体现在应试教育妨碍学生学习兴趣和探索意识的发展。但这是由这个时代教育体系决定的：教育管理者和教育规则制订者执著于教育数量和程度，忽视对学生能力和思维的培养[1]。评估学校的时候，人们最感兴趣的便是这所学校的校园建设、教师数目及学生数目。还会关注这所学校考试成绩的整体排名，在意这所学校学生参加各类知识竞赛的成绩，关心历届毕业生的升学率，关心学校里有没有出现过考试状元等，而不是关心该学校培养的学生是否热爱学习等。分数成为决定一切的首要条件，是学生对语文缺少学习兴趣的最根本原因。

现在某些老人上车谩骂不让座的人，其中包括孩子，生病的妇女，正如部分网友们所说：让座只是年轻人的一种孝敬的行为，并不是法定的义务。国家提倡《八荣八耻》、《社会主义核心价值观》等帮助人们建立良好的世界观、价值观。就社会主义核心价值观而言，内涵很丰富，覆盖社会发展的方方面面，但是这又体现在什么方面呢？价值观应该细节化到生活的点点滴滴，正如十年树木，百年树人。这种价值观教育应该渗透到国家教育中，渗透到语文中。一些国家将他们的语言课称之为国语，或者国学，这体现了他们并不是单一地希望学生学习词汇、学习语法、学习语言，也就是这些课并不仅教他们说话、写文章，还教会他们认识世界、了解世界、改造世界，但是中国语文相较之下就有些变味了，学生在高中背诵着各种古诗名句却不理解，用着各种表达方式和抒情方法却不知道作者想表达什么感情，谨记各种作文套路，各种爸爸背我上医院、奶奶裤子上的补丁，却不知道把自己的真情实感表露给阅卷老师，这就是语文的悲哀，到了大学，语文课相对于高数、大学物理这些课就是选修课了，无非是为了凑个学分，这样学生不爱去，学生不爱听，老师就不想讲，上课质量就下降了，想听的学生听不到好的内容，这样恶性循环下去，造就了高职语文教育现在的低功能性、低效率性。

现在高职语文教育缺少的是什么呢？可以说是从小语文教育的缺失，语文从小学开始就是一个工具，而不是一种素养，高校有宽松的环境，同样是社会后继人才的培养基地，大学是一个国家教育的标榜，是一个国家教育实力的象征，而大学一个使命就是传递人物精神，是理论和实践上的答案，是对“民族文化”和“自觉献身精神的兴起和堕落的终极关怀”。在实践中，人文精神说到底是如何“做人”的问题，就是一个人对待和处理世界上一众事物、社会人生的时候有了一个稳定且持久的价值标尺，不是能为千变万化的世事变迁轻易改写的。促进高校语文教育，对高校人文精神教育有极大提升，高职语文教育与政治等思想理论课相辅相成，对整个大学生的世界观和方法论产生巨大改观，有利于整个社会公民素质提升[2]。

3.人文精神是高职语文教育的重心，但并不是所有。在结合专业、顺应社会需要方面，高职语文教育应该注重高职学生实际语文能力培养。高职学生求职应聘需要面试，参与社会实践需要写社会调查报告，现如今很多方面对口头表达能力和写作能力要求很高，如面试时需要良好的口头表达能力，毕业时的论文撰写需要较优秀的文笔，日后出了学校，口头交际也是必不可少的。因此，高职语文教育应当在实用的基础上，与专业相结合，蜕变成新时代的高职语文。

目前，高职语文教学还不能很好地适应学生综合能力培养的要求，并且严重影响整个高职语文教学计划，对高职院校及学生今后发展留下深远的弊病[3]。教学形式和内容存在较多问题，主要是课程定位不准，对学生社会能力等技能培养的目标针对性不强，教学内容与方法偏高中化，不适用于高职学生等。众多教学理念问题严重影响高职语文教学效果及语文教学的可拓展性。

文学教育的重要性范文篇7

1环境教育在小学语文教育中的重要意义

培养公民的环保意识，可有效地阻止人们继续破坏生态环境，但是环境保护意识，并不是一朝一夕就可以建立的。在这种大背景下，环境教育已经成为教育系统中必要开展的主题教育，我们都知道小学生的被动学习能力比较强，都是靠身边的环境耳濡目染地学习，[1]所以在小学语文教育中增加环境教育，更有助于人们形成环保意识。我们可以设想一下，当代的小学生都进行了良好的环境教育，并借此形成了环保意识，在他们步入社会时就会自觉的保护生态环境，从而有效地遏制了生态环境的继续恶化，在这种保持的过程中，就更容易进行环境问题处理，从根本上解决了环境问题。因此，环境教育关乎了人类的生存问题，也是人与自然是否能够和谐相处的重要基石。

