独立基础范文篇1

关键词：土建工程；施工技术；独立基础

Abstract:civilindependentfoundationconstructiontechnologyjianwithitsabilitytoadjust,thecostislowandtheconstructionsimpleisourcountrytheconstructionwidespreadapplicationandpromotion.Asacovertproject,becauseconstructionprocessisusuallyworkingundergroundconstructionprocesstobecontrolled,constructiontheresultisacceptance,eachconstructionlinkallpossiblequalityhiddentrouble.Therefore,thisarticlemainlyexpoundsthebasicconstructiononthespecialconstructiontechnologyresearchaimedforexchangeoflearning.

Keywords:civilengineering;Constructiontechnology;Independentfoundation

中图分类号：TU74文献标识码：A文章编号：

一、土建独立基础的施工技术要点

1.1施工准备阶段

工程开工动土之前必需要具备现场的地质的调研资料，以备做好施工图的审查工作以及施工技术方案的编制依据，组织安排好施工工艺流程和安全技术指标及措施，对现场存在的隐患应制定相关的预警处理方案，避免或减少在施工过程中的安全质量问题。同时，根据现场环境检查“三通一平”及临时设施的准备情况，掌握现场周边区域内的地下管线和构筑物等分布情况。据施工现场的便利情况和工程量计划配置施工机械设备的型号和数量，并保证机械设备具有相关的鉴定合格证明。施工材料的选购及进场需严格控制质量，从源头上把关。

1.2施工过程阶段

独立基础的施工顺序按：基础大开挖基坑修整素砼垫层基础承台基础梁柱回填土。浇筑顺序“先运后进”。

1.2.1土方开挖及边护

土方开挖前，先放好基础边线和土方开挖线，并将其引到基坑以外不会被破坏的地方，开挖时注意底局部预留200厚土层，待验槽后浇筑垫层时挖除以防止因基底长时间暴露而受扰动。开挖基坑时如发现土层与地质报告不符或发现不良地基，如暗沟、暗升、暗塘、墓穴及人防施等，应立即通知建设单位地质勘探部门、设计院等有关部门人员到现场研究解决。

土方开挖时，施工测量人员严格控制标高，严禁超挖。土方工程采用大开挖，自然放坡，雨水或地表水经排水汇集于集水井内，再用潜水泵排出坑外。

1.2.2基础垫层施工

地基验槽完成后，清除表层浮土及扰动土，不留积水，立即进行垫层混凝土施工，垫层混凝土必须振捣密实，表面平整，严禁晾晒基土。浇捣C10砼垫层时，需留置标养试块一组，做试块时请监理公司人员旁边监督，送试验室养护。在垫层浇筑前要对土方进行修整，应用竹签对基坑的标高进行标识。先用竹签订在基坑的中，然后用水准尺对其进行测定标高。在素砼浇筑过程中，将以这些竹签的顶为基准，进行总体标高测定。在砼具体施工时，测量员应对全程进行控制施工。

1.2.3钢筋制作与安装

学习、熟悉施工图纸和指定的图集，明了构造柱、圈梁、节点处的钢筋构造及各部做法，确定合理分段与搭接位置和安装次序。钢筋应出厂质量证明书和试验报告，不同型号、钢号、规格均要进行复试合格，必须符合设计要求和有关标准的规定方可使用。I级钢经冷拉后长度伸长至一般小冷拉，钢筋不得有裂纹、起皮生锈、表面无损伤、无污染，发现有颗粒现状不得使用。按施工图计算准确下料单，根据钢材定尺长度统筹下料，加强中间尺寸复查做到物尽其用。所下的各种不同型号、规格不同尺寸数量按施工平面布置图要求，按绑扎次序，分别是堆放挂上标识牌，绑扎前要清扫模板内杂物和砌墙的落地砂浆灰，模板上弹好水平标高线。

绑扎基础柱钢筋时，箍筋的接头应交错分布在四角纵向钢筋上，箍筋转角与纵向钢筋交叉点均应扎牢绑扎箍筋时绑扣相互间应成八字形。绑扎基础梁，在模扳支好后绑扎，按箍筋间距在模板一侧划好线放箍筋后穿入受力钢筋。绑扎时箍筋应受力钢筋垂直，并沿受力钢筋方向相互错开。各受力钢筋之间的绑扎接头位置应相互错开，并在中心和两端用铁丝扎牢。在钢筋加工时不得乱锯乱放，使用前须将钢筋上的油污、泥土和浮锈清理干净。绑扎结束后应保持钢筋清洁。

