探究式学习的应用范文

关键词：探究式学习；高中音乐；运用与策略

探究式教学方法就是在教学的实际过程中，教师通过相关教学问题、案例，对学生进行引导，提高学生的探究能力，加强学生的综合能力的一种教学方法。在实际的教学过程中可以有效的提高教学质量与效果。

一、探究式教学法概述

1）探究式教学的主要内涵。

第一，教师对学生音乐技能的“教”。探究式教学模式改变了传统的教学模式，教师的教学地位从传统的主导性地位转变为现在的引导性地位。在实际的教学过程中，教师根据教学内容，通过情景带入等教学手段，提高学生的学习兴趣，学生在教师的引导下进行自主的思考、探究进而得出结论。在设计教学活动、内容的过程中主要包括一下几个方面：其一，问题探究模式。在实际的音乐教学中，教师根据学生的学习状况以及教学内容，合理的选择教学方法，通过合理的设置问题情境，提高学生的课堂兴趣。其二，条教学资源的利用率。在实际的教学过程中，教师要深入的挖掘教材，根据学生的认知与探索能力，设置有效问题，逐步引导学生进行知识的学习。其三，科学的指导。音乐教师要根据学生的身心发展特点对学生进行指导，要根据学生的实际需求以及教学的目的进行指导。第二，学生的“学”。教师无论使用何种教学方法与手段，都是为了让学生更好的学习，因此，教师要引导学生通过图书馆、网络信息等渠道提高对问题的研究与理解；通过沟通、讨论得出最终结论。

2）高中音乐教学中应用探究性培养模式的意义。

第一，符合时代要求，全面促进学生发展与个性培养。在素质教育理念逐渐深入的今天，教师要打破固有的教学思维，要运用新方法、新模式进行学生的培养，要通过多种教学模式提高学生的自我探究能力，改变传统教学模式的弊端。探究式教学模式在高中音乐教学中的应用有效的弥补了传统教学模式的不足是一种具有时代意义的教学模式。探究式教学模式充分的尊重学生的主体地位，通过对学生的引导，循序渐进的提高学生的综合素质能力，可以有效的提高学生的综合素质能力，为学生的发展奠定一定的基础。第二，契合高中年龄特点。高中生的辨别能力与思维能力存在着一定的不足，但是他们却有着强烈的自我意识，传统的教学模式，并没有注意到这一问题。探究式教学模式给予学生充分的自由，给他们一定的思考时间以及独立解决问题的空间，这种教学模式更加符合高中学生的年龄特点。可以有效的拓宽学生的思维能力。第三，可以有效的缓解学生的学业压力。高中学生面临着学校、老师、家长以及自己的压力，这些有形或者无形的压力，给学生带来了一定的心理压力，极易产生各种心理问题。如果将高中音乐课堂的学习也变得死气沉沉，会增加学生的心理负担。因此探究式教学模式可以有效的改变这一问题，可以将传统的教学模式变得活跃起来，可以有效的化解学生的各种压力，进而有效的提高学生对音乐课堂的喜爱程度。

二、探究式教学法在音乐教学中的运用策略

在进行探究式教学模式的运用过程中，要改变传统的教学方式，要全面的提高学生的课堂积极性，充分尊重学生的主体地位，要合理设置课堂时间，加强对学生引导探究的重视；有效的提高学生的学习能力以及综合素质能力的发展。对此，要做到一下几点：第一，要加强对课堂教学模式的导入。在实际的教学课堂中，要做好相关准备工作，提高对课堂导入的重视。一般课堂导入的实践多为简短的几分钟，而优秀的课堂导入可以提高学生的注意力，活跃课堂教学氛围，提高学生的自主学习能力。如，教师音乐课堂导入的过程中，可以先播放学生喜爱的音乐，快速吸引学生的注意力。第二，加强对学生的引导。虽然，探究式教学主要是强调学生的主体地位，但是在实际的教学过程中，教师要掌握好恰当的“度”，要合理的对学生进行引导与点拨。学生在学习能力、探究能力等方面还是存在着一定的不足与缺点的，教师要及时发现、解决学生存在的问题。例如，教师在实际的讲节奏和节拍的知识音乐教学过程中，可以让学生自己去发现身边的节奏，探究这些节奏的形成和组合，从而发现节奏和节拍的规律，以及节奏的丰富多彩，再进一步以具体音乐作品为例，探究节奏与节拍在其中的作用，由浅入深，学生在实践探究中学到了节奏和节拍的知识。诸如此类，在所有的音乐学习中，教师应相信学生的智能，尽可能让学生去思考、去了解原因，培养他们的探究精神，设置好问题，放开手，让他们自己去寻找答案，使枯燥的乐理知识运用到生活实践和音乐实践中来，从而达到从老师的僵硬传授知识到学生快乐探究的转变。第三，实践探究方式。实践探究是音乐教学中不可或缺的环节，可以有效的提高学生的归纳、总结能力。在实际的教学过程中，教师可以通过学生的自主思考，进行小组讨论，分析存在的问题与不足，加强对知识的学习与探究。教师要通过歌曲演练、单独演唱以及小组合作等方式对知识进行归纳、总结以及验收，提高学生对音乐技巧的掌握能力。第四，要给予学生的正确的评价。教学评价是教学活动中的重要环节。教师要根据学生的学习能力、课堂活跃程度以及知识的长掌握能力等相关因素对学生进行科学的、合理的教学评价。教师可以通过口头表扬等方式凸显对学生的重视，对于表现较差的学生也要进行鼓励，不要打消学生的学习积极性，要提高学生信心。

