创新创业意识的重要性范文

[论文摘要]创新旅游教育必须强化创新人才培养意识，营造创新人才培养氛围，优化知识结构，培养基础知识扎实、专业知识渊博、实践能力和适应能力强，具有创新、创造、创业能力的复合型创新性人才。

知识经济带来了新的社会经济模式、新的社会生活模式和新的消费模式的同时，也带来了新的旅游产品、新的旅游需求和新的旅游经营管理模式，旅游产品个性化、旅游功能启智化和旅游市场营销网络化的趋势日渐明显，旅游行业内人力资源结构的变化，也向旅游教育提出了挑战。所以，无论是旅游活业、旅游创业和旅游强业，还是应对日益激烈的旅游市场竞争，都急需创新型、开拓型和复合型的高素质旅游人才。实施旅游创新教育，培养旅游创新人才，高等旅游教育责无旁贷。本文着重探讨创新旅游教育、培养创新旅游人才的基本思路。

一、创新旅游教育理念，强化创新人才培养意识

创新不是凭空臆造，它建立在知识的传播、转化和应用的基础之上，而这一切又深深扎根于教育的基础之上，无论是知识创新还是技术创新，都离不开教育对它的支撑。所以，要培养旅游创新人才，必须从旅游教育创新入手，实施旅游创新教育，突出学生创新精神和创新意识的培养，真正培养出与旅游业发展相适应的具有创新能力的高素质人才。

创新旅游教育必须重视创新意识的培养(即推崇创新、追求创新及以创新为荣的观念和意识的培养)、创新思维的培养(即积极的求异性、敏锐的观察力，创造性的想象、独特的知识结构和活跃的灵感等创新性思维的培养)、创新技能的培养(即创新主体的信息加工能力、操作能力、理论运用于实际工作的能力、创新成果的表达能力的培养)和创新情感、创新人格的培养。如果不从根本上转变教育思想、更新教育观念、端正育人理念、改革教育体制、创新人才培养模式、强化创新人才培养意识，创新旅游教育即便不是一句空话，也会流于形式。

具有鲜明时代特征、又能体现自身特色的办学理念，对于专业特色的形成具有指导作用;符合社会人才需求、又能体现以就业为导向、以服务旅游企业为宗旨的办学思想，是专业特色形成的基本保证;建立理论教学与实践教学紧密结合、能体现“零适应期”的教学模式，是确保所培养的人才能充分满足社会需求的重要条件。为此，创新旅游教育必须树立“办学以人为本、教育以德为本”的办学理念，确立“培养‘全面的人’、‘社会的人’、‘现代的人’”的培养方向，坚持“以就业为导向，以服务企业为根本，以能力培养为主线，加强基础，强化应用，注重实践”的人才培养方针，根据“培养具有扎实理论基础、合理知识结构、宽广行业视野、强烈创新意识、较强应用能力的复合型应用型人才”的培养目标，按照“宽基础、强能力、高素质”的人才培养要求，构建“能体现信息化、综合化、动态化特点”的课程体系，形成校企合作的教育运行机制。所以，高等旅游教育必须以专业培养目标为标尺，以旅游工作实际需要为依据，针对旅游业涉及面广、综合性强、应用性明显的特点，按照旅游业六大要素协调发展的总体要求，实施通才教育、通识教育和素质教育，强化专业渗透、学科融合、文理兼容，加强基础，扩宽口径，拓展知识面，提高运用能力;必须在重视基础理论专业化、系统化教学的同时，强化实践性和适应性教学，突出基础理论的运用和专业知识的转换，在传授最前沿的专业理论的同时，强化创新思维训练，强调自我发展能力、组织能力、表达能力的培养和观察能力、实践能力、创新能力的提高;必须加强“三观”(世界观、人生观、价值观)教育、“三德”(社会公德、职业道德、家庭美德)教育和“养德”(良好的道德修养)、养心(责任心、爱心、信心)、养身(理想、情操、兴趣爱好)教育，培养思想品德好、专业知识扎实、创新能力强、服务水平高，能适应旅游行业特殊要求的高素质人才。

