培养孩子逆向思维的好处范文

比起这远忧，更困扰父母的还有眼下的问题――每遇不顺心的事情，孩子就哭闹，发脾气，大人每天都处在“救火”状态。

我们究竟怎样做，才可以给孩子力量，帮助他变得更加能抗挫呢？

凡事发生必有恩典

“没有什么教育比逆境来得更实在”，我们不需要有意屏蔽生活中各种负面的东西。

女儿要养小白兔，我告诉她种种责任和风险，让她好好考虑，自己做决定。有的家长担心宠物病了死了，会给孩子带来太多的伤心，于是横加阻止，那等于让孩子错失了一种经历和一次锻炼。

给女儿选绘本，看到有关于遭遇逆境的故事，比如家里失火了、轮船沉没了等，我也不会“过滤”，以致女儿现在常常自言自语地编一些灾难片，什么火车掉山谷里，谁摔伤了;坐船跌进水里，妈妈来救了……我从不干涉：她这样其实是在做心理演习――通过假想一些风险和逆境，自发训练自己的抗挫力。

“每件事情后面，都隐藏了正面的意义”，我们必须把这种观念传递给孩子;这样他面对生活中的挫折时，才会平和。

在独立中坚强

很多时候，孩子的压力来自大人的围观和指导。

他一个人在那里做，如果做不好，可能放弃，也可能哭一会儿，甚至边哭边继续努力。在这种体验的过程中，孩子会自己进行调整，选择应对方式。

倘若有大人在旁边“关心”，孩子就容易“歇斯底里”，因为他会觉得没面子，或者担心你对他不满意，甚至生气责骂他。这就是为什么常有家长说，孩子遇到挫折，宁愿自己生自己的气，也不愿意接受大人帮助的原因。

其实，如果家长能少围观、少评价、少指导，就不会跟孩子有那么多情绪阻隔;当孩子需要帮忙的时候，向家长求助就会更加自然。

从解决情绪入手

培养孩子的抗挫力，不代表孩子在做不好、受挫的时候不能沮丧和哭泣。我们要先接纳孩子的情绪。

情绪得到认可，孩子觉得被接纳了，就会冷静下来，认真听大人的建议：“如果是我的话，我就先装其他部件，等一会儿再重新尝试拼装机翼，这样就不会烦躁。如果还是不成功的话，就找别人帮忙。或者，你现在想想还可以怎样处理？看看有没有比妈妈更好的方法？”

要孩子强大，前提是他知道父母会接纳他，他随时可以安全地“脆弱”“崩溃”，这样，他才能放心成长，逐渐强大。

建立良好的自我认知

这其实就是提高孩子的自信心。我们可以从这三个方面去武装孩子――

“我是”：通过平时大人的肯定和强化，让孩子知道，他是一个什么样的人。比如，我是“一个有办法的小孩”“是值得信赖的”“能坚持到底的”“解决过难题的”等。对孩子的评价越真实越客观，越有利于他树立强大的自信。？

“我有”：让孩子清楚自己的储备库里都有哪些资源。比如，在关键时刻有可以信任的大人，有情感上的安全感。

“我能”：就是让孩子对自己的能力有信心。这只有从过去成功处理事情的经历中才能得来。所以要多给他提供机会，让他独立做事情和解决问题。比如，让孩子在家里承担责任、参与决策、参加社会实践等。？

一旦孩子有了良好的自我认知，就会启动一个超级有魔力的思维模式，那就是：

“我相信我能……”“我知道我一定可以……”

培养同理心？

查找国外专家谈培养逆商的资料时，我发现同理心的培养常常被放在重要的位置。仔细一想，觉得很有道理。？

在给女儿讲的书里有这样一个小故事：小老鼠兄妹发现新搬来的邻居家的小孩很不友好，他们很生气。小老鼠妈妈就说，如果你们搬到一个陌生的地方，你们是什么感觉呢？妈妈这样问，帮助小老鼠兄妹理解了邻居小孩的心情，最后他们决定开欢迎会请她来，跟她交朋友。？

故事里的小动物能化解对方的敌意，就是因为他们换位思考，变被动为主动，转化了逆境;小朋友也一样，当遇到人际交往或学习方面的问题时，变换角度去看，就更能看清自己的角色和责任，从而主动扭转逆境。

什么是逆商

逆商（AQ），是指人们面对逆境时的反应方式，以及摆脱困境、超越困难的能力。美国职业培训师保罗・斯托茨提出了这个概念，将逆商划分为四个部分：

控制感指人们对周围环境的信念控制能力。面对逆境或挫折时，控制感弱的人经常说：我无能为力、我能力不及;控制感强的人则会说：虽然很难，但这算什么？一定会有办法的。

起因和责任归属高逆商者，往往能够清楚地认识到使自己陷入逆境的起因，并甘愿承担一切责任，及时地采取有效行动。

培养孩子逆向思维的好处范文篇2

早在党的十五大报告就指出:“有中国特色社会主义的文化,是凝聚和激励全国各族人民的重要力量,是综合国力的重要标志”。“发展教育和科学,是文化建设的基础工程。培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局。”这为我们实施素质教育

