专业化学分析范文

一、专业课教师深入社会实践，掌握生产信息，不断更新教学内容，使教学与生产实践相结合的必要前提。

二、加强课堂教学的实践性是使教学与生产实际紧密结合的重要环节。

三、教学与生产实习相结合是培养学生专业技能的有效途径。

[关键词]化工分析专业教学与生产紧密结合

职业教育的生命力在于它的社会性，只有源源不断的为社会输送“适销对路”合格人才，职业教育才能保持旺盛的生命力，这就决定了化工分析课教学目标应使学生掌握当代先进的专业理论和熟练的专业技能、技巧，更好地为化工生产服务。而加强教学实践环节是实现这一目标的保证，因此化工分析专业课教学必须与生产实践紧密结合。

一、专业课教师深入社会实践，掌握生产信息，不断更新教学内容，是教学与生产实践相结合的必要前提

在社会注意市场经济发展的今天，各行各业都发生了日新月异的变化，我们的毕业生要想适应社会的需求，专业课教师必须深入社会实践、调查研究、了解新情况、掌握新信息，根据企业技术更新的情况，不断更新教学内容、调整教学计划，以满足生产实践对人才的需求。

化工职专自建校以来一直为锦化集团公司定向的培养人才，随着社会经济的变革，毕业生的接收单位在不断扩展，像制药厂、轮胎厂、橡胶厂、化肥厂及小型化工厂等，为了适应用人单位的需求，及时掌握企业生产信息，提高教师的应变能力，我们深入各化工企业了解企业的产品、生产原理、分析检测设备。经调查得知，当前分析检测技术已发生了重大变化，传统的手工和化学分析操作方法，已逐渐让位给快速的操作简便的仪器分析方法。这就要求新一代的化验员应在掌握基础化学分析知识基础上，学习掌握常用的仪器分析方法，如电化学分析、分光光度分析、气相色谱分析等。为适应新形势，在酸碱滴定法中，引入质子理论，比较系统的介绍酸、碱度的计算和缓冲溶液的概念。加强了四大平衡理论教学，以提高化验员必须掌握的基本理论和基础知识，同时密切结合当前生产实际，精心选择各种分析方法的应用实例，详细讲解测定原理、测定步骤及计算。由于不断深入企业调查研究，联系生产实际，更新教学内容，使教学内容与生产实际紧密结合，增强了教学内容的实用性、专业性，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又掌握了必要的理论。为学生毕业后从事化工分析工作奠定了理论基础。实践使我们体会到专业教师只有深入用人单位，掌握企业信息，不断更新教学内容进行教学改革，提高教师业务能力，才能使职业教育充满生机。

二、加强课堂教学的实践性是使教学与生产实际紧密结合的重要环节

职业教育如果盲目沿用普通中学的教学方式，偏重于理论知识，而忽略实践教学，那么培养出来的学生只能高分低能，动手能力差，势必二次再学徒。导致时间和物力的浪费，为了克服脱离实践的弊端，必须加强课堂教学的实践性。为了增强学生的动手能力，我们改革了实验教学，根据不同的教学内容，采用边讲边演示，边讲边分组实验的方法。如讲分析天平，滴定分析仪器的准备与操作标准溶液的配制，基本上是边讲边演示，再分组练习；讲各种分析方法，先讲分析方法的原理、操作过程，再针对该方法的主要测定实例，分组实验，如混合碱的分析、水的硬度的分析等。由于学校实验室的局限性，有时也安排一定时间的认识实习，带学生下厂认识实习，可以让学生看到一些实验室见不到的精密仪器，如气相色谱备仪等，了解他们的构造及使用方法，有些实验室做不了的实验或很难做的实验，也可以通过认识实习来解决，如测定工业氯苯中微量杂质苯等，在认识实习中，学生还可以亲眼看到原料、燃料、“三废”的分析，中间产品控制分析及产品质量分析的分析过程，从中了解各分析岗位用到的专业理论知识，了解化工分析在生产中耳目作用，还可以知道一些生产常识，如什么是合格用水，什么是不合格用水，从而使学生充分认识到学好这门学科的重要性。

