浅谈对微课的认识范文

人民法院独立行使审判权王锴,纪志伟

论财产所有权的移转徐硕

民事诉讼法定诉讼人尚蕾

浅谈历史认同感的重要性金宝丽,杨勇

中国书斋文化的形成与发展李秀莲

试论秦代的“重农抑商”张忠诚

简论陈独秀与大革命时期的工人运动张艳丽

浅论清代的幕友李霞

黑龙江农垦师专学报牂牁江考黄海云

章学诚的文学理论与其史观之关系霍明琨

汪曾祺梨园小说初探姜韬

灵与肉分离的心灵缺憾——王安忆小说的评析补说周晓平

试论《了不起的盖茨比》的写作特点王新春

《雾都孤儿》中的仁爱与暴虐胡晓华

论社会主义市场经济条件下理想的作用朱喜坤,王灭修

当代美育的前瞻:人的个性全面发展的基本走向史许福,王晓红

大学生人际交往技能的培养与训练林澍峻,孙涛

高师院校师资配置存在的问题及对策研究郭向阳

浅谈高校资产的管理徐岩

松花江流域阿什河段水体遗传毒理学研究徐鑫成

弱化思维定势的作用,强化物理创新思维训练刘佐成

物理实验教学与学生能力的培养刘莹

在教学中完成物理认识的升级于海霞

数学概念学习的有关心理活动及思考陈建强

小议高师生如何学习普通话李英姿,李斌

元认识与大学英语听力理解策略的相关研究季绍斌

浅议大学英语教学中的歧义现象丁宏伟

英汉被动语态对比郑红艳

试析大学英语四级听写的知识技能因素刘鎏

关于非英语专业大学生口语能力的培养赵咏梅

英语教学“Classactivity”作为反馈手段的应用李淑梅

浅谈英语中的歧义现象陈颖

解析Every23Minutes的修辞格刘影

If和Whether的用法辨析许秋

高中英语任务型课堂教学原则探索房文蓉

俄语动词意义和其支配关系的关系李颖

论幼儿园在幼儿社会化过程中的作用及其发挥苗雪红

在游戏中培养幼儿的思维能力王晓岚HttP://

在小学数学课中应重视对学生直觉思维能力的培养徐弘

浅谈数学教学中对学生创新意识和实践能力的培养王铁成,刘增俊

在化学教学中培养学生的创新能力黑龙江农垦师专学报赵洪杰

中学历史教学中如何培养学生的人文精神王耘

语文教学中的阅读教学之我见欧阳英姿

学琴趣为先王艳杰

浅析环境教育与中小学生行为的养成秦芬

Photoshop中通道技术的运用崔艳玲

用VB6.0制作进制转换器赵微

谈数字图书馆的建设李欣业

个性化服务:高校图书馆服务的必然选择袁萍

浅谈对微课的认识范文

数学模型理解与建构的心理机制及其教育启示吴增生

随风潜入夜润物细无声——浅谈高中数学新课程中类比思维能力的培养徐兴成

判定三角形全等的几个探究性问题徐炯

数学课堂教学设计要处理好的三重关系褚忠明

"一元二次方程的解法"学习目标分析基础教育论坛张利琴

新课程下教学如何体现学生的主体地位杨卫东

浅谈如何布置小学语文作业田红

浅谈英语教学中如何创设情境姜希有，周忠良

几何概率疑点初探郑连军

数学教学中综合法与分析法例析郑金美

一道竞赛题结论的再推广董乐华

对一个最优化问题的再探讨冯涛

怎样才能找到正确的解题思路——从最小值问题的几何模型谈思维层次的展开陈明亚

三角形面积求法的应用举例谢永余

情智共生生命灵动——追求原生态的数学课堂赵燕明

"直线与圆的位置关系"教学设计高天玺

新课程理念下高中"自主·合作·探究"式作文教学初探李秋香

小学语文课堂阅读教学中教师的引领策略姚晓芳

新课程下数学课堂探究式教学初探苏玉蓉，林伟城

初中数学教学"自学"加"指导"方法的探究基础教育论坛王长新

新理念下提高数学课堂教学效率的思考林永胜

数学史在数学不同课型教学中的作用王盛裕

如何培养学生作文的兴趣肖育红

浅谈教师如何在教育实践中提升师德水平吴艳红

浅谈新时期学生的安全教育管理工作陈红

