篮球拓展课教案范文

关键词：篮球理论课；体育教学法；多媒体教学；中学体育

中图分类号：G807

一、主题与背景

本节课是我在校体育组内的一堂室内篮球公开课，授课班级为初一（1）班，授课内容为《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》，（人教版）七~九年级全一册。教学重点是篮球运动概述和篮球技术简介。

二、学生分析

我校学生对篮球较感兴趣，但是不会玩，甚至有的同学用脚去踢篮球。通过对他们了解，喜欢看篮球比赛，但是不懂规则。在这种情况下，我认为上一堂室内篮球理论课很有必要。那么怎样从教材中有选择地给初一学生上好这堂篮球理论课，使这堂理论课与室外术课有机结合起来，并且把理论课所学的东西能运用到室外术课中去呢？

三、情境描述

上课时，我按照设计好的顺序，用多媒体展示出篮球比赛图片。图片上有运动员在比赛场上的活泼、愉快、跑动、对抗、投篮等场面。

师：请同学们根据画面，猜猜看，这是什么运动项目？

生：篮球。

师：同学们判断得非常正确，那么这样一个运动项目是怎样开创、发展的？是谁发明并成就了这项运动？让我们走进篮球，共同学习。（用多媒体展示问题的答案）

师：同学们能不能想象一下，一开始篮球运动是什么样的？

生A：篮球的篮筐可能是用买菜的篮子做成。

生B：当时的球肯定没现在好。

师：同学们说得很好。

师：起初，奈史密斯将两只桃篮筐钉在健身房内看台的栏杆上，每次投球进篮后，要爬梯子将球取出再重新开始比赛。（并用多媒体展示不同时期篮筐形状）

师：篮球我们平时经常玩，也经常看到它，那么球本身规格是多少？

生C：可能500克左右。

生D：可能1000克左右。

师：我们一起来看一看。（用多媒体展示）

重量：567克~650克。

周长：74.9厘米~78厘米。

小知识：普通情况下如何检验气压？

把球从1.80米高度自由落体，反弹1.2~1.4米为正常。

师：让我们再了解一下篮球场地规格。（用多媒体展示）

场地长：28米，宽：15米，中圈半径：1.8米。

设施：包括篮板、篮架、篮筐等。

师：那么比赛对人数和服装有什么要求？

生E：人数应该是5人。

生F：服装每队统一就行了。

师：大家一起来看一看。（用多媒体展示）

背心、短裤、号码（4~15号）

上场人数：每队5人。

小知识：主队穿浅色，客队穿深。

师：那么比赛得分情况怎样呢？（用多媒体展示）

比赛时双方力争将球投入对方球篮，并设法阻止对方获得球和投篮，投中一球得2分，3分线外投中一球得3分，罚中一球得1分。在规定的时间内得分多的队获胜。

师：那么比赛时间情况怎样呢？（用多媒体展示）

上下半场制20分钟半场，中场休息10~15分钟。

四节制12分钟一节，中场休息10~15分钟，前后两节各休息2分钟。

师：我们同学经常看比赛，那么比赛中常出现的违例有哪些？

学生纷纷举手并回答：球出界、翻腕、脚球、三秒、五秒。

师：同学们回答非常正确，那么我们来看一看还有哪些？（用多媒体展示）

常见的违例有：球出界、走步、两次、翻腕、脚球、球回场、三秒、五秒、八秒、二十四秒、干扰球。

师：我们经常在比赛场上看裁判做违例手势，请同学们看老师示范，并跟着模仿。

（学生纷纷跟着模仿）

老师：我们同学经常看比赛，那么比赛中常出现的犯规有哪些？

回答：打手、拉手、带球撞人。

师：同学们回答非常正确，那么我们来看一看还有哪些？（用多媒体展示）

打手、推人、阻挡、拉手、过分挥肘、带球撞人、双方犯规、技术犯规（T）、违反道德的犯规、取消比赛资格的犯规。

师：我们经常在比赛场上看裁判做犯规手势，请同学们看老师示范，并跟着模仿。（学生情绪很高跟着动手比划模仿）

师：同学们讲了这么多有关篮球方面的基本知识，便于同学们对篮球的了解和运用，那么在室外篮球训练中，我们看一看有哪些篮球基本技术动作？

生H：原地运球。

生N：单手肩上投篮。

