中药学专业内容范文

关键词：药理学；OBE；混合式教学；教学设计

重庆三峡医药高等专科学校作为一所以医学为主的地方性专科院校，临床医学专业人才培养的目标定位为服务三峡库区区域经济和社会发展，针对基层医疗卫生人才需求，培养热爱医疗卫生事业，德、智、体、美全面发展，具备人文社会科学、预防、保健、康复等基本知识，掌握临床医学基本理论与专业技能，具有良好的职业道德和职业拓展能力，能在基层医疗卫生机构为居民提供基本医疗服务和基本公共卫生服务的基层实用医学人才[1]。

1药理学教学改革背景

药理学是临床医学专业的专业基础课程，该课程与生理学、病理学、病理生理学、生物化学、内科学等学科有紧密的相关性。随着人们安全用药意识不断提升，药理学在指导临床合理用药方面突显了重要价值。重庆三峡医药高等专科学校临床医学专业开设有药理学课程，其总学时为64学时。药理学课程标准对本课程的定位是：掌握临床常用药物的药理作用、临床应用、不良反应、禁忌证，具备指导临床合理用药能力；同时也为外科学、内科学、妇产科学、儿科学、皮肤性病学等后续课程的学习奠定坚实的基础。虽然药理学课程标准明晰，但长期以来，我们对教学目标并没有深入细致的研究，存在知识传授和能力培养不能完全满足临床医学专业岗位能力需求、与临床医学执业助理医师药理学考试对接不充分等问题。为解决上述问题，课题组通过前期文献查阅发现，基于成果导向教育理念（Outcomes-BasedEducation，OBE）的课程改革是围绕预期成果产出来设计实践教学活动，学生最终收获的是知识和能力双重成果[2-4]。课题组将OBE教育理念引入药理学课程教学中，培养学生药理学基础知识与指导临床合理用药能力。

2OBE理念在药理学教学中的应用

2.1课程目标

OBE理念强调学生预期的学习产出应先于教学内容而存在，为制订合理的课程学习产出，我们进行了多方面的考察，包括临床医学专业岗位能力需求（走访一线临床医生、科室主任，采用问卷调查形式）、临床医学执业助理医师药理学考试对接（对照执考大纲及历年真题）、本课程与临床医学专业后续课程的衔接情况（调研一线专业课教师）。药理学课程的部分课程目标见表1。

