创新教学方法的重要性范文

【关键词】小学语文；课堂教学；教学方法创新

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一、前言

从目前小学课堂教学方法创新实际来看，在教学方法创新过程中首先应当积极转变教师与学生的角色，并鼓励学生进行主动的探究学习，同时还要注重学生学习兴趣的培养，使学生能够对语文树立正确的学习观念，加深学生对语文的学习兴趣，使学生能够有更多的精力投入到学习中。进而提高小学语文课堂教学质量，确保教学方法创新的能够有所侧重，并有一定的针对性，提高教学方法创新的整体效果。只有做好这些工作，才能保证小学语文教学方法创新取得实效，更好地为小学语文课堂教学提供有力的方法支持和理论保证。

二、小学语文课堂教学应积极转换教师和学生的角色

1、构建新型的师生关系

基于小学语文课堂教学的发展实际，在教学方法创新过程中，应当重视师生关系的改变，应当构建新式的师生关系，鼓励师生之间通过加强沟通等方式缩短师生之间的距离。使教师和学生之间能够以平等的关系相处，消除教师与学生之间的隔阂，使学生能够积极吸收课堂内容，进而达到提高课堂教学质量的目的。因此，构建新型的师生关系，对小学语文课堂教学方法创新具有重要意义。

2、形成良好的师生互动

在小学语文课堂教学方法创新过程中，应当拉近学生与老师之间的距离，使学生与老师之间能够形成良好的互动，能够在课堂教学中形成有价值的沟通，保证教学内容能够有效地传达到学生的头脑中，加强教师与学生的互动效果。因此，形成良好的师生互动是小学语文课堂教学方法创新的重要着力点。只有做好师生之间的互动，形成良好的沟通关系，才能够提高小学语文课堂教学效果。

3、鼓励学生参与课堂教学活动

考虑到小学语文课堂教学的实际需要，以及课堂教学的现实需求，在教学方法创新过程中，应当鼓励学生参与到课堂教学中来，提高学生参与的积极性，发挥学生的创造性，使学生能够在课堂教学过程中有良好的表现，提高学生的表现效果。因此，在教学方法创新过程中，鼓励学生参与到课堂教学中是一种重要的创新方式，对提高教学方法创新质量以及提高教学方法的适用性具有重要的现实意义。

三、小学语文课堂教学应积极实行探究式教学

1、培养学生的探究精神

小学语文课堂教学与其他学科一样，应当进行必要的探究式教学。其中应在教学方法创新过程中，鼓励学生进行有效的探究，保证学生能够在课堂学习中获得更多的启发。因此，在小学语文课堂教学方法创新过程中，有效地培养学生的探究精神是做好教学方法创新的重要方式。对小学语文课堂教学方法的创新具有重要的推动作用。

2、合理设定课堂问题，引导学生探究

为了有效提高学生的探究能力，在小学语文课堂教学过程中，应当合理设定问题，并根据问题的引导指导学生探究精神的培养，使学生的探究能力能够在实践中得到有效的锻炼和提高。进而保证学生的探究能力能够得到有效的培养。因此，在学生探究能力的培养过程中，应当结合小学语文课堂教学实际，制定具体的提问方式，做到合理选择教学内容合理选择教学问题。

3、把握正确的课堂教学原则，提高探究教学质量

在具体的教学过程中，应当掌握正确的探究能力培养原则，应当提高探究能力培养的针对性，并掌握全面性有效性原则，使学生的探究能力能够得到有效的培养，提高学生的探究能力，使学生的探究能力能够与小学课堂教学内容相适应，满足课堂教学需要，达到课堂教学目标。因此，把握正确的教学原则是提高教学方法创新以及探究能力培养效果的关键。

四、小学语文课堂教学应重视语文学习兴趣的培养

1、选择学生感兴趣的教学内容

在教学方法创新过程中，还应当重视对学生学习兴趣的培养，鼓励学生对小学语文产生浓厚的兴趣，进而提高语文学习的整体质量。因此，在教学方法创新过程中应当对学习兴趣的培养引起足够的重视，并从培养小学生语文学习兴趣入手，创新课堂教学手段，使兴趣教学成为一种新的课堂教学方法。以兴趣教学来带动课堂教学的有效发展，满足课堂教学的实际需要。

