思想政治教育的重要性范文

情绪是人们对客观事物是否符合个体需要而产生的主观态度的内心体验，例如爱、恨、快乐、焦急、愤怒等。情绪管理是一个人对自己情绪的认知与控制，善于把控自己的情绪，对生活中出现的突发事件能够以积极乐观的态度缓解内心紧张、焦躁的心理状态，从而使问题在可控范围内得到良好的解决。

高校辅导员工作内容繁杂，涉及到思想政治教育、学风班风建设、校园文化建设、心理健康教育、就业指导、安全教育，日常工作等方方面面，面对“90后”大学生个性凸现、自我把控能力薄弱等问题，要求辅导员要有较好的情绪认知和情绪管理能力，才能做好大学生的思想政治教育工作。

一、辅导员思想政治教育工作中对学生情绪的管理

当代大学生，“90后”，个性鲜明，情感丰富，往往是情绪主宰行动，易冲动，有爆发性，自我情绪掌控能力薄弱，容易产生一些常见的情绪问题，如焦虑、抑郁、愤怒、自卑等。他们富有朝气，激情有活力，但是面对多彩大学生活，面对不同人群，面对学业、生活、交际等需要适应，心理上会产生许多不稳定因素，辅导员要在工作中对学生情绪进行恰当管理。

（一）善于倾听

在思想政治教育工作中，辅导员要善于倾听，要懂得放下手中工作，让学生能够把自己内心的真实想法表达出来，让学生的情绪有渠道抒发。但是在倾听过程中，学生有时会特别活跃，畅所欲言，这时就需要辅导员给予一定指导和建设性意见，引导学生朝着一个积极、健康的方向努力，做好思想引领工作。

（二）懂得沟通

注重与学生的沟通，通过谈心谈话、心与心的交流，了解学生的思想状况，把握学生的情绪状态，防微杜渐，做好大学生思想政治教育工作。为避免消极情绪使学生做出过激行为，影响生理心理健康，辅导员要积极主动，用耐心、细心、热心走进学生内心，从学生兴趣爱好等方面入手，使学生愿意与之交谈，进而通过摆事实讲道理，动之以情晓之以理，有针对性地预防和教育，对学生情绪有宏观把控。

二、辅导员思想政治教育工作中的自我情绪管理

辅导员工作纷繁复杂，教育对象个性鲜明，这就要求辅导员在管理好学生情绪的同时，也要做好自我情绪管理，把良好的情绪、精神状态带到工作中，用“爱”教育每一位学生，真正起到思想政治教育作用。

（一）热爱

热爱教师这份职业，觉得她高尚而伟大，因为热爱，所以热忱。学生工作纷繁复杂，面对学生大量的知识、思想和心理等方面的需求，需要我们摆正好心态，做好各项服务工作，以热情、乐观、务实的工作作风，为学生做好榜样，以最佳的情绪面对每一名学生。

（二）博爱

在大学里除了学好专业知识外，更要学会如何做人，提高修养，完善品格，这就要求辅导员要把握每一名学生的思想动态，及时引导。如果辅导员能够做到用自身的人格魅力去征服每一名学生，那么学生也就更能够接受辅导员的工作思想，接受辅导员的见解、观念。用博爱去爱每一位学生，不抛弃不放弃。

（三）大爱

辅导员工作复杂而辛苦，并且责任重大，肩负学生成长成才之命，这就要求辅导员要具备坚定的教育信念。“90后”大学生思维活跃，个性凸显，这对于辅导员工作来说是一项巨大的挑战，辅导员只有树立坚定的教育信念，才能把内心的信仰化作力量传递给每一位学生。

三、如何培养大学生情绪管理能力

有效的情绪管理有利于思想政治教育者的身心健康，有利于学生良好思想品德的形成。如果一个人自我情绪管理能力差，便极易受外界干扰，做出不理智行为。辅导员应高度关注学生情绪管理和自我情绪管理问题，制定相应工作思路与方法，培养大学生情绪管理能力，进而达到思想政治教育的良好效果。

（一）营造积极校园文化氛围

积极开展丰富的校园文化活动，创新活动形式，着力提升活动的文化内涵，打造学生活动品牌，提高学生的吸引力和参与率，以品牌活动引领校园文化。培养学生政治意识和理性思维能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）加强理想信念教育

开展系列重要讲话学习活动，使学习教育活动进班级（团支部）、进社团、进公寓、进网络，培养学生实现中国梦的理想和信念。以重大纪念日、传统节庆日、时事热点问题为契机，开展多渠道、多形式、多层次的主题教育活动。

