孩子不学习篇1

后续的交流中，我能强烈感觉到这位妈妈对孩子的不满意以及对自己的苛责。对于刚上一年级的孩子家长来说，抱有这种心态和想法的绝不是个别。尤其是孩子在学习上表现得不是那么尽善尽美，家长就会出现恐惧、焦虑、急躁和痛苦等情绪。

其实，在小学三年级之前，考试和分数都不应该成为衡量孩子学习情况的唯一标准。很多孩子考不好并不是学得不好，而是因为粗心大意、上课不认真、学习兴趣不高、学习习惯不好、学习方法欠缺等原因造成的。因此，在小学前半段，我们更需要关注孩子的学习兴趣、学习习惯和自主学习能力这三件事，而不是仅仅把目光聚焦在孩子的每一次考试和分数上面。

呵护孩子的学习兴趣

有些孩子看到新鲜的事物总喜欢问“为什么”，这是好奇心、求知欲的表现，是学习兴趣的萌芽。学习兴趣能有效地推动孩子主动学习、探究一切他感兴趣的事物。那么，我们该如何来培养和保护孩子的学习兴趣呢？

关注学习的过程，鼓励孩子的进步

当我们经常对孩子在学习过程中付出的努力和点滴的进步给予鼓励和赞美时，孩子就容易对自己产生信心，对学习激发兴趣。我们可以每天问孩子“学到了什么”，而不要经常问“考了多少分”；可以经常夸一夸孩子“你学习很认真”，不要经常夸孩子“你真聪明”。我们还可以经常提醒孩子“你有什么问题吗？”“有什么不懂的地方吗？”“你有什么好办法来解决这个问题吗？”……在家长的鼓励、表扬、支持和引导下，孩子会获得积极的情感体验，进一步激发学习兴趣。

营造良好的家庭环境，让孩子体验学习的快乐

营造一个适合孩子学习的良好环境同样能激发孩子的学习兴趣和欲望。我们可在餐桌、沙发等地方放置不同种类的报纸杂志、经典图书、字典词典，让孩子随手翻阅；鼓励孩子多欣赏一些知识性、趣味性俱佳的电视节目和经典电影，然后跟孩子一起讨论、互相启发；经常与孩子共同探讨、分享学习的成果和收获，让孩子体验学习的快乐。

身教重于言教。如果我们经常在家捧着书报杂志潜心阅读，就能给孩子传递一种信息：大人也喜欢学习，学习是一件快乐的事。这样，孩子也会逐渐养成经常看书、热爱学习的习惯。

总结学习方法，提升孩子的学习能力

学习知识和技能的过程中，既有很多乐趣，也有很多问题或困难。在困难和问题面前，如果能通过经验总结获取更多的解决方法，那么孩子就不容易轻言放弃，也不会对学习失去信心。

同时，孩子们一旦掌握了适合自己的学习方法，往往就能化难为易，取得事半功倍的效果，他的学习效率和积极性就会更高，学习兴趣也会随之高涨。但总结学习方法也要因人而异，我们可以和孩子一起，分析他的强项和弱项、学习习惯、记忆特点等，努力找到适合他的学习方法，提升他的学习能力。

培养孩子的学习习惯

每个人的生活、学习、工作都和习惯息息相关。如果从小养成良好的习惯，不论学习还是工作，往往都能事半功倍，反之则会事倍功半。而良好的学习习惯，不但能使刚入学的孩子尽快适应小学生活，还可以有效地帮助孩子体验学习的乐趣、激发学习的兴趣，使其终身受益。

对于刚入学的孩子，我们要特别注意培养有利于他学校生活的习惯，如：倾听和提问的习惯、表达和发言的习惯、阅读和书写的习惯、遵纪和守时的习惯、合作和分享的习惯。同时，我们还要重视培养孩子在家学习和做作业的习惯，提升孩子的自主学习能力。