2.2课程内容设计与实施

在OBE理念指导下，根据临床医学专业毕业要求以及该课程在后续专业课程中的作用，设计符合临床岗位能力需求的药理学教学内容。教学内容既包括药理学基础知识、基本技能，还包括药物在临床中的具体应用及不良反应的处理。我们使用人民卫生出版社王开贞[5]主编的《药理学》第七版教材进行理论教学，简化了药物的体内过程、作用机制等内容，重点介绍药物的药理作用、临床应用、不良反应等。在理论教学方面，加强教学内容与先导及后续课程之间的联系，将临床病例、媒体新闻报道案例贯穿理论教学始终，培养学生用所学知识解决实际问题能力。在实践教学方面，设计观察药效的验证性实验，进一步加深对理论知识的理解和运用。设计“三理”（生理、病生、药理）融合的综合性实验，培养学生综合性思维能力。在此基础上，让注：在知识中：a了解，b掌握，c应用；在能力中：A专业能力，B学习能力，C综合素质能力学生以小组为单位自主设计实验内容，学生通过查阅资料，设计实验方案，实验内容可以是全新的，也可以是在某些验证性实验的基础上进行改进等，培养学生自主学习、自主设计以及敢创新、爱创新能力，激发学生自主学习的内在动力。2.2.1改革教学内容进行知识整合，提炼教学内容与临床工作岗位紧密结合的理论知识要点，包括药理学总论、传出神经系统药理、中枢神经系统药理、心血管系统药理、利尿药与脱水药、呼吸系统药理、消化系统药理、内分泌系统药理、抗菌药物等，而对于调节水电解质药、维生素类药等内容简要介绍。2.2.2改革教学方法教学内容有重、难点，也有简单的知识点，不同难易程度的知识点应采用不同的教学方法恰当处理。药理学中药物作用机制是学生学习理解困难的知识点，即难点，对于抽象复杂的机制，可以用视频、动画、图片、思维导图展示，如强心苷通过抑制Na+-K+-ATP酶，Na+-K+交换减少，促进Na+-Ca2+交换，心肌细胞内Ca2+增加，因此增强了心肌收缩力。可以通过动画，让学生直观看到离子交换的动态过程，难理解的机制就容易突破了。药理学中重点知识点可采用临床案例、热点新闻、身边故事导入，由浅入深，由表象到本质逐步深入。如讲解肾上腺素临床用于抢救心跳骤停的内容时，首先让学生观看心跳骤停病人的抢救视频，结合视频内容提问心跳骤停临床表现？肾上腺素如何治疗心跳骤停？带着问题详细讲解肾上腺素治疗心跳骤停。最后发送选择题，检验学生对该知识点的掌握情况，同时，实践教学内容中设计家兔呼吸循环抑制解救实验，检验学生在家兔出现心跳骤停时应用肾上腺素抢救是否及时合理。简单知识点，教师提出问题，以自主学习和小组讨论进行教学，使学生所学知识内化为能力，达到课程预期的学习产出。此外，由于药理学内容更新快，教材内容更新相对滞后，向学生推荐用药助手、丁香园等医药软件，了解同类药物的特点。教师通过中国知网查阅相关文献，分享到在线课程平台，鼓励学生讨论，教师在线答疑。同时还提供自主学习网站供学生碎片化学习。此种方式既能拓宽学生知识面，又能激发学生自主学习兴趣。2.2.3与后续课程协调统一在临床医学专业的其他课程中，如内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、皮肤性病学等课程都有药理学知识点融入其中。因此，药理学教学内容既要求学生掌握药理学基础知识、基本规律，又要基于后续课程与药理学的需求协调统一。如在讲授抗菌药物有关章节时，增加了β-内酰胺类药、大环内酯类药、林可霉素类药、氨基糖苷类药、四环类及氯霉素类药、人工合成抗菌药等常用抗菌药在感染性疾病中的作用机制及临床合理使用抗生素的原则等。

2.3课程评价

在药理学课程评价中借鉴OBE评价体系，并结合课程开展情况制订课程学习评价体系，见表2。

3结语

本文结合我校三年制专科生教学情况，在OBE理念指导下，课程目标、课程内容设计与实施、课程评价与后续课程学习、临床岗位能力需求、国家执业资格考试大纲对接更加准确。在教学过程中，OBE教育理念与药理学课程结合，有利于促进学生达到知识和能力双重目标。

参考文献：

[1]蒲永莉，，谢桂英.以全科理念为核心的专科临床医学专业课程体系构建与教学改革探讨[J].中国高等医学教育，2015（12）：76-77.

[2]周洪波，周平.基于OBE理念的高校教学模式改革研究[J].中国成人教育，2018（4）：92-94.

[3]汪潇潇，刘威童.基于OBE理念的MOOC课程设计与案例分析[J].远程教育杂志，2017（6）：104-110.

[4]汤俊.面向OBE模式的“GNSS原理与应用”课程教学改革与实践[J].测绘工程，2018，27（10）：71-75.

中药学专业内容范文

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0041-02

药剂专业（药品营销方向）核心岗位能力要求学生要具备药物制备、鉴定、存储、养护等能力。有机化学在药剂专业核心岗位能力培养中发挥着举足轻重的作用，是药剂专业的必修基础课程。有机化学理论知识抽象难理解，化学反应多且反应机理抽象，教学内容广泛。中职药剂专业学生化学基础知识比较薄弱，理解运用有机化学知识有难度，兴趣不高。为调动学生学习的主动性，提高学生学习的效率，笔者在有机化学教学中结合药剂专业岗位需求，增加有机化学的实用性，并以此培养学生适应未来工作岗位能力，为后续专业课学习打下基础。