二、创新课堂教学方法，营造宽松学习环境

创新能力是大学生核心竞争力的重要因素。创新人才培养是高等学校的主要使命。学校是学生接受教育的场所，课堂教学则是知识密集传授场和培养学生创新意识、创新思维和创新能力的重要途径之一。为此，高等旅游教育应该摒弃人为割裂科学教育与人文教育理念和人为割裂知识传授与技能培养的教学活动形式，改变传统的以教师为中心、课堂讲授为重点、知识灌输为目的，学生学会掌握储存现有知识为出发点和归宿点的面向书本、面向已知的“接受式”、“传承式”的教育模式，从知识教育转向智能教育，致力于创新潜能的开发、创新意识的培养和思维能力的提高。为此，课堂教育应该努力实现三个转变。

1.由重视知识传播教育向重视创造能力教育转变

高等旅游教育既要加强理论教学，又要强化实践教学。理论教学重在培养创新意识，贵在提高思维能力。课堂教学要坚持“以学生发展为本、能力为本”的教学观，在突出理论教学的基础上，将能力培养贯穿于教学的每一个环节，致力于创新潜力的开发和主体精神的培养。同时，要强化“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，注重传授掌握知识的方法，交给学生打开知识宝库大门的钥匙，教给学生创新方法、创新能力、做人的道理和做事的本领，帮助学生获得进行知识选择、整合转换的“最核心”、“最有效”的知识(即概括度高、统摄面广、迁移性强的知识)，以深厚的底蕴、综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础，克服目前存在的过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约的弊端，使学生既有厚实的专业理论、必要的知识储存和足够的技能，又有打破常规应用理论的能力和实施理论创新的才华。

2.由重视单纯的智力教育向智力与非智力并重教育转变

高等旅游教育的培养目标要从知识、修养、能力、体质四个层面去实现，应强调业务素质、道德素质、政治素质和文化素质，要求人文知识要广博、服务意识要强烈、职业道德要高尚。智力(智商)因素的重要性是无可争议的，但非智力(情商)因素在人的成长与成功方面的作用也是显而易见的。在实际工作中，一个具有较高情商的人，即使在承受巨大压力或遭受挫折时，也能很好地调节好自己的情绪和行为，保持乐观、开朗、积极的心态。反之，情商较低的人则会导致心理失衡，贻误其前途和事业。旅游行业典型的服务性质，决定了旅游创新人才必须具有出色的情商和厚实的人文素质。所以，高等旅游教育必须注意智商与情商教育的沟通和渗透，在强调知识、能力传授的同时，强化道德和心灵的培养，实现智商(先天)—智力(后天)—智能(创新的有效转化)和体能(基础)—技能(手段)—创新(素质)的强度转化，提高学生的知识层次、文化品味和人格修养，促进学生生理与心理、智力与非智力、情感与态度、科学理性与情感意志的和谐发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的敬业精神、职业道德。

3.由灌输式、传承式教学模式向启发式、探究式教学模式转变

传统的灌输式、传承式教学模式，意在使学生尽可能多地继承人类已经创造出来的文明。然而，科学文化知识的学习是无止境的，几千年创造出来的文明及国内外旅游产业所积累的丰富的经营管理经验，在大学期间教师是无法传授完的，学生也是无法全部学到的，只传授已有的知识，不教给学生掌握学习知识的方法和创造知识的能力，将来的文明靠谁去创造呢?爱因斯坦说得好:“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象包括世界的一切……”;“仅仅学会那些书本上可以翻到的东西……，根本就不用上大学”。