2环境教育在小学语文教育中的现状和问题

2.1应试教育背景下的影响

虽然我国早已经提出素质教育这个观念，并开始实行，但是传统的应试教育思想在广大的教师和家长心中早已经根深蒂固了，在他们心中考试分数和成绩才是最重要的。同时，许多学校把学生的考试成绩和升学率作为考核任课教师的重要指标，这就导致了教师在教学生学习的过程中只要求他们能够考高分就好，对学生的道德、行为习惯、环保意识等素养根本不作要求。然而，大多数家长则认为教育孩子是学校的事情，自己根本不过问。在这种大的背景下，小学生忙于“应付”教师家长给的课业压力，根本没有精力去进行环保意识的培养，素质教育也就变成了一句空话。

2.2教育工作人员的环境教育意识比较淡薄

首先，部分学校领导和教师对环境教育的重要意义认识得不够，所以在他们工作中环境教育的意识比较淡薄，甚至没有。然而，小学生作为一个被动接受的群体，如果教师根本没有环境教育意识，小学生也根本形成不了环保意识。

其次，几乎所有小学的语文试卷题目中很少有，或者根本没有涉及环境的，并且教师在任课过程中，所教学的内容也是偏向试卷所呈现的重点。因此，如果学校的语文试卷不涉及环境问题，教师和学生也就不会去重视环境教育。

2.3小学的语文教师关于环境教育的教学方法太过单一

关于环境教育最主要的是学以致用，即让小学生在得到环境教育理论的同时，还要把学习到的理论知识转化为实际应用，但是多重因素的影响下，许多教师还是重理论轻实际地对环境教育进行教学，这样单一的方式，根本无法提高小学生对环境教育的学习兴趣，从而就不能培养小学生的环保意识这方面的素养。

2.4在小学语文教材中关于环境保护的题材很少

小学语文教材中的题材大部分都是关于动植物和自然风光的，环境保护类的题材很少，这就体现出教育人员在编排小学语文教材过程中，也不怎么重视环境教育。同时，就算是仅有的环保类的题材，教师也不对其进行深度剖析，就是形式上的讲给小学生们听，而这样根本不能培养小学生的环保意识。

3针对在小学语文教育中环境教育所出现问题的措施

3.1加强教育人员与家长对素质教育的认知

教育人员与家长应该清楚地认识到分数对于学生不是最重要的，对学生的素质培养才是重中之重，一个只会考试得高分的“考试机器”没有良好的素质，就是对社会没有任何价值和贡献的人，甚至可能危害社会的安全，并且在未来社会也会逐渐地淘汰“考试机器”，而追求高素质的人才。然而，在教育人员和家长的正确思想引导下，小学生的素养也会有明显的提高，为其茁壮成长打下了良好的基础。

3.2增强教育人员的环境教育意识

教师的教学作为学生得到知识的最重要的方式，一定程度上影响了教学质量，如果教师能够有良好的环境教育意识，在教学过程中就会向学生不由自主的渗透，从而培养小学生的环保意识。而对教师进行关于环境教育的培训，是可以提高教师环境教育意识的最重要途径，培训大体上分为在职培训和职前培训这两种，在职培训就是教师在空余时间，去参加关于环境教育的培训班；职前培训就是教师在师范学校当学生时，积极地参加学校开设的环境教育课程。除了培训之外，教师可以通过自我学习的方式来提高自身的环境教育意识，在学习中遇到的问题可以请教相关的专家和学者。

3.3加强小学生环境教育的实践

环境教育注定是一个注重理论和实践相互结合的教育，所以要着手于小学生环境教育的学以致用。实践能强化对理论知识的认识和记忆，为小学生形成环保意识打下了良好的基础，将学到的有关于环境教育的知识与生活中的应用进行结合，从而使环境教育的理论知识在小学生的意识中铭记，并在以后所遇到环境问题时能够运用这些知识来解决或处理问题。所以，小学生在学习了环境教育的理论知识后，应该主动的参见实践活动，[2]而教师需要引导小学生来参加社会实践，确保学生能够学以致用。