2、提高课堂教学的针对性，有效培养学生学习兴趣

在兴趣教学过程中，应当提高教学的针对性，除了应当合理选择教学内容之外，还应当根据学生的兴趣爱好和学生的兴趣点，有效地调整教学思路，做到贴近学生的兴趣需要，满足学生的学习需求，达到提高课堂教学质量的目的。在兴趣教学过程中，应当提高兴趣教学的针对性，并根据教学内容的实际，合理优化教学过程是兴趣教学能够达到教学创新目标。

3、合理控制教学深度，挖掘学生的潜力

在兴趣教学过程中，为了避免教学深度过深而对学生的兴趣教学造成不良的影响，应当在教学内容选择过程中合理确定教学内容难度，并根据学生的兴趣点和兴趣爱好调整教学难度，使教学难度能够与学生的兴趣相适应，进而提高兴趣教学的整体质量。使兴趣教学能够得到有效开展，达到教学创新目标。同时还应当重视对学生学习潜力的挖掘，使学生能够在现有教学内容的基础上，获得更多的启发，有效地提高学生的学能力。

五、结论

通过本文的分析可知，在小学语文课堂教学方法创新过程中，应当从三个方面入手：首先应当积极转变师生角色构建新型的师生关系。其次，应当重视探究能力的培养，使学生能够从探究教学中获得有效的提高，再次应当合理进行兴趣教学，提高兴趣教学质量，实现对学生学习兴趣的有效培养，最终达到提高课堂教学质量的目的。

参考文献：

[1]施雨红；；“真”，小学语文课堂的生命所在[J]；学生之友（小学版）（下）；2011年09期

[2]张红博；；创设高效的小学语文课堂[J]；学周刊；2011年27期

[3]米玛卓玛；；浅谈小学语文课堂创新教学[J]；成功（教育）；2011年07期

创新教学方法的重要性范文篇2

关键词：小学;数学教学;教学方法;创新

创新才能发展。在我国创新性人才不足的情况下，我国教育改革任重道远。我国的教育改革在不断进行当中，取得了一定的效果，但是就笔者的教育实践来看，小学数学教学领域就还存在着教学方法创新性不足的问题。对于很多小学生来说，小学的数学课堂枯燥而且严肃。很多学生上数学课的时候，自然感到负担很重，从而提不起对于数学的兴趣。恶性循环下，小学对于数学课程的排斥让很多学生到了中学仍然厌恶数学。要想改变这种状况，就必须对小学数学的常规教学方法进行深刻的反思，在科学理论和实际相结合的情况下，对小学的教学方法进行创新。

一、教师转变教学思维，重视学生创新能力培养

大教育家陶行知曾经说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生”。在分数为上的应试教育下，很多数学教师仅仅为了学生分数而对学生进行大量机械性的做题训练，或者是在课程教学过程中仅仅是将知识用强行灌输给学生。这样的情况下，虽然学生可能在勤奋地训练当中取得一定的成绩，但其创新思维和能力却没有得到真正的培养。比如关于乘法口诀表的教学，很多教师仅仅在讲解完简单的乘法概念以后，便开始让学生盲目背诵乘法口诀。虽然，学生最后都能够使用乘法，也能够明白乘法的真正内涵，但是教师却忽视了对于学生思维能力训练的时机。在讲解时钟的小时、分、秒的时候，假如一味干瘪的阐释，学生根本无法提起对于数学的兴趣。所以，教师应该转变教学思维，不能够只是针对数学考试而进行教学，应该在课堂教学的过程当中，深入浅出地锻炼学生的创新思维能力。教师在转变意识以后，才能够在课堂的设计当中真正将创新融入，才能在教学实践当中获得更多的启发。

