寄宿制范文篇1

关键词：农村；寄宿制学校；管理

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）18-0168-47

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.007

近几年，随着我国经济的快速发展，农村劳动力逐渐向城市转移，导致农村留守儿童数量的不断增加，为了让农村留守儿童接受更好的教育，不少寄宿制学校在农村出现。笔者就以江西省广丰县某所寄宿学校为例，对农村寄宿制学校的住宿管理问题发表一些自己的看法。

一、改善住宿设施，营造良好的住宿氛围

首先，学校改善住宿设施。由于该校的学生宿舍没有设计用于储存衣物的衣柜，使学生的住宿生活十分不便。针对这一问题，学校应投入大量资金为每间宿舍楼配置了储物衣柜、防蚊纱窗及穿衣镜等设施，除此之外，还要在公共走廊上安装晾衣架，改善原先的住宿环境。

其次，投入资金为学生购买标准餐桌椅，为学生提供良好的餐饮环境。具体做法是在餐厅设置了以年级为单位的碗筷消毒柜和储存柜，并购买微波炉、烤箱、蒸饭柜、冰柜等设施，为学生就餐提供便利。

二、培养住宿生良好的生活习惯及优秀的学习生活能力

首先，应培养学生文明礼让的行为习惯。建立学校独有的校园文化，具体可以通过建设文化墙、文化走廊、文化宿舍等方式来影响学生，加强他们对校园文化的了解。此外，学校还可以开展一些具体的活动来培养学生良好的学习习惯，还可以利用周围一些优秀的人物或事迹来激励学生，各个班级可以利用每周班会时间来评选校园文明宿舍，并对其优秀事迹进行表彰，颁发奖项，通过这些优秀的案例来感染其他学生。

其次，应让学生养成良好的卫生习惯。学校应在每层宿舍楼配置相应的生活教师，对学生进行生活方面的指导。要求学生将脸盆、水桶、热水瓶、水杯、毛巾等生活用品都放置在统一的区域当中。此外，生活教师应定期对自己所负责的楼层宿舍进行考核，秉承公平、公正、公开的原则，根据每间宿舍的卫生状况及整洁情况评出A、B、C三个等级，并将一周内得分最高的寝室评为楼层文明宿舍，并对其进行表彰。对于一些卫生情况表现较差的宿舍，生活教师应要求宿舍成员在规定时间内进行整改，直到满足要求为止，通过这种方式来杜绝宿舍的脏乱差现象发生。

最后，应培养学生良好的生活能力。生活是一门大大的学问，尤其是对于没有过独立生活经验的中学生来说，生活中总会出现一些难题，对于学生形成极大的考验，但与此同时，学生正是在这种环境下才会不断成长，不断进步。刚步入初中的学生很容易萌发对独立的渴望，他们试图以简单冲动的方式去解决生活及人际关系当中的一些问题，且缺乏一定的自制能力，当面对真正困难时，难以通过自己的能力去解决。所以培养学生良好的生活能力至关重要。

三、明确家长的监护责任与义务

首先，为了加强与学生家长之间的联络，学校可以与相关通信企业联手创建校园通讯平台，将学生的学习生活情况及一些重要通知通过平台及时传递给家长。

其次，定期组织家长来校召开家长会，提高家长对教育的重视度。学校应至少每学期召开一次家长会，同时针对家庭教育知识举办一场知识讲座，提高家长的家庭教育意识，让家长了解到自己作为监护人的责任和义务。

总之，农村寄宿制学校的住宿管理是一项任重而道远的任务，学校必须结合科学的发展观念，踏实走稳每一个脚步。笔者相信在不久的将来，必定可以在农村寄宿制学校的住宿管

参考文献：

[1]郝娜，王利.农村寄宿制学校学生的适应问题分析及对策研究――

基于对内蒙古乌兰察布市凉城县的调查[J].中国校外教育，2013（S1）.

寄宿制范文

关键词：农村学生寄宿制学校现状研究

本文主要将农村的寄宿制小学和中学作为研究载体。以下内容均是基于此研究载体作出的探讨。观察学生在正式上课以外-课余时间的生活内容，研究其现状，讨论问题的主要原因，总结出一些相关经验。

