关于家庭教育的读书笔记范文篇1

一、加强组织领导，确保读书活动顺利开展

为了确保读书活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，苏校长亲自挂帅。活动伊始，学校教导处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关计划和措施，并由班主任负责具体落实。活动开展不久，全校便形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

二、精心策划，全体学生积极投身读书活动中

经学校研究决定：每周拿出两个自习师生共读一本书，间周进行一次聊书或系列丛书赏析活动。每个学生都要建立一本“读书成长册”（即平日积累词句的读书笔记本），从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

在实际开展的过程中，教师首先根据学生的实际阅读水平，选出合适的推荐书目。如一、二年级推荐的分别是适合低年级儿童阅读的注音版《小猪唏哩呼噜》和《小木偶奇遇记》这两本书；而高年级教师主要是针对学生的阅读兴趣向学生推荐了离学生比较近的《大林和小林》、《马小跳系列》、《窗边的小豆豆》、《第七条猎狗》等，目的是先引起学生的兴趣。为保证阅读质量，教师一般在学生阅读之前自己先读一遍，然后对学生做适当的引导，这样学生就会有足够的阅读兴趣。其次，因为学生的阅读速度不一样，我们的做法是鼓励学生利用课外时间读书，并利用晨会或班会等时间请他们谈谈自己的收获。

三、借助各种读书活动，展示读书成果

学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。

1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。

2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展全班汇报阅读成果展示活动；开展“班级读书之星”的评选。

3、全校活动：在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展“学校读书之星”、“学校书香家庭”的评选。

四、家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光

关于家庭教育的读书笔记范文

可见，陶行知先生认为让孩子闷在屋子里写无穷无尽的作业恐怕不是很好的教育。脱离生活的教育不是合格的教育，作业必须体现与生活的紧密联系。

一.可不可以不要家庭作业呢？

我做过这样的调查，问学生为什么要有作业。学生的回答千奇百怪，有的说把已学的知识加以运用，在运用中进一步的掌握；有的答是老师评价学生的一种卑劣的方法；有说作业用以把学生分为三六九等；有说可以通过作业检验自己有没有学好；当然也有说为考试考好打下基础等等。遗憾的是，答案里面我没有读到家庭作业真正的意义所在，孩子们并不懂得脱离了生活的家庭作业其实只是意义极低的机械动作，可能连是否真正属于教育的范畴都值得令人深省。

根据相关数据的统计，在低年级，家庭作业可以帮助孩子们发展最基本的一些学习和生活习惯和态度。随着年级的增长，比如在4—6年级，它甚至可以帮助孩子搞一些简单的学术研究。而从七年级开始，完成家庭作业多的孩子比那些做作业少的孩子在平时考试中更能取得好的成绩。

所以，作业是不可缺少的，但我们必须要能从繁多的家庭作业的类型中，去糙取精地选择真正有益的作业形式，这样的作业必然是具有特定的目的，不是机械性的，既能发展学生的知识和技能，又可以提升学生各项综合素质和能力，实现孩子的养成教育。

二.家庭作业其实是很有必要，也是一件有意义的教育学习行为。

在现代教育中，家庭生活在孩子成长中发挥着越来越重要的作用。然而，很多地区的家庭生活在整个学生的学习过程中还是往往被忽视。一些教育者已经认识到这一点，并且力图通过家庭作业来沟通家校，改变这种现状。

对于老师而言，基本的家庭作业可以帮助孩子们复习巩固他们学过的东西，为明天的课程做准备，是学生知识识记和能力操作的基本保障。而合理的布置家庭作业，根据学科的特点，学生的心理、生理发展规律，更科学地构建家庭作业体系则可以更好更彻底地帮助学生探索和掌握在学校、课堂无法涉及的主题。

对于家长来说，家庭作业可以帮助父母了解孩子在学校的教育。合理科学的家庭作业可以帮助孩子在校外养成终身学习的好习惯，所以教师如何布置家庭作业，并对家长进行指导也具有积极的意义。老师需要科学合理地布置家庭作业，改变家庭作业的构成、形式和某些性质，从而多途径地帮助父母促进孩子学习，比如让父母陪同孩子利用闲暇时间聊聊天、散散步，促进两代人之间的沟通；让父母在自身条件允许的范围内指导孩子阅读一些社会、生活中的事件，逐步建立孩子正确的是非观和世界观；可以让家长通过一些集体活动培养孩子的口语表达、交际能力，养成孩子积极的态度、价值和品格特征。