二、重视课堂导入，重视创新思维训练

学生对于数学课堂的排斥，课堂呆板、无趣，知识量大是主要的原因。中国的小学数学教学，内容丰富，难度不小，教师尤其是应该重视学生对于知识的掌握和运用程度。其中，课堂导入是整个课堂教学效果的关键，只有将学生真正带进课堂当中，教学才能够取得满意的效果。课堂导入还需要因材施教，针对不同年级阶段的学生进行不同的设计。只有激发小学生的求知欲，才能够让学生成为数学课堂的主体，增强学生学习的主动性。不仅如此，教师还应该多学习关于创新思维训练的教学方法，互相交流，寻求一种科学的创新思维训练方法。一个具有创新性思维能力的人，往往不受传统观念束，能揭示事物的本质，探求事物的变化规律，培养学生的创造性思维是小学数学创新教育的关键。逆向思维、多维发散等思维方法都是创造性思维的重要方法，教学过程的设计当中需要重视创新思维训练，鼓励和引导学生积极探索和猜想，改变传统的知识灌输方法。课堂当中或者课后，教师还应该重视创新思维训练的反馈，注重引申练习，基本了解教学效果。

三、营造合作交流学习氛围

教学方法的创新要求教师必须改善传统的教学方法，尤其是不能够急功近利，对学生采取强行的知识灌输和机械训练。小学的数学教学作为基础课程，对于学生未来的发展起着至关重要的作用。而学生对于数学课堂的兴趣往往都是因为跟不上学习进度而逐渐消失，也有一些同学，能够在课堂上听懂老师的教授，做题的时候却不能够举一反三，无法找到正确的方法。造成这样情况的原因在于教师不合理的教学方法和沉重的教学氛围。上文已经详细说明了创新思维训练的重要性，只有加强创新思维训练，学生才能够学会和掌握对于知识的运用。而要进行创新思维的训练，就需要为学生提供一个适宜于创新思维养成的自由空间。教师不能够一味为了教学进度，忽视对于教学效果的检验和学生的反馈。教师需要营造一个合作交流的学习氛围，在一个相对自由的学习环境下勇于探索和发现，在不断探求最为科学的方法过程中，学生能够享受到学习的乐趣，也能够感受到数学课堂的自由和平等。创新思维一定是在好的氛围下形成的，当学生们不再谈数学而“色变”的时候，他们便会更加享受思维训练的过程，提高数学学习的积极主动性。

高效课堂的构建在于真正转变教学思维，只有学生的创新思维得到最大程度的培养才能够转变知识为能力，而创新思维培养的关键却在于不断在实践当中探索创新和科学的教学方法，从而才能真正改变我国小学数学教学的现状。

参考文献：

创新教学方法的重要性范文

关键词：职业院校美术教育创新意识

创新意识的培养已经成为素质教育的核心内容。近年来，我国职业院校建设中普遍开设艺术院系，可见社会发展对培养高素质人才的需求。而高等美术教育是培养具有美术创作能力和从事美术教育的高素质人才的教育，是培养学生创新意识和创造力的良好渠道和途径。如何在职业院校美术教学中实施培养创新意识呢？笔者认为应从以下几个方面着手。

一、正确认识美术教育与创新教育的关系

美术教育作为一种教育，它的功能首先是由教育本质决定的，与其它教育有着明显的共性。然而，它又有自己特殊的功能，大体上说，包括三个方面：第一，能够通过作用于每个受教育者的心理、生理的健康发展，使受教育者的智力开发、感知发展、素质培养、情感塑造得到充分的实现；第二，能够作为一种纽带，使个体与环境（包括自然与社会）达到完美的统一；第三，能够作为一种精神力量，使受教育者充分发挥自身的创造能力，各个方面都能得到全面发展。所有教育学科都担负着培养学生创新能力的任务，但美术教育在培养人的创新教育中具有特殊的地位和功能，是其它教育学科无法代替的。美术教育是促进学生智力发展的重要手段。作为人类精神能力最高体现的创造力具有高度的综合性，是感性和理性，直觉和思维，肉体和精神高度融合的产物。因此，培养学生的创新精神和创新能力不仅要靠理性方面的教育，还需要美术教育这种感性方面的教育。在以往的教育实践中，对学生逻辑思维的关注和培养，要远远高于对形象思维的关注和培养，其结果是逻辑思维的发展往往是以忽视甚至抑制形象思维为代价的。

