多媒体在体育课堂中的运用范文篇1

【关键词】多媒体；体育教学；发展模式

【中图分类号】G242.26【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2012）09-0069-02

一、多媒体体育教学的发展概况

近几年来随着体育教学设施的完善和更新，教育制度随着国际化步伐迈进，新课程的改革也在跟随新时代的步伐向前发展，现阶段体育教学事业发展之中，多媒体已经渗入到了体育课堂教学之中，很多课程安排者和参与者都意识到了多媒体体育教学的“双刃剑”效应，很多学者对多媒体体育教学有不同认识。很多教育工作者，敢于探索，敢于向传统教学方式挑战，根据体育教学需要，从学生实际状况出发，制作了大量多媒体体育课堂教学的课件，利用先进的多媒体技术，从感官和运动的双方面进行教学开展，促进了一批很有特色的体育教学网站的应运而生，不同类型、不同风格的课件在各级各类的档案盒中归类，很多有潜力的学生也在多媒体体育教学中发挥了他们的最大价值，多媒体教学的开展促进了中国体育事业的发展，帮助体育教育发展特色教学模式垫定了基础。

多媒体体育课堂教学和网络相结合的方式，已经成为了体育课堂教学的核心成分，利用先进技术进行教学的同时，我们要注意存在的问题，在教育改革的转型阶段，体育教学的多媒体化是信息时代中非常关键的转变，教育在未来发展过程中需要进行与国际化接轨，体育教学的多媒体和网络共享技术的加入有助于培养更多的创新性人才，有助于创新性思路的开展，可以培育出新时期需要的新型综合素质人才，教育事业的发展不断向光明看好。

二、多媒体体育教学方式分析

在现代多媒体引入体育课堂教学后，主要发展的方式有以下几种：

1、动画的应用。多媒体采用图形和动画的有机结合，利用移动，旋转，定格，快慢播放，闪烁，色彩变化，配音等手段来进行教学操作，通过操作表达教学内容，增强教学效果。

2、人机沟通。多媒体教学的互动性很强，体育教师根据体育理论教学目的的内容和实际操作时的需要，确定教学内容的尺度把握，通过制作合适的课件可以很方便的实现多媒体机器与人的互动性。

3、控制模拟。通过体育老师在课前制作比较具有操作性和控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动的对等关系。

4、视频、音频、图片等素材演示。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中;达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。

三、多媒体体育教学存在的问题分析

1、多媒体教学应用于室内，教学过程中脱离现场训练。多媒体教学运用于体育教学中，多媒体运用的主要目的是增强体育运动的科学性和知识性，将体育运动的原理与实际相结合。但是，现在多媒体教学中，多媒体教学因为受到条件的限制大多都是在室内进行，学生们在观看多媒体教学课件和理解运动原理时，单一的观看没有与实际运动相结合，同学们大多在室内，远离操场等户外场地，学习了多媒体课件之后无法就地展开，将理论与实践相结合。多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学,而且还受到许多客观条件的限制，如果将多媒体技术在户外运用需要克服电源接线，移动计算机，显示器，投影等问题。多媒体教学的理论知识与户外教学的实际运用知识相结合的问题，是现阶段进行多媒体体育教学改革的一大瓶颈。

2、老师自身多媒体技能差，综合素质较低，无法将运动学原理与运动相结合。多媒体体育教学的概念引入我国国内不足10年时间，开展多媒体体育教学需要培养一大批具有体育素质和多媒体运用素质的人才，在现阶段开展体育教学大多数体育老师不具备使用多媒体教学设备和工具的能力，课件和素材的准备也要依靠网络或者出版社的资源，并不具备自主制作课前素材和教学课件的能力；由于我国体育教学和培养老师的过程中缺乏多媒体和信息技术的相关培训，所以造成了大量体育教师开展多媒体教学的困难和障碍；还有体育老师自身由于长期培训中缺乏综合知识的培训，造成综合素质差，引起了在体育多媒体课堂教学中的障碍。多媒体教学是为了将运动原理和实际运动锻炼互相结合，达到理论和实践统一化的目的，受限于老师综合素质较低的原因，多媒体教学目的无法达成。