思想政治教育的重要性范文

【关键词】人格教育；思想政治教育；重要性

思想政治教育作为社会主义精神文明的首要内容，对社会主义现代化建设以及高校教育起着至关重要的作用。在我国，思想政治教育不仅有自己独立的教育体系，更重要的是它肩负重要的任务，即用马克思列宁主义、思想、邓小平理论教育广大人民群众，培育和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。然而，伴随着经济全球化的快速发展，社会大众对思想政治教育工作提出了更高的要求和目标。其中，人格教育作为思想政治教育的本质愈发受到人们的重视，并逐渐形成一套完整的教育理论投入到教育实践活动中。

人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育，是教育者针对青少年素质现状，以心理教育为基础，有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法，以培养健全人格为目标的教育活动，它注重促进人的认识、情感、信念、意志、行为的和谐发展，进而使个体能够充分发挥最大潜能，实现个性发展适应社会并较好地推动社会发展。人格教育内容大致包括心理健康教育、和谐的人际关系、高尚的道德品质、良好的社会适应能力、积极乐观的生活态度以及正确的自我认识的培养等内容。

一、人格教育促进思想政治教育的发展和完善

首先，人格为科学的世界观、人生观和价值观的形成提供了内在的心理依据。世界观是人们对世界总的看法和根本观点，它可以有效地调节人的思维意识，间接影响人的个性与品质；人生观决定个体的人生走向，指引个体未来的发展方向；价值观是人们对周围的事物能否满足个人需求的价值评判，它是人们衡量事物轻重、权衡得失的标尺。科学的世界观、人生观和价值观根源于正确的理论学习和指导，而单纯的理论学习难以自动形成科学的世界观、人生观和价值观，观念的形成需要以长期稳定的心理要素为基础，这一心理要素便是良好的人格要素之一，是在后天的学习和环境影响中逐渐内化而来的。这个内化的过程是心理过程和人格形态的统一。个体只有具备良好的人格，才能够有效地接受正确的理论知识，并且将其内化为科学的世界观、人生观和价值观，进而再外化到个体的具体行为之中。这良好的人格要素就是从人格教育中获得并加以运用的。

其次，人格教育是提升道德素质的根本动力。人格教育是思想政治教育的前期准备，人格状态是原始的思想道德状态，而思想道德状态却是成熟的、稳定的人格表现形式。人格教育的动力功能具体分为两类，一是将能够满足个体需求的要素变为个体自身需要，进而影响个体活动的方向和选择；二是激发和调动个体内在的需求，进而维持个体本身的活动。人格教育的动力功能有助于个体朝着自己发展的方向前进。健全的人格易于建立良好的道德素质，个体拥有健全人格有助于进行正确的价值判断，从而维护正义与和平。同时，个体具备健全人格也会从内心迸发道德感，自觉地以良好的道德标准约束自我。

再次，人格教育对思想政治教育工作的开展具有稳定的保障性。当下，社会经济和高科技的快速发展无疑给人们的思维和生活方式带来冲击，人们的价值观念不断更新，这也给教育的发展提供了更高的需求。思想政治教育中传统的教育模式已难以适应社会需求，而强调健康心理和高尚道德品质的人格教育逐渐成为社会教育的重点。社会需要的是高水平人才，而高水平人才必须通过高层次的人格教育来培养，换句话说，只有高层次的人格教育才有可能培养出符合社会发展需求的人才。所以，思想政治教育必须把人格教育放在首位，当成重点来开展。

二、塑造健全人格是思想政治教育的根基

首先，教育就其本质而言是育人，是培养全面发展的人，而全面发展的人的首要条件就是必须具备完善的人格。所以，思想政治教育必须以完善人格教育为重点，塑造健全人格，使个体获得认知的、情感的、道德的、心理的、审美的全面发展。个体的人格得到完善，其思想意识会有质的提升，正确的思想意识可以有效掌控情感，酝酿高尚的道德品质，从而进行人与人之间的顺利交往，健全的人格是促进人全面发展的前提，也是提高个体综合素质的重要保障。

其次，塑造健全人格的过程实质上也是思想政治教育的过程。学者张耀灿认为，思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成与发展规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。此过程是将社会所需求的思想品德标准转化为受教育者内在的思想品德认知，再由受教育者内在的思想品德认知转化为受教育者的思想品德行为。