一、根据岗位需求，合理调整课程定位

药剂专业（药品营销方向）对应的岗位主要有零售药店营业员、医药代表、药品仓储管理员、药品验收员、药品采购员等。岗位知识技能要能突出药学服务和营销调剂两个方向的内容，所以有机化学教学中要根据方向不同合理划分知识的重点，把理论知识化繁为简，对课程目标进行合理定位。有机化学课程是为后续课程如药物化学、药物合成、药剂学、生物化学、天然药物化学等奠定必备的专业知识和技能，因此任课老师要广泛学习与药学有关的化学知识，拓展自身知识领域，同时与药剂专业老师经常进行沟通、交流，明确有机化学在专业学习中的地位和作用，并在教学中密切联系专业岗位能力目标，切实做好课程的定位。

二、根据岗位需求，确定教学的主要内容，优化教学内容

药剂专业所用的有机化学教材是全国统编供中职卫校药剂和检验专业共同使用的教材，教材系统性强，难度适中，包括了两个专业所需的有机化学知识和技能，造成了药品营销方向的药剂专业在学习的主要内容上体现岗位能力要求的特点不够明显。因此，在教学中要遵循“必需、够用”的原则，结合专业所需的理论知识和技能精选内容，在现有教材的基础上，对教学内容进行适当调整，使教学内容更具有实用性和专业性，教学内容更加精练。如有机化合物的结构特点和化学性质划为重点知识讲授，而有机化合物的分类、命名和物理性质可以略讲。在教学时可适当介绍临床上一些药物特性与官能团之间关系的实例，适当增加各类有机化合物的生理作用等。通过在课堂中对教学内容的适当调整，由浅入深，达到优化教学内容目的。

三、教学方法的改革与创新

根据药剂专业核心岗位能力要求，在有机化学教学中，以学生为主体，突出职业性、实用性和趣味性，创新教学方法，激发学生主动及自主学习的积极性。

（一）联系生活实际，创设问题情境，开展问题教学。教师在备课时，根据有机化学知识在药剂专业岗位能力需要和教学内容、教学过程、学生实际情况，设置具有现实意义而且包含知识点在内的问题，在教学过程中让学生相互探讨问题，合作解决问题。对学生的回答要有预见性，充分估计可能出现的困难和问题，并准备好解决的措施。如“羧酸和取代羧酸”这一章，设置问题如“生活中你接触过的酸有哪些？这些酸的结构有哪些共同点？能否说出其中一种在医学中的作用？”等等，学生通过查阅资料，对羧酸物质有了初步了解，然后在课堂上讨论分析、解决问题，使学生的学习主动性和积极性得到了提高，同时也激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

（二）创设教学情景，开展探究式教学。当下，互联网络的广泛普及，中职生获取知识的渠道多样化，获取的信息量丰富，因此在有机化学教学中，教师可从学生已有知识和生活经验为出发点，创设与岗位能力相适应的教学情境，引导学生进行猜想、实验、推理、讨论等活动，把枯燥无味的有机化学知识转变成实际专业岗位应用的具体问题，培养学生的发现问题、解决问题的能力。如学习“羧酸”这一节时，以维生素C泡腾片为例，教师指导学生学生通过课堂实验及亲身体会，透过实验现象分析产生气泡原因，从而掌握有机酸酸性强于碳酸酸性的性质，同时感悟泡腾片剂类药物的优点，为将来岗位应用做准备。

（三）开展讨论式教学，营造活跃的课堂学习氛围。课堂教学活动中，营造丰富多彩的教学讨论氛围可以活跃课堂气氛，引起学生的注意力，培养学生的学习兴趣及各种能力。例如，在学习“胺的化学性质”这一小节内容，将学生进行分组学习，每组学生发放盐酸普鲁卡药片和药品说明书，学生通过分析盐酸普鲁卡因片的结构及课堂实践进行讨论：说明普鲁卡因和盐酸普鲁卡因的水溶性大小，如何增大含有难溶于水的氨基、亚氨基或次氨基等基团药物的水溶性？由于与专业联系比较密切，学生积极性较高，主动查找相关理论，并通过实验验证，最终解决问题。