创新旅游教育是主体性教育思想的体现，它强调发挥学生的主动性、能力性和创造性，尊重学生在学习过程中的主体地位，促进学生的个性发展，培养学生的主体人格;强调必须遵循民主性原则、动力性原则、自主性原则、互动性原则和创新性原则，运用“探索性”和“研究性”的教学方法，找准学生思维的展开点激活思维，选择学生感兴趣的问题激发兴趣，找准学生的心灵交流点激励上进，开展兴趣式、互动式和研讨式教学(如讲授法、讨论法、案例分析法、专题研究法、模拟法、现场体验法、学生讲台展示法、发现式等教学方法)，运用现代化教学手段，优化课堂教学氛围，加强创造性思维训练，创造民主、宽松、探索、融洽的学习气氛;鼓励学生独立思考、勇于探索，引导学生随着教师讲授的思路去“发现”、“探究”和“解决”问题，给学生创造超越自我、发展自我和完善自我的发展机会;强调研究性学习和创造性实践，把培养创新精神和实践能力作为重点，培养学生的想象力和联想力，提高学生学习的刚性、韧性和悟性，优化学生个性心理品质;提倡民主式、动力式、自主式、合作式教学，在师生共同探讨的过程中，使教学进入一个全新的空间，实现融文化知识传授、创新能力培养和人文素质提高于一体，让学生在生动活泼、轻松愉快的学习气氛中，不但能获得本专业前沿的理论、最新的知识、最先进的技能和旅游业发展的最新动态，而且能获得独立思考与更新知识的能力和开发技能与创业实践的本领。

三、创新实践教学模式，营造创新人才培养氛围

实践不仅是检验真理的唯一标准，而且是获得知识的重要途径和加深、巩固、拓宽课堂理论教学成果的重要方法。高等旅游教育必须把学生动手能力和实践能力的培养放在突出的地位，重视产学研结合，加强实训实习基地建设，强化实践教学，增强实践性教学环节的深度和广度，突出理论知识的运用和实际操作能力的培养，注意知识的转换和业务的创新。为此，应该抓好以下几项工作。

1.加强校企融合，开展联合办学

创新创业意识的重要性范文

一、油田企业基层干部自主创新意识及培养途径

（一）创新意识及其内涵

创新意识，是人们对创新本质、创新功能、创新价值的一种认同感和稳定的精神状态。从纵向看，主要包括创新心理需求和创新情感体验、创新思维；从横向看，主要包括问题意识、反思和批判意识。其中，“创新思维是逻辑思维和非逻辑思维的辩证统一。”问题意识，是敏锐发现、及时捕捉和探究问题的一种科学认识；爱因斯坦就曾说过：“提出（发现）一个问题往往比解决一个问题更为重要，……而且标志着科学的真正进步。”反思和批判意识，是指站在巨人的肩膀上求新求异、敢于挑战、大胆推陈出新的积极探索意识。综合创新意识的纵横两方面内涵，创新意识就是追求真理、坚持真理的科学意识和科学精神的集中体现。

（二）大庆油田企业基层干部创新意识的培养途径

大庆油田企业基层干部创新意识的形成，是多种主客观因素长期综合作用的产物。

首先，油田企业基层干部要注重自己创新意识的培养。美国心理学家戴维斯在1980年第22届国际心理学大会上将创新的一般人格特征概括为独立性强、自信心强、敢于冒风险、具有好奇心，有理想、有抱负等十个方面。我国学者林崇德，将创新性人才概括为有高度的自觉性与独立的个性等八个方面的特征。也有学者认为，创新意识和创新能力强的人，普遍具有主体意识突出、创新欲望强烈、创新信念坚定、勇于创新实践的特点。他们都承认，创新意识的培养离不开主体能动性。创新意识，主要的是不是靠外因，而是靠内因发生作用。这意味着大庆油田企业基层干部的知识、能力水平，是影响创新意识的前提条件。只有像新时期铁人那样，才能在较高层次的水平上进行创新。同时，也只有具备敏锐的观察力、丰富的想象力和逻辑思维能力以及辨别、判断和选择的能力，才能有效地推动创新意识的真正形成。这就要求油田企业基层干部必须在转变思维方式上下工夫。应努力改变过去客观环境养成的复古、唯书、崇尚权威的思维，努力培养置疑、反思和批判思维；努力改变封闭性思维，培养开放性思维；努力抛弃复制性思维，培养批判性思维；努力改变经验性思维，培养人文性思维。要努力形成创新型管理干部的个性特征。

