教师提升能力的重要性范文篇1

关键词：教研能力；提升改善；方法策略

教师作为引导学生有效学习的主要“领路人”，其自身知识修养以及教学水平高低直接关系着教学目标能否顺利实现的同时，还影响着学生学习知识的积极性与主动性，因此，必须高度重视教师的综合素质，这是现代化建设中确保教育系统能够为社会提供更多有用人才的客观需要，也是学习型社会下，教师要实现全面发展的有力举措。

一、规范学校日常管理，为提升教师研究能力提供良好的外部条件

规范学校日常管理，不仅是确保教学活动能够顺利开展的一项有力措施，更是保证教师能够真正将提升研究能力作为自己工作重点的核心与重点，因此，学校必须重视对常规工作的管理，为提升教师研究能力提供良好的外部条件。具体来说，可以从以下两方面做起：首先，必须牢牢地将“月考核”制度推行起来，向各个环节要质量，是保证教师研究能力提升可以制度化考核、判定的关键。其次，学校领导从思想上认识到教师研究能力提高，是一项关系到学校教学质量以及未来发展的硬性指标，必须建立起“一把手”负责制，推行领导包学年、学科制度。包学年、学科领导参与学年组、学科组的组内教研系列活动，校领导要在日常工作中切实参与到日常管理中，真正深入一线，检查、指导、考核教学常规工作。

二、重视教研组建设，利用集体智慧提升教师研究能力

教研组不仅仅是学校师资力量的集中地，更是学校优秀智力资源的汇集场所，承担着制定本校教学目标、教学进度以及解决教学问题的重要职责，是确保整个学校教学活动能够顺利进行的重要力量，必须高度重视教研组建设。学校应当开展组内教研系列活动，而不是进行各自为政的教学研究，系列活动包括集体备课、教研课、说课、评课，最终由组长进行总结，发现问题并由全组人员讨论之后，制定出切实可行的改进方案，以确保教学质量能够真正地高质量改进。各学年组、学科组每周要进行一次组内教研活动，参与活动的人员有包学科领导，组长负责最后的组织、总结，组内教师参与集体备课，由一位教师担任备课主备人的任务，这名教师是教研课的主讲人，其他同组教师听课、评课。在其他教师评课前，主讲教师说课、反思。只有在教研组的全员参与下，才能最大限度地调动本校的师资力量，为稳步提升教师研究能力做出积极有益的尝试。

三、利用现代化手段引导教师在不断地交流中，提高研究能力

现代化技术的出现，不仅大大地丰富了教师进行科研的手段，更为教师之间的有效交流提供了十分有效的外部技术支持，学校应将教师的学习与反思贯彻在教师的日常生活中，使其以常态形式出现，而并不只是在学校有组织的教研活动中，才迸发一刹那的思想火花。具体来说，学校应当充分利用教师博客群，让教师交流学习、研究所思、所做、所得。为了提升教师参与研究的热情，学校每学年度上学期举行班主任（兼语文、数学学科教师）的“敬业杯”课堂教学竞赛和专科组的组内教研展示活动；下学期举行专科教师的“乐业杯”课堂教学竞赛和学年组的组内教研展示活动。在荣誉感与集体感的促使下，极大地激发了教师参与教研的热情。

四、鼓励教师坚持学习，在持续、有效地学习中，与时俱进

教师研究能力的提高不是一蹴而就的，也不是定期进行科研探讨就能够显著提高的，要真正提升教师的研究能力，必须从教师自身出发，将提升教师综合能力作为一项重中之重的工作，因此，学校必须重视开阔教师的视野，提升教师的学习能力，这是保证教师研究能力能够稳步提升的根本性措施。具体来说，可从以下两方面着手：首先，丰富校内图书资源，在每年的“教师节”赠书，使他们在日常工作生活中能够通过最新的知识学习武装自己，提升研究能力。其次，派教师参加各级各类培训，让教师在专门的培训班中学习到最专业的知识，无论在思想上，还是专业知识上，都能够真正获得质的提升。

越来越多的研究证实，教育的和谐可持续发展必须“以校为本”，教育教学质量要想得到稳步提高，必须将“以师为本”落实到位，而在教师的教育教学中，必须真正做到“以生为本”。为了全面提升本校教师的研究能力，笔者坚信只有高度重视常规管理、加强教研组建设，同时真正为教师之间交流创造条件，保证教师自身素质能够真正得到提升，才能够真正实现教师研究能力质的飞跃。