良好学习习惯的形成，既要有心理上的正确引导，还要在行为上持之以恒地加以培养。我们可以从如下几个方面入手：

尊重孩子的意见，多跟孩子沟通，使培养好的学习习惯成为孩子的主观愿望和自觉行为。

对孩子的学习和作业提出一些具体、细致的要求，便于检查、督促。

对于需要在学校保持的学习习惯，经常主动与学校老师沟通，相互配合，做到校内外要求一致，相互促进。

让孩子在养成良好习惯的过程中体验成功的快乐，以此激发孩子的主动性。

对于要求孩子做到的一些方面，我们也要以身作则，以自己良好的学习习惯、生活习惯来影响孩子。

当孩子在养成良好学习习惯方面取得比较明显的进步时，及时给予肯定和鼓励。

提升孩子的自主学习能力

学习这件事要靠孩子自己来，父母不能成为主角。因而，在小学低年级，我们需要培养孩子的自主学习能力和习惯。

自主学习就是一种孩子主动参与学习的学习状态，是学习者根据自己的学习能力、学习任务、积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。它是终身学习的基础，自主学习的能力和习惯将直接影响孩子的学习效率和学习成绩。

家长要学会放手，减少对孩子自主学习的干涉，把学习的权利和责任都交还给孩子。

我女儿伊伊上小学之前的那段时间，每天都会抽出半小时做练习，从简单的加减法、拼音字母到常用的汉字都有一本练习册，一次只做一页。当伊伊做这些练习的时候，我们一般都不会守在旁边。即使有不会的地方，我们也让她暂时空着，等全部完成以后，我们再去检查和帮她解答。渐渐地，我发现伊伊养成了主动学习的良好习惯，每天晚上七点多，吃过晚饭之后，她第一件事情就是拿出自己的练习本，开始专心致志地做练习。完成后，她就主动拿给我们检查。

孩子不学习篇2

1、作为家长，首先不要把所有的希望都寄托在孩子的身上。对于孩子的成长，不要掌控的太多，保持心情淡定，尽力就好。高要求，高期望对孩子和家长所产生的压力，不是一般的家庭能够承担得起的。

2、从外面打破的鸡蛋是食物，从里面打破的鸡蛋才是生命。孩子不想学习，作为家长在着急也没有用。青春期孩子不爱学习，我们是要找原因的。针对原因寻找解决的办法，要让孩子自己对学习产生兴趣才是重点。

3、青春期的孩子在学习上，要注意循序渐进的引导。态度上不可太过强硬。恰当的鼓励和肯定，会对孩子起到很好的效果。

4、青春期的孩子不爱学习，家长一定要控制好自己的情绪，理解孩子，接纳孩子，感化孩子。青春期的孩子，往往会用错误的方式来对待父母错误的教育方法。孩子的问题在本质上来说是家长的问题。孩子是家长的一面镜子，孩子做得不好，说明家长的教育方法不够好。想改变孩子，首先要改变自己。欣赏，理解，信任孩子的同时，孩子才会更加的尊重和理解家长。

（来源：文章屋网）

孩子不学习篇3

1、不要责骂孩子。孩子都是需要被鼓励的，所以，尽管孩子学习不认真，但是父母也一定不要去责骂孩子，因为这样不但起不到效果，反而还会引起孩子的逆反心理，导致情况更坏。做父母的，应该适当的鼓励孩子，激励其上进，不要光靠责骂来督促孩子学习，研究表明：有父母适当的鼓励，孩子学习会更加认真。

2、控制玩耍时间。爱玩是孩子的天性，父母不能扼杀孩子的天性，但是父母需要控制好孩子的玩耍时间。如果不控制孩子的玩耍时间的话，小孩的注意力就会集中在玩耍上面，而不会将精力集中在学习方面，比如每天放学，在孩子完成学习任务和作业之后，可以允许孩子与小伙伴玩耍两个小时左右。