3.4在小学语文教材编制时，适当增加关于环保的题材

在对小学语文教材进行编制时，可以适当地增加环境保护类的篇数，但编排的知识既要保证符合逻辑，又要满足小学生思维的发展规律。例如，在低年级的教材中应该适当的多添加一些关于环境教育的基本概念，来引起小学生的学习兴趣；在高年级的教材中应适当地添加一些问题，让小学生进行思考，在考虑的过程中，加强对环境保护的认识，从而促使学习环保知识更有效率。

文学教育的重要性范文篇8

中国是一个诗歌大国。诗歌是小学语文教育的一个重要方面，也是中国传统教育的重要组成部分。诗歌的

教化作用，在中国古代教育中有着无法替代的作用。孔子曾说："尔何不学夫诗，远之事君，迩之事父"；

《汉书·艺文志》也说："王者所以观风俗，知得失，自考证也"。即便在今天，优美的诗歌对儿童身心的

熏陶，中国传统文化的承继，提高语文学习兴趣等都有着非常重要的作用。也许，正是由于认识到诗歌的

这种无法估量的效果，近年的小学课本，诗歌的比重，不论古代诗歌还是现代诗歌，都有不同程度的增加

，应该说，这是一种好现象，但需要注意的就是，诗歌教育的力度还不够，学生对诗歌的学习，也大都停

留在背诵的层面上，这远远是不够的。因此，我认为，应从以下几个方面着手，加强小学语文教学中的诗

歌教育。

一、重视学生对诗歌的形象理解

无疑，选入小学课本中的诗歌，古诗也好，现代诗也罢，都是诗歌里面的上乘之作，最起码，也是童叟能

解，郎朗上口的佳品。但在实际的教学中，笔者发现一些教学者对诗歌的教学，多依从语文教学大纲里面

的阐释。当然，这并没有什么错，但我持保留态度的一点就是，大纲里面的解释，或从字面上解释，或以

理性思维阐释，对大多数小学生来说，都显得抽象。这样一来的结果就是，虽然学生对学过的诗歌能背诵

，也能解释，但大都显得比较机械，不灵活。如此长期以往，难免会使学生丧失学习诗歌的兴趣，甚至对

语文的学习，也感到乏味；那么，进而影响到语文教学的质量也是在所难免的。

笔者认为，针对小学生的特点，对诗歌的教学，也应尽量采用形象语言阐释诗歌的内容和意义，这样的好

处就是学生理解起来比较容易，而且又不易忘掉。比如北师大版三年级下册中唐代诗人孟郊的《游子吟》

，采用形象教学，学生仿佛看见一幅这样的图画：灯下，行李已经准备好了，一位母亲还在为自己即将远

行的儿子补着衣服。

我认为，形象教学在诗歌教学中的运用，不但使学生能够更好地理解诗歌，身心受到熏陶，不易忘记；也

增加了他们学习诗歌，甚至学习语文的兴趣，有着很好的教学效果。

二、采取启发式诗歌教学

在语文教学的诗歌教学中，不要采用填鸭式的单向教学方式，应该采取启发式教学，调动学生的积极性。

在学习诗歌之前，老师应鼓励学生自己提前进行阅读，搜索相关的知识，背景等，这样会使学生在正式上

课之前，已经对诗歌内容有了不同程度的理解，上课之时，对老师的课堂提问，也会有了很大的积极性。

特别是小学高年级学生，在小学阶段，就他们的知识储备而言，做个课前预习，搜索与课文有关的小资料

，应该是绰绰有余的。不然的话，老师在讲台上喋喋不休的说个不停，而一些学生还没进入课文内容，从

而会使教学的效果大打折扣，达不到预期的教学效果不说，还会使学生养成懒惰的坏毛病，对诗歌，以至

整个课程的学习都比较消极。如果采取启发式教学，长期以往，让学生养成勤于动手、动脑，踊跃发言的

好习惯，变被动学习为主动学习，即人们常说的要我学为我要学，岂不是终身受用吗？

当然，启发式教学，也要有老师的正确引导，而且是有目的的引导，否则，组织不好的话，整个课堂就会

显得松散，也会使一些态度消极的学生滥竽充数、蒙混过关。

三、重视诗歌的课外阅读

单从诗歌教学的这一块来说，小学生语文课本里面的诗歌数量还毕竟有点少，要有计划地引导学生加大诗

歌的课外阅读量。