生M：胸前传接球。

师：同学们讲得非常正确，那我们来看一看有哪些基本技术动作？

（用多媒体展示图像动作）

师：还有一点时间，请同学欣赏一下湖人队跟火箭队比赛录像。（学生观看录像，老师讲解并与学生一起复习。）

在学生观看比赛、老师边讲解边提问、学生抢着回答问题声中老师宣布下课。

四、反思与讨论

1.本节课的教学设计和课堂教学，给本课的目标有一个较好的回答，让学生体会室内理论课与室外术课密切联系，了解掌握篮球基本知识和基本技术的价值。

2.关注学生发展的需要，拓“宽”促“能”。理论课不仅要引导学生学习知识，更重要的是培养学生的能力。通过这堂课的学习，学生在最后观看比赛时，通过老师提问，学生运用所学知识回答实际问题，使学生反省提升，有所感悟。使课堂教学不仅关注理论知识，更是对篮球基本技术的拓展、延伸，为以后室外术课学习打下基础。通过观看比赛，老师提问，学生抢答、讨论、集体回答，这一堂课加强了学生之间相互协作的精神，锻炼了学生自身解决问题的能力。这些能力对学生是终身受益的，使学生得到了全面的发展。

3.突出了篮球理论课对室外术课的有力帮助，学以致用得以有效实现，通过学生对篮球运动了解的加深，使其增加了对篮球的兴趣，达到学以致用的效果，即将学生学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。

教师用激励性的语言总结游戏活动，在刚才活动中，我们班级很多同学已经掌握运球动作，通过观察王刚同学行进间运球比较好，李华同学的原地运球比较好，还有部分同学同侧步突破也用上了。在“学”中“做”，在“做”中“学”，让学生真正感受知识学习的有用、学习的乐趣，促进学生的成长。

参考文献：

［1］祁江波.学篮球教学中运用分层教学和分组教学［J］.体育教学，2006（4）.

［2］吴言.教学研究的内容与目的［J］.职业技术教育，2005（7）.

篮球拓展课教案范文

[关键词]合作；教学法；篮球课；效用

篮球教学作为一项实践性较强的课程，对于体育教师的专业能力要求较高，需要教师灵活应用教学方法，激发学生学习兴趣。合作学习法作为一种新型教学模式的应用，大大提高了学生学习的积极性，提升了初中篮球课的效用。

一、合作教学法的内涵以及优势

合作学习法的理念属于教育心理学的一个重要范畴，指的是有组织的小组学习活动，学习过程依赖于小组成员的协同以及合作。在合作学习过程中，小组成员不仅要对自身的学习负责，也要对其他小组成员的学习承担责任。合作学习法的中心思想在于合作，强调小组成员通过协同、配合以及交流等活动完成教师布置的学习任务。合作学习法的优势在于突破传统教学以及学习模式的局限，有利于充分调动学生学习的积极性和创造性，进一步明确学习任务，取得更好的学习效果；有利于激发学生的合作意识和协作精神，提升学生的协作能力和沟通能力；有利于创造开放和谐的课堂环境，形成生动真实的学习氛围；有利于减轻教师教学工作压力，有效发挥教师引导作用；有利于改变不甚乐观的教学现状，促进教学改革，为社会提供更多专业知识丰富且实践能力较强的人才。

二、合作教学法在初中篮球课中的应用

1.合作学习的准备阶段

在合作学习的准备阶段，教师要对全体学生进行分组，小组学习是合作学习的主要形式。在初中篮球课教学过程中，教师首先要进行分组。教师在分组时，要充分遵循合作学习的基本原则，注意分组的技巧性：首先，在分组时，要考虑到小组的大小。一般而言，最适宜的小组人数是5人，当然实际的分组结果还需要考虑到班级的人数。初中篮球课教学一般都是大班教学，因此，一组8到10人也可。其次，教师要考虑到小组成员的搭配。即在一个小组中，应该既包括篮球水平较高的学生，也应该包括篮球基础较为薄弱的学生，目的是为了完善小组成员结构，促进学生之间的优势互补。同时，还应该考虑学生个性以及习惯的差异，将性格活泼和性格内向的同学分为一组，以此实现互补的效果。同时，分组时还要考虑到小组成员后期合作学习以及沟通交流的便捷性。