3、培养意志力。孩子学习不认真，很有可能是意志力不够坚定，才导致学习跟不上节奏。所以，作为父母，要通过生活上的一些小事或者生活细节来培养孩子的意志力。比如不让孩子赖床，即使是周末也要每天准时起床，这样就可以让孩子的意志力变得坚定，从而在学习上也会变得认真。

4、建立奖励目标。孩子学习不认真，主要是缺乏一个学习目的，但是孩子的目光又不会像大人一样想得那么长远，所以这里就需要父母来帮助孩子建立一个目标。比如跟孩子说，只要学习认真就可以给他奖励，比如一些小玩具、小零食，或者一顿大餐、一次春游等等。当孩子有了目标之后，在学习上就自然会变得认真，有了动力，就会向着自己的目标前进。

（来源：文章屋网）

孩子不学习篇4

一、创设家庭英语口语情境，激发表达欲望，做好语言表达方面的衔接

人类语言发展的规律是先说后写。所以我们应从创设家庭英语口语情境入手，秉着“因人而异”的原则，为孩子口语学习提供良好的成长空间。

1.家庭英语口语情境的创设可以因家长英语水平的不同而不同。水平高的家长可根据孩子学习进度，在生活中用口语交流、做亲子游戏、一起观看《希望英语杂志》等节目，给孩子创设一种自然的习得环境。水平一般的家长可与其他家长交流，学习一些行之有效的做法。《我五岁我的英文比你行》的作者竺静玉认为，不出国，不移民，也能让孩子学好英语，家长平时可以和孩子一起学习、交流，将说英语变成一种习惯。

2.家庭英语口语情境的创设可以因孩子年龄的不同而不同。幼儿园孩子喜欢听听、画画、玩玩。家长可抓住这些特点，采用多元的学习方式，多种措施为孩子创建听说环境，开展家庭英语竞赛，看地道的动画光盘，和孩子进行日常英语对话。比如：早晨见到孩子，和孩子打招呼：“Morning！”睡觉时说：“Goodnight.”刚开始时，孩子可能由于不适应张不开口，但习惯后就会做出回应。为使一年级孩子的认知能力加强，家长可以在物品上贴上标签，引导孩子努力用英语表达。比如，想喝水时他可以说：“I’dlikesomewater.”家长还可以订一些适合孩子的英语小报，收集国外的风土人情资料，鼓励孩子与外国人打招呼、交流等。我们一定要记住一个原则：Englishisforustousenottostudy.家庭口语环境的创设，利于培养孩子的表达能力。

3.家庭英语口语情境的创设可以因家庭条件的不同而不同。英语学习的长期性是孩子意志的一个考验，有条件的家庭可以为孩子寻找一些网络资源，帮助孩子复习巩固所学的知识，让孩子玩一些英语游戏，进行人机对话，接触纯正的英语。让孩子交一些笔友，学写英语信件或电子邮件。条件一般的家庭可以为孩子张贴英语挂图，和孩子表演英语歌曲和儿歌，让孩子听少儿英语广播、观看电视节目等。家长还可以和孩子一起制作英语单词卡等，伴随孩子共同成长。

二、营造家庭英语学习环境，培养探究能力，做好学习方式方法的衔接

良好的家庭英语学习环境对孩子们有着极强的感染力。“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”的典故更是充分说明了良好的家庭学习环境能够培养孩子良好的学习习惯。

1.家长要帮助孩子探寻适合自己的学习方式。我们可从日常生活着手，根据孩子的性格特点和爱好，选择合适的学习方法，经常接触中提高英语使用效率，从而掌握科学的学习方法。

2.家长的身体力行起着重要的榜样作用。家长不能让孩子学习的同时自己却在看电视或打游戏，这样做不仅影响孩子集中注意力，而且会使孩子对学习产生很强的逆反心理。家长自己应做好榜样，经常看书读报，营造一种积极向上的学习氛围，让孩子爱上学习，乐于学习。