中国是一个诗歌大国，从古到今的诗歌浩如烟海，而且能够流传下来的诗歌，有相当一部分都是好诗，但

是，有些作品，例如屈原的《离骚》，杜甫的《三吏》、《三别》，白居易的《长恨歌》等，我认为还不

太适合小学生阅读和学习。从教学的质量出发，应该选择那些篇幅短小，语言形象，内容相对比较浅显的

五言、七言，甚至是四言让学生学习。老师把课本之外的诗歌，选一些好的在课堂上进行讲解，让学生朗

诵学习。这样，可使学生更多的接触到好的诗歌作品，增加对诗歌知识的积累和理解，扩大知识面。再者

，读的东西多了，也会使学生们的身心在不知不觉中受到熏陶。

在具体的操作上，可采用激励的方式，奖勤罚懒，绝不姑息，坚持一段时间，慢慢地学生自然而然地就会

形成良好的阅读习惯，"不用扬鞭自奋蹄"了。

自然，我在这里列举的虽然是古代诗歌，但我所说的，同样包括古今中外优秀的现代诗歌。笔者的意愿也

仅仅是提高语文教学效果，让好的诗歌在孩子们的成长中起到陶冶性情的作用，并不是要把学生培养成只

懂之乎者也的"小学究"。

总之，小学语文教学中的诗歌教育，是整个小学语文教学的有机组成部分，不应和它的整体教学目标割裂

文学教育的重要性范文篇9

在经济全球化带动文化全球化的今天，我们本民族的传统文化被慢慢地冲击，民族传统体育在这种环境的影响下也变得很陌生。民族体育作为一种文化会影响社会、学校的发展，随着教学的改革，将民族传统体育融入学校教育已经成为一种势不可挡的趋势，这不仅对于增强学生身体健康、提高心理素质具有重要作用，而且能够提升学生的爱国主义情感。

一、民族体育的文化性

民族体育作为人类社会的一种文化现象，会随着社会的发展而繁荣，不同地区生活方式、文化习俗不同，导致各个民族体育的地域性差异和思想差异。民族体育的文化性表现在两个方面，一是外在的运动项目，它们具有竞技性、娱乐性和健身性，在一定程度上能够丰富人们的文化生活，提高人们的健康水平。二是内在的文化价值，主要表现在提高人们的爱国主义精神，满足人们的精神需求。当代学生正需要一种形式来提高自身的爱国主义精神等，因此，民族体育的文化性决定了其融入学校的重要性。

二、当前民族体育面临的困境

（一）群众认同感薄弱

认同是信息化时代的核心问题，接受一种文化或拒绝一种文化，都与是否认同其价值有内在联系如果不解决认同的问题，文化之路就不会走太远。现如今我国教育已经被西方教育冲击，很多学校崇尚西方教学模式，落寞了我国本土的教学，尤其是体育教学已经被西方教学形式掩盖，以至于抛弃了我国传统的体育教学，群众对民族体育的认同感不强。

（二）缺乏理论与制度支撑

无论那种文化的传播和继承都需要一定的理论和制度支撑。与我国竞技体育投入程度相比，民族体育作为社会体育和学校体育的重要组成部分，却受到制度层面上的相对冷落，在践行方面更是表现失信。由于竞技体育与我国的政治、经济都有挂钩，因此当前我国更为注重竞技体育的发展，忽视了对于民族体育的继承与创新，在民族体育的制度保障和理论支撑方面还是有所缺乏。

三、文化学视角下民族体育融入学校教育的重要性

（一）学校体育是传承民族体育的最佳平台

民族体育作为一种文化，需要一种渠道进行传播与发展，学校作为一种社会性的渠道是继承民族体育的最佳平台。1997年，民族传统体育学成为一级学科体育学下设的4个二级学科之一，1998年国家教育部将民族传统体育专业列入新修订的高校本科专业目录，这一切标志着民族传统体育学科研究的进步。为了不让民族体育文化流失在我们这一代，将民族体育与学校教育很好的融合是继承与发扬民族体育的最佳方式。这不仅有助于学生民族情感的增强，还能够提高学生的爱国主义情感，增强我国民族凝聚力。现在已经有很多成功的案例来证明这一点。湖北宜昌五峰土家族自治县湾潭民族中小学就把高脚马作为学校的教学内容。为了发展这个项目，湾潭民族中小学还专门摸索了教学方式。