3、多媒体教学课件形式单一，缺乏趣味性和吸引力。多媒体体育教学方式的开展，在教学过程中遇到的主要难题是多媒体课件的单一性和“死板”性，由于体育教师综合素质差，多媒体教学对于专业性要求较高，这要求老师必须具备多媒体知识，由于体育老师对于多媒体技术的掌握并不全面，所以，制作出来的课件和素材大多都是单一的、简单的、死板的，并不能达到多媒体教学最初的目的，同学们在体育课程的学习中，需要在有乐趣的环境中学习知识，以往的教学方式是以体育“乐趣”教学为主，让每一位同学能够主体参与进课堂教学，调动每个同学的积极性。引入多媒体教学的目的在于加强同学们对于体育原理的学习，加强学生对于运动细节的理解，如果引入多媒体之后课件过于单一，不能调动起同学们的积极性，让体育教学课堂管理陷入困境，反而对体育多媒体教学不利。

多媒体在体育课堂中的运用范文

1．1部分教师缺乏使用多媒体设备的意识

对于习惯了传统教学模式的教师．他们缺乏对于多媒体技术的了解难以理解多媒体技术的优势．并且在课件制作方面遇到了很多困难．于是就造成了多媒体技术不能全面应用到教学工作中部分教师仅仅运用最简单的板书模式．将课堂的内容直接反应到投影屏幕上．而没有运用多媒体设备中影音、动画等设备．让课堂失去了生动性和直观性。对于掌握了一定电脑技术的学生来说．老师在课堂上的表现不能满足其对知识的需求，渐渐对于老师的专业性产生质疑。

1．2滥用多媒体设备

青年教师与成熟老教师相反．他们过于频繁地运用多媒体设备．甚至完全摒弃了传统的教学模式，也造成了很多问题。青年教师认为多媒体设备简单、直观，可以完全替代传统教学模式的板书功能，所以在课堂上全程运用多媒体技术但是．这种机械化的教学模式使得课堂缺乏应有的感染力．并且丧失了与学生之间的互动．使得学生和老师都处在被动的地位上

1．3课件质量不高

课件的制作对于教师的电脑技术是一个很大的考验对于电脑技术不强，接受新兴事物较慢的老师来说．课件的制作是一个很大的难题。为了解决这一问题．他们大多会采取两种手段：一是运用简单的word技术，将课堂的内容全部堆积到文档中．全面地覆盖知识面：二是借用其它老师的课件，或者是教材中配套的课件。前一种方式造成学生在课堂上注意力涣散，并且缺乏对于知识的记忆点．直接影响到上课效果。后一种方式则造成填鸭式的教学模式．不能体现多媒体教学的优势

2多媒体教学在高职教育中运用的策略和具体办法

2．1提高对于多媒体教学的认识

要很好地将多媒体技术运用到高职教育中．首要工作就是改变高职院校对于多媒体教学的认识要让高职院校清楚地了解到在信息化飞速发展的今天．多媒体技术的应用已经成为了衡量学校教学质量和老师教学水平的标准。所以高职院校要采取措施。改变老师的旧观念．学会接受新鲜事物。首先，学校可以将老师集中起来．进行多媒体教学的模拟课堂教学，以实际行动给老师上生动的一课。该课堂需要充分运用多媒体设备，利用音频、软件等专业工具完成课堂教学．让老师能够深切体会到多媒体教学的必要性。然后．学校可以定期安排老师进行经验交流，让老师们可以互相沟通．并且熟练信息技术的老师可以指导其他老师．以实现共同进步。最后，可以在各学校间进行经验交流．较早实现多媒体教学的学校可以对其它学校进行开放，让其它学校在学习自己技术的同时指出自己的不足。