三、教学与生产实习相结合是培养学生专业技能的有效途径

教学与生产实习相结合是培养学生的一技之长，加快人才建设的有效途径。在三年的学习期间除安排一定时间的认识实习外，还集中相当一段时间安排学生到工厂进行生产实习，把理论与实践紧密结合起来，为了使化工分析教学更好的为生产实践服务，教师在学生下场实习期间深入生产第一线，广泛接触工人师傅及车间技术人员，了解各岗位需掌握的专业知识，同时还聘请了各车间实践经验丰富的技术人员担任教师，给学生讲授生产理论与操作技术，以弥补课堂教学的不足，既丰富了教学内容又激发了学生的学习兴趣。

专业化学分析范文篇2

【关键词】分析化学实验课改革创新

分析化学实验是药学专业主要的专业基础课，不仅是分析化学课程的重要组成部分，也是培养学生的实践能力和创新能力、实施素质教育的重要途径。从我们以往的实验教学中发现，学生的化学实验技能掌不够，实践动手能力不足，综合分析能力比较薄弱。究其原因，主要有实验课附属于理论课，实验内容重复多，教学方式单一，教学投入不足，扩大招生以后教学资源相对紧张等。为此，加强实验教学改革、提高学生的实践能力和创新能力已刻不容缓。

1精选实验内容

以往我们的实验大都是验证性的实验。为此，我们在教学过程中精选验证性实验，增加实践、综合设计性实验，建立了基础训练性实验、综合性实验、设计研究性实验三层次实验教学体系。层次ⅰ是基础训练性实验，以学生掌握基本操作技术，熟练使用实验常用仪器为主。如：天平的使用，标准溶液的配制与标定，滴定分析基本操作等，要求学生掌握操作技术，熟练使用分析化学实验常用的仪器，为进一步实验奠定坚实的基础。层次ⅱ是综合设计性实验，以层次ⅰ为基础，综合运用多种操作技术和仪器解决较复杂的综合性实验，目的是为了让学生通过综合实验，掌握对分析技术的综合运用的技能，提高分析和解决问题的能力。如：果汁中vc含量的测定、食用白醋中醋酸含量的测定、河水总硬度的测定等。层次ⅲ是设计研究性实验，即在教师的指导下，查阅相关的文献资料，根据所学的知识和操作技能，设计实验课题，写出设计方案。在教师论证其可行性后准备实验，进行实验，写出实验小论文。这样既可以提高学生独立开展科研工作的能力，又可以提高创新能力[1]。

2转变实验教学方式

我们在实验教学过程中，把教师角色由教学的中心转变成教学的组织者、辅导者，让学生积极参与到教学过程中来。例如:实验开始时，请学生讲述预习的实验内容、注意事项；实验结束时，请学生总结从实验中得到的体会、收获以及实验中遇到的问题。对不同的实验我们也采取了不同的教学方式。例如：基础训练实验，应以老师指导为主，给予简练的讲解和准确的示范，注重学生基本操作技能的培养；综合设计性实验，要在老师的指导下，学生具体地去完成实验内容。注意要引导学生学会如何思考，凡事多问几个“为什么”，给学生创造“勤于动脑”的机会。在学生遇到问题时，及时发现学生的思维弱点，加以引导，从而能够自己解决；设计研究性实验，以学生为主，老师只给出实验要求，学生在掌握并完成前期规定的实验项目的基础上自己查阅文献资料，根据学过的相关知识自主选题，独立完成方案设计和操作，自行获取和分析实验数据并得出结论[2]。

3重视实验过程和原始数据的记录与处理

实验课除了让学生掌握基本的实验操作以外，更重要的是训练学生仔细观察实验现象，详实记录并合理处理分析原始数据，培养学生实事求是的科学态度和对问题的综合分析能力[3]。