（四）实施翻转课堂式教学。翻转课堂式教学是基于教学资源的自主探究学习方式，其核心是充分发挥学生认知主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。鉴于目前智能手机在中职生的普遍使用，百色市民族卫生学校每个班级都建立QQ群，作为班级学生和老师网上聊天交流的工具，因此笔者尝试利用班级QQ群实施翻转式教学。利用QQ群中的群视频及QQ邮箱向学生学习内容、练习、测试等，并在指定时间对学生进行在线解答和辅导，采取和学生单独聊天的方式了解学生学习情况，根据学生学习情况进行评价，在课堂教学中针对学生学习过程中掌握不扎实或未掌握的重要知识点进行梳理和答疑解惑。通过QQ群实现翻转课堂教学，不仅增强学生学习的主动性，满足学生的学习需要，同时增强了学生网络学习的能力。

四、实践教学的改革

（一）改进实验实践内容。有机化学实验是“有机化学”教学内容的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。通过有机化学实验课，不仅能培养学生的动手操作能力与独立思考能力，还能提高学生综合素质、培养学生创新能力。中职药剂专业有机化学的实验课教学课时较少，但可以通过改进实验项目，增设和药剂专业岗位需求相适应的实验，提高学生的岗位能力，例如增加与药物或生活有关的趣味实验，如肥皂制取、解热镇痛药乙酰苯胺的制备、药物阿司匹林的制备、从茶叶中提取咖啡因等实验，通过改进实验内容，激发学生学习积极性和兴趣。

中药学专业内容范文篇3

[关键词]高职院校；药学专业；药剂学；教学教改

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1671-5918（2017）06―0114-03

一、前言

高职院校中的药学专业通常都会开设药剂学课程，该项课程专门研究药剂的配置理论、生产技术以及质量控制等方面的内容，具有较高的综合性。积极采用切实有效的教学手段，提升整体的教学效果，是现阶段高职院校药学专业药剂学教学工作中的重要任务和要求，需要采用良好方式。想要有效提升高院校药学专业药剂学的教学成果，需要积极开展教学教改工作。

二、高职院校药学专业药剂学实施教学教改工作的必要性

高职院校药学专业药剂学在实际教学过程中，需要针对药物制剂的基本理论、制备工艺、质量控制以及处方设计和应用方面进行全面细致的讲解，综合性和应用性较高，是药学类专业中的重点课程，对于学生们本身的能力要求较高，同时也是职业晋升和资格考试中的重要课程。加强药剂学的教学工作，是高职院校药学专业的重要工作要求和教学任务。需要注意的是高职院校药学专业药剂学之中包含了较多方面的教学内容，并且这些内容较为复杂、零散且丰富，具有较强的叙述性，需要学生们充分的理解和记忆，切实有效的串联这些教学知识点，有效提升学生们的总体学习成果，促进学生们更好的掌握药剂学的各项知识，对于培养面向药品生产、经营、管理等服务第一线需要的人才具有积极的作用和意义。现阶段高职院校药学专业药剂学教学工作中存在着较多的问题，需要积极采用良好的手段提升教学效果，积极开展教学教改工作，能够提升药剂学教学工作和现实生活的贴合性。

三、高职院校药学专业药剂学教学教改工作的有效措施

高职院校药学专业药剂学在开展教学教改工作的过程中，需要积极采用一些良好有效的措施和策略，促进药剂学教学工作的顺利进行，提升学生们对于药剂学的掌握程度，不断提升高职院校药学专业药剂学教学工作的整体成果。

