初中体育学期总结范文

【关键词】初中体育健康第一团队合作实事求是与时俱进主体地位以人为本教学反思

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.041

伟大的军事家、政治家曾经对我们谆谆告诫：“身体是革命的本钱。”的确如此，身体健康是我们每一个人享受生活、奉献社会的前提条件。没有健康的身体，在很多方面都会受到限制，不能发挥最大的力量。如何培养强健的体魄呢，首先就是要有规律地进行体育锻炼。初中时期的体育课程，对一个人建立良好的运动习惯是有着重要的意义和影响的。初中阶段，对学生来讲是身体和心理成长发育的关键时期，这一个时期，也是学生养成终身运动好习惯的最佳时期。因此，每一名初中体育教师的责任是重大的。教师在遵从传统体育教学模式的基础上，还要发挥与时俱进、开拓创新的精神，努力根据时代的新特征和学生们的身心年龄特点，开展更加具有时代精神和人文情怀的体育课程。作为教师，我们要努力帮助我们的学生爱上我们的体育课程，培养规律运动的好习惯。在多年的一线初中体育教学实践中，笔者悉心总结经验教训，认为教师可以从以下几个方面来提升自身的教学质量：1.始终坚持健康第一的教学标准；2.尊重学生的学习主体地位；3.有意识地开展学生之间的团队合作学习；4.贯彻以人为本的教学精神；五、开展规律的阶段性的教学反思。接下来，笔者将从以上几个方面，对初中体育教学进行尝试性地反思和阐述。

一、始终坚持健康第一的教学标准

笔者认为，体育教学最基本也是最重要的教学目标就是增强学生的体质，因此，我们应当也必须始终坚持健康第一的教学标准。这里所讲的健康包括学生的身体健康和心理健康两个方面。当前的初中生学业压力明显更加繁重，很多的学生不仅在平时要上课，就是在周末也要去参加很多的辅导班，如果学生没有一个好的身体条件，是很可能被这些繁重的学业压垮的。而初中体育课，是学生们舒展身心、活动筋骨、呼吸新鲜空气的大好时机。作为体育教师，我们要帮助学生利用有新的上课时间，得到最彻底的体育锻炼，增强体质。与此同时，我们每一名教师还要注意学生的心理健康问题，在课堂上善于发现、认真观察，发现学生有任何的心理问题，都及时跟学生沟通、帮助学生纾解心理障碍，尽自己的最大努力帮助学生实现身心两方面的健康完善成长。具体在平时的教学中，我们可以适当地给学生安排诸如长跑、太极拳、健美操等形式多样的课堂活动方式，给学生全方位的活动空间和自由。总之，在整个教学的过程中，教师一定要坚持健康第一的标准，切实将这个教学目标贯穿在教学的始终，时刻以学生的身心健康为重，认真教学、关爱学生。

二、尊重学生的学习主体地位

传统的初中体育教学中，由于班级人数众多、师资较为紧张的缘故。我们一直采取的是教师完全主导课堂的一个教学方式。学生的地位基本上就是跟随教师的步伐进行学习和锻炼，在很多问题上都没有自和发言权。新的时代，随着师资力量的不断壮大和班级学生人数的适当缩减，我们的教学客观条件已经有了很大的改善。但是，很多教师还是采取传统的教学模式，这是不利于提升和改善教学质量的。新的教学理念告诉我们：教师在课堂上发挥主导作用的同时，也必须重视和尊重学生的学习主体地位。学生是具有主观能动性的活生生的个体，在很多问题上都具有发言权和学习自。一旦教师过分管制学生，只会给学生压抑的感觉，不利于学生自由、健康地发展，也不是以人为本的教学精神的展现。总之，教师要注意真正尊重学生的学习主体地位，给学生一个自由的天空，让学生在体育课上真正得到身心的纾解和享受。学生感受到了教师的尊重和理解，也会更加高度配合教师的任务和安排，实现体质的增强和心理的健康。

三、有意识地开展学生之间的团队合作学习

融入到团队合作的能力是当今每一个人立足社会必须学会的一种能力。虽然说我们的学生还是初中生，还是一群孩子，但是，团队合作的能力就是应该从初中抓起，帮助学生从小培养团队合作的意识和能力。体育课程中很多的活动都非常适合小组合作。举一个最简单的例子来讲――接力赛跑，就是考验学生团队合作的好方式。学生在赛跑的过程中，互相鼓励，互相加油，互相理解，互相包容，一举多得。培养学生的团队合作能力，也是体育这一竞技项目的独特优势，教师要勤加运用这一优势，实现体育教学的突破和改善。

四、贯彻以人为本的教学精神

以人为本是新时期我们党建设国家的指导思想，具有重要的指导作用。初中体育教师的教学中也要跟随党的步伐，实现以学生为本、从学生的利益出发、为最终提高学生的身心素质而不懈努力和奋斗。切实贯彻以人为本不是一件简单的事情，教师在教学中要不断努力、不断探索，力争实现这一教学目标。

五、开展规律的阶段性的教学反思

初中体育学期总结范文

学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，培养良好的道德品质和规范的行为习惯，全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。

二、开展学前教育应注意把握的原则

1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。

3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。

4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。

三、操作策略简介

1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。

2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：XX届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。