我们要求学生在实验前预习实验内容，提出实验中可能出现的问题。实验时，把观察到的现象和得到的任何一个数据都如实记录在实验报告上，并当堂完成实验报告。如果出现与理论不符的情况，更是鼓励学生利用已经学到的知识对得到的数据、现象进行解释，提出自己的见解，而不是任由学生忽略或篡改数据。对于学生无法解决的问题，教师会与他们一起讨论，提出建议，由学生通过文献、网络等途径去寻求答案。长此以往，学生对实验课的兴趣提高了，无形中也增强了发现问题、分析问题并解决问题的能力。

4改进考核方法

我们把实验成绩分为三部分，分别是平时、期终实验考试和笔试，以4：3：3的比例计算总成绩。平时成绩的考核包括学生的预习情况、当堂操作、实验现象的观察与记录、数据的处理与分析、结论的合理性等等。期终实验考试一般是把最后一个综合性实验作为考试内容，由学生单独当堂完成所有实验过程，包括实验数据的分析处理。笔试是在期末进行，内容有基本操作、溶液的配制，也有仪器的适用范围、仪器使用注意事项，还有实验设计题[4]。利用这种考核方式，可以比较全面地考查学生的实验能力。

5设置开放实验室

为了进一步增强学生的学习热情，强化学生的综合能力，充分利用实验资源，我们对学生开放实验室[5]。学生可以根据自己的兴趣和知识储备，结合实验室条件，自行立题。通过查阅资料，写出实验目的、实验原理、实验过程、实验仪器和试剂材料、实验时间、实验注意事项等，制定出实验方案，实验教师给出指导意见后由学生独立完成实验。

6总结

实践证明，通过新模式的教学，能促进教师的教学和科研工作，调动学生学习的主动性，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。但分析化学实验教学新模式还需不断探索和完善。在今后的教学中，我们将进一步注重理论与实际的结合，因材施教，培养优秀人才。

参考文献

[1]朱军，马松涛.药学专业分析化学实验教学改革之探讨[j].四川生理科学杂志,2008,30(4):89.

[2]邢建华,侯巧芝,江书庆,裴岩岩.药学专业分析化学实验教学改革的探索与实践[j].科技创新导报，2010,07:152.

[3]包贝华,周灵君,郭戎,池玉梅.药学专业分析化学实验教学改革初探[j].2010,14(9):1108-1110.

专业化学分析范文

关键词：环境工程；分析化学；改革

引言：所谓分析化学就是要探讨物质的化学构造、成分和一些研究方法的科目；它是属于一个高度剖析、认识自然界的方案；同时也是各个自然科学研究项目的有利助手。它和其他学科一样在众多应用范围中将担任分析测定工作，逐渐成为解决问题的参照者。比如：临床的诊断、环境保护、公安刑警的侦探、新材料的开发、商品质量的检验、国家标准的制度以及遗传密码的翻译都利用分析化学。

一、选择优秀教材，适应专业要求

利用分析的方法来研究化学，其方法可以分为化学分析法和仪器分析法。所谓化学分析法是指主要研究化学反应的方法，其中的分析法有酸碱中和、氧化还原、络合以及沉淀反应。那么仪器分析就是检测物质的一些特殊性质，比如光学性质、电化学性质和化学性质等，其中的方法有光学分析法、色谱法和电化学分析法等方式。分析化学的过程是缓慢的，是从化学分析慢慢的发展到仪器分析。这两种分析方法都必须作为新时期工科生重点学习内容。一些分析化学的课本，只是很片面的讲述了化学的分析方法和仪器的分析方法，但是对于其中的重要教学内容却没有详细的解释，而且仪器分析法却被非专业认定为必修课程。所以，我们很有必要选择一本不但涵括化学分析，而且还包涵仪器分析教学内容的教材。燕山大学环境工程专业结合自身教学特点，选取了符合上述要求的《化学分析》，得到好评。