（一）全面整合药剂学教材的内容，积极修订大纲

教材是教学工作的重要前提，是教师开展教学活动的重要依据，同时还是学生们自主学习的重要基础。高职院校药学专业药剂学开展教学教改工作，首先需要针对教材内容进行全面分析，积极开展整合工作，秉持着够用即合理的原则，有效开展大纲的修订公告中你。从高职院校教学特点出发，将一些《药剂学》教材中较为简单的、不够重要的内容进行删除，将这些内容设定为自学性的内容，同时在《药剂学》的教材中还可以添加上《药物制剂实训课程》和《药物制剂工程技术与设备》课件内容，作为重要的辅教材内容。这些教学内容包含了较多的生产仪器图和结构图，有效弥补了《药剂学》当中所缺少的内容，在这些教材内容的指导下，学生们能掌握更加全面的知识，为进入到仿真车间和模拟仿真室之中，奠定良好的基础。针对高职院校药学专业药剂学教材大纲进行有效修订，提升整体的教学效果，增加较多的实验实训内容，重视培养学生们的实践能力。教学大纲的修订，需要从高职院校药学专业药剂学的教学目标和特点出发。

（二）充分应用多种教学方法，提升整体的教学效果

教学方法的应用，在高职院校药学专业药剂学教学工作中能起到良好的教学效果，提升学生们的知识掌握程度。

1.流程教学法的应用

在高职院校药学专业药剂学教学过程中积极应用流程教学法，能够促进教学活动的顺利进行，提升教学成果。流程教学法，主要是将《药剂学》中的各个章节进行有效划分，比如说可以将其按照药剂的形成情况划分为三个部分，分别是内容概述部分、处方组成部分和制剂制备部分。首先是概述内容部分，其中主要包含了药剂定义、各个药剂的特点，给药的主要途径以及各个药剂的质量要求。在这个教学环节中，学生们需要掌握到药剂的基础理论知识。其次在处方组成内部分之中，教师需要针对各个药剂的主药成分和辅料成分进行详细说明和讲解。最后是药剂的具体制剂制备部分，在这个教学环节之中，教师需要向学生们讲述药剂制作的各个工艺流程、制剂过程中需要的各项设备以及质量评价工作等。教师在使用流程教学方法的过程中，需要针对其中各类辅料的实际作用详细说明，从质检环节出发，开展相应的质量评价工作。

2.案例教学法的应用

案例教学方法，是现代教学工作中常用的一种教学手段和方式，在开展高职院校药学专业药剂学教学工作的过程中，使用该项手段，同样能起到良好的效果。案例教学方法在实际应用过程中，需要将其和多媒体课件进行综合应用，激发学生们的学习兴趣，提升课堂教学的活跃气氛，将教学内容进行全面的活化，提升教学课堂的效率。教师可以讲解一些具有典型性的药剂案例，以硝苯地平为例，该药物在商品流通环节中能被称为是心痛定、伲福达以及拜新同方面，这三类在市面流通中使用的名称不同，其品种和规格以及包装情况都是不同的，这是缓控释制剂的代表性例子，对于学生们充分掌握药剂的特性具有良好效果。

3.启发式教学法的有效应用

启发式教学方法，是高职院校药学专业药剂学教学工作中能够有效应用的一种手段和策略。在开展药剂教学工作的过程中，教师需要从教学目标出发，设计出一些启发式的问题，逐渐拓展学生们的思维，在学生们思考的过程中，教师可以提出教学重点，针对学生们的答案，教师需要进行总结，并将这些答案和教学内容进行对比，针对学生们的回答效果，开展后续的教学工作。

（三）积极应用多种教学手段提升课堂教学效率

随着科学技术的不断创新和进步，能够应用在高职院校药学专业药剂学教学中的教学手段也在不断地变化之中，不仅种类多样，效果还十分明显。现阶段中多媒体技术手段能够应用在高职院校药学专业药剂学教学过程中，发挥良好的作用。多媒体技术中能够充分应用文字、图片、声音、动画、视频多种方式，将教学信息进行综合的应用，给学生们提供良好的教学内容。药剂学教学过程中涉及的方面较多，需要积极准备到多项仪器用具，并且还需要针对药剂制作的过程进行展现，使用多媒体技术手段，能够全面模拟出车间的运行情，让学生们全面细致的观察到药剂和仪器的全面使用过程。