,培养人的创新能力确立了鲜明的宗旨。后来,中共中央、国务院的关于《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,就作出了26项具体部署;江泽民总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出:“教育是知识创新、传播和应用的基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专门人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增强民族凝聚力方面,教育都是具有独特的重要意义。”为此,笔者觉得实施素质教育的根本着眼点,在于对学生创新能力的培养,而且要从娃娃抓起。从“科学之高度概括”和“一般与特殊”的哲学辩证层面审视,下面三个问题是很富有思辩意义:

一、创新思维的特征及其互动关系。一个人善于思考,富于创新,往往在思维态势上有那么些特点:一是逆向性,就是从相反方向去进行思考,你说这件东西很好,他却偏要找它的缺点。列宁的哥哥参加暗杀沙皇的行动而遭捕杀,可列宁则从逆向来思考,觉得哥哥的做法不对,因为只杀了一个沙皇解决不了问题,还会有第二个、第三个……沙皇,而必须教育,觉醒广大群众参加革命,推翻整个沙皇的统治。产品的不断更新、换代,靠的也是逆向思维。二是换位性,这又叫多角度思维,中全面认识事物的基础。没有对事物的较全面认识,就很难读得上真正意义的创新,“盲公摸像”这个寓言故事很优美,其意是指一个人所立的场地不同,对象的形态的认识就不同。可见,换位思维或多角度思维的重要性。三是聚焦性,透镜的原理,把光“聚”了能“焦”,聚焦思维用俗话说来表达就是“专心”,在一定阶段目标上“专心致志”,是成功的前提,也是获得创新成效的前提。那种散射型思维俗话叫“心杂”,既学不到系统的知识技能,更无法创造新的辉煌,因为他首先就失掉了“专心”基础。举个也许不恰当的例子,世界乒乓球女子冠军邓亚萍,个子委小手也短,若以貌取人也许教练不会选她培训,但是她贵在“专心”(这是我的判断),专门钻研乒乓球的各种球术,钻研各种打法和对手……结果她成功了。当然,现在我还不能对创新能力的培养作全面的总结表述,但至少上面三点是创新型人才所共有的思维态势。应该知道,这三种思维方式都不是单一地构成某个人的思维态势,而往往是三者兼备。这三者之间的关系是互动的,相互推动向广度和深度发展,共同促使一个人的创新能力的形成,成熟和发展。

二、好奇与求知,模仿与创新的思维展延与诱导。

好奇之心,人皆有之,尢是孩提时代表现尤为突出。因为现实世界许多东西在大人眼里已是熟视无睹了,而对小孩来说还是新鲜的、百生的。好奇和好问都是小孩共有的特点,好问就是一种求知欲的表现。作为教育工作者,应该敏感到小孩子由好奇的驱动到求知的好问,已是思维的展延了,这是创新思维的发端,是获取人类知识存量并进而为人类社会添加知识增量的滥觞。教育工作的体验也确实如此,凡是好问,求知欲旺盛的孩子,都有办法。小孩子还有一个特点就是都喜欢模仿,模仿大人的说话、动作,其实大人又何偿不如此,见人家生产(经营)某个产品(项目)有利可图也照样干。少年儿童从模仿、改革到独创,也是思维的展延。是人脑对自然、社会以哲学的思维,在创新能力上的具体体现。如何引导少年儿童的思维展延,从而培养他们的创新能力,是我们实施素质教育的一项重要任务。我们要求学生构建的思维平台不在于模仿,不在于学着别人干,而在于创新,在于对模仿对象的革命从小学会,通过运用唯物主义的观念运用对立统一的观点,运用具体问题具体分析的观点去分析问题,解决问题,使之“胜于蓝”。

三、在实施素质教育中创新活动的计划与安排。人的创新能力的培养可根据不同年龄、不同阶段进行设计和开展,课堂课外相结合。课堂教学可结合教材知识传授、习题思考,鼓励和启发多角度思维、逆向思维,让学生充分运用一分为二方法,多进行批判或批判的参考。在课外活动方面,无论是文娱活动,参观考察、劳动技能训练、科学实验活动、手工制作活动,还是常识教导、家用电器操作、家务操作、日常洗理等等,都要精心设计,从各种活动中培养学生的动脑习惯。要善于发现和鼓励学生的创新思维亮点。要象课堂教学方案的设计一样精心设计、组织、评核每一项课外活动。在运用网上教育上,也要选好网站和主页,要有计划地利用互联网为创新能力的培养服务。