3.家长还应给环境加以布置，营造浓浓的学习氛围。比如，在家里放一些英语书籍、磁带或碟片，在墙上张贴一些英语标语、画报、日历、课程表及英语国家的建筑等，让孩子在英语的世界里快乐遨游。

三、优化家庭评价环境，提升语言积累，做好孩子心理过渡期的衔接

良好、科学的家庭英语评价环境对孩子同样起着至关重要的作用。作为家长，在孩子从幼儿园过渡到小学阶段的学习后，不能以分数来评价孩子英语学习水平的高低、好坏。

1.根据孩子学习特点，探寻合适的评价方式。给孩子建立一个成长记录袋，家长和孩子共同记录学习的进程。以周或月为单位来记录孩子一段时间的学习情况。袋里可以放置老师给孩子课堂和课后的评价，孩子自己和家长对本阶段学习的总结及在平时各种活动中的表现等。

2.根据孩子学习的能力和水平，建立科学的评价标准。家长可以和孩子一起协商制定具体的评价标准，以分制或星制来体现。比如：今天新学内容掌握较好奖励一颗星，课堂回答问题积极奖励两颗星，……家长与孩子交流学习情况时要多以鼓励为主，切忌用命令的语气。和睦的气氛会使学生的身心得到健康发展，使其学习愿望增强。

孩子不学习篇5

（文山学院艺术学院，云南文山663000）

【摘要】家长在孩子心目中具有的特殊地位是教师无法取代的，家长的态度往往比教师的影响力大得多，在儿童学琴过程中对学习动机的影响是关键性的。在钢琴学习中家长“陪练”是家长对孩子的影响大于教师的主要原因。孩子身上出现的问题基本上大部分都可以在家长身上找出原因。所以，家长在孩子学琴的过程中一定要讲究方法和策略，避免因为自己不良的策略而导致孩子对钢琴学习产生越来越多的抵触情绪。更重要的还是要激发和培养学生对钢琴学习兴趣，让学生喜欢钢琴，热爱音乐。与教师一起把培养学生学习动机看作是一个重中之重的任务来抓，放到比任何内容都要更为重要的位置上来。

【关键词】钢琴学习；学习动机；儿童；家长

钢琴教育，作为一种高雅的艺术教育，受到越来越多人的重视，并不断地融入到我们的生活中来。“学琴苦”已众所皆知。除了那些极少数的对钢琴有着天生的兴趣的孩子们外，多数孩子不愿意学琴是每个家长、教师都必然要到遇到的问题，甚至可以说是最大问题。从心理学角度讲就是孩子学习钢琴的“动机”问题。

家长在孩子心目中具有的特殊地位是教师无法取代的，家长的态度往往比教师的影响力大得多，在儿童学琴过程中对学习动机的影响是关键性的。家长在孩子学琴前必须要对钢琴学习的困难性和长期性有足够的认识和了解，并做好良好的心理准备，要清楚明白自己在孩子学琴中要扮演一个什么样的角色，应该通过什么样的方式和方法去帮助孩子达到很好的学琴效果，这些都是家长需要先自己学习了解并掌握的策略，避免孩子在学琴的道路上走很多的弯路。也就是我们通常所说的“孩子学琴，父母先上课”。在我自己的教学中，我是这样来要求学员家长的：