2．2做好课前准备

要避免滥用多媒体设备．授课老师需要做好课前准备．做到合理利用资源因为多媒体设备是课堂上的辅助工具，是为了让学生能够更好地理解课程内容．而不是起到课堂的主导作用．所以老师要学会在适当的时候运用适当的多媒体设备，学会灵活运用。首先．老师要对课堂上的内容进行综合了解．合理地分配好时间，做到心中有数。例如：老师首先分配好每一节课需要讲的内容，并且将时间范围规定好，根据规定时间制作课件和把握课件的播放速度．对于重难点内容要进行详细讲解．课件的比重也应该相应加大然后，老师需要训练自己利用多媒体设备的讲课能力因为高职的课堂需要师生交流，老师要合理地与学生进行互动．所以要求授课老师在运用多媒体设备时，不要仅仅用电脑操作．而且要不时穿插提问、黑板板书，以加深学生的印象。最后．学习需要不定期地对老师的授课情况进行考察、评比。具体来说．就是派专人听课．对于老师在课堂上的表现进行打分．并且反映到上级部门．保证老师的讲课质量。对于讲课模式出现问题的老师，要进行再培训。

2.3提高课件制作水平

在高职教育中，老师需要学会制作精良的课件，以保证课堂质量。课件是利用电脑技术制作．并且依靠多媒体设备呈现的课堂工具．老师需要合理利用科技技术．制作出符合学生需要的课件。首先，学校需要将老师集合起来．进行综合培训．提高老师制作课件的水平。然后．老师要学会多学习新的电脑知识．不断更新自己的知识储备．将新的技术运用到课件制作中。最后．学校可以定期进行课件制作评比，对老师制作的课件进行考量对于制作优秀的课件进行展示，并且奖励制作其课件的老师．鼓励老师在课件制作方面进行创新。

多媒体在体育课堂中的运用范文

提要：当今社会科学技术突飞猛进的发展，信息交流勃蓬兴起，教育现代化的脚步也越来越快，多媒体教学也走进了校门，进入了课堂，大促进了学校教育教学现代化的理论与实践发展。体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应充分合理用这一先进的教学手段，提高教学质量，使学生的身体素质得到全面的发展，为终身体育打下坚实的基础，同时适应新课程对我们的教学要求。

关键词：多媒体教学新课程标准终身体育

一、多媒体教学技术的概念

所谓的多媒体教学，具体地说，是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化。

应该指出的是，这里所说的多媒体是以计算机为中心的多媒体技术，而不是将几种媒体简单的组合，如把幻灯、投影、录音、录相加以组合。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、录像处理技术、视觉处理技术都集成在一起。显然，这与原来媒体组合方式是完全不一样的。

二、运用多媒体教学的原因与作用

（一）新课程标准对体育教学的要求

现代新型的体育与健康课程不是原来的体育加上原来的健康体育课合并的一门新的综合课程，而是更加强调体育课以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地健康第一的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标。它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生掌握基本的运动技能和增强体能，而且使学生全面的发展。实际上，体育与健康课程强调将课程的教学与人的培养紧密地联系起来。多媒体教学作为一种新型的教学手段运用到体育课堂教学中去，是体育课堂教学形式的一次突破。从授课形式方面看，是对过去体育课堂教学形式的补充和完善，它标志着体育教学向多元化立体方向发展；从教学内容方面看，课堂教学丰富多彩，摄取知识的领域广阔了；从学生的角度看，学生上体育课的兴趣提高了，收益面宽了，学习技能更形象，更生动，感觉体育也重要了；从教师角度看，授课形式多样了，难度增加了，教育设计面广泛了。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制。”

（二）运用多媒体优化体育课堂教学的重要作用

1、有助于学生建立正确的动作概念，激发他们的学习热情

传统的体育课堂教学方式，主要是教师边示范边讲解。而学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也同时告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说“看”是小学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中体育教师因年龄，自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力。利用现代的多媒体教学技术，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。同时多媒体技术生动活泼，新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，从而也就无形中激发了学生的学习热情，调动起学习的积极性。

2、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生易出现错误动作，减少伤害事故的发生

体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多种，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外。如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教学技术，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在课件播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。

3、有助于培养小学生终身体育的习惯

自20世纪60、70年代以来，各国体育界越来越深刻地认识到：经常参加体育锻炼的人不仅可以提高肌肉的力量、耐力与柔韧性等体能，更重要的是可以降低患冠心病、高血压、骨折等疾病的危险，同时还可以缓解焦虑、压抑等心理问题。1994年世界卫生组织与国际运动医学联合会也明确指出：使体育成为健康生活方式的基石；向青少年儿童提供体育设施和机会，使他们每天都能参加有益的体育活动，并养成终身参加体育运动的习惯……传统的体育课以竞技运动为中心，学生的主体性和创造性难以发挥，更在学生中造成了体育是素质好的学生的权利的错误倾向。甚至使学生害怕体育、远离体育，通过现代多媒体教学技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力。如：各种精彩的比赛片断，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则等等。让学生感受到其实体育与健康是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远。使学生接近体育，喜爱体育，为他们的终身体育意识打下坚实的基础。