一、课余时间的生活内容

经过对学生课余时间的生活观察以及和学生交流，可以将其大致分为以下几种。

第一是休闲类。包括指导学生收听广播，尤其是新闻类和语言电台，拓展学生广阔的视野，以期增加其对于社会的了解。

第二是生活类。包括防火、放电、防水以及急救常识培训锻炼其生存能力，乡邻帮扶行动，以期学生能够学会生存、生活、合作和服务。

第三是文化类。包括看书读报，阅读杂志期刊等，以期达到增长学生看待事物的多面性。

第四是科技类。包括一些日常观察、小组课外制作以及发明，以期培养学生们的思维扩散能力、想象力和动手能力。

第五是歌舞类。包括唱歌，演奏乐器，体操以及舞蹈，以期能够发展每个人的特长；

第六是体育类。包括合作类项目和竞争性项目，以期增强体能，培养学他们的合作与竞争意识。

二、课余生活中学生的现状

总体说来，目前学生的课余生活还是相对匮乏。基本上表现在一下几方面：

第一方面：因为学生寄宿在学校，因此他们的生活基本围绕这校园，导致学习在学生的生活中所占比重过大，学习任务重、压力大现象存在。另外，考虑到学生的安全问题，学校控制学生的校内外活动。同时为了提高学校的升学率，很多学校常常通过增加上课时间，增加学习任务以用来利用学生原来的课余时间，这些因素都导致学生在学校的课余生活不得不以学业为主。笔者对周围的农村寄宿制学校访问得知，大部分学校没有按照国家规定安排七八节课，增加了早自习或者晚自习课，甚至早晚自习课均存在。这些学校的学生每天的学习时间基本超过了十小时。同时，笔者对于学生的调查显示，这些学校的小学生甚至每天需要话费大于两个小时以上用来完成老师布置的作业。

第二方面：大部分学校组织或者学生自发组织的课余生活比较机械和单调。经过调查和研究发现：

（1）校方开展的课余活动形式单一。课外活动形式基本上是体育活动。有调查表明：寄宿制学校每年组织校级课外活动为1-3次，体育活动占其中的80%以上。

（2）学生自发开展活动的范围太小。不管中学还是小学，学生们自发组织的活动少之又少，并且，基本都离不开学校的范围。久而久之，每个学生都逐渐丧失了兴趣和趣味，随之活动更加少，成为一种恶性循环。

（3）缺少必要的硬件设备和专业老师。目前，我国大部分地区的乡村校园的硬件设施都不能充分满足学生进行相应的课外活动。并且这些学校一般情况下地理位置偏远，待遇相比较城镇老师差，升学任务又一点不轻松，导致很难引入优秀的教师，专业老师更是几乎没有。

三、寄宿制学校学生课余生活贫乏的原因

（1）农村的寄宿制学校基础薄弱。

（2）教师资源紧缺，特别是没有专业的生活指导老师。

（3）国家的保障经费尚未按照明确的类别进行分配。

（4）学校缺少必要的课外活动的场所，学生的活动范围非常受限。

四、寄宿制学校课余生活管理的经验

多位奋斗在教育前线的教师与管理者对于目前处于农村的寄宿制学校其课外生活非常关注，他们根据多年的管理经验以及结合当前社会的发展形式，对该问题作出了有效的探索，并且总结了一些有益的经验。这些经验主要包括：提前对课外活动做出详细的计划和准备，听取学生们的心声和建议，与学生共同筹划；不仅仅局限与小组或者班级的活动，尝试多进行中大型的活动，让不同年纪的学生组合在一起；活动范围不能仅限于校园，另外，参与者范围也不局限于学生，鼓励家长于学生共同参与；每次活动结束后，及时跟进，了解活动参与者的看法，虚心向学生请教不完善的地方，以便改进。

结语：根据以上所讲，我们发现要改变当前农村的寄宿制学校存在的一些问题，必须首先弄清其状况，挖掘出其根本原因，并且，通过交流学习其他校方的好经验，与时俱进，加大对于孩子的关爱和关心。同时，政府应当增加对于其教育经费的投放力度，加强对于老师的教育，鼓励更多优秀的老师去农村任教，多探索，深研究，动员全社会的力量，我们有信心可以呵护孩子们的健康成长，农村寄宿制学校所存在的问题也可定能得到很好的解决。

参考文献：

[1]杨兆山，王守纪，张海波.农村寄宿制学校学生的适应问题[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2011(3).

寄宿制范文

【关键词】农村寄宿制学校；课余生活；研究现状

前言

农村寄宿制学校是能够为距离学校较远的学生提供食宿条件的学校。本文研究对象为提高义务性教育服务的农村寄宿制学校。伴随着我国经济建设，农村寄宿制学校已经成为我国学校布局调整建设中的重要组成，在为学生解决食宿需求后，人们对于农村寄宿制学校学生课余生活中存在的问题也逐渐开始重视，教育研究人员都根据自身教学经营及农村寄宿制学校学生课余生活内容、现状进行了有益探索。现就依据我校寄宿生课余生活的现状，根据现有农村寄宿制学校学生课余生活方面的文献作为基础，分析出我国农村寄宿制学校学生课余生活现状，在此基础上提出了相对应的建议，推动农村寄宿制学校学生健康成长。