2.合作学习的课堂进行阶段

分组完成后，合作学习正式开始，主要包括三个环节：

（1）开展小组讨论和研究。在教师布置篮球课学习任务后，小组成员选择一名学生作为组长，负责组织问题的讨论。首先，小组成员依据教师给出的问题进行集体讨论。在讨论时，小组成员需要尽可能发表个人见解，讨论出适宜的篮球比赛策略。若得出多种结论，小组成员则需要进行投票表决。其次，小组成员在进行表决后，需要对该解决方案进行二次讨论，以此保证方案的民主性和正确性。最后，确定合作方案。在小组讨论和研究的过程中，小组成员通力合作，不仅激发了同学的团队意识和合作精神，也使得小组成员的思维方式得到拓宽，有利于班级关系的和谐。此外，教师要进行一定的指导，使得小组讨论能够顺利开展和完成。

（2）小组发表讨论结果。各个小组确定合作学习方案后，委派组长上台对本组方案进行解说和演示。演说内容主要包括该任务与学习内容的对应、小组讨论的过程及方案的取舍过程、最终确定的学习方案、学习方案的思路和办法等方面。在组长进行介绍时，台下其他小组成员可以提出质疑和有关意见，组长负责进行解答。此外，对于组长无法解答的质疑，其他小组成员可以进行补充和调整。在该环节中，学生尊重他人的意识将得到激发，同时，小组成员的沟通与表达能力也将得到大幅度的提升，对于学生的全面发展十分有益。

（3）小组之间进行结果比较和意见交换。在小组发表讨论结果后，各个小组将进行结果的比较和意见的交换，教师不参与该环节，学生自主进行沟通和交流。沟通内容主要包括小组成员的思考过程及问题解决方案的确定依据，同时各个小组将对各自解决问题的方式进行比较，取长补短，发现本组存在的弱点和不足，并加以改进。

3.合作学习的评价鼓励阶段

建立恰当的合作学习评价与鼓励体系，不仅能够激发学生篮球课学习的兴趣，还能使学习得以保持，是初中篮球课教学中合作学习的最后阶段。恰当的成绩评价与鼓励体系应以改进小组学习现状为目的，保护小组成员的自信心和学习兴趣，激发小组成员的学习动机。同时，鼓励机制建立的实行对象主要是良，即对小组成员取得的成绩加以表扬和奖励，以此鼓励小组成员之间进行良性竞争和互相学习，对于进步较大的小组也要进行一定的表扬和奖励。教师要鼓励小组成员积极参加篮球活动，积极组织有关篮球的体育竞赛，提高合作学习的兴趣和能力，在合作学习中培养协作精神和创新能力。

三、合作教学法在初中篮球课中的效用

1.有利于促进学生对篮球技巧以及战术的掌握

篮球教学的重点在于使得学生能够掌握篮球技巧以及竞赛策略。篮球教学一方面需要体育教师具备专业的知识以及技能；另一方面也需要整个小组或者团队的紧密协作以及配合，发挥最大的合作效应。久而久之，学生的合作意识以及合作能力也将大幅度提升。同时，在篮球实战演练的过程中，需要贯彻合作学习的理念，采取合作学习的教学手段。在学生掌握了基本的比赛技巧之后，教师需要引导学生自主开展合作以及交流，学生和学生之间的合作关系也将建立。教师与学生之间合作关系的建立十分必要的，合作关系的建立对于战术的研究以及把握十分关键。