钢筋绑扎的允许偏差

1.2.4模板施工

1、模板及其支架必须以下规定：保证工程结构和构件各部分形状尺寸和相互位置的准确。具有足够的承载力、刚度和稳定性，能可靠地承受新交砼的自重和侧压力，以及在施工过程中所产生的荷载。构造简单，拆装方便，便于钢筋的绑扎、安装和砼的浇筑和养护等要求。模板的接缝不应漏浆。木模与支撑系统应选不易变形、质轻、韧性好的材料不得使用腐朽、脆性和受潮湿易变形的木材。

基础柱模板安装方面，保证基础柱模板由侧模、柱箍、支撑组成安装前应先将基础柱内及钢筋上的杂物清理干净，先安装侧模再安装柱箍将其固定，为了保证柱模的稳定，柱模之间要用水平撑、剪刀撑等互相拉结固定。模板拆除时，承重模板在砼强度能够保证其表面及棱角不因拆模而受损时方能拆模。拆除的模板要及时清运，同时清理模板上的杂物，涂刷隔离剂，分类堆放整齐。

模板安装的允许偏差

1.2.5混凝土浇筑

浇筑前应先对机械设备进行检查，保证水电及原材料的供应，掌握天气变化情况。检查模板的标高、位置及截面尺寸，支撑和模板的固定是否可靠，钢筋的规格数量安装位置是否与设计符合。清理模板内的杂物及钢筋上的油污，并加以浇水润湿，但不得有积水,浇筑基础柱时，振捣砼要注意振捣器与模板的距离，并应避免碰撞钢筋与模板。浇筑时应以最少的转载次数和最短的时间从搅拌地点运至浇筑地点，使用振捣器时，要轻拔快插捣有序，不漏振，每一振捣的延续时间应使砼的表面呈现浮浆和不沉落。

在浇筑是要经常观察模板，防止胀模。基础梁振捣砼时，振动棒插入间距一般为400mm左右，振捣的时间应使砼的表面呈现浮浆和不在沉落。对于钢筋密集部位，应先制定好措施，确保顺利布料和振捣密实。在浇筑的同时应经常观察钢筋和模板，如有变形和移位，应立即采取措施处理。砼振捣完毕后，表面要用磨板磨平。浇筑结束后应进行砼养护，即覆盖及浇水。在强度未达到1.2N/mm2以前不得在上面踩踏及安装砌筑。

砼浇筑的允许偏差

1.2.6土方回填

因工程现况，基础回填分为一次回填，回填时采用自然土分层夯实。填土时，应保证边缘部位的压实质量。回填前，将坑内树根、木料等杂物垃圾清理干净，将洞、坑积水抽干，清净淤泥砂，将挑担洞用细石砼堵实，并保证墙体及砼强度达到一定的要求，在土方回填时不致于损伤方可回填。回填时，打夯应一夯压半夯，夯夯相连、行行相连，纵横交错，并且严禁使用水浇使土下沉的所谓“水夯”法。在填方过程中，取土、铺土、压实等各工序应按设计要求、土质、含水率、回填规范进行回填土。在做到上述各项工作的同时，各个施工环节必须严格施工，确保土方回填工程顺利进行。

二、结束语

综上所述，独立基础是土建工程施工的基础环节，其质量对施工技术的要求比较高，只有在准备工作充分和技术方法得当的前提下才能够有避免独立基础施工质量的缺陷问题，施工质量得到保障。

参考文献：

[1]王翠英，李广如，张静峰；车间独立基础施工方案[J]；科技资讯；2011，01（a）：53.