一、农村寄宿制学校学生课余生活的内容

现阶段，我国农村寄宿制学校学生课余生活主要分为六类，分别是：

（一）生活类：主要包括学生的衣食住行及自我方面的服务，让学生能够培养独立能力，提高学生生存技能，掌握劳动技巧。

（二）学科类：主要就是学生利用课余时间将课堂上所讲解的知识巩固，阅读书籍，提高学生求知欲望及自主性学习能力。

（三）科技类：主要就是学生利用课余时间所制作设计的小发明、小制作等，增加学生动手能力，形成科技思维逻辑。

（四）艺术类活动：主要是学生舞蹈、美术、书法等艺术类课程，促进学生个性化发展，培养学生良好的审美观念。

（五）体育类：主要就是学生利用课余时间开展体育运动，例如篮球、田径等，这样能够提高学生身体能力，塑造强健的体魄。

（六）休闲类：主要就是在学校的引领下观看电视节目，主要是新闻类科技少儿节目，能够拓展学生视野，满足学生好奇性，陶冶情操。

二、农村寄宿制学校学生课余生活的现状

我校是教育布局调整后，我区唯一一所农村寄宿制学校，通过几年的实践、研究发现，农村寄宿制学校学生课余生活较为贫乏，主要表现在以下几个方面。

（一）农村寄宿制学校学科课余生活主要以学业为主，超负荷学校问题较为严重。寄宿制学校处于对于学生人身安全等因素的考虑，学生的课余生活主要都是在学校内度过，因此寄宿制学校经常将学生课余生活时间安排为学生学习时间，造成学生在课余生活时间内还是以学习为主。偶尔组织学生做一些手工制作、绘画之类操作，学生也很感兴趣，像舞蹈、乐器之类，虽有一少部分器材，但没有专业老师去指导，有兴趣的老师，边学边指导。其他时间也是以做作业与补习的形式度过。这就表示我国农村寄宿制学校学生很少有时间开展课余活动，一天全部时间都在学习中度过，出现超负荷学习状态。

（二）寄宿制学校学生课余生活缺乏有效的管理。如果没有有效的管理方式，学生课余生活质量将无法保证，学生课余生活就会出现散乱的现象。我和我的同事对于周边其他寄宿制学校学生课余生活调查中发现，和我们大概差不多，学生课余生活基本是在没有规划的前提下有组织的开展，教师的精力有限，也不能够组织学生开展大量的课余活动。

（三）寄宿制学校缺乏进行课余生活的软硬件设施。寄宿制学校想要为学生提供多样化的课余生活，首要条件就是具备较为完善软硬件设施，例如学生活动场地、器材等，但是目前我国农村寄宿制学校所拥有的软硬件设施无法满足学生开展多样性的课余活动。农村寄宿制学校的教师就反映过，在农村寄宿制学校中，所能够为学生在课余生活中使用的地点数量有限，部分学校甚至不具备图书室，拥有图书室的寄宿制学校也并没有将图书室全部投入使用，硬件设施严重不足。

农村寄宿制学校不仅仅是在硬件设施上存在不足，在软件设施上也较为不足。在师资方面，农村寄宿制学校所拥有的教师数量本身就有限，教师自身素养不高等因素都是限制农村寄宿制学校学生课余生活的主要原因。学生想要利用课余时间开展一些休闲活动，例如舞蹈。剪纸等，这些休闲活动在没有专业性人员的帮助下很难开展。农村寄宿制学校一般地理位置偏僻，教师所能够享受到的待遇较低，但是教师每天所需要承担的教学任务又十分繁重，因此拥有专业特长的师资严重不足。

三、寄宿制学校学生课余生活贫乏的原因

结合我校的实际情况，农村寄宿制学校学生课余生活贫乏的原因：主要是由于资金与生活教师编制两个影响因素。我国农村寄宿制学校基础性设施发展较为薄弱，偏远农村学校教师资源有限，部分学校根本就没有设置生活类教师，在加上公共费用短缺，没有专业特长的老师，无法帮助学生开展多样化的课余活动，造成学生课余生活贫乏，影响学生健康成长。

四、寄宿制学校课余生活管理的经验

社会各界与教育部门对于农村寄宿制学校学生课余生活十分关注，同时还根据教师自身多年教学管理经验，对于农村寄宿制学校学生课余生活进行了研究，进而总结出了宝贵的经验。主要就是科学设计学生课余活动，根据不同年级学生实际需求开展个性化的课余生活活动，积极引领学生参与到课余活动中，学生在参与活动的意见应该积极反馈，创建课余活动评价机制。例如部分农村寄宿制学校教师根据学生实际情况延迟了一小时学生回家时间，在这一个小时内学校为学生开展多样化的课余活动，每一天所举办的课余活动都不同。