其次，大庆油田企业要加强基层干部创新意识的培养。大庆油田企业，有着优秀的大庆精神铁人精神文化，这种文化是培养创新人才的重要精神食粮。但是我们也要清醒看到，个别基层干部唯书、唯上，仍然沿袭复制性思维、经验性思维方式；没能彻底改变封闭性思维，目标定位比较保守，推进工作不够顺畅，头脑中比较缺失开放性思维。这种保守主义的价值取向，直接影响了企业的经营效果和发展战略的实施。为此，大庆油田企业必须改变传统的干部教育观念，树立创新理念，凝练创新文化，为基层自主创新营造氛围，为基层干部创造良好的创新教育环境。

二、油田企业基层干部创新意志及锻炼方式

（一）创新意志的特征

创新意志具有独特的内涵和特征，主要有：

一是发展的指向性。参与市场竞争，就必须尊重市场的规则，真正了解客户需求，明确自身优势，才能找准市场定位。录井一公司在开发井市场竞争中的成功，就是基于前期大量的市场调研工作，把创新意志体现在发展目标上，才做到了求真务实、方向明确。这样，便使得创新意志的形成、作用的发挥、价值的实现，都与创新目标及其实现紧密结合在一起。

二是科学的坚持性。创新是一项高难度的活动，往往充满艰辛与风险。面对艰难困苦，要求必须具有坚韧的毅力、顽强的精神、科学的态度，否则就会动摇、放弃。录井一公司成功进入开发领域的成功案例说明，坚定的创新意志所蕴涵的坚持性，常常能使创新主体主动克服各种障碍，以坚韧的精神转危为机。

三是决策的果断性。创新活动既需要大胆假设，小心求证，也需要果断决策，确定方案。大庆油田企业基层单位，在新时期面临石油勘探开发的诸多的复杂的新情况、新问题，需要创新者及时审时度势，迅速调整创新活动，果断作出选择与决策。在创新中，会出现大量的偶然现象与不确定因素，挑战与机遇并存。机遇的一个重要特点就是稍纵即逝，难以重复再现。如果错过机遇，就会错过创新最佳时机。在科学研究、创新思维方面做出重大发现的关键环节，往往就是抓住机遇。如录井公司结合油田二次开发需要，针对油田薄差层、水淹层等疑难地质问题，创造性地将录井技术运用于开发领域，优化业务结构，拓展发展空间，大力实施“走出去”战略。这些创新成果，都是通过及时抓住和分析偶然现象而取得的重大科学发现。

（二）创新意志的作用

油田企业基层干部创新意志在创新活动中的作用，主要表现在两个方面：一是自主创新活动的支撑作用。在自主创新活动中，油田企业基层干部意志坚定就是一种强大的内在动因，它能使广大干部学会自我控制，抵制诱惑与干扰，将精力集中在既定目标上，为实现创新目标而全身心投入自己的力量和才华。二是战胜困难的支柱作用。英国作家狄更斯有一句名言：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”。对于油田企业基层干部而言，立志创新，支持和指导创新实践活动，磨砺自己的意志，锻炼坚韧的毅力和顽强的斗志，也就是打造自己的精神支柱。

创新创业意识的重要性范文篇3

【关键词】电子；教学；创新教育；实践

创新教育作为素质教育的一个重要组成部分，是以培养人的创新意识、创新思维和创新能力为基本价值取向的教育。中职阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期，如何在贯彻素质教育中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力就显得尤为重要。但是，创新意识的培养、创新思维的形成及创新能力的提高，绝不是仅靠教师的说教就可以完成的，而必须依靠全体师生的共同努力来实现。