三、正确运用多媒体教学，优化体育课堂教学。

多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的。也就是说它的教学场地需要在室内进行的，而我们知道我们的体育课的大部分内容特别是技能课的内容需要在户外，目前多媒体教学手段还很难在室外进行教学，这样似乎现代多媒体教学手段就不能在体育课堂中运用了。其实不然，只要运用正确、合理，多媒体教学手段是辅助完成体育教学任务的重要手段。

1、多媒体教学手段在理论课上的体现

这里所指的理论课，主要是指卫生保健、体育知识，即通常所说的室内课，这部分内容往往纯理论性，要小学生真正地理解掌握并能够学以致用是有一定的难度，教师也感到较难下手。运用多媒体教学手段后，情况就大不一样了。如在讲解《漫谈篮球运动》这节课时，教师可先通过电脑播放一些NBA球星及中国球星打球的精彩片断，激发起学生对这堂课的兴趣，然后让学生谈自己知道的一些关于篮球的知识，如篮球的起源、自己喜欢的球星、场地、规则等等，进一步活跃课堂气氛。接着教师可通过课件向学生展示标准的篮球场地，既形象又很生动。对于本堂课的教学难点：违例与犯规的区分，教师可制作相对应的课件，学生可以随时点击观看比较，并尝试跟着电脑做一些常见的裁判动作，学生间相互检查，自主地进行学习，激发他们的求知欲，也正符合我们新课程标准“一切为了每一位学生的发展”，“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”这一基本理念。最后，还可通过多媒体向学生介绍一些体育网站拓宽学生体育知识的领域。

2、多媒体教学手段与技能课紧密结合，提高技能课授课质量

在体育教师教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。如在讲解跳远动作要领时，腾空后的踏跳腿与摆动腿并拢，两臂经前摆至身后等相关动作是授课的一个难点，教师虽然反复示范，但因是瞬间完成的动作，学生也只能凭感觉去模仿罢了，挂图展示也只是静态的展示，通过多媒体教学手段，使学生看到了世界级运动员的跳远雄姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了这个动作的来龙去脉，便能自学地去理解和体会老师的动作讲解，而这之前这个动作的掌握也只能说是凭感觉模仿罢了。同时体育运动中所强调的体位感觉也得到了教育，整个技能课的授课质量也定能达到质的突破。

四、运用多媒体优化体育课堂教学应注意的几个问题

①体育教师要转变思想观念，加强对自己信息素质的培养

传统的体育教学观认为体育教学与多媒体电化教学无缘，因为体育教学任务的完成主要是靠室外来完成的，多媒体教学只是其他学科的教学手段，再因为体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时就更不愿意利用多媒体来授课，这些现象自然是不符合新时代对体育教师的要求。其实我们也明白掌握一定的电脑知识和技能是教师获取、传播和利用知识的重要手段，而教师所具备的信息素质应比此更广泛的内涵，体育教师只要在新课程标准下树立正确的教学观念，掌握一定的课件制作、网络下载，就一定能使多媒体教学在体育教学中得到正确运用。

②防止盲目的在体育课中运用多媒体教学

运用多媒体进行体育教学，确实是体现了一定的现代化教学，但我们也必须清楚地认识到，体育教学的性质使它的大部分教学任务还是需要在室外完成，我们有时不能为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白，一哄而上。我们传统的体育教学必竟积累了许多好的经验，如果只为了体现前面所谈到的现代化而放弃那些好的实用的教学经验、手段，这样的现代化教学也不是我们所要的现代化教学，而只会给我们带来一片浮夸之风，我们只有认真钻研教材，精心设计教案，充分体现新课程标准的内涵，保留传统教学中好的东西，发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段插上翅膀，发展性地使用多媒体教学。