2.有利于强化“教学相长”的教学效果

合作学习法的实施对于增强师生关系十分重要。在合作学习的过程中，教师是学生学习的主要指导者，也是学生进行交流和沟通的对象。从学生的学习以及学习反馈中，教师的教学方法也将进一步改进，有利于营造“教学相长”的教学氛围。教师和学生之间是平等的教学关系。在教师与学生进行合作的过程中，教师与学生将共同进步。此外，传统的初中篮球教学一般是以教师作为教学过程的主导，该种教学模式的实施束缚了学生的自我发展能力，也不利于教师改进教学方法。合作学习法将教师的主体地位逐渐打破，将学生视为学习过程中主体，增强学生学习篮球的主动性和参与性。同时，学生与学生之间可以相互进行鼓励和赞赏。在合作学习法的应用过程中，教学资源可以实现最大限度的共享。

3.有利于营造轻松愉快的教学氛围

在合作学习法的引导下，学生能够在一个轻松愉快的环境中学习，学生的心理负担将大大降低，学习效果也将得到提高。同时，为了更好地实施教学计划，合作学习法倡导教师与学生之间以及学生与学生之间要定期进行沟通和交流。在交流的过程中，教师和学生之间互相取长补短，共同进步。此外，合作教学法的应用也大大减轻了教师的教学负担，学生与学生之间开展合作、相互借鉴，教师扮演着引导者以及建议者的角色，教师的主导力量进一步削弱，学生拥有更大的学习空间以及自我发展空间。在这样的教学氛围中，学生会较好地掌握篮球技能及作战技巧。

综上所述，合作教学法在初中篮球教学中的有效应用对于增强师生之间的关系以及强化教学效果具有重要的意义，在一定程度上提高了课堂教学效率，激发了初中生对篮球的学习兴趣。大力开发合作学习法的优势，将合作学习法贯彻到实际的篮球教学中，才能最大程度提升学生的战术技巧及运动能力。

参考文献：

[1]孙虎建，董静静.合作教学法在初中篮球课中效用的分析[J].青少年体育，2013（01）.

[2]刘元国.多元视域下高校篮球专修课教学创新研究[D].辽宁师范大学，2014（01）.

[3]黄秀全.新课标下农村初中篮球教学现状调查与分析[D].福建师范大学，2013（01）.

篮球拓展课教案范文篇3

2016年，我刊《专题讨论》栏目主要围绕“如何强化体育课，迅速提高体育教学质量”进行研讨，每期一个主题，欢迎老师们积极撰稿（.cn）参加讨论，我刊将择优刊发。

第1期：论体育课教学质量的词与意

理论研究思路提示：我们对于体育教学质量的词意和内涵未必清楚，这也是我们追求体育教学质量的观念障碍。我们要讨论：体育教学的质量的概念到底是什么，体育教学质量的内涵和外延是什么？如何理解体育教学的质与量？分析体育教学质量都有哪些视角？我们应当如何描述能让广大体育教师理解的“质量”？应当如何描述能激励广大基层体育教师去不断努力提高的“质量图像”。

实践研究思路提示：（1）从学生方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（2）从教师方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（3）从教材选用方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（4）从场地器材方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？

第2期：论体育课教学质量的高与低

理论研究思路提示：什么是体育教学的高质量，什么是体育教学的低质量，什么是体育教学的基本质量？我们对当前体育教学质量应当有一个总体的认识，是总体较高，还是总体偏低，依据是什么？如果我们没有一个这样的总体估计，未来提高教学质量的努力方向就会茫然，我们的教改工作就会盲目。

实践研究思路提示：（1）评价体育课堂教学质量的标准是什么？（2）不同地区（发达地区、偏远地区、落后地区；东西部地区等）对体育课堂教学质量的要求各有什么不同？（最低要求、较高要求、最高要求）（3）要提高体育课堂教学质量，小学体育应该怎么做？（4）要提高体育课堂教学质量，初中体育应该怎么做？（5）要提高体育课堂教学质量，高中体育应该怎么做？

第3期：论体育课教学质量的因与果

理论研究思路提示：体育教学质量从何而来，是教学理念的正确与否，还是体育教师的水平高低，还是学生的体育基础太差，还是由于“蜻蜓点水和低级重复”的错误教学所致，还是校长们的不支持、不重视，还是场地器材的极度匮乏，还是安全这个“拦路虎”挡道，还是什么其他，还是上述所有原因的共同原因，这些“因”又都造成了怎样的“果”，值得我们去仔细分析。