三、结束语

音乐教学可以有效的陶冶情操，缓解学生学习压力。在高中教学模式改革的过程中，要提高对音乐教学的重视，在音乐课堂教学中合理的、科学的应用探究式教学模式，充分的尊重学生的主体地位以及学习积极性，全面的提高学生的自主学习能力，有效的提高高中音乐课堂的教学有效性。

作者：郑娇蓉单位：福建省永春第二中学

参考文献

[1]张教华.关于构建当代高职院校音乐学科新的教育体系及发展途径的思考[J]艺术百家，2012(1）:291-296.

探究式学习的应用范文篇2

关键词：探究式学习；高中数学；应用

高中的数学课堂如今非常注重教学实践，老师在授课过程中引导学生自主观察、分析问题，通过实验或各种媒体资源得出正确结论，解决问题。数学学习过程中不仅仅是理论学习，也能感受道德的氛围，揭露数学领域或实际生活中的不良现象或行为，对消极学习行为进行批判，这个过程就是探究式学习的过程。一方面，学生的身心健康得到发展，另一方面学生的世界观、人生观和价值观得以塑造。因此，适当的在数学教学中进行探究式学习对师生有百益而无一害。

一、探究式学习的特点

1.学习途径的广泛性

当被探究的课题经过确定后，学生可以通过互联网、报刊、杂志等途径搜集信息，并对信息进行筛选和归类。同时，适当的开展调研活动，亲力亲为，采取独到的探究方法最终得出正确的结论，以此来培养同学们自觉动手、动脑的意识，发散思维，增强创新能力。

2.学习方式的灵活性

不同学生有着不同家庭背景，这就使学生的文化背景也有所不同，因此学生解决问题的方式就会有所不同，有的同学采用互联网搜所资料，有的同学自己动手实践等。学生自身思维方式就更是不同了，因此，不同学生针对同一个数学问题会用不同的方式来解答，而结果都是一样的，这就充分体现了学习方式的灵活性。

3.被探究课题的现实性

理论与实际相结合是探究式学习的一大特色，科技的进步使高中教师可以运用情景教学法、案例教学法等教学方法将生活中最新的真实场景通过多媒体展现出来，这不仅让学生产生了浓厚的学习兴趣，也让老师讲授的理论更具有说服力。同时，相对而言减少了教师在黑板上写字的时间，学生学习能达到事半功倍的效果，而且印象深刻，有利于长久记忆。

二、探究式学习的依据

自古以来，科教兴国，科学技术是第一生产力，发展才是硬道理。我国当今科技发展如此之快主要原因在于学习世界领先技术，取其精华，加之自身奋发图强。科技的发展能够带动教育事业的进步，科学离不开探究，教育亦是如此。杜威是最早倡导在学校教育中采用探究式学习的人，他主张教育不是让学生大量的背诵，机械记忆，而是更要掌握知识形成的过程。他的这一主张使探究从表面意识上升到了理论高度。现如今，国内外高中教学都已把探究式学习作为了教学中的主要手段。

三、探究式学习的原则

1.补充性原则

现在高中教材在内容上每年都有一些小变化，增加新内容、删减旧内容不可避免，数学教材的变动也在进行，可以说一年一小变，几年一大变。教育工作者尚且在不断的摸索，学生也要学会思考。学生用探究式学习方法进行探究式学习可以将新知识和原有知识进行比较，找出其中相同的部分和不同的部分，这也能让学生加深对新知识的理解程度，同时，在新教材的基础之上也很好的进行了补充。

2.可实施性原则

世间万事万物都是没有绝对的，学习方式亦是如此，探究式学习方法固然好，也很实用，但如果授课教师不顾实际情况一味的把困难留给学生则会顾此失彼，打击学生的自信心，对于教师来说是一种很不负责任的表现，这样就会影响教学效果。师者，传道、授业、解惑也，高中数学老师在备课的过程中一定要考虑到学生自身现实研究条件和其他与研究课题相关的基本因素，要确保此种学习方法在课堂中或课外的可操作性，只有这样师生双方才能在探究后收到预期的好效果。

3.创新性原则

我国教育一直在强调一个问题，那就是创新，不仅老师的教学方法要创新，学生的学习方式也要进行合理的创新，这符合创新性国家的教育理念和教育需求。高中数学教学正值学生成才的关键阶段，因此，老师的职责任重而道远。探究式的学习方法在实施和使用的过程中一定要符合创新性原则，只有如此，学生的身心健康才能够真正的得到发展，老师的教育水准才能够真正的得以提高，国家的素质教育水平才能得到有效地改善。