为何千里马常有,而伯乐不常有?——浅谈教育改革之势在必行吴成明

问渠哪得清如许为有源头活水来——浅议高中数学课堂教学的生成与激活沈微微

新课标下高中数学教学的育人探索张海臣，魏艳梅

高中数学呼唤师生"双向反思"郑玉梅

建构思维学习理念及其培养许龙

浅谈数学课堂教学中问题设计的有效性林绍隆

关注课堂"生成"增强教学灵动性陈碧霞

浅谈学生提出问题能力的培养王建平，宋小丽，谷晓凯

数学教学应注重"猜"、"读"、"做"——使用北师大版初中数学教材有感石小英

研究差错规律加强教学反馈吕丛林

浅析新教材中数形结合思想的渗透刘静

小学音乐合唱教学的几点体会曲乃洪

浅谈初中英语听力困难的成因及对策荣莉芳

英语口语教学中小组合作学习探究韩晓玲

课堂提问有效性初探冯大谦，张丽君

运用六种思维方法巧解化学选择题例析吕兴中

引导自主探究发展思维能力——两角差的余弦公式教学案例胡爱芬

你,让我欢喜让我忧!马丽萍

浅析数学教学中的创新思想梁羽

数学教学中的快乐教学师君琴

课堂教学——因快乐而高效梁瑞珍

浅谈如何培养学生自主学习的能力韩晓玲

小学语文作文教学反思王淑华

浅析高中生数学思维的缺陷与修正覃茂良

浅谈思想政治课教学的美育渗透谢喻

培养青年教师建设闻名学校何强

浅谈班主任工作中的批评艺术基础教育论坛管玉英

浅谈"师爱"在教育中的体现和重要性樊瑞娟HtTp://

如何使数学史成为高中数学教学中的新空间耿杰

猜想中思维障碍的成因及解决对策王俊

谈数学课堂中主体性教学的实施韦思源

分类讨论思想在教学中的渗透王国燕

浅谈初中数学课堂中对学生质疑的合理引导罗培辉

如何培养学生在数学课堂上的参与意识王家丽

展开社会调查培养统计观念殷艳

构建深度课堂启迪学生智慧呼延爱琴

浅谈小学生良好行为习惯的培养邹萌

多种感官参与动感中学英语张润清

如何提高英语课堂教学效率催银涛

英语课堂教学中小组合作学习的探究——试析分组讲题出现的问题蔡春梅

完善高中英语口语教学章家东

浅谈英语任务型教学与任务型作业贾国瑞

浅谈新课程下的英语分层教学——山区农村初中英语分层教学实践与思考高英喜

浅析英语儿童诗歌中"童真"的动态再现杨琳琳

语文教学中美育缺失的原因及对策基础教育论坛杨军

试谈形成性评价在英语书面作业评价中的运用孙克

关于高三立体几何作业的一些思考金加斌

对"展开与折叠"教学片断的反思王飞

沿着科学家的足迹探究——科学史在"空气的成分"一课中的渗透王俊

挖掘教材内涵拓广学生思维的广度和深度——谈示范课"实数1"的教学设计赵玲琴

用列表法分析"油菜种植的计算"教学设计张彦生

"二次函数"(第一课时)教学设计路杰

教育之行始于细节——读《细节决定成败》有感董亚娟

浅析英语课堂教学的有效性王静

"差异教学"在数学教学中的实践与思考康海平

浅谈小学生习作兴趣的激发与培养杨晓玲

三角函数高考解答题热点透视康通

2010年高考双曲线问题赏析基础教育论坛黄明功

高考中复数常考题型归类马汉敏

对一道高考试题的解法探究刘杰，张驽

"一题多解,一题多变"教学片断及反思王秋萍

浅谈高中数学研究性教学张宏宾

对高中数学课堂开展合作学习的几点认识韦兰勇

新课程下化学优质课堂互动教学模式的建构与实施占建斌

关于概率教学的若干思考郑玉梅

浅谈数学教学讲解的方法杨光武

浅谈对微课的认识范文篇3

【关键词】微课；小学数学；应用

随着新课程改革的不断深入，社会各界对于教学形式以及教学模式革新的关注越来越多。其中，微课即为一种较为新颖的教学手段，能够在小学数学教学中发挥重要作用。在这个背景下，研究微课在小学数学中的应用的诸多问题，具有重要的现实意义。