再次，健全人格是反射思想政治教育内容的一面镜子。思想政治教育的内容概括地说是要用共产主义思想体系教育人民，或者说是用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。具体来说可以分为世界观教育、人生观教育、政治观教育、道德观教育和法制观教育。当个体具有健全的人格形态，说明他的思想意识是先进的，情感是可以有效控制的，道德品质也是高尚的。因此，具备健全人格的个体必然有正确的世界观、人生观和价值观，还有崇高的政治素质和道德品质，具备较强的法制观念。这就在一定程度上体现出了思想政治教育内容的有效性。所以，通过判断一个人是否具备健全的人格形态，就基本可以反映出其施加的思想政治教育内容是否具有实效性。

三、人格教育贯穿思想政治教育的全过程

思想政治教育过程在某种程度上等同于思想政治教育活动，它由教育者、受教育者、教育介体和教育环体四要素构成。思想政治教育的全过程是在一个大的教育环境中，教育者通过一定的教育内容和教育方法对受教育者施加的积极影响。

人格教育在思想政治教育过程中具有不可忽视的作用，它贯穿思想政治教育的始终，并且与思想政治教育内容互为一体，相辅相成。思想政治教育首先要引导受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，而这一过程也是人格教育思想意识提升的阶段。当基本意识形态确立后，就是培养情感和构建健康心理的过程。相对于思想政治教育而言.人格教育的初衷即是以健康的心理为基础.它强凋在健康的心理基础上提升受教育者的道德品质。思想政治教育在现实中对情感和心理的培养不是很显著，而人格教育对此给予了补充。

其次，思想政治教育内容之一的道德观教育涵盖了集体主义、职业道德、社会公德和家庭美德教育。由此可见，思想政治教育道德观的核心思想是为人民服务，强调个体服从于大众，崇尚集体主义原则，以宪法规定的“五爱”为根本要求。这也说明思想政治教育以马克思主义人的本质观点为理论基础，认为人是社会关系的总和，人不是独立存在，而是以这样或那样的关系存在于社会中。与此类似的是，人格教育在道德层面关注的是良好人际关系的建立。它注重对个体进行群体意识教育，认为个体只有融人社会，与他人建立联系，才有利于调节和控制白己的情感情绪。而且，社会交往还有助于培养个体的价值判断能力以及对自我的认识能力。

总之，当下加强人格教育不仅是现代教育的必然选择，也是历史的反思和社会发展的必然。人格教育是教育改革的基本价值取向，思想政治教育与人格教育密切相连，不可分割。所以，推动人格教育向前发展，对思想政治教育乃至整个教育改革具有重要的意义。它不仅关系到个体的健康成长，更加涉及到民族精神的弘扬和祖国的繁荣昌盛。

参考文献：

[1]黄希庭.人格心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2002.12.

[2]阎世笙.当代人格教育刍论[J].延安大学学报（社会科学版），1999（12）：93-98.

[3]张道明，刘福芳.论人格教育与思想政治教育的关系[J].现代经济，2008，（12）：110-111，113.

思想政治教育的重要性范文篇3

随着信息时代的到来,网络以独特的方式影响着人们的生活节奏。在当下各大高校内,互联网技术对大学生的行为模式、价值取向、心理发展影响重大,既为大学生思想政治教育提供了难得的历史机遇,也提出了更高的要求和严峻的挑战。高校必须及时把握大学生思想的新动向,改变工作思路,采取有效措施,将大学生引导到正确的发展轨道上来,形成大学生网络思想政治工作的新格局。进一步提高对大学生思想政治教育重要性的认识。为了实现思想政治教育培育社会主义合格接班人的根本目标,高校要从思想上、行动上正确处理好教学、科研与思想政治工作的关系,既要改变重教学科研、轻思想教育的片面认识,努力增强“渗透”意识,提高“结合”本领,把高校思想政治工作渗透到教学科研业务之中,努力避免思想政治工作与业务工作“两张皮”,进一步增强思想政治教育工作的实效性;也要努力处理好思想政治工作中加强与改进、继承与创新的关系。

建立一支高素质的网络思想政治教育队伍。思想政治教育要迎接新挑战、取得新成绩、开创新局面,为社会主义现代化事业做出新贡献,关键在于打造一支政治意识强、熟悉网络技术的思想政治教育工作队伍。思想政治教育工作者应有较高的素质,一方面要具备马克思主义的价值观和高度的责任感,努力提高政治理论水平;另一方面要提高信息把握和处理方面的素质,能够熟练使用网络、及时解决网络传播中出现的问题,努力使网络思想政治教育变得生动形象,具有强烈的吸引力和感召力。这支队伍不仅要有较高政治理论水平、懂得思想政治工作艺术,又要懂得网络信息技术的新型思想政治,还要具有思想政治教育的理论修养与实践经验,掌握计算机网络的基本理论并能熟练进行网络操作,可以从网上搜集信息,掌握社会动态,准确把握大学生的思想脉搏。

