读书笔记

今日聚焦书籍绪论部分，核心收获是明确了小学数学跨学科主题学习的核心内涵——以数学知识为载体，打破学科壁垒，融合科学、语文、艺术等多领域内容，让学生在解决真实问题中提升综合素养。吴正宪老师强调“数学源于生活，用于生活”，这一观点让我意识到，跨学科学习不是简单的内容叠加，而是要找到学科间的内在关联，比如数学中的测量与科学实验、数学中的图形与美术创作的结合点。同时，绪论提到的“学生主体性”原则，提醒我在后续设计中要避免“教师主导、学生被动”的模式，多预留自主探究空间。

阅读第一章“小学数学跨学科主题学习的理论基础”，重点梳理了建构主义、情境学习理论对实践的指导意义。建构主义强调学生通过主动建构获得知识，这要求跨学科学习需设计“让学生动手做”的任务，比如通过测量教室面积理解长方形面积公式，而非单纯背诵公式。情境学习理论则指出，真实的问题情境能激发学习动力，书中举例“超市购物”情境，融合了数学计算、语文表达（描述购物清单）、社会常识（商品单价），让我明白情境设计要贴近学生生活，具备可操作性。