一、为孩子创造良好的音乐环境和学习氛围

作为家长，在决定让自己的孩子选择钢琴学习的时候，就应该要尽自己最大的努力去给孩子创造一个良好的学习环境和氛围。良好的学习环境可以对孩子的学习起到积极的促进作用。有的家长认为自己不懂音乐，不懂得怎么样去给孩子创造一个好的音乐环境，其实家长需要做的很简单，不是一定要学过音乐懂音乐才能做的。比如：家长自己多听一些高雅而富有童趣的音乐，无形中告诉了孩子自己跟他（她）一样是热爱音乐的。购买适合孩子听的CD经常给孩子播放，不用固定地点和时间，吃饭时可以放，开车时可以放，孩子起床的时候放一些轻松愉快的音乐，睡觉时放一些甜美安静的音乐等；带孩子去听适合他们年龄特点和音乐能力的音乐会，感受音乐会的氛围，熟悉舞台表演；多参加各种音乐交流活动，增长孩子的见识；在家里多跟孩子做一些音乐游戏，比如放着音乐找节奏或是随着音乐跳舞等，让音乐成为孩子生活的一部分，随时随地都可以受到音乐的熏陶，潜移默化地提高孩子对音乐的敏感度。这些都是在为孩子创造良好的音乐环境。在孩子练琴的时候除了学习上的指导以外，不要打扰孩子，给孩子一个安静的练琴环境，整洁干净的练琴室。多与孩子交流沟通，不要打骂孩子，多鼓励表扬孩子，让家庭氛围处于一个和谐的状态，无论是对孩子的身心健康的发展，还是学习都取到了积极的促进作用。钢琴学习也只有在良好的家庭环境中进行，才能很好地保证孩子的学习动机。

二、正确引导孩子的学习动机，不要给孩子消极暗示

作为孩子的父母，每天都跟孩子在一起生活，练琴的时候伴随着孩子练琴的全过程，教师上课就是课堂上仅仅有限的时间，其余大部分时间孩子都是在家长的陪同下度过。家长对孩子若是引导得好，孩子就会养成好的学习习惯，家长若是方法不得当而对孩子产生的不良影响并在每天的强化之下，错误也是教师无法挽回的。

很多孩子在第一次去上课的时候会很紧张，对教师有一种畏惧的心理，这种情况大多是家长在孩子去上课之前给孩子一些不良的引导。比如：有的家长为了让自己顽皮孩子上课听老师的话，他就会事先告诉孩子，“这个老师可严厉了，你以后要是不听老师就会收拾你”，“学钢琴是一件很苦的事情，哪怕是生病你都必须每天坚持练琴”等。这些话虽然听上去很正常，但是对于孩子来说会让他（她）觉得学钢琴是一件“可怕的很苦的”的事情。虽然“学好琴难”是一种客观事实，但从策略上来讲家长不应该首先就给孩子这样消极的暗示，而应该告诉孩子学习钢琴并不难，只要好好学习通过努力都是学好的，孩子对钢琴学习就会有信心。实际上也是这样，孩子在老师的教导下就会慢慢地掌握钢琴的技巧。在孩子学琴的过程中遇到困难的时候，家长一定要以鼓励、宽容的态度去面对孩子，这样对孩子的学习动机才会有良好的激发作用。而不要认为困难的事情可以锻炼孩子的毅力，给孩子压力孩子会学得更好。那样只会破坏孩子在学琴的积极性。

三、让钢琴学习为家庭的整体气氛增色添彩

孩子从不知道钢琴是个什么乐器到学习钢琴，直到能通过自己的小手弹奏出优美动听的旋律，对于孩子来说是一件多么愉快的事情。但是，自从孩子学习钢琴以后，感觉到家长变了，觉得学习钢琴老使家长生气，还不如没有学琴以前生活在一起愉快。他就会认为钢琴是个让他（她）不愉快的活动。孩子在这种情绪下学习动机就会降低甚至会有逆反心里，就会越来越讨厌钢琴。这些都是家长的态度造成的。要学好钢琴，良好的学琴气氛最重要的心理基础。这一点家长一定要引起足够的重视。不要让孩子感觉他（她）学习钢琴是全家的负担，要让孩子觉得自己的学琴活动能够给家人带来快乐，能够为家庭生活增色添彩。告诉孩子全家人都喜欢钢琴，都喜欢听他（她）弹琴，从而激励他（她）学好琴的愿望。