三.让家庭作业融入“生活”。

作业负担多了，孩子们辛苦，家长们心疼，老师其实也不舒心；看不见孩子们做作业，家长们又开始担心，孩子只顾着玩了，作业这么少，成绩有保障吗？老师们也忧心忡忡，虽然家庭作业批改是轻松了，可每天怎么去检查孩子们是否将知识掌握牢了呢？所以必须寻找一条科学合理的家庭作业之道来解决这些问题。

有老师经常这样布置作业：今天的语文作业是抄写……；今天语文作业是完成这张试卷……；今天回家请大家做好口头背诵作业，等等。仔细想想问题就暴露出来了，这是老师在完全照搬书本，脱离生活式地布置出的“书本位”严重的作业！有老师表示自己很少布置作业，很多时候回家都没有作业，让学生自己去学的。乍一听，似乎有所不同，但是这样毫无指导的“无”作业模式是否符合所有学生的实际情况呢？

随着新一轮基础教育改革的深入进行，教师在布置作业时，应打破过去过分强调“硬作业”的限制，关注电视新闻、音乐赏析、读书看报、服务公益、观察自然、口语交际等和生活密切相关领域的“软作业”，贴近生活地设计家庭作业，布置学生多做、常做、乐做、趣做的生活化作业。家庭作业不应再是简单的抄写和计算练习，它应该是一种发生在学校之外的有助于学生身心成长的经验和过程。合理而科学的家庭作业应在学生学习兴趣、毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力等方面都表现出积极的作用。

四.语文家庭作业生活化的尝试。

《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革目标中谈到，“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”新课程标准的颁布实施，体现了陶行知先生“生活即教育”的思想，要求语文课程对生活的关注，引起越来越多语文工作者关注语文学习中的生活元素，投身生活化作业的教学实践。

1.在生活化的家庭作业中体验语文的魅力

教师在设计家庭作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，开发、利用现实生活中的各类相关资源，让学生在作业过程中充分体验语文的魅力。

七年级在教授苏轼的《水调歌头》时，笔者曾经这样设计过语文家庭作业。笔者在备课时发现了由邓丽君演唱的《水调歌头》，悠扬的曲调让人深深陶醉。深入搜集资料后，发现邓丽君的这首《水调歌头》出自其专辑《淡淡幽情》。这张专辑是邓丽君个人演艺事业处于巅峰时期的经典之作，也是她亲身参与策划的第一张唱片。与其他专辑不同，这张碟中的十二首歌均选自宋词名作，是经过了上千年历史检验的文学精品，配上现代流行音乐后，由邓丽君用她与生俱来的幽幽情怀唱出来，典雅、庄重又温柔、多情，颇具唐宋风范。真是意外的收获，于是在接下来的一段日子，笔者定期安排学生回家学习演唱这张专辑的歌曲，《独上西楼》《人约黄昏后》《欲说还休》《几多愁》等一首首优美宋词在邓丽君如真似幻，水晶般纯净而温暖清丽的嗓音下演绎开来，吸引了笔者，吸引了学生。在生活中学，学在生活中，学生们每天哼唱了这些歌曲，记住清婉的词文，也深深爱上了语文。

2.在生活化的家庭作业中凸显情感体验

面对冷冰冰的数字、线条、公式，做不完的试卷，学生只有用疲惫、无奈、冷漠的心理来应对。而语文是一门强调人文教育的学科，如能在家庭作业中，充分体现语文教育的人文关怀，一定能让学生对于语文家庭作业有不一样的感情。

教八年级下册《散步》这篇课文时，笔者特意设计这样一则家庭作业：“请大家回家后，与父母一同在晚饭后进行一次散步，家里有老人的家庭可以让父母把老人也带上……”作业刚刚布置下去的时候，学生们一片哗然，什么“我家从来不散步”，“爸妈没有时间”，“父母不会同意”等等言论铺天盖地而起。笔者坚持了自己的作业安排，并在放学后利用家校路路通与家长们进行了沟通，取得了家长的认同和配合。第二天上课后，我问起昨天散步的感受，很多同学迫不及待地举手发言，“没有想到和爸妈散步那么特别……”；“散步的时候，我和爸妈说了很多平时都不说的话……”；“爸妈原来也有温柔的一面啊！……”还有的同学则很为难，原来他们的散步并不愉快，“散着散着，又问我学习，真没劲……”；“我们家怎么就没有课文中的一家子那么温馨呢……”

一次精心设计的家庭作业引起这么大的反响，激发孩子们如此多的感受，这对于处于象牙塔中的他们来说，是多么重要的一次情感体验啊！这是必须用身体去实践，用心灵去体验的作业，不是读读抄抄记记背背，但是留给学生的却是更有意义的思想的感悟和升华。