实践研究思路提示：（1）分析“放羊式”体育教学现象的形成原因与对策；（2）体育公开课、观摩课的利弊分析与对策；（3）提高常态课体育教学质量应从哪些方面入手，等等。

第4期：论体育课教学质量的今与昔

理论研究思路提示：如果我们说：现在的体育教学质量不尽如人意，那么过去呢？具有代表性的20世纪50年代和80年代的体育教学质量观是怎样的？教学是怎样的？教学质量怎样的？我们的质量观和质量走过了怎样的一条路？我们如何从过去的镜子中看清我们今天的课题？我们该吸取过去的哪些好经验和好传统？我们又如何超越过去，去将当下的体育课程教学的质量大幅度地提高？

实践研究思路提示：（1）对20世纪50年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；（2）对80年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；（3）对课改前期的体育课案例进行描述，并与现在的体育课进行对比。（4）对观摩或查阅或引进的国外体育课案例进行描述，并与中国的体育课进行对比。

第5期：论体育课教学质量的探与究

理论研究思路提示：体育教学质量提高不是今天才有的命题，也非今天才有的研究。关于体育教学质量的研究成果都有哪些，其他学科教学质量的研究成果如何？国外体育教学质量的研究怎样，要想真正揭开“体育教学质量”这个面纱，要想攻破“切实提高体育质量”的这个难关，我们还要站在巨人的肩膀上，我们还要“取他山之石以攻玉”，因此对质量提升的研究是本期要讨论的问题。

实践研究思路提示：（1）根据自己的经验与体会，举例分析其他学科（如语文、数学、英语等主科）在提高课堂教学质量方面有哪些可借鉴的经验与有效的方法，如实行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鉴用于提高体育课堂教学质量，等等。

第6期：论体育课教学质量的表与里

理论研究思路提示：体育教学质量必有“表”和“里”之分。“表”就是比较具象的质量现象，“里”就是比较抽象的质量实质。体育教学中有许多可以看到的现象，如学生队列是不是齐，课堂常规是不是全，教师口令是不是响亮，教师的仪态是不是端庄，教学过程是不是流畅，动作的示范是不是正确，练习的分组是不是合理，安全措施是不是到位，运动负荷是不是合适，教学方法是不是有效，场地的布置是不是有新意，学生的状态是不是积极，课的氛围是不是热烈，学生的教育是不是有效，突发事件是不是被很好地处理，等等，这其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我们最该关注的质量实质。

实践研究思路提示：（1）体育教师专业水平较低是如何影响体育课堂教学质量的？（2）体育教师的课堂教学水平较差是如何影响体育课堂教学质量的？（3）体育课堂教学目标制定不当是如何影响体育课堂教学质量的？（4）学情分析不准确是如何影响体育课堂教学质量的？（5）运动负荷与练习密度安排不合理是如何影响体育课堂教学质量的？等等。

《教研园地》栏目投稿指南（上半年）

2016年《教研园地》栏目将以校本教研为主题，从“校本教研的概念剖析、校本教研的实施途径、校本教研案例与提升”三个层面展开讨论。

第1-2期：何为校本教研，为何进行校本教研

认知校本教研之“理道”，厘清学理、教理、情理。针对区域、校、教研组谈谈您的个人方案、计划的体验、感悟、成功与不足，凸显理论与实践的有效结合。迈进校本教研之“业道”，清晰理念、担当、需求。作为校本教研主力军的一线体育教师如何改变、适应、跟进，凸显校本教研的优势、功能、价值，通过校本教研谈自我担当与发展的典型案例。

第3-4期：如何进行校本教研，校本教研的实施途径

行走校本教研之“成道”，立足发展、教学、学生，践行何为发展、为何教学、如何发展。学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的，基于此主要谈做了什么，做成了什么，如何反思、改进、提升。校本研究的实施途径丰富多彩，集思广益校本教研的途径有哪些，凸显从多方位、多角度、多层面谈如何让校本教研保持高效、发展的态势。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例谈