主动占领网络思想政治教育新阵地。“网络作为新的信息传播媒体,已经成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠道,可以说,在当今世界,谁掌握了网络这个思想舆论的制高点,就意味着谁掌握了斗争的主动权。”因此,高校必须积极主动地占领网上思想政治教育新阵地。首先,大力建设优秀网站,使网络成为传播中华民族优秀文化的阵地,宣传党的方针政策,用丰富多彩的内容和生动活泼的形式引导学生树立正确的价值观。同时,组织力量制作一批思想性高、教育性强、趣味性强、适用于网络运行的教学资源,让学生能够在网上轻松而愉快地接受思想政治教育,增强对实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感,不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。其次,加强校园论坛建设,及时了解大学生的思想状况,积极回答其提出的各种问题,以提高思想政治教育的有效性和针对性。对于社会热点和焦点问题,校园论坛要给予特殊关注,进行正确的思想引导,既严格把好政治关,又以平等的身份和学生进行沟通和交流。再则,高校思想政治教育者必须及时转变角色,从单纯的知识传递者转变为辅导者、启发者,不断运用网络以及其他高科技知识丰富自己、充实自己,充分利用网络技术的特点和优势,进一步加强和改进思想政治理论课教学,将多媒体与网络技术引入高校思想政治理论课教学中,实现多媒体网络技术与思想政治理论课教学的衔接。

努力实现大学生思想政治教育的社会化。思想政治教育工作者要善于利用网络。网络中的信息既有时事性的,又有数据库的。内容广泛的信息为使用者展现了取之不尽的信息资源。如若思想政治工作者善于利用,就能够提高工作效率。作为一项系统工程,大学生思想政治教育不仅需要学校的努力,还需要社会和家庭的支持和帮助,而网络技术的发展就能使大学生思想政治教育工作最大限度地实现社会化。大学生思想政治教育要想达到理想效果,离不开社会、学校、家庭的共同努力,而网络技术正好为三者的结合提供了方便。通过网络技术,远在千里之外的家长可以随时了解子女的在校学习、生活、思想等方面的情况,有利于学校和家庭沟通,有利于社会、学校、家庭三方共同对大学生进行思想政治教育。便利的网络也保证了学校和社会的及时沟通,促进了社会和学校的联系,可以使学校思想政治工作根据社会的不断变化而调整,以适应学生的需要和社会的发展。这样,就形成了学校、社会和家庭三轮驱动,三个方面形成一股“合力”,更有力地推进了大学生思想政治教育工作再上一个新台阶。

充分发挥大学生的主体性作用。在网络中,大学生不是被动接受信息,而是主动寻找信息,选择信息,接受信息,他们不仅仅充当受教育者的角色,相反,在网络上他们常常扮演教育者的角色,他们喜欢交流信息、信息,常常通过操纵信息的行为来影响其他网民。教育者应该抓住大学生的这一特点和网络的开放性特点,大力拓展思想政治教育的时空与领域,充分发挥大学生的主体性。一方面,在鼓励学生从网上获取广泛信息的同时,不断增强学生对信息的识别和选择能力,培养学生的自制能力,即教会学生克制自己,抵制各种诱惑的能力。另一方面,要引导学生树立正确的网络观念,把网络作为获取知识的来源和学习的手段,而不是作为猎取不良信息的途径;引导、帮助他们学会如何使用信息,判断各种信息的意义和价值,增强自身的抗干扰力和免疫力。在思想政治教育网络的建设过程中,要充分发挥学生作为网站主体的作用,使学生在建设、完善和管理网络的过程中,自身也不断成长,最终引导学生达到自我管理和自我教育的目的。

不断提高大学生的自律能力。鉴于当下网络道德失范现象频发的现实,高校必须通过各种形式,努力完善网络管理机制,确保网络正常运行,不断提高大学生的自律能力。一方面,加强网络道德教育,把《公民道德建设实施纲要》提出的公民道德基本规范和有关要求融入网络道德教育之中,使大学生树立正确的网络伦理道德观念,正确区分网上道德行为和不道德行为,使大学生在现实生活和虚拟社会中都能够保持严格的道德自律,承担起维护网络社会秩序的责任;另一方面,建章立法,规范网络运作。通过建立和健全相应的网络行为准则,来加强对局域网、校园网的管理,通过审查、监控来规范大学生的网络行为,对网上反动的、不健康的内容进行清理。同时高校要根据大学生的具体情况有针对性地制定具体的网络规章制度,如《校园文明公约》、《大学生网络违纪处理条例》等,以规章的力量保证网络思想政治教育的顺利开展。