二、改革课堂教学方式，培养学生创新意识

课堂教学是学校教学的基本组织形式，改革课堂教学的关键是促进学生知识的掌握，技能的培养和情意、审美、伦理等的发展。美术教学要特别重视和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发学生创新精神的学习环境，通过思考、讨论等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。美术教学的目的不是单纯地将书本上的知识教给学生，教师的关注点是学生而不是书本。教师的教学要引导学生主动地发现问题、探究问题，在具体的教育情景和日常生活中构建知识。教师要改变教学方式，要注重引导式、探索式的教学方法，注重探究性的学习，以促进学生的和谐发展。课堂教学设计关注更多的不是设计教师如何教，而是要考虑到学生如何学，学生用什么样的学习方式来达到教学的目的。美术教学的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此，教师在教学过程中应与学生积极互动.注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，以培养学生的创新思维。在美术教学中，学生的创造力和想象力的开发尤其重要创造力是创造者根据一定的目地在创造动机和创造意识的支配下，运用一切已知信息，通过创造思维和创造方法，产生新的具有社会价值的产物的能力创造力是人类个体潜在的素质，开发学生的创造能力，是现阶段美术教学的重点。教师在主导教学时应努力营造出一种宽松愉快的课堂氛围学生在这种民主温馨平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。

三、实行发展性评价，引导学生积极探索

美术的教学是探究性的教学。在学习过程中学生是否探究出了什么并不重要，关键是通过对某一问题的探究，让学生了解研究问题的方法，培养研究问题的意识。在教学中，教师与学生讨论得最多的应是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。所以，对于美术教学的评价应是一种形成性的评价，反映学生的成长发展历程，对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈，及时调节，以达到预期目的。要努力突破长期以来在美术教学中形成的重结果轻过程的不良现象，促使美术教师全面地、多层次地看待学生，积极采用多维、多级的评价方式，适应不同个性和能力学生的美术学习状况，并以鼓励、表扬等积极评价手段，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展、有所提高。

四、创新的教学方法是培养创新意识的关键

创新意识的培养是根据创新原理，以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的教育理论与方法。创新教育同时又是整体化的教育，需要对教学过程、课程体系、评价手段、校园文化建设等一系列因素进行深刻的变革，在整体上形成一种鼓励创新的环境和氛围。把创新教育的理念贯彻于学校教育是学生学习知识、形成能力、提高素养的基本途径，每位教师应该自觉地以创新教育的理论为基础，根据教育目标、任务、学生特点，有针对性地选择与组织教学，形成有价值、高效率的教育思路、方法、步骤，通过个性化教学策略的实施，促进学生创新素质的培养。教学方法体现着教师对知识资源的使用，对学生思想空间的关注。由于时代不同，教师传统的传道、授业、解惑这一主题已经转变，要经常更新教材，从教学传统化、考试统一化转向以学生为主体的学习、研究行为活动，调动学生的积极性，指导他们自觉学习，在上好必修课的同时，兼顾好选修课的学习，并不断深化、完善学习理念和方法。实际上，美术教师不仅仅是技能技法的传授者，更是教育教学的引导者。现代的艺术教育教法已扩展到氛围教育、情境教育和创新教育等教育模式，这对创新教育重视教学方法和优化教学过程起着关键作用。

综上所述，高职美术教育专业有其自身的特殊性，教学不能面面俱到，学生要在学习中学到方法和技能，教育者就应重视教学方法；要培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生，教师就要及时转变教育观念，大胆引入适应当前教育形势的新教学方法，优化教学过程，从而提高教学质量高职院校美术教育专业教学方法的实践研究，已成为教师们义不容辞的责任。

参考文献：