独立基础范文

关键词：软件技术基础课程

中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）05-1108-02

1概述

随着我国经济的高速发展和人们生活水平的提高，计算机与各行各业的关系变得越来越紧密。除了计算机的相关专业人员以外，其它专业人才对于计算机基础知识的需求也变得非常的紧迫。

目前高等院校的计算机基础教学面临很多新问题：首先是中学开设计算机基础课程，使得大学生在入学时具备的计算机知识增多；其次，学生计算机能力由于地域差异明显分化，有些比较精通，有些是一窍不通；第三，计算机技术更新换代速度很快；第四，国内高等院校原本开设的计算机文化基础和程序设计语言等课程已不能满足社会的需求。

针对以上这些情况，现在高等院校的非计算机专业的计算机基础教学进一步加强，比如：开设软件技术基础课程等。软件技术基础作为高等院校的非计算机专业的必修或选修课程，其目的是为了学生能够熟练应用相关专业软件，和进行相关专业软件或二次开发奠定必要的知识基础。

2教学现状和存在的问题

软件技术基础的教学内容涵盖操作系统，数据结构，数据库和网络基础等多门计算机专业课程，所涉及的内容非常广泛，概念抽象，造成老师难教、学生难学的现状。这种现象在独立院校尤其突出。

对于老师而言，由于内容广泛，一般又要求在一学期之内讲完，造成老师内容选择上的困惑。针对非计算机专业的学生，如果将其中一方面的内容讲的太深，学生会理解不了，讲授的内容太浅，学生又无法掌握其中的精髓。对于学生而言，在一学期之内接收如此大量的抽象、枯燥的概念和复杂的算法，根本无法很好的把课堂知识消化吸收。往往对学生造成好像什么都学过，又什么都没有掌握的印象。很多高等院校的软件技术基础课程，没有安排实践部分，光是理论课，而且学时数不多，从32学时到64学时不等。教师只能通过考试来验证学生的掌握程度，相对片面。而且不能根据学生的情况及时调整上课的进度和难易程度，对于提升学生计算机基础能力没有起到实质性的帮助。

以上这几方面的原因相互影响，造成这门课程的教学效果不够理想。

3课堂教学的探索

针对软件技术基础教学过程中存在的问题，结合本院实际，笔者提出以下几个方面进行探索：一、教学内容的选择；二、教学方法和安排的改进；三、考核评价模式的完善等。

3.1教学内容的选择

目前大多数国内高等院校都开设软件技术基础这个课程。课程名称相同，但是实际讲授的内容却是相差较大，有的是这几方面的内容都讲，有的是选取其中的一个或二个进行讲解。这也侧面反映这门课程内容的广泛和复杂。

本院院长曾明确提出，独立学院的教学是通识。根据这一指导思想，本校的软件技术基础课程的内容包涵其中软件技术基础中最为核心的操作系统、数据结构和数据库等三部分知识，网络和多媒体部分的内容则建议学生带着老师提出的问题自习。

操作系统部分主要讲授基础知识和五大功能中的进程管理、内存管理及文件管理等内容。

数据结构部分主要讲授基础知识、线性结构、树型结构和查找排序等内容。

数据库部分主要讲授数据库概念、数据模型、E_R图和数据库的SQL语言等内容。

针对网络和多媒体的内容，老师提出几个典型的问题，让学生先自习再以读书报告的形式进行反馈。

所有讲授到的内容都以通识为目的，比如：数据结构的树型结构，其中的遍历算法只需讲解基本的递归算法，非递归算法可以不提。动态查找表只讲二叉排序树，对于后面的平衡二叉树，B+、B-树可以提及但不深入讲解。确保学生理解基本概念和算法。

3.2教学方法和安排的改进

对于非计算机专业的讲授计算机知识，不能和计算机专业一样，特别是针对基础相对较差的独立学院学生。在讲解过程中，尽量选择学生身边的案例，以此激发学生兴趣。比如，讲解树这个概念之前，先问学生：“知道族谱吗？如果你们家族想让你把整个家族的族谱放入计算机进行保存，你该如何处理呢？”等激发起学生兴趣，等学生集中注意力之后，再讲解树的相关概念和存储结构。另外教学上要充分利用现代化技术，以及轻松愉快的游戏等方式进行教学。在教学安排上，我们在理论课中开设实践环节。

每一独立内容完成之后，进行3学时上机，测试这部分知识的掌握程度。除此之外，要求以小组为单位开发一个小型的软件，让学生体会软件开发的各个过程，加强团队意识。在实践中培养学生的分析问题和解决问题的能力，促进学生计算机综合能力的提高。实践以学生为本，教师主导，把重点放在培养学生的主动性上，使他们在轻松愉快的心情下学习，把理论和实践相结合，真正把知识转换为自身的能力。

每一独立内容的实践各不相同：数据结构是设计实现一个简单的题目；操作系统则通过实践操作理解理论知识（如进程调度）；数据库通过使用已有关系数据库的操作来理解基本理论等。为规范考核，针对每一个独立内容设计一批考核题目；上机操作时，学生可以选取完成其中的一个题目。这样可以切实提高学生上机实践的主动性和可操作性。