3.多形式、泛学科的生活化语文家庭作业，充实孩子的生活

家庭作业要融入学生的生活，通过作业，要把学生引向社会、引向生活，使家庭作业成为孩子丰富生活的向导。同时笔者认为作业不能受学科的限制，特别是语文家庭作业。作为一门外延广泛的社会科学，语文教师应打破学科的界限，加强学科间的联系，让语文家庭作业体现各科知识的融合。

记得在学习《沙漠里的奇怪现象》的时候，为了向学生说明一切奇怪的现象都是可以用科学道理来说明的，我特意布置了这样的家庭作业：“请同学们回家找一个生鸡蛋，然后不借助任何支撑，把这个鸡蛋竖立在一个平面上。”作业布置后，同学们纷纷质疑，对我布置的作业大感诧异，认为这是不可能完成的任务。回到家后，很多同学纷纷进行这项作业，但是成功的却寥寥无几。第二天在课上，我就遭到了学生们的“围攻”，孩子们说我是“消遣”他们！用实践来证明真知，我拿出了一个鸡蛋，在讲桌上，慢慢地把它竖了起来。很多孩子瞪大了眼睛，我笑着说：“下了课，问问物理老师，答案就出来了！”

除此，教师还可以设计很多形式的语文家庭作业：如收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会；练习书法，在班上举办书法展览……这些语文课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又丰富了语文的外延，助推了学科的融合，充实了学生的课余生活，使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

教育不是学校或者老师一个人的事情，家庭作业能否成功帮助孩子成长，离不开家庭因素的配合。教师在布置家庭作业时应充分考虑家庭的能力、条件和实际情况，应该取得家长的支持和认同，只有家庭与学校形成了协调教育，才能产生真正有意义的家庭作业。

关于家庭教育的读书笔记范文

读书沙龙活动请示报告一一、活动主旨

多读书，让手中的教材活起来;多读书，让自己的人生厚起来;多读书，让自己快速成长起来。养成良好的读书习惯，对教育工作者有着非常重要的作用。书籍是全世界的营养品，学他人，促自己，让自己在‘读’中受益，在‘读’中体会，在‘读’中成长。交流，可以使大家分享智慧，分享快乐，分享见识，让彼此之间感受思想碰撞的火花，从而增进友谊，获得快乐，这就是我们举行教师新秀读书沙龙交流活动的意义所在。

二、活动对象：20xx年东区教师新秀(32人)

三、活动时间：20xx年12月28号早上9点(星期日)

四、活动方式：网上交流

五、阅读书籍：《心态决定命运》

六、活动形式：自读《心态决定命运》、畅所欲言发表读后感、评比交流。

七、活动准备

制作考勤表邀请班主任活动通知制定活动流程

八、活动流程

活动分为三个部分：

(1)身心按摩

每位成员在一分钟内，畅所欲言，尽情发泄，说出自己在工作两个月以来内心最大的感触，或心里的困扰，也可以说说自己的生活，自己的计划，自己的理想，话题不定，想说就说，想讲就讲。

(2)读书体会交流

就《心态决定命运》书籍进行交流，每人必须发言，发言时间为3分钟，发言内容可以谈谈你的读书心得体会，也可以摘取自认为最有价值或精彩的句子或片段进行赏析，最好能结合你的教学实际发表言论。成员做好笔记，借鉴他人，积累经验资本。

(3)自由交流时间

提出对这次交流活动的看法，成员互相交流，对活动的不足之处及时反馈，时间不限。

九、活动要求

(1)成员必须准时参加读书沙龙活动，不可迟到，不可早退

(2)成员统一时间上线，QQ交流

(3)成员自带笔记本，方便记录

(4)成员确保自己调好课

(5)商议每个成员交50元，当经费

(6)活动结束后，班干部整理资料

十、评比规则

本次活动不设奖项，旨在促进教师阅读，提倡教师快乐、轻松、有效阅读。

十一、作业要求

(1)撰写不少于1000字的此次交流活动心得，在下次开展读书沙龙活动时上交。每个学期将大家上交的活动心得集中装订上交给班主任。

(2)为了把下次读书沙龙活动开展的更好，你对此次读书沙龙活动有什么看法和建议，不足的地方在哪里，哪里需要改进，请大家集思广益，将你的建议用word文档形式上传到我们的Q群里(格式：建议+姓名)，我们将对大家的提议进行整合并修正，目的让大家‘读’的更开心，更有效!