四、重视鼓励的作用

望子成龙是每个家长的心理，他们总希望自己的孩子能成为第二个朗朗。无形中也就会用完美的钢琴演奏标准来要求自己的孩子，这就造成无论孩子弹成什么样，家长就是不满意。有的家长认为，孩子在老师面前弹错是一件很丢脸的事情，所以一定不能让孩子有错误，这种思想造成了家长过度严厉的要求和态度，将自己的责任就定位在了给孩子纠正错误上，而忽略了对孩子的肯定和鼓励。

从前面我们分析的儿童学习需要就可以得知，很多孩子都是在父母的引导下学习钢琴的，换句话来说，也就是孩子学习钢琴都是为了家长，都是为了得到家长的认可和肯定。而在孩子的钢琴学习中，家长没有给以及时的肯定，孩子就会觉得自己没有得到家长的认可，学习需要就没有得到满足，长期这样，孩子最终就会丧失了对钢琴学习的兴趣。指出孩子的错误是必须的，但要注意方法和态度。在孩子的钢琴学习中，“得到肯定的需要”是他从事钢琴活动的直接动力。要多以鼓励为原则。

五、对孩子多一份耐心

多数时候家长对待孩子是耐心的，但是在孩子多次出现错误而又屡教不改的时候，就会开始失去耐心。孩子学琴是一个漫长的过程，不要急于要求孩子很快的取得成绩。家长要明白没有哪一个孩子愿意去弹错。家长要了解钢琴学习的复杂性，对孩子多一份理解与宽容，多一份耐心。当然不排除有时候孩子故意跟家长作对的情况，但是这种情况发生时，家长更不能用比以前更严厉的方法去制服孩子，而是要反省反省自己对孩子的策略。认清楚钢琴学习的困难性，控制自己的情绪就会容易得多。要深刻地明白保持孩子的学习兴趣比什么都重要。

六、注意儿童多种需要的满足

都说孩子在启蒙学习时的真正教师是家长，在满足孩子需要方面，家长具有比教师更重要的责任。在前面我们对孩子的学习需要作了分析，明白了孩子的各种需要之间的关系不是存在，也不是互相对立的。不管孩子学习钢琴是从哪种需要出发的，家长都要给予鼓励。对于家长来说，首先搞清楚弄明白孩子是出于哪种需要而学习的钢琴，从孩子学习钢琴的需要和动机出发，及时针对孩子的不同需要给予相对的鼓励和肯定，让孩子能及时准确地体会到满足感。

孩子会弹钢琴本身就会给孩子带去一定程度的满足感。家长要多多鼓励孩子多参加各种社会活动，多给孩子展示白己钢琴学习成就的机会，这样对培养孩子的学习动机有很大的好处。平时还可以鼓励孩子多弹一些日常生活中自己喜欢的歌曲和旋律，这样可以让孩子体会到审美的愉悦感，增加学习钢琴的积极性。不要单纯地把钢琴学习局限在课堂上和家里，缺少了外界环境的刺激，也会使孩子的学习情境过于狭隘。

家长在孩子学习的过程中要把孩子的“期望被肯定、接纳和赞许”的需要和“满足自尊需要”不断引导向“审美需要”和“驾驭需要”转化，最终使孩子的钢琴学习形成以“审美需要”和“驾驭需要”为核心，以“期望被赞许、肯定”“满足自尊”的需要为辅助的钢琴学习内驱动力的状态。这样才能使钢琴学习活动具有一个稳定、持久的动力支持。

七、陪练是一种艺术，要懂“陪”，会“陪”