利用多媒体技术，充分发挥其生动形象直观的特点，制作和运用更多的动画资源来辅助教学。有利于激发学生学习兴趣，掌握复杂、抽象的算法。

顺序存储和链式存储是数据结构最基本的概念之一，它始终贯穿与整个数据结构课程，重要性不言而喻。采用直接讲授的方式，还是有很多学生搞不清楚。假设采用游戏方式进行，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本概念。把教室当作内存，教室中的每一个位置就是一个内存单位。选出6位学号连续的同学，参加游戏。教室里空出6个连续的空位置。

顺序存储就是让这6位同学按照学号的先后次序，依次做到6个连续的空位置上。如此，如果知道第一位同学的位置，就可以直接知道剩下的5位同学的位置在哪里。查询很方便，可以实现随机存取。

链式存储时，让6位同学做到这6个位置上，但是不必按学号做，每人只需记住前一个学号的同学的位置即可。此时，如果知道第一位同学的位置，是无法直接知道除第2位同学以外其他同学的位置。比如要找到第4位同学，必须先找到第1位同学后面第2位同学，由第2位同学找到第3位同学，又由第3位同学找到第4位同学。只能这么顺序查找，无法实现随机存取。

通过这个游戏，可以让学生深刻理解顺序存储和链式存储，掌握随机存取和顺序存储等基础知识，为后续基本结构的学习打下良好的基础。

3.3考核方式的完善

由于这门课程内容广泛，光凭一张试卷，无法真实反映学生的学习情况。为了让学生能真正掌握知识，巩固课堂内容，我们在理论课之外，安排了实践环节。在实践环节根据实验内容，采取分项记分的考核方式，评定学生各个实践环节的成绩。实践测试加上理论考试，可以考察学生对知识的掌握和综合应用能力。

最终成绩的评定采用综合成绩，根据期末的卷面成绩，作业，考勤和实践成绩等因素综合评定成绩。一般情况下，期末考试成绩占总评成绩的60%，作业和考勤占10%，而实践成绩则占30%。通过这种形式的综合考核，希望学生不仅能重视理论的学习，也重视理论与实践的结合，学以致用。

4总结

软件技术基础是非计算机专业（特别是理工类专业）一门非常重要的计算机基础课程。由于涉及的概念和理论较多，造成难教，难学的现象。我们分析了教学过程所出现的问题，并对该课程的教学从教学内容、教学方法、教学安排和考核模式等多方面进行了探索。接下来，我们将考虑构建网络教学平台，进一步加强师生交流，为学生的学习创建自助式环境。

参考文献：

[1]程文彬.独立学院“软件技术基础”课程教学改革的探索与实践[J].计算机教育，2009（10）：30-32.

[2]周云，辛华，姚新宇.案例教学在“计算机软件技术基础”课程中的尝试[J].高等教育研究学报，2007，30（3）：57-59.

[3]徐士良.计算机软件技术基础[M].北京：清华大学出版社，2007.

独立基础范文

关键词：构造板独立基础；实体单元；板壳单元；约束方程；MPC

中图分类号：F291.1文献标识码：A文章编号：

0引言

随着城市建设的快速发展，多层带地下室（车库）的建筑形式也越来越多。当多层框架结构带地下室，并且地下室有防水要求时，在地基较好的情况下，可以采用构造板加独立基础的地下室做法。实际设计中，人们常认为独立基础承担全部的上部载荷，防水板仅按构造要求设计，满足防水要求。因为柱下独立基础与防水板是整体浇接的，如果独立基础产生竖向变形或沉降，构造板也会因此发生协调变形，在一定程度上约束独立基础的变形量，从而分担部分地基反力。

对于这种基础形式的地基反力分析，国内已有很多人进行过相关的研究，李纯、朱浮生对构造板独立基础地基反力的分配情况进行了工程实测【1】，测试结果表明，构造底板能承担30％左右的上部载荷。之后武崇福、任顺利对此基础通过有限元软件进行了仿真分析【2】,在用利用有限元软件建模时，独立基础与构造板采用的是全实体单元。如果结构复杂，就会给建模带来困难，而且使用的有限元模型节点数过多，也会使计算机的工作量过大。因此本文对构造板与独立基础采用壳体与实体的组合建模来分析，使用板壳单元可以大大减少节点数量并达到很好的计算效果。但是不同类型的单元存在自由度不连续的问题，ANSYS提出了相应的解决方法。