校本教研旨在寻求旧“质”向新“质”突破，结合具体的校本教研活动谈校本教研给自身、学生、学校、学科、课堂带来了什么，怎样使校本教研制度化、系统化、持续化、实效化，并促使学校体育工作整体提升，重点凸显计划、方案纸上谈兵与实施、反思、成果的对接。在充分了解师生需求与教学现状的基础上制定校本教研的主题，并采取多种形式提高校本教研的成效，依据实施情况将经典案例进行梳理、总结、反思、提升，以达到资源共享，力求说清楚典型案例好在何处，面对典型案例进行自我比对，通过捕捉典型案例比对自我，提出我之所见。

《实案选登》栏目投稿指南（上半年）

2016年上半年《实案选登》栏目将重点围绕以下选题进行组稿，建议老师们将教学实践中反复推敲、效果明显的规范教案投到我刊，与广大同仁交流探讨。

第1期：

主题类：小学：小足球，足球健身游戏，熟悉球性练习，各种形式的运球。中学：足球，各种部位踢球，组合技术及运用，基础配合。

一般题材：耐久跑途中跑，各种发展体能的游戏。

第2期：

主题类：小学：篮球，篮球游戏，熟悉球性，各种形式的运球。中学：各种方式的投篮；组合技术及运用，基础配合（进攻和防守）。

一般题材：耐久跑途中跑，各种发展体能的游戏；发展跳跃能力练习设计。

第3期：

主题类：小学：小足球，足球健身游戏发展体能，熟悉球性练习，各种形式的运球；各种形式的垫上技巧。中学：足球，各种部位踢球，组合技术及运用，基础配合。发展上肢、腰腹力量的练习（单、双杠）。

一般题材：发展体能的各种游戏，耐久跑途中跑，耐久跑各种练习设计。

第4期：

主题类：小学：篮球，小篮球游戏，熟悉球性，各种形式的运球，通过运球发展体能。中学：各种方式的运球和传球；组合技术及运用，基础配合（进攻和防守）。

一般题材：耐久跑途中跑，投掷设计，小学轻物投掷，中学实心球。排球垫球、传球、扣球技术，小学软式排球。

第5期：

主题类：小学：小足球，足球健身游戏发展体能，熟悉球性练习，各种形式的运球；各种形式的垫上技巧。初中：各地典型中考项目练习设计。高中：垫上技巧，单、双杠。

一般题材：快速跑设计，小学轻物投掷，中学实心球。排球垫球、传球、扣球技术，小学软式排球。

第6期：

主题类：对1～5期教案设计点评与实践反馈。

一般题材：各地特色教学设计选登。

《场地器材》栏目投稿指南

2016年场地器材栏目在继续保持原有风格的基础上有所延伸，主要围绕以下5点进行征稿，欢迎各位有志于场地器材研究的体育教学工作者积极撰稿，将教学经验转化为文字，得以分享和推广运用，以更好地服务于体育教学实践（注：每期都可包括以下内容）。

1.新器材介绍及使用方法；

2.体育场地器材的设计方法；

3.体育场地器材的有效利用；

4.生活物品的有效多样运用；

5.自制小器材的方法及运用。

《游戏百花园》栏目投稿指南

2016年的游戏选题旨在尊重《游戏百花园》创办理念的基础上，力求更充分考虑到各地学校、师生的需求与发展，同时兼顾地域与环境差异，在传承的基础上全力提升，希望能为广大教师们带来更多的启发。

第1期：课前热身游戏与课堂组织游戏。

第2期：优质高效的队列队形组织游戏。

第3期：学生体质素质专项提升的针对性游戏。

第4期：足篮排三大球游戏再创新。

第5期：小球类游戏：乒乓球、垒球、网球、羽毛球等游戏应用与拓展。

第6期：水上与水中运动项目游戏。

第7期：新型体育项目与新器材配套游戏的本土化应用与拓展。

第8期：校园阳光体育与趣味运动会的小众与大众游戏。

第9期：用新材料翻新、拓展经典老游戏。

第10期：简约有效的亲子、师生互动游戏。