下面，我就中职学校在电子专业教学中如何搞好创新教育，谈谈自己的一点体会。

中等职业学校的教学，特别是电子专业的教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播与再现，不具有首创性。所以，中职电子专业教学的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动的过程，从中发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。这就是中职学校教学中的创新教育。为此，教师在教学中应该做到以下几点。

一、在教学中培养创新意识，激发创新激情

所谓创新意识是指学生具备推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力的前提。一个人没有愿望、没有激情，即使有创新的机会，也会失之交臂。

要培养创新意识，激发创新激情，首先应树立和培养学生具有远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情，致力于将所学专业知识应用于国家建设和造福全人类的愿望；其次，应激发学生的专业学习兴趣，培养学生对专业知识的探索欲和拥有欲。这样才能充分挖掘他们的创新意识，发挥他们的创新潜力和聪明才智。教师可以通过带学生到工厂参观，到实验室给学生做实验，多媒体辅助教学，讲解电子专业知识在尖端科技、工农业生产、日常生活中的巨大作用等方法来激发学生学习电子专业知识的兴趣，激发学生的求知欲。但这种好奇与兴趣是本能的，不稳定的认识倾向，还应激发社会性的动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如讲课中善于创设问题和情境，理论联系实际，以此激发学生为祖国富强而奋发学习的社会性动机。例如在讲解电磁感应现象时，就联系发电机的产生；讲磁铁时，就可联系我国四大发明之一的指南针的应用；讲晶体管时，就联系它在我们身边各种家电中的运用等等，另外，教师良好的教师形象、生动准确的讲授、热情真诚的关心鼓励、幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习电子专业知识的兴趣和动机中也起着不可忽视的作用。

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二、注重实验教学，加强创新体验和创新实践

创新体验是指直接的体验，首先是要培养学生的想象力，它是创新的重要因素；其次，让学生在动手中得到成功的体验，由此产生内在的自我激励，这是创新活动的重要力量源泉、情感动力。电子专业本身是一门理论和实验性都很强的专业，我们老师应充分发挥其优势，顺势加强实验教学，鼓励学生多去“试一试”让其在“试一试”的过程中得到体验。电子专业的实验都离不开电，而电是看不见摸不着的特殊物质，只有通过实验能使学生看到电的一些现象和规律，所以电子专业实验教学对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。例如，学习电力拖动知识时，可以要求学生根据所学知识自己设计一套电机控制线路。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等，对好的方案，特别是有创新的方案进行表扬和奖励。鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。实践证明：没有什么东西比成功更能激起进一步求得成功的努力。一次成功的体验，可以使学生创新的自信心增强十倍，甚至百倍。因此，在电子专业教学中，教师应尽力挖掘各种实验素材，为每一个学生多创造一些成功的机会，使学生获得更多的成功的创新体验和创新实践。

三、在教学过程中着重训练学生的创新思维

培养创新能力的关键是培养创新性思维，要培养创新性思维，那么首先必须将创新思维的训练引入各门学科及课堂的教学，并使之成为教学改革的重要内容。在电子专业教学中培养学生创造性思维能力就是要培养学生敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从教师，不盲从书本，不迷信权威的思维品质。例如学习电磁感应这部分内容时，首先向学生提出：不论采用哪种措施，只要使回路中的磁通发生变化，回路中就会产生感应电动势。那么除了教材中讲到的将永久磁铁插入或拔出闭合线圈、自感、互感之外，还有什么办法能使回路中磁通发生变化呢？然后引导学生展开讨论，最后通过实验来验证所提方案是否正确。让学生在讨论中发现教材中的不当之处；通过讨论使学生明白教材结论的局限性；通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于质疑，乐于表达自己的观点。正如罗杰斯所说：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与和自由表达”。也使学生认识到“创造力人皆有之”，每一个智力正常的人都有创造的巨大潜能，并且（下转第136页）（上接第132页）每个人都有创新的机会，只要大家抓住机会，都有可能获得成功，从而培养学生敢于创新的能力。

四、注重培养学生进行创新性学习的良好习惯