三维实体单元与板壳单元的组合建模方法

ANSYS软件中，三维实体单元只有3个自由度，而壳体单元有3个位移自由度、3个转动自由度，共6个自由度，由于二者节点的自由度不同，为了保证交界面上的唯一协调，就需要研究解决板与壳之间的连接问题。ANSYS中提到的方法有：约束方程法和MPC法。

1.1约束方程

传统方法是使用约束方程法，约束方程是描述多个不同的或相同的自由度之间的线性协调关系。约束方程有如下形式：

式中，C为常数；Cf（i）为系数；i为节点号；U(i)为自由度；N为方程项中的编号。

在建立有限元模型并构建约束方程时，应先对实体部分与壳部分分别进行网格划分，需要注意的是应使交接处实体单元与板壳单元的节点位置重合，并在划分完网格后合并节点，以保证实体与板壳在连接处有共用节点。但是当结构比较复杂，公共节点较多时，需要建立的约束方程的数目也相应的比较多，处理的时候也比较困难。

1.2MPC法

MPC即多点约束方程，其与约束方程的技术几乎是一致的。目的是，将不连续、自由度不协调的单元网格连接起来，不需要连接边界上的节点完全一一对应。使用MPC功能连接三维实体单元与壳单元是通过定义需要连接的实体部分与壳部分为接触关系，设置接触单元的接触算法为MPCalgorithm，并且定义接触面行为为绑定来实现的。

壳-实体连接解决了从实体到壳单元的过渡。“连接对”的接触单元须建立在壳单元侧,目标单元在实体单元侧。可用目标单元的keyopt(5)设置线位移和角位移自由度是否同时约束,默认为同时约束线位移自由度和角位移自由度。keyopt(5)=1或2且接触单元采用conta175或conta170时,须用shsd命令在交接面生成附加的虚拟单元。比较

keyopt(5)不同的设置情况,keyopt(5)=2且选targe170单元时精度较好。

作者简介：胡笑笑（1987－），女，山东临沂人。硕士研究生，主要从事基础工程方面研究。

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实例模拟计算

独立基础长为4米，宽4米，高度为0.85米，板的厚度为0.35米。独立基础采用SOLID45单元，板采用SHELL63单元，基础端部固定，板上作用2KN/m2的面载荷。本例利用MPC技术对实体单元与壳体单元进行连接。生成目标面与接触面的命令流如下：

ET,3,TARGE170!目标单元

KEYOPT,3,5,2

ET,4,CONTA175!接触单元

KEYOPT,4,2,2

KEYOPT,4,12,5

R,2

NSLV,S,1

NSEL,R,LOC,X,4

TYPE,3

REAL,2

ESURF!在实体部分连接处创建目标单元

ALLSEL

ESEL,S,TYPE,,2

NSLE,S

NSEL,R,LOC,X,4

TYPE,4

REAL,2

ESURF!在壳部分连接处创建接触单元

ALLSEL

SHSD,2,CREATE

图1实体与壳体的单元网格划分图2全实体的单元网格划分

表1计算结果

由以上两个图形可以看出，两种模型的位移与应力结果是基本一致的，故采用MPC技术对实体单元与壳体单元连接可行，并且此种单元节点数目少，不需要在实体与壳体连接处有公共节点，由此可见这种方法过程简单，使用方便。

结论

本文主要对构造板独立基础中，板与基础的连接问题进行了有限元仿真模拟。通过实例的研究表明，利用MPC技术实体单元与壳体单元进行连接，不仅不会降低计算的准确度，而且可以很大程度上减少计算容量，提高计算效率。该方法对于模拟构造板独立基础具有一定的参考价值。

4参考文献

[1]李纯,朱浮生.构造板独立基础地基反力测试[J].辽宁工程技术大学学报.2006

[2]武崇福,任顺利.构造板独立基础地基反力的数值模拟[J].辽宁工程技术大学学报.2010

[3]谢元丕,冯刚.ANSYS三维实体单元与板壳单元的组合建模研究[J].机械设计.2009

[4]周艳,高耀东.利用MPC技术对SOLID和SHELL单元进行连接[J].内蒙古科技大学学报.2011