读书沙龙活动请示报告二为进一步推动读者协会读书活动的深入开展，培养协会成员良好的阅读习惯，提高他们的阅读品位和鉴赏能力，特举办以阅读、交流、共享”为主体的读书沙龙活动。一、活动主题：

阅读、交流、共享――对我鼓舞最大的一本书”

二、活动时间：

20xx年3月20日――20xx年3月31日

三、活动内容：

1、我读书的那些事儿现场交流读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与学习、生活的联系，读书的方法与时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点等。

2、原创读书心得读书心得是由读书引发的思考，是读书精神的升华，大学生希冀的读书生活应该是什么样的?请你们用纸和笔记录下来，展开想象的翅膀，参加我看、我读、我思”原创读书心得征文大赛。

3、经典名著推荐推荐你所认为的具有励志意义、思想积极向上、对年轻人影响较大的经典名著。

4、书韵流香，你我共赏现场相互推介好的书目，为同学们提供更大的选择平台。

四、文章征集方式：

请协会成员在3月23日前将文章交至读者协会会长手中，电子稿可发至读者协会会长邮箱。

五、联系方式：

XXX

说明：

此次读书沙龙活动针对丰富读者协会网站内容展开，针对原创板块和经典名著模块”征集文章，优秀文章挂在读者协会网站上供大家阅读欣赏，另有博库书城购书卡奖励。希望读者协会成员积极参与!

读书沙龙活动请示报告三读书沙龙是亲子共读活动的重要组成部分和必要延伸，可以有效解决家庭读书环境中时间和空间受限等问题，对学生、家长读书习惯的培养，以及对加强沟通、密切亲情都将产生积极而深远的意义。为推动此项活动的深入持久开展，特提出以下方案：

一、组织建设

1、读书沙龙属学校支持领导下的由学生家长自发发起的群众性读书社团组织，由学生家长自我服务，自我管理，自我发展。

2、沙龙从全校家长中推荐会长一名，副会长两名，负责对广大家长参与读书的各项日常管理服务工作。

3、沙龙从全校家长中自愿申请，担任沙龙家长义工图书管理员，具体负责每周日上午的图书记录和图书室清扫等服务工作。可根据情况轮流值日。

4、沙龙从全校家长中自愿申请，担任沙龙乒乓球室管理员。

二、主要活动安排

除每个活动日进行正常的读书活动以外，还将重点开展以下活动。

1、每周一题。由书香家庭家长申报题目，每周邀请一名家长作嘉宾演讲。嘉宾范围可逐渐扩大;题目可自选，一般应围绕家庭教育和亲子共读相关内容选定。

2、每月一讲。由学校出面，邀请市内外的教育专家、新闻媒体的编辑记者等知名人士为家长和学生作辅导报告。可考虑与《威海晚报》建立联系，开辟神小读书沙龙小版块，择优发表神小学生或家长的作品。

3、每学期一本书。可以在小范围内的学生或家长中开展同读一本书活动，每学期末交流一次心得体会。

三、日常鼓励措施

(一)以读书沙龙为依托开展争创七色阳光”读书家庭活动，作为下一届评选书香家庭和书香学子的参考条件之一。

1、学生、家长参加一次沙龙活动的，学生和家长分别获得一张绿色(读书创新)阳光卡;

2、发动一个家庭参加沙龙活动的，发动者家庭的学生获得一张红色(爱心感恩)阳光卡;

3、学生或家长在沙龙读书现场写下读书日记(需留存)的获得一张青色(实践体验)阳光卡;

4、发表嘉宾演讲的家长可获得一张紫色(梦想激情)阳光卡。

5、在市级以上刊物发表作品的学生可获得两张绿色(读书创新)阳光卡。

6、读书一定时间后可根据情况进行一定的乒乓球练习(在一楼动之风运动场地)，锻炼身体，促进亲子。坚持不错的家庭可每周自荐，据实际情况可获得一张橙色阳光卡。

7、读书笔记进行了一定的装饰，具体一定的内容和艺术美感，可自荐申请获得蓝色(艺术素养)阳光卡。

6、学校图书室将设立书香家庭图书飘流专柜，家庭可以把家中已读过又不想保存的图书带过来，作为资源共享的一部分。每带过一本书，将获得红色(爱心感恩)阳光卡一张。

7、家庭各成员共同努力，自编书的，大家评价认可的，可直接获得一张黄色(综合素养)阳光卡。

8、家长所得各种奖励，均归学生所有。

(二)在各班级开展读书能手擂台赛活动。对全班同学在沙龙中得到的各种奖励进行动态展示。

四、注意事项：

1、严格遵守学校书香家庭特色读书沙龙管理制度，对学校图书室和图书爱惜，保持图书室卫生。

2、学校为大家提供场地、图书、阳光卡及一定的供暖设备。