（四）将药剂学理论教学和实践教学内容进行充分有效的结合

高职院校药学专业药剂学教学工作，不仅需要学生们掌握充分的基础理论知识，同时还需要让学生们掌握良好的实训技能，将理论和实践教学进行充分有效的结合，是“教、学、做”有机统一的重要要求，从职业岗位的实际需求出发，开展实践教学工作，能够帮助学生们更好的掌握各项基础知识，将自身所学知识充分应用到实践之中，不仅锻炼了知识的运用能力，同时还能不断提升自身的创新能力。理实一体化教学方式的应用，需要有综合素质较高的教师积极参与到其中，教师们具备基础理论知识和实践技能的双重能力，是开展理实一体化教学工作的重要前提。首先教师需要能全面熟悉和了解到教学环境的各项内容，全面了解到教学设备中的维护手段和操作情况，及时掌握到药剂学行业的先进技术和理论。想要有效培养全方位的教师，高职院校可以给教师提供更多的培训和进修机会，让教师积极参与到全国制剂工艺培训活动、全国制药设备展销会之中。在结合高职院校药学专业药剂学实践教学内容的过程中，还能够积极邀请一些企业专家给学生们开展相应的实验实训课，让学生们在学习过程中掌握到更加全面的行业知识和信息。高职院校需要加大实训课程的硬件配置力度，尽可能地给学生们的实践课程配置和大型企业相似的实训设备，按照企业的生产车间打造出良好的实践教学环境，将教学理论和实践课程、教师和实训车间、教学内容和实际生产情况、学校和企业进行全面有效的联合，实现零距离的对接工作。

（五）积极改革高职院校药学专业药剂学实验教学方式

高职院校药学专业药剂学实验教学，是该门课程教学过程中的一项重要内容，需要对其进行有效控制，针对其中出现的问题，积极采用教学教改方式能够起到良好效果。积极发挥教师的引导和组织作用，教师需要给学生们布置明确的实验课任务，简单性的介绍其中的一些问题，让学生们按照教学课题积极开展相应的实验工作。在实验课程中，针对学生们进行分组，让学生们在课前做好预习工作，全面了解到自身小组需要进行的具体实验内容，针对实验的具体情况设置好相应的步骤。实验小组长可以和组内同学进行讨论，确定好每个成员的职责。积极发挥学生们的主体地位，让学生们自行开展相应的实验，针对实验过程进行全面记录，同时需要注意的是，教师要在实验过程中给予学生们一定的指导。最后，学生们实验完成之后，需要自行进行实验的总结工作，可以将其作为作业进行完成，让学生们综合自身的基础理论知识和实验经历，完成总结作业，提升学生们的总结能力和知识运用能力。

（六）加强高职院校药学专业药剂学教学反馈工作

学生们的反馈信息，是教师开展后续教学工作的重要参考，能够帮助教师及时调整自身的教学策略。在开展高职院校药学专业药剂学教学工作的过程中，教师需要积极做好信息反馈工作，全面收集学生们对于教学过程中各个环节的反应情况，并将其进行认真总结。高职院校药学专业药剂学教学过程中的反馈信息，主要是包括了以下几个方面：第一，学生自行反馈。学生是教师开展各项教学活动的重要主体，教师虚心认真地听取学生们的建议和意见，对教师及时改进自身教学过程中的一些问题，调整自身教学过程中的策略和方式，具有积极的意义，同时还能帮助教师和学生之间逐渐建立起和谐的关系，促进教学工作的顺利进行。第二，课后反馈。在教学课堂即将结束的时候，教师可以给学生们留下一定的时间，让学生们针对教学过程中的优势和不足进行详细说明，有效提升教学质量。第三，实习后的反馈。学生们在进行药剂学的实习工作之后，需要写作相应的实习报告，全面记录自身的各项心路历程和知识掌握情况。