每一个成功的孩子的身后都有家长辛勤而成功的付出。因为孩子初学琴时年龄还小，很多老师上课的东西自己根本无法记住，甚至可能一出门就忘了，所以家长“陪练”对孩子初学琴取着非常重要的作用。由于家长每天都陪孩子练琴，对孩子潜移默化的影响甚至是教师无法取代的。如果家长不懂得要怎么样去陪孩子练琴，孩子练琴时应该注意些什么事项，或者是指导的方法不正确，都会对孩子造成决定性的影响，错误的东西每天在不断的强化巩固，靠教师课堂上有限的时间是很难纠正的。当然，若是家长能很好地发挥辅导的作用，不仅仅可以做教师的好助手，孩子的好帮手，同时能让学习取到事半功倍的效果。孩子良好的练琴习惯是在练琴中逐步形成的，是在老师的要求，家长的努力配合下培养出来的，同样不好的练琴习惯则是在无人指导或要求不严的状况下培养出来的。练琴习惯的好坏直接影响着练琴的效果。陪孩子掌握科学的练琴方法爱因斯坦曾说过重要一句话：“成功等于艰苦的劳动加正确的方法”。方法不对，努力白费。孩子年龄小，不可能自己去思考练琴的方法，只有靠家长不断地去引导。在陪练的过程中有很多的策略和方法，要引起重视。

八、认清差异，调整目标

每个孩子在钢琴学习的能力强弱上存在着差异，有的孩子天生对钢琴就很有天赋，有的孩子天生就五音不全。家长总是不经意地就会拿自己的孩子与表现优秀的孩子去对比，希望自己的孩子有一天也可以像那些孩子一样出众，在内心深处潜意识地就把那些孩子的成绩作为了要求自己孩子的标准。可是家长必须明白一个道理：钢琴学习不是我们通过努力就一定可以有好的成绩，还要看孩子在对钢琴、音乐方面有没有一定的天赋。家长们一定要认清钢琴艺术成才的条件，认清自己孩子在钢琴学习中的具体能力，调整自己的策略，正确地把握对孩子的要求，不要盲目地去对比。学钢琴的目的不是要成为钢琴家，或是以考完10级为目标，而是要让孩子热爱音乐、热爱钢琴、丰富人生。

另一方面，孩子对钢琴学习的兴趣也存在着先天差异。有的孩子兴趣高，有的孩子兴趣低，有的孩子甚至完全没有兴趣。兴趣虽然可以激发和培养，但是后天所能弥补的程度与先天就有兴趣的孩子差距始终还是存在的。在儿童启蒙阶段，兴趣是学习的主要因素。家长一定要注意到孩子兴趣的差异，搞清楚自己的孩子对钢琴学习兴趣的大小，若孩子没有学习兴趣，就不要对孩子提过高的要求。若孩子兴趣比较低，就让孩子多弹一些简单的能够驾驭的曲调，以唤起孩子的驾驭感，增强学习积极性。

总之，钢琴学习是一个漫长的过程，家长一定要认清自己在孩子学琴中重要地位和作用，认清自己在孩子学习钢琴中扮演的角色。正确分析认识自己孩子各方面的需要和能力，给孩子确立科学合理的目标，注重自己在孩子教学中的方式和方法，要有策略地让孩子在这个漫长的过程中始终保持对钢琴的兴趣，让孩子始终保持一种努力的学习状态，并通过良好的策略使孩子达到应有的学习成效。避免孩子因为自己的无知而走弯路。一个学生在钢琴学习上会不会取得好的成绩，除了要看学生自己身的条件、对所学知识的理解及接受能力、对音乐的悟性以外，动机的状态更是一个学生能否在钢琴学习中取得良好成绩的一个重要的因素。儿童在学习技能时兴趣不稳定，这是他们的心理和生理特点决定的，并不是他们自身所愿。因此，家长任重而道远，要积极配合好教师，从孩子的心理和生理特点人手，找出问题，解决问题，尽可能地使儿童钢琴学习动机稳定和持久。以孩子快乐学琴为出发点，以鼓励与赞许为主要策略，让孩子在漫长的钢琴学习过程走得健康、轻松而快乐。

参考文献

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[2]茅为惠，孩子学钢琴，父母先上课[M]南宁：广西科学技术出版社．2011．

[3]徐丹丹琴趣满屋一怎样当好琴童家长[M]海口：南海出版社．2010

[4]林永海幼儿教育心理学[M]．北京：商务印书馆，2006