（二）民族体育的文化性离不开学校教育

学校教育是文化传播的重要基地，它的教育理念与民族精神紧密结合，民族体育以一种特殊的文化形式存在并不同于西方文化，它的内在精神价值与学校教育的理念一致，但是民族体育所蕴含的民族精神和其自身的文化价值是学校教育中缺乏的，为了培养学生的爱国主义精神、自强不息精神等，有必要讲民族体育融入学校教育。有些民族体育项目甚至需要在学校里更进一步地推广，成为学校体育中必不可少的项目。

（三）学校教育能够为民族传统体育提供规范的发展模式

无论哪项体育项目教学都需要良性的发展机制与科学化的规范模式。由于民族传统体育项目是不同的民族为了求生发展、放松心情，在松散的、紊乱的环境下随之产生的，这些项目还不具备一定的规范模式，因此需要借助一个基石去巩固其发展，学校拥有丰富的文化资源和先进的教学观念，因此它能够为民族传统体育项目提供一个规范的发展模式，能够成为民族传统体育的规范科学发展的集聚地。如果将民族传统体育放置在这样合理的管理模式下，一定会将其宣扬光大。

文学教育的重要性范文

关键词：文化教育；对外汉语教学；重要性

一、文化教育在对外汉语教学中的体现

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，千百年来的文化积淀使得中国的文化博大而精深。无论是绵延万里的伟大建筑长城、散发着浓郁地域特色的北京四合院、精巧细致的中国剪纸还是潇洒帅气的中国书法……这些无不展现着中国文化的缤纷多彩。然而在实际的对外汉语教学中，文化的涉及范围并没有这么广，其中只包含对文化的一些基本理解、知识、跨文化意识和国际视野几个部分。在实际的对外汉语教学中，教育工作者也常常组织一些具有中国传统文化的活动，比如教留学生包饺子，通过对中国传统节日中的一些习俗来间接传递中国的文化，以实践的形式帮助学生更好地了解中国；在日常的授课中，也同样会穿插手工剪纸、中国书法等最具代表性的文化形式来丰富授课内容。对外汉语教学不仅仅是语言的教学，更是文化传播、文化教育的过程，任何一个学习者都应具备学习文化的意识。

二、文化教育在对外汉语教学中的重要性

1.缓解文化冲击对留学生的影响

传统的教学过程都是语言上的交流，平淡无味。单纯的语言教学对于普通教学而言都很难展开，对于留学生而言是难上加难。初到一个陌生的环境，留学生对全新的国度没有任何概念，加之语言的障碍，使得教学工作难以开展。但如果从文化入手，这个问题就变得简单。以欧美留学生为例，在欧美国家的教育过程中，他们崇尚独立自主和个性化发展，对学生的个性培养十分重视，在日常的教学过程中也是将学生作为教学的主体，以学生为中心，成绩的好坏都是由学生自己对自己负责的。但在中国确实截然相反的，课堂的中心是教师，整体的教学路线是由教师起主导作用的，学生的学习状态更是教师关注点所在，中国式教育更加注重的是共同发展。对于如此的教育差别，文化差异的学习和理解就显得尤为重要，想要欧美留学生接受中国式的教育方法，就应该先让他们理解中国式的教育方式，只有从文化层面理解了国家间的差异，才能更好地在这个国家进行学习和生活。

2.激发学生的学习兴趣

对于留学生而言，异国他乡的学是充满着惊喜，这里有他们从未见过的食物、建筑，也有他们认为很厉害的中国功夫，所以在对外汉语教学中，更多的变成了文化的交流，对文化的学习。中国的武打动作片在国外很受追捧，中国功夫被视为十分具有代表性的中国文化的标志，如果在日常的对外汉语教学中，能将中国功夫的内容穿来，更能够激发学生的学习兴趣和关注度，一个简单的功夫动作，一样精巧的武术用品乃至一个出色的武打明星，都是留学生的感兴趣的东西。在外化交流过程中，我们渗透出的中国文化就是对外汉语教学中最应融入的教学内容。