四、探究式学习在高中数学中的具体实施

1.提出问题，引发兴趣

在数学课堂中，老师起着主导作用，无论是时间上还是授课环节上都操控着整个课堂大局。在导入部分大多数老师采用的教学方法都是情景教学法，随后提出两到三个与授课主题相关又贴近生活的几个问题，这样则引发同学们积极探究问题，互相讨论，最终得出正确的结果或结论。

2.启发学生思维，明确探究的方向性

老师是同学们的指路明灯，当同学们因提出的问题复杂摸不着头脑时，高中数学老师要及时指引解题的正确思路，让学生有效地进行讨论、推理、论证，当学生自己找到题中奥妙，摸清门路时就会有一定的成就感，心中难免会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感概。

3.领悟学习策略，消化新知

学生通过自主研究，无论是何种探究途径，都能使学生真切的感受到知识形成的整个过程，这也有利于同学们对新知识的理解和认知，相对机械记忆而言效果更佳。当学生真正的学会了学习的策略，数学则不会成为成功路上的绊脚石，而是超越别人的法宝。

结论：

探究式学习是我国高中新课改实施的重要举措，对于启发学生思维，锻炼学生积极主动性起到了很大的作用。总体来讲这种学习方式遵循着以老师为主导以学生为主体的原则，老师负责创设情境和提出问题，同学们在老师的引导下通过各种渠道快速的进行探索、推理、论证，最终得出正确的结论。

参考文献：

[1]牟彩娥.自主探究中学习,合作交流中发展―――新课标下高中数学的有效课堂教学模式[J].中学生语数外(教研版),2009(02).

[2]成建英.基于新课程背景下高中数学教学的思考[J].中学生语数外(教研版),2009(02).

探究式学习的应用范文

探究学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中通过发现问题、调查研究、动手操作、搜集和处理信息、表达与交流等探讨性活动，获得知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。

探究性学习的这种特征正是新课程理念所要求达到的注重科学探究，提倡学习多样化的最好体现。物理过程应改变过去过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。

探究式学习要注重实际操作，一定要尊重学生的需要，关注学生的学习心态，将学生与生俱有的一种好奇心和求知欲上升为由探究获得新的体验、获得结论以及对其承担责任的需要。

一、探究性学习要选好课题，教师要做到心中有数

在学生做科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。要真正地将研究性学习融入物理教学中，作为组织者的教师，选好适合探究的课题是关键。并不是每一个课题都适合用探究这一形式的，应贴近学生的生活实际，从学生熟悉的生活事例入手，既容易激发学生探究学习的兴趣，又具有可操作性。

二、探究性学习要体现学生的自主性，教师要做好引导者

探究性学习适用于每一位学生，不同性格、不同层次的学生在探究学习中所表现出来的深度和层面也不同。作为引导者的教师，在选定了以探讨性学习为主要形式的教学过程中，要针对具体的情况，采用不同的方法引导，鼓励学生大胆尝试，勇于提出自己的想法和建议。

探究性学习重在以学生自主学习为主，也可以小组合作的方式进行。教师只是这一活动的组织者、设计者和倡导者。在整个探究性学习的过程中，教师一定要不间断地激发学生热情，积极主动地参与，激发学生的创造潜能，激活学生主动探讨的能力和愿望，注重平等、开放、民主；在过程中强调自主、体验、个性。探究学习既要关注结果，更要关注探讨过程及学生探讨新知识的经历和获得新知识的体验，注重学生探讨能力的提高。当然教师要充分考虑学生可能面临的问题和可能遭遇的挫折、失败，甚至要接受花了很多时间的研究却一无所获的结果。但这样一个对学生成长和发展有帮助的经历和过程却是不可少的。因此探究性学习不仅是一种发展中的学习方式，而且也成为了课程的内容标准。

三、探究性学习要体现学习方式多样化，教师要敢于改革

探究性学习的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。在学生的科学探究中，其探究过程应渗透到教材和教学活动的不同部分。教师只要因势利导，给予一定的指导和帮助，学生完全有能力完成，并取得较好的效果，培养了学生自主学习的能力和组织实践能力及交流合作能力。

探究性学习的多样性还体现在各个阶段的课堂教学形式上。新课的教学运用探究性学习是首当其冲，但作为实施课程标准的主要方式，也不妨考虑一下复习课和习题课，若内容能够做到因材施教，合理安排探究性学习，会使学生学习物理不再是一种被动地接受，而会产生一种由于研究而带来的成就感，从而调动起学生学习的愿望，引导学生在生活实际中应用物理知识解决实际问题。

探究性学习的多样性还要体现在不同学科间知识和研究方法的相互渗透及联系实际，体现出“从生活走进物理，从物理走向社会”的宗旨。教师要鼓励学生充分利用现代化的多媒体形式不断扩充自己的知识面，获得多方面的有益信息。除了学到科学知识外，还能感受到时代的脉搏，保持积极向上的精神。

四、探究性学习要做好科学评价，教师要做有心人

评价是一种价值判断的过程，它本应属于教学模式不可分割的一部分。科学的评价对学生学习的发展具有反馈、强化、激励和导向作用。而探究性学习的评价更有利于优化学生的认识结构，促进学生的个性发展和培养学生的创造性。