1微课在小学数学中的应用意义

1.1引入微课能够帮助学生解决学习中的疑难问题

在当今的数学教学课堂中，教师进行课堂讲解往往围绕重点和难点展开。在开展这种类型的教学之前，教师需要做好精心的教学计划设计，以微课的形式进行相应的教学设计，争取能够引导学生主动参与到课堂教学中去，开展具有针对性的疑难解答，帮助学生透彻理解相关的疑难问题。比如，在进行“间隔植树”相关问题的讲解时，其中学生最容易产生疑难的地方即为，两端是否需要栽树。教师可以充分运用微课这个教学手段，为学生播放动画视频，告诉学生两端都需要栽树。

1.2利用微课能够帮助学生进行知识回顾

因为数学是一门极具逻辑思维的科目，在进行题目的解答时，可以采用多种多样的方法。因此，在小学数学教学中，需要要求学生在掌握新知识的同时，及时回顾旧有知识，实现温故而知新。为了实现新旧知识的有机结合，实现最优解题方法的得出，小学数学教师需要加强这方面的引导。因为小学生的认知水平以及思维能力都不高，联系性思维尚未完全建立起来，也很难去主动进行知识点的前后联系和归纳。

1.3开展微课教学能够帮助学生自主实现互动式学习

小学生的学习主要分为两个方面，一部分是在学校，另一部分是在家中进行自学。虽然学习的主体是在学校，但是在家中自学的这一段时间也不能被忽略。而家庭作业是学生家中自学的一种形式，学生完成作业的效率和正确率是家长们日益关心和重视的一个问题。微课的引入能够很大程度上帮助学生提升作业效率。随着信息技术的发展和进步，计算机已经成为家庭中必备的电器，为教师开展微课教学提供了条件。教师和学生在网络平台上通过各种微课平台进行实时联系，并且进行资源共享，教师还能够实时获得学生在进行作业完成时遇到的疑难，进行习题讲解前的准备，提升课堂教学的质量和效率。

2小学数学中运用微课的具体策略

2.1充分利用微课中优秀教学资源，培养学生自主探究能力

随着新课程改革的不断深入发展，学生的主体地位得到了充分的强调。作为新时代的小学数学教师，需要将这一观念在教学实践中深入践行。其中，利用微课进行教学模式的优化和改善，是非常有效的一种方式。

比如，在进行“三角形的高”一节教学时，教师可以将精心制作的动画视频播放给学生观看，给学生关于各种类型的三角形的高的一个初步的认识，掌握一些基本的技能和知识。教师在引导学生观看微课的视频过程中，可以适时提出一些诸如“直角三角形需要画几条高”的问题，引导学生主动思考问题，并且亲自动手解决。在实现充分的交流和沟通之后，教师可以利用微课资源进行理论验证和答案公示，实现知识理论化以及体系化。

2.2利用微课资源专注小学数学难题的攻克

在小学阶段的数学教学中，存在一部分难题需要教师以及学生一起攻克。因为学生的认知水平以及知识接受能力存在很大的差距，所以教师在对学生进行难题讲解时，需要掌握一定的有效策略。因为教师可以利用微课这个新颖的教学形式，对于那些不容易理解、不容易直观表现的知识点进行细节剖析和直观阐述。一些解题思路和解题方法、步骤等能够通过微课的形式实现全面反映和细节展示。在这个过程中，教师教学的针对性和时效性能够得到显著提升。

2.3利用微课资源开展对比教学

对比教学是一种小学数学教学课堂中较为常用的教学方式。在小学数学教学中，有许多非常类似的知识点。教师可以根据教学任务和内容，利用对比教学的方式培养学生的观察能力以及问题解决能力。培养学生在众多的题目中发现共同点，并且在解题过程中主动进行对比。比如，在进行“单式折线统计图和复式折线统计图”一节教学时，教师可以运用视频展台，教授学生两种折线图的绘制方法，实现对比教学，引导学生辨认在何种情况下进行单式直线统计图的绘制，何种情况下绘制复式折线统计图。语言和手动绘制相结合，能够为学生留下较为深刻的印象。

3总结

一线小学数学教师需要针对微课在小学数学中的应用问题开展更为深入的研究和探讨，以提升小学生的数学综合素养和水平。

参考文献：

[1]夏英美.浅谈小学数学教学之中微课的利用[J].速读（下旬），2015，（6）：221-221.