3.有效提高学生对汉语的理解

汉字是中国文化中最难理解的，即使是一个中国人，对于汉字的理解程度都无法做到全部理解。这主要表现在语法和词语语义上面。语法是词语、句子和篇章的构成、理解表达的法则，是长期抽象思维的成果和社团的约定，它反映着一个民族的思维倾向和文化心理习惯。留学生不理解汉民族的文化背景，就难以理解汉字所展现出的实际意义，不仅如此，在实际的汉语运用过程中，也经常会出现语序、语法的错误。在对外汉语教学中的中国成语、谚语的教学中，学生经常难以理解词语的意义。例如成语：死诸葛能走生仲达，学生在不知道诸葛亮和仲达的情况是不能够理解成语的含义的，这个成语是讲三国时蜀军主帅诸葛亮病死军中，蜀将姜维等遵照诸葛亮遗嘱，秘不发丧，缓缓退军。魏军主帅司马懿(字仲达)率军追击，见蜀军帅旗飘扬，孔明羽扇纶巾坐在车里。司马懿怀疑是孔明用计诱敌，赶紧策马收兵，意在说明人本领很高，很聪明，有后备，就算他离开了，其他人照这样做，也能起到“起死回生”的效果。中国的成语常常都源于历史故事和诗文词句之中，所以想要深入透彻地了解汉语，就要先从文化开始学习。

三、文化教育和对外汉语教学的发展方向

文化是一个国家的“名片”，文化教育也是对外汉语教学的重心。悠悠的历史长河中，各民族、国家的文化发展都处于求同存异的发展状态，但更多的是差异性。对于四大文明古国之一的中国而言，对外汉语想要长久地发展下去，就应该从文化教育的方向入手，探索如何将文化教育与对外汉语教学有效地融合，通过教学的方式，让更多的留学生了解中国文化、学习中国知识，将文化的发展与对外汉语教学的发展一同推向巅峰。结束语对外汉语教学在跨文化交际中是一座桥梁，连接着中国与世界，倾听着来自八方的声音，传递着本土的故事。在教学过程中教师既应该做好本职的教育工作，也应该肩负起文化传播、传承的重任，每一个对外汉语教育工作者都应在中国文化教育的事业中贡献自己的一份力量。

作者:杨敬淇单位:吉林师范大学汉语国际教育研究生

参考文献：

[1]郑玮.论文化因素在对外汉语教学中的作用.青年文学家,2009.04.08.

[2]王晓迪.论国际汉语文化教学的可持续发展.浙江大学硕士论文,2012.05.20.

文学教育的重要性范文篇11

关键词：语文教学情感教育重要性

【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】

“情感教育涉及到一个人的心理存在的各个方面，包括他的感觉、知觉以及对自己与他人的感情，他的价值走向、态度、情绪、利他主义和道德观。”面对越来越强调“人才观”、“素质观”的现代社会，教育领域中的情感教育也越来越显示出它的重要意义。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实教学工作之中，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向文明。在语文教学中，充分发挥情感因素的作用，将有利于学生晓之以理，动之以情，陶冶情操，提高语文教学质量。

1、潜移默化以情感人

情感具有感染功能，即一个的情感具有对他人情感施予影响的效能，这好似物理学中的“感应”现象，再加上青少年学生具有较强的向师性，决定了教师自身的情感是对学生的潜移默化的隐性教育。具体地说，为师者必须具有“三爱”情感，即热爱教学工作、热爱自己所教的学科，热爱自己的学生。而这种情感，会引起学生的情绪体验，影响学生的学习态度。正如苏霍姆林斯基所说：“教师对教材冷漠的态度会影响学生的情绪，使其所讲述的材料好像和学生之间隔着一堵墙”、“热爱自己学科的老师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情”。

《学记》中说：“亲其师而信其道。”尤其是语文教师，要与学生接触交谈，一是能了解学生的思想动态，二是能促进教学中师生情感的交流，三是能使师生的知识、才能得到互补（课余交流可谓是开展语文第二课堂的形式之一）。如有位同学，患有肾病，常常因病请假，老师就利用休息时间为他补课。老师的爱生之情成了他学习语文的动力，原来对语文并不感兴趣、语文基础较差的他对语文兴趣颇浓，成绩提高得很快。

2、把握文本挖掘情感

优秀的文学作品，倾注了作者真实深刻的情感。“情者文之经”，在创作过程中，作者全身心的投入，让情感的清泉汩汩流淌在字里行间，淋漓尽致的表达自己的喜怒哀乐，以其丰富的情感魅力深深感染着读者。语文教材中，诗情画意的散文、情景交融的诗歌、引人入胜的小说占有相当比例。不管是优美动人的自然景观，还是赏心悦目的花鸟虫鱼，也不管是栩栩如生的人物形象，还是跌宕起伏的情节发展，都能使学生受到感染和熏陶。语文情感教育应充分发挥文学作品的特有功能，促使学生实现与具体艺术形象相联系的情感体验。