培养孩子逆向思维的好处范文

关键词：中等职业学校；综合素质；创造环境

一、强化养成教育的规范性

要想养成良好的行为习惯，首先要提升学生的认知水平，哪些是明确应该让他们做的，哪些是杜绝要他们做的，只有认知水平提升了，在行为上才能上升一个高度，这样才能让学生真正明确自己的行为。学校方面应该加强对《中学生日常行为规范》和《中学生守则》这些规章制度的学习，让学生按照规则上的内容去做，在明确认知之后，再循序渐进地培养学生的执行力，这是一个需要长时间养成的过程，不能一蹴而就，学生没有马上表现出来就失去培养的信心，在这个过程中，教师一定要有足够的耐心，看着学生逐步地成长，在这个过程中要加强对学生的监督管理，关注学生的日常表现力，对于一些错误的行为，要及时地纠正，不断地反馈，这样才能使养成教育的效果更佳。

二、不断引导，加强对学生全面素质的塑造

教育最重要的就是要秉承以人为本的教育理念，在学习专业知识的同时，还要注重人格的培养。对于当代的中职学生来说，他们正处于思想逐渐走向成熟的阶段，在这个过程中，教师要关注对学生自我意识的培养，让他们养成一定的分析判断能力，为以后的社会活动打下良好的基础。但是，现在的学生往往都有非常强的理论思想，实践能力以及社会阅历比较差，在问题的处理上可能比较偏激，所以，就需要教师的不断引导，在正确的思想引导下才能健康成长。教师应该树立正确的思想教育模式，了解学生人格欠缺的方面，抓住养成教育的核心与灵魂，以培养学生的健全人格。在这个过程中，教师需要不断向学生灌输和宣传正确的主流思想文化，提升学生的思想觉悟，同时还要加强学生的法律意识，防止他们受到蛊惑走向歧途，最重要的是要增强学生的社会责任感，让他们树立正确的人生观、价值观，对一些社会行为有自己的判断能力和选择能力，逐渐形成健全的人格。

三、重坚持，确保习惯养成

由于中职学生的年龄特点，他们的思想转变非常快，所以，在良好行为习惯的培养上需要有持之以恒的精神，不能半途而废，也不能只停留在表面功夫上。每个学生的实际情况不一样。对于一些有惰性的学生，在习惯养成的过程中，难免会出现懒惰的行为，只有不断反复地督促，才能使这个行为习惯更好地养成。对于一些平时行为习惯不好的学生来说，可能他知道自己的做法不对，也知道不能这样做，但是自己的主观意识和客观条件无法使其改变，这就需要教师根据不同的学生特点，有计划地进行引导，并且长时间进行跟踪，让学生可以保持良好的行为习惯，持之以恒，使学生可以在学习习惯的形成过程中认真学习、不断保持，形成持之以恒、坚持不懈的精神。

四、加强与家长的沟通与配合，营造良好的行为养成环境

中职学生正处于青春期，这个阶段的学生不断追求人格的独立，在人生目标的选择和追求上比较盲目，根据自己的喜好和追求，崇尚的都是一些比较叛逆的形象和思维方式，现在的他们对家庭既依赖又想脱离，向往自由、独立的生活，会与家长的一些想法相背离，出现叛逆的情绪，这个时候，家长应该理解学生的心理变化和实际需求，不能只是看他们的学习成绩，而对他们表现出的一些不良行为视而不见，这会使他们形成不关心他人、更加叛逆，不懂得感恩等不良行为。很多家长把过多的心思放在提高孩子的学习成绩上，没有真正关注他们的习惯养成，认为学习成绩是衡量孩子好坏的唯一标准，如果成绩不好就被训斥甚至打骂，这对学生的素质养成非常不好。对孩子的生活漠不关心，也是孩子叛逆的一个重要导火索，让孩子觉得有被遗弃的感觉。所以，教师应该加强与学生家长的沟通，让家长能够真正了解自己孩子的想法，并且还要经常展开家访活动，了解学生的实际家庭情况，从而找到更好的方式对学生展开教育，让家长也能更好地配合学校的工作。

总之，中职学生由于其年龄特点，有很大的培养空间，不能忽视对他们进行素质教育。所以，教师在教育过程中，不仅要传授专业的知识点以及专业的技能，同时还要注重对他们良好行为习惯的养成，提升他们的社会竞争力，把他们培养成为高素质的社会型人才。在培养学生的过程中，教师还要根据学生的表现情况不断总结经验，保证学生的习惯养成效果，提升学生的综合素质和能力，使学生成为教书、育人的摇篮，使学生可以在学校的培养下健康成长。

参考文献：