二、优化教学内容，适应人才培养需要

综合考虑如今社会对环境人才的要求，燕山大学环境工程专业对《化学分析》教材进行了突破性改革，从而彰显出学生的综合素质，优化了教学内容。

由于学生的专业是环境工程，所以在教学内容上会主要针对环境污染物。燕山大学环境工程专业在这一认识上对教学内容进行了大胆的改革。在教学过程中，强化环境污染物来源以及破坏这方面教学知识，并就此类污染物用适合的分析化学法去分析研究，使得学生不单单可以透彻认识环境污染物的具体内容，而且也把握好此类环境污染物的具体分析法，达到了很好的效果。对于课程内容进行适当的调整，一方面能够激发学生的学习兴趣，还可以强化学生的创新意识，提升学生各方面的能力。还有一个方面就是，运用老师所传达的知识，与自己的专业能力联合起来，引入一些最新的科研成果、科学技术和学术动态到课堂中来，让学生积极的参与进来，激发学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。例如水体营养化、水质的变化和农药问题，让学生关注化学动态，培养学习兴趣。

三、注重与学生的沟通。革新课堂教学方法

上好课堂教学是实现“教书育人”的主要途径。课堂教学是将教学目的以及完成教学目标的重要方法，也是老师和学生交流探究的主要环节场合。由教学实践结果可以看出，在教学过程中要注意将学生的创新意识培养作为首要目标，因材施教，大力改革教学方案，融合创新教学模式，这才是培养创新型人才的关键。除此之外，加强培养学生处理数据的能力，培养他们运用计算机处理数据的本领。例如，使用excel和matlab这两种软件来处理数据，增强数据的准确性，熟练掌握数据处理技巧和运用计算机本领，有利于提高学生的综合素质，强化理论知识和实验过程中的教学，利用好启发式和课堂讨论相互结合的教学方案来上实验课。有针对性地指导学生合理利用实验资源以及学习资料，复习已学内容。在实验科目和内容的安排上不单要强化基础技能，而且还要重视创新思维和应用能力，加强培养科学思维方法。在改革过程中最好是尽可能地减少验证性的实验，多增设综合性或者设计性实验，从教学方面上启发学生的动手能力以及综合分析问题的能力。分析化学的试验后期教学中要将以往的老师讲学生听的传统学习模式更改，合理应用学生的积极性，学生在教师的指导下设计创新自己的实验，并且估算实验结果，从而学生在短时间内比较系统地掌握科学实验方法，通过让学生自主设计实验步骤、准备仪器、药品以及实验结果的分析，加强了学生思维的训练和创新思想的创造。

四、设计专业性的实验项目

分析化学它是建立在实验上的，分析化学中最主要的教学环节是实验教学。实验教学的作用是巨大的，不但可以培养学生的实践操作能力，还可以激发学生的学习兴趣和拓展思维能力，强化综合性的实验内容，适当的减少验证性的实验内容，不但可以夯实学生的理论知识，还可以锻炼学生的实践操作能力，拓展学生的思维能力。

为了保证学生的专业素质，在教学改革中最主要的是对分析化学的实验项目进行突破性改革。首先要掌握化学分析和仪器分析的知识内容，把实验操作和理论知识紧密的结合起来，其中检测的标准也应该在未来的环境工程专业的工作中有所体现。在现在的教育模式下，实验的内容包括水体的酸碱度测量、水中氧浓度测定、自来水硬度的检验、电镀废水里面的铬含量和有磷农药的检测实验，这些实验在化学分析的专业中都会碰到，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。在这样的强化实验中，增强了学生分析化学知识和专业实践，很好地强化了理论教学，使得学生能够学以致用。

五、总结

对于《分析化学》中的知识要进行熟练的掌握，无论是理论知识还是实验内容都是很重要的，尤其是在现在的教学环境中。在分析化学教学中，要以学生为主体，老师领导学生自学的教学方式和多样的教学方式可以使得学生认真对待学习，自主地学习新知识，强化学生独立思考、分析以及解决问题的本领，培养学生创新意识，实验课要使用多媒体教学、网上虚拟实验以及实际实验室操作，这样做有利于学生很好理解基础知识以及基本概念，鞭策学生严谨的操作态度以及实事求是的科学态度，强化学生综合思维以及解决问题能力，使得学生从理论学习转化为科学研究和应用，为以后的学习工作积累经验。

参考文献：

[1]贺君；屈年瑞；环境工程专业分析化学教学改革初探[J]2011（10）

[2]肖贺非；环境工程专业分析化学教学改革初探[J]2012（12）