2.1反复诵读体验感情。

心理学告诉我们，情感教育要求教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时应充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目的，增强教学效果。语文教学中的朗诵就是发挥情感因素的积极作用重要一环，通过声情并茂的朗读，激发学生情感，是登堂入室的第一步。

有些好诗本身就是诗人一唱三叹吟出来的，读者只有在反复的吟诵中方能真切体验出诗人的复杂情感。余光中的《乡愁》是一首意象丰富、脍炙人口的现代抒情诗。这首诗歌，写的是个人的母子之情、夫妻之爱、生死之痛以及对于大陆故乡的怀念。诗歌用了回旋往复、一唱三叹的手法，旋律流畅而又深沉。教师对学生提出朗诵要求，学生自会在充满激情的朗诵中体验到亿万炎黄子孙所共有的那种历劫不灭的思乡之情、民族之魂。同样，教学苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》一词，要让学生体会这首词感奋与感伤的双重感彩。也需师生逐句反复品读，深入理解苏轼当时既有建立功业的奋发之情，昂扬之志，却又涌动着失意之苦，难言之隐无奈之情。引导得当，学生是能够深切体验诗人“人生如梦，一樽还酹江月”的感叹的，也完全能够感悟词人陷入矛盾中的既超脱又无奈的双重感情。

白居易说“感人心者，莫先乎值，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”情意盎然的朗读或使人凝神静想，心驰神往，或让人荡气回肠，潸然泪下。反复诵读对学生感情体验、语感形成都具有不可替代的作用，切忌浅尝辄止。

2.2想像联想进入意境。

意境指抒情诗及其他文学创作中一种艺术境界。这种艺术境界是由主观思想感情和客观景物环境交融而成的意蕴或形象，其特点是描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间。在教学中，通过教师绘声绘色的渲染，启发学生想象和联想，使学生眼前仿佛呈现出一幅幅动人的画面，将学生带入艺术的境界，受到感染和熏陶。教师在钻研教材时，要努力发掘语言文字的丰富内涵，以引导学生体会作者的感情。

3、架设桥梁培养情感

19世纪德国著名的天才卡尔?威特的父亲在他的育儿书中就说过："失去感情人就会变成冷冰冰的机器……陶冶好孩子的感情直接关系到他将来的幸福。"学校教育在传道授业的同时，还肩负着塑造人的使命，而语文教师更可以利用学科特点联系延伸，为学生架设沟通生活的桥梁，引导学生体验生活，培养学生的健全人格和健康情感。

首先，可以介绍好的课外读物给学生,让学生领悟到生命的意义、对待挫折的态度、身为学生肩负的职责。

文学教育的重要性范文

关键词：朗读；小学语文；教育；重要性

G623.2

朗读是小学语文教学中的主要部分，从古至今，一直被教育领域各大学者所重视，所谓“书读百遍，其义自见”所讲的便是这一道理。但就目前来看，受多种因素的影响，小学语文教育中，朗读教学质量相对较低，极大的限制了小学生语文素质的全面提高，因此，对其加以改革，已经变得极为必要。

一、朗读在小学语文教育中的重要性

（一）有利于培养小学生的欣赏能力

朗读教学对于培养小学生的欣赏能力较橛欣。与默读相比，朗读可以有效的吸引学生注意力，对于同一段文字而言，在朗读方式下，小学生对文字的理解程度，要比默读情况下深得多[1]。在不断加深理解、不断积累朗读文章数量及类型的基础上，小学生的欣赏能力可得到一定的培养。

（二）有利于培养小学生的逻辑思维能力

语文课本中的文章，表面是对故事的讲述，是对种种思想感情的表达，但其内部所包含的逻辑却十分严谨[2]。小学生的逻辑思维能力并未完全形成，通过对大量文章的阅读，其思维能力可得到有效的引导与培养，而朗读，恰恰能够使这一思维培养方法的优势扩大化，因此，必须加强对朗读的重视。

（三）有利于培养小学生的表达能力

通过朗读的方式，文章中的内容能够潜移默化的渗透到小学生的语言体系当中，在日常生活中，文章的内容以及语言组织形式，会被小学生不知不觉的利用，如此，可使小学生的表达能力得到一定的培养[3]。