参考文献：

教师提升能力的重要性范文

关键词：小学英语；课堂教学；趣味性；有效策略

提升课堂教学的趣味性是现代教学的一个重要指导思想，不仅对学生有效获取知识有很大帮助，而且对提升学生的学科学习兴趣也有很大帮助。作为一名小学英语教师，在实际的教学中更要注重培养学生的学习兴趣，一方面帮助学生在小学阶段更好的进行英语知识点学习；另一方面，使学生在小学阶段就对英语学习产生浓厚的兴趣。当然，教师在培养学生的英语学习兴趣的过程中，应该讲究方法与技巧，这样才能收到好的教学效果。本人就提升小学英语课堂教学趣味性的有效策略展开论述。

一、教师掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法

本人作为一名小学英语教师，在教学中致力于提升课堂教学的有效性，在实际教学中发现，有助于提升课堂教学有效性的方法有很多种，其中一个应该引起高度重视的方法就是提升课堂教学的趣味性。在很多人看来提升课堂教学的趣味性是一件十分简单的事情，实际上并非如此，想要打造趣味课堂，需要教师付出巨大的努力，其中必不可少的一点就是教师要掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法。作为一名小学英语教师，本人认为为了使学生掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法，教师在实际的教学中可以从以下两方面做出努力：

（一）学习多种有助于提升课堂教学趣味性的方法

小学英语教师为了掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法要善于学习。例如：教师可以通过阅读一些讲解提升课堂教学趣味性方法的书籍掌握有助于提升课堂教学趣味性的方法，也可以通过听其他教师的英语课，学习其他教师是如何提升课堂教学趣味性的，这样教师在小学英语教学中就如何更好的打造趣味课堂思路会变得更加开阔，收到更好的教学效果。

（二）通过实际的教学活动积累一些有助于提升课堂教学趣味性的方法

作为一名小学英语教师，为了提升课堂教学的趣味性，不仅要积极借鉴他人的经验，而且要与个人的实际教学活动结合起来。本人在实际的教学中发现，教师结合班级学生的实际情况，归纳总结出一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，对打造趣味课堂也有很大帮助。

总之，小学英语教师在实际的教学中想要提升课堂教学的趣味性，首先要积累一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，这样才能真正达到提升课堂教学趣味性的效果。

二、通过师生互动营造活跃的课堂教学氛围

为了提升小学英语课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中应该注重营造活跃的课堂教学氛围，而结合小学生的特点及英语学科的特点，教师在教学的过程中与学生进行有效互动，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。

活跃的课堂教学氛围能够使小学生的身心处于十分放松的状态，能够使学生更好的感受到课堂教学的乐趣，而加强师生之间的有效互动，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。小学生天真活泼，如果教师能过找到与学生有效进行互动的“点”，整个课堂教学将变得十分热闹。例如：为了很好的实现师生之间的有效互动，教师可以结合教学内容设置一个较为简单的知识点，学生能够大声的回答问题，整个课堂教学变得异常热闹，自然学生能够很好的感受到课堂教学的乐趣。在通过师生之间的有效互动提升课堂教学趣味性的过程中，教师一定要讲究方法与技巧，既能够使学生很好的感受到课堂教学的乐趣，同时又能够使学生收获更多的知识。

三、巧妙采用实物教学法

英语虽然是一门外来语言，但是与实际生活却有着十分密切的联系，因此教师在提升英语课堂教学趣味性的过程中，应该与英语的特点结合起来。本人在实际的教学中就经常采用实物教学法达到提升课堂教学趣味性的目的，为了言明实物教学法对提升英语课堂教学趣味性的促进作用，我们可以做一个对比。例如：教师在对学生进行apple这个词汇教学的过程中，如果只是对学生就该词汇进行领读，那么学生的词汇学习势必是十分枯燥的，该词汇也难以在学生脑海中留下深刻印象。反之，教师如果将一个大红苹果展示给学生，并结合实物苹果对学生进行apple这一词汇展开教学，势必能够收到很好的教学效果，学生能够快速掌握该词汇，并且鲜红的大苹果对学生产生了极大的诱惑，使学生很好的感受到英语学习的乐趣。总之，教师在提升英语课堂教学趣味性的过程中，采用实物教学法十分重要，这不仅与小学生接受事物的特点相吻合，而且还能够有效提升学生应用知识点的能力，是一种寓学于乐的好方法。

四、巧妙采用游戏教学法

作为一名小学英语教师，在提升课堂教学趣味性的过程中，一定要与小学生的特点结合起来，喜欢做游戏是小学生的一个重要特点，教师可以将英语教学与游戏结合起来。本人在实际的教学中，就注重通过组织学生做游戏的方法帮助学生学习英语知识、提升课堂教学的趣味性。例如：在引导学生掌握26个英文字母时，就可以采用游戏教学法，为了使学生能够熟练掌握26个英文字母，教师找出26个小学生代表不同的字母，在此基础上教师任意点“兵”，点到哪个字母，代表该字母的学生就要答“到”，不然就要为大家表演节目。这样的游戏既刺激又有助于学生学习，还能够有效锻炼学生的思维能力，同时也使英语课堂教学不再枯燥无味，有效提升了课堂教学的趣味性。在实际教学中，有助于提升小学英语课堂教学趣味性的游戏有很多种，教师要结合知识点讲解的需要及实际教学情景的需要，进行有效选择，营造高效、妙趣横生的英语课堂。

五、将多种多样的教学方法运用于课堂

教师提升能力的重要性范文

一、高中数学教学目标

在考虑高中数学教学的有效性之前，首先需要做的就是明确高中数学的教学目标。高中数学的教学目标相对初中阶段来说，对学生学习要求更高，尤其对学生能力水平、应用方面要求明显提高。

1.帮助学生建立以及完善数学知识体系

高中阶段的学生普遍已经有了一定程度的数学知识基础或者数学体系基础，但是不同学生的数学知识基础和数学体系基础并不完全一致，有的学生数学基础较为薄弱，有些数学知识体系较为完整。因此，在高中阶段，教师最基本的教学目标就是在学生现有的知识体系基础上，在不断学习新知识、建立新知识体系的同时，还要对学生的知识体系结构进行完善，夯实学生在数学科目方面能力提升的基础。

2.提高学生数学知识运用能力

数学知识运用能力主要指学生运用基础知识或者现有知识、能力来解决未知问题的能力，具体来说，就是学生在高中数学学习中运用所学知识解决数学题目的能力。这种能力具体包括学生将课本知识或理论应用到解题实践中的能力，对题目进行举一反三的能力以及应用现有的知识、结论来进一步推理的能力等。高中阶段数学科目的教学中，教师要着重完成此项教学目标，为学生在高考中取得理想的成绩打下基础。

3.增强学生的数学思维能力

学生的数学思维能力，是一种学生对数学问题、数学应用等方面的思维敏感性。数学思维能力是学生在数学学习中，长期的练习、思考探索所得到的结果。学生的数学思维能力对学生在数学方面的应用能力的提升、知识体系的构建等等都有重要的作用。因此，教师在高中数学教学中还要注意培养学生对数学的思维能力，督促学生不断思考、练习，从而增强对数学的敏感性。

二、高中数学教学的有效性概述

高中数学教学有效性，是以提高教师的教学效率为基础的，但是却不仅仅限于教师教学效率的提高。教学有效性具体是指教师按照学生的需求，以数学教学目标为标准，在此标准上指导教师的教学不断向促进学生更高效学习的方向不断发展。

三、如何提高高中数学教学的有效性

在明确了教学目标，了解教师教学有效性的具体含义后，现在具体论述提高高中数学教学有效性的具体策略。

1.提升高中数学教师的专业素养

教师专业素养的提升，主要表现在两个方面，一方面是教师自身知识水平、知识应用能力、思维能力等方面的提升，这需要教师在教学的同时，不断进行再培训、再学习，不断主动地提升自我；另一方面，是教师自身知识输出能力的提升，教师的知识输出能力具体指教师在教学中将自身知识转化成课堂教学内容，从而教授给学生的能力，知识输出能力的提升也是教师专业素养提升的重要方面。教师专业素养的这两方面相互促进，相互补充，对教师教学有效性的提升有重要的作用。

2.活跃课堂氛围，丰富数学课堂教学模式