3.开展学前教育的形式手段及内容

手段：问卷式，座谈式，交流式，讲座式（请家长，往届的学生）等。

初中体育学期总结范文篇3

【关键词】农村;生物教学;健康教育

【中图分类号】G62.【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

引言：中学生是国家的希望和未来，农村学生也不例外，所以对中学生加强健康教育是时代的需要，由于生物学科不仅是对自然的一个探究，也是对人体的一个探索，与健康教育密不可分，同时初中生物教学通过对人体生理上的变化进行叙述人体奥秘，对于处在青春期的农村初中生，这种教育是必要的。下文将对初中生物教学中健康教育的现状，以初中生的心理为主，探讨出农村初中生物教学中健康教育渗透方法。

1.农村初中生物教学中健康教育现状

现在对教育的目标已经改变，学习知识固然重要，但是学生的心理健康教育在教学过程中也非常重要，一个好的学生不仅仅是在学习成绩上优秀，还要从心理上表现出积极向上的心态[1]。但是在偏远贫困的农村，基本的教学都是一种困难，对于初中生的心理健康教育更是一种奢望，生物的教学更是注重课本上知识点的疏导，对于学生健康教育的渗透基本是可望而不可即的状态，从而导致农村学生对健康卫生知识一无所知，并且初中生正处于一个敏感的时期，因为的他们身体开始二次发育，进入青春期，初中生物教学中会对青春期过程中人的身体变化进行教学，但是教师却忽略了他所教导的对象正是一群面临青春期的学生，只是单纯的对知识点的讲解，并没有着重学生的心理健康教育，总之，在农村初中生物教学中，对农村学生健康教育的渗透还是不够完善、不够彻底。

2.农村初中生物教学中健康教育渗透方法

2.1利用生物知识与健康教育的联系，使之相结合

生物学研究的是生物体的科学，以医学、卫生与健康为基础进行科学性的研究[2]。在进行生物教学时，教师应该将生物知识与健康教育相结合，通过对问题的预设，让学生发现健康教育与生物知识之间的联系，不仅能够让学生加深对生物知识的了解，还能有效的对学生进行健康教育。例如，在对学生讲解生物生殖时，发现有一部分学生对这部分的知识偷偷翻阅过，对于处于青春期的初中学生，对他们自身的一个变化也是很关注的，生物生殖知识点主要是对人体的一个发育过程以及生产过程的阐述，笔者联系青春时期，学生会出现的一些身体变化，如女生月经，男生遗精，开始变声等学生所遇到的变化进行生物知识的讲解，同时也对学生进行心理健康教育，告诉他们，这个时期这些变化都代表着他们向大人更进一步，而且随着生理的变化，他们的性意识也开始萌动，性心理上也产生“好奇感”和“神秘感”，只要正视这些就可以避免学生面对这些的时候采取不健康的方式来满足好奇心，也可以消除学生的恐惧，改变了农村初中学生对性知识的一无所知。

2.2把握健康教育渗透时机

在生物课堂上，教师应该有意无意的将生物知识与生活实际情况联系起来，通过对知识的讲解来引导学生，培养学生活学活用的能力。生物教学时，有些时机的出现适合对学生进行健康教育，教师应该把握这样的机会，适当的对学生进行健康教育，例如，在对学生进行呼吸道方面知识的讲解，笔者以“人类在做什么行为的时候会对呼吸道带来伤害”这一个问题的提出来引导学生对呼吸道的思考，同学开始纷纷举手回答，有说，环境污染会对人体呼吸道带来伤害，有同学说，吸毒会对人体呼吸道带来伤害，也有同学说，吸烟会对人体呼吸道带来伤害，等等学生回答，这些回答都很有道理，而且也表明了学生对呼吸道有一定的了解，这时，笔者总结，人体的呼吸道是通过对空气中氧气的吸收从而排除身体内的废气，如果人类所在的环境受到污染，必然会对呼吸道带来一定程度上的损害，并且吸烟、吸毒的行为并不仅仅是对呼吸道造成伤害，吸烟还会对人体肺功能造成损害，吸毒行为更是严重的损害人身体各个器官，对人们的身体健康带来致命的伤害，通过对这个知识的总结，告诫学生吸烟吸毒有害健康，让学生懂得吸烟吸毒的危害性，利用对学生进行健康教育，从而在学生行为上进行约束。

2.3结合农村学生的实际情况，进行适当的健康教育

农村初中生必城市初中生心灵上更加敏感，所以教师在进行心理健康教学时，需要根据学生的实际情况，需要进行适当的健康教育，如果强行的灌输一些思想和道德观念，农村学生不容易接受，而且容易产生厌烦心理。由于生物教学与健康教育内容的联系，在对生物知识的讲解的过程中，通过结合农村学生的实际情况，进行适当的健康教育，这样会让学生更加容易接受，并且这样的思想教育会在学生脑中留下深刻印象，让学生养成良好的习惯。例如，在讲到《健康地生活》这一课时，笔者通过课堂调查，对学生的基本情况进行一个大致的了解，对每个学生的生活习惯进行讲评，并且让在座学生也来评判这种生活习惯是好是坏，使得学生更加了解自己的身体状况，从而制定出更加适合自己生活的生活习惯，达到身体健康的目标，最终笔者达到一个对学生进行适当健康教育的目的。

3.结语

总之，在农村初中生物教学过程中，适当进行健康教育的渗透有利于农村学生身体上、心理上健康积极的成长，不仅能够在知识上得到满足，还能对农村学生精神上、心理上进行辅导教育。

参考文献