二、小学语文教育朗读教学存在的问题

朗读教学在小学语文教育中，占据着重要地位，且在小学生各项素质的培养方面优势显著，但就目前的情况看，其优势并未得到体现，朗读教学中，还存在着一定的问题。

（一）积极性问题

小学生学习积极性不高，是朗读教学存在的主要问题，同时也是影响其优势发挥的关键所在。小学生的心理及生理发展，正处于初级阶段，具有好动、注意力不集中的特点，朗读对其注意力要求较高，因此多数学生通常对其具有抵触心理[4]。另一方面，从当前小学语文教学内容结构方面看，生字教学所占的比例较大，而朗读所占比例极小，其教学时间通常被挤占，教师对于朗读相对不够重视，长此以往，小学生的学习积极性必定受到影响，最终导致其朗读水平得不到提高。

（二）评价体系问题

小学语文教学评价以生字组词、造句、生字默写、识别以及看图说话等为主，朗读所占比例接近于零。上述评价体系从侧面反映了教学对朗读的不重视，同时也会导致教学重心的转移。为提高考试成绩，小学生的学习及教师的教学，通常不会将侧重点放在朗读教学这一方面，受上述因素影响，教学质量下降则会成为必然。

三、提高小学语文教育朗读教学水平的策略

为提高小学语文教育朗读教学水平，必须在提高学生学习积极性的基础上，使朗读成为教学评价体系中的主要内容，以此加强学校及教师对朗读的重视，使小学生的思维以及欣赏能力得到进一步的培养。

（一）综合采取多种教学方法，激发学生学习兴趣

在新课程改革环境下，大量新型教学方式不断产生，为教师教学负担的减轻、效率的提高以及学生学习兴趣的提高奠定了坚实的基础。可将现代化教学方法，应用到朗读教学中，充分激发学生学习兴趣及积极性，提高教学水平。

1.朗读课程的开设

首先应开设朗读课程。可在1星期中，开设2--3节朗读课，在课上，专门培养学生的朗读能力。

2.朗读课程教学方法

可将多媒体作为主要教学方法，通过组织开展相应活动的途径，使学生在活动中提高自身的朗读能力。

（1）确定教学内容：可以以“雪地里的小画家”确定为主要教学内容。

（2）多媒体视频与音频播放：以多媒体作为媒介，播放“雪地里的小画家”音频，可在网络上搜集音频资源，也可由教师自行录制。在播放音频的同时，配合画面，播放小动物们在雪地里踩出的小脚印。

（3）活动组织与策划：在音频与视频播放完成之后，教师要要求学生以3--5人为一组，组成不同的小组，组内练习朗读。时间可设置为15--20分钟。

（4）比赛：小学生练习完成之后，教师要求每一小组选出代表，在讲台上进行朗读。

（5）评价：采用小组之间互相评价以及教师评价的方法，对每一组代表的朗读水平进行评价。教师评价需具有客观性和公平性，需全面关注每一小组练习的积极性及练习效果，将其相互综合，提高评价的全面性。

（6）激励机制：针对表现较好的小组加以鼓励，可采用发放小红花的方法，形成对学生的激励。

小学生具有好动的特点，采用上述方法进行教学，可充分利用小学生的这一特点，为其提供足够的交流以及活动空间，能够充分激发其学习兴趣及朗读积极性。另外，激励机制的应用，同样可以使学生产生互相比拼的思想，对其学习积极性的提高，同样能够起到一定的促进作用。

（二）将朗读水平作为教学评价的主要内容

在教学评价中，应将小学生的朗读水平作为一项关键内容：

（1）需保留原有的教学评价内容。

（2）改革教学评价体系，将评价指标分为笔试成绩与口试成绩两项。口试成绩以朗读水平的评价为主。

（3）在考试前，由教师为学生发放文章，要求学生朗读，教师评价其朗读水平。在平时教学过程中，教师同样应关注不同学生的不同朗读情况，包括课堂朗读的积极性等。将上述两项评价结果相综合，作为朗读成绩评价的主要指标。

上述改革方法，可提高教师对朗读教学的重视程度，增加朗读教学在小学语文教学中的比重，对小学生素质的全面培养，具有积极意义。

三、结束语

综上所述，应在改革教学评价体系的基础上，加强对朗读教学的重视，综合应用多种教学手段，提高学生学习积极性，全面培养小学生朗读能力。

参考文献：

[1]时从荣.浅析朗读在小学语文教育中的重要性[J].科技信息（科学教研），2007，26：224.

[2]朱丽平.朗读在小学语文教育中的重要作用[J].快乐阅读，2013，29：85.

[3]覃荔嘉